Fragebogen L Kompetenzorientierung in der Mittelstufe 1
Unterrichtsfächer: _____
Bitte schätzen Sie notwendige Arbeitsfelder ein!
stimmenicht zu
stimme eher nicht zu
stimme
eher zu stimme zu
Besondere Probleme der Mittelstufe
1 Die Schüler/innen haben Konzentrationsprobleme. ...
2 Die Schüler/innen haben Defizite beim Textverständnis. ...
3 Die Schüler/innen haben Defizite beim Verständnis nicht-linearer
Texte wie Diagramme, Tabellen, Schaubilder, Landkarten, etc.
4 Die Schüler/innen sind schwer zu motivieren...
5 Die Schüler/innen sind mit ihren Hausaufgaben (schriftlich und
mündlich) überfordert. ...
6 Die Schüler sind gegenüber den Schülerinnen benachteiligt und
brauchen besondere Unterstützung. ...
Förderbedarf in der Mittelstufe
7 Texterschließungsmethoden müssen in besonderem Maße
trainiert werden. ...
8 Diagrammerschließungsmethoden müssen in besonderem Maße
trainiert werden. ...
9 Tabellenerschließungsmethoden müssen in besonderem Maße
trainiert werden. ...
10 Der Umgang mit folgender Darstellungsform muss in besonderem
Maße trainiert werden: ...
__________________
11 Die Schüler/innen müssen im Umgang mit den Operatoren in
schriftlichen Prüfungen geschult werden...
12
Das Einüben von Textproduktion ist auch außerhalb des
Deutschunterrichts nötig, da dort andere Anforderungen für Texte gelten...
13 Es besteht noch folgender Förderbedarf:
______________________
______________________
Organisation der Förderung in der Mittelstufe
13
Ein gutes Mittelstufenkonzept muss das Training von
Kompetenzen wie Texterschließung, Textproduktion und Umgang
mit unterschiedlichen Darstellungsformen beinhalten. ...
14 Das Training der unterschiedlichen Methoden ist eine
fächerübergreifende Aufgabe. ...
15a
Es sollte ein Plan erstellt werden, der das Training der
unterschiedlichen Kompetenzen über die Jahrgangsstufen der
Mittelstufe verteilt. ...
Fragebogen L Kompetenzorientierung in der Mittelstufe 2
Bitte schätzen Sie notwendige Arbeitsfelder ein!
stimmenicht zu
stimme eher nicht zu
stimme
eher zu stimme zu
15b
Es sollte ein Plan erstellt werden, der das Training der
unterschiedlichen Kompetenzen über die Fächer der Mittelstufe verteilt. ...
16
Nur Kernfächer sollten an der Förderung der Methodenkompetenzen beteiligt sein.
………
17
Eine Organisation der Förderung der Methodenkompetenzen ist
nicht notwendig.
18
Sollte in eine Verteilung des Trainings einzelner
Methodenkompetenzen auf unterschiedliche Fächer und Jahrgangsstufen vorgenommen werden, würde ich mich – auch bei sonstiger Skepsis – daran beteiligen.
19 Die Methodenkompetenzen der Schüler sollten auch verstärkt in
Prüfungen integriert werden.
Platz für weitere Anmerkungen:
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20 Ich habe diesen Fragebogen gerne ausgefüllt.
Fragebogen L Kompetenzorientierung in der Mittelstufe 3
Weitere Aufschlüsselung der Methodenkompetenzen?
Mehr Fachspezifizierungen?
Vorschläge für Zuteilungen: Methode – Fach; Methode – Jahrgangsstufe?
