SCHULJAHR 2015/16. Kompetenzbereich Teilkompetenzen Erweiterung Enrichment Sprachliche Kompetenz. Wunderwelt Hören, Sprechen, miteinander reden

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SCHULJAHR 2015/16

JANUSZ KORCZAK-SCHULE WIEN Georg Wilhelm Pabst-Gasse 2 1100 WIEN

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KOMPETENZEN ENTWICKELNDE JAHRESPLANUNG

2.Unterrichtsabschnitt 2 . Schulstufe Klasse 2.b Thema: Im Jahreskreis

Kompetenzbereich Teilkompetenzen Erweiterung

Enrichment Sprachliche Kompetenz

 Hören, Sprechen, miteinander reden

 Lesen-Umgang mit Texten und Medien

 Verfassen v. Texten

 Rechtschreiben

 Einsicht in Sprache und Sprachbetrachtung

HSR:

 Ausdrucksvoll sprechen

 Beachten von einfachen Gesprächsregeln: Wir sprechen miteinander

 Sich zu Gehörtem äußern

 Deutliches Sprechen: Stille Post

 Über die eigenen Interessen sprechen

 Von persönlichen Erlebnissen, Beobachtungen erzählen können

 Bewusstes Beachten der Artikulation: Reihensprechübungen, Gesprächsregeln diskutieren, vereinbaren und beachten

 Wortschatz erweitern (Wortfelder: Familienmitglieder)

 Sprechsituationen spielerisch erproben :Rollenspiel-Konflikte lösen, Umgang mit anderen Menschen

 Eigene Gefühle äußern und die der anderen wahrnehmen und Verstehen

 richtige Satzmuster üben

 zu Bildern sprechen

 Sprechsituationen spielerisch erproben: miteinander telefonieren, sich entschuldigen, jemanden eigene Beobachtungen mitteilen

LE:

 Lesen von Häufigkeitswörtern

 Sprechblasentexte lesen

 Aus Texten Sinn entnehmen

Wunderwelt Sprache 2 Lesen und Sprechen

Lesemappe

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SCHULJAHR 2015/16

2

 Von Wortteilen auf das ganze Wort schließen: Tupfentexte lesen

 Kleine Unterschiede: Buchstabenverbindungen suchen

 Förderung der Leseinteressen durch altersgemäße Kinderliteratur

 Lesetexte portionieren: Lesen mit der Lesetreppe

 selbstgelesene Texte sinnvoll wiedergeben

 sinnerfassendes Lesen –Lesequiz,

 Leserätsel, Rätsel selbst erstellen

 Silben und Blitzlesen

 Fragen zu einem selbstgelesenen Text beantworten VT:

 Wortschatzerweiterung: Wortfeld „machen“

 Über einen Handlungsablauf schreiben: Schneekugeln basteln

 Notizen machen: Gedankenkarte und Tabelle

 An andere appellieren: Einladung, Briefumschläge beschriften

 Wörter zu Bildern sammeln: Aus Bildern werden Geschichten

 Wortschatzerweiterung: Wortfeld „gehen“

 Schreibtraining

 Ungeordnete Sätze zu einem sinnvollen Text ordnen und aufschreiben

 Textteile mit vorgegebenen Wörtern ergänzen und abschreiben

 Mündliches Erzählen zu Bildern als vorbereitende Übung

 Finden von Überschriften

 Vorgegebenen Text richtig stellen und abschreiben

 Ungeordnete vorgegebene Wörter zu Sätzen ordnen

 freies Formulieren von Sätzen zu Bildern

 vorgegebene Inhalte den entsprechenden Bildern zuordnen

 andere informieren (Wunschliste, Flyer, Plakate)

 Geschichten verändern (er in ich-Form, Kasperlsätze)

Antolin

AB

Wunderwelt Sprache 2 Verfassen von

Texten

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3 RS:

 Namenwörter nach Sprechsilben trennen

 Bestimmte Artikel von Namenwörtern

 Das Wort „viel“ einüben

 In verschiedenen Wörtern gleiche Schreibung feststellen: ff, ll, mm, nn, pp, tt

 Zeitwörter mit Doppelmitlauten einüben: Wichtige Wörter

 Vom gesicherten Wort „lassen“, „müssen“ zur Schreibung anderer Wortformen

 Wiederholung und Festigung der Buchstabenformen

 Erarbeitung und Sicherung eines begrenzen Wortschatzes

 von gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen

 Sätze richtig abschreiben

 Aus vielen Analogiebildungen erfassen, dass man Namenwörter groß schreibt

 Silben als Wortteile erkennen (Wörter in Silben teilen, aus Silben Wörter bauen)

 Wörter nach dem Alphabet ordnen

 Sätze aufschreiben und Lückensätze/ -wörter ergänzen

 zusammengesetzte Namenwörter bilden und abteilen

 Namenwörter optisch und schreibmotorisch durchgliedern SPB:

 Namenwörter – Ein- und Mehrzahl

 Namenwörter – unbestimmte Begleiter: ein, eine

 Namenwörter: Wiederholung

 Zeitwörter – Tätigkeiten benennen: Alle haben viel zu tun

 Zeitwörter in verschiedenen Personen (Einzahl): Auch Triton ist sehr beschäftigt

 Zeitwörter in verschiedenen Personen

Wunderwelt Sprache 2 Rechtschreiben

AB

Wunderwelt Sprache 2 Sprachbetrachtung

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 Zeitwörter – Nennform im Wörterbuch suchen

 Zeitwörter - Personalformen

 Unvollständige Sätze erkennen und ergänzen

 Satzschlusszeichen anwenden (Fragezeichen)

 Namenwörter den Begleiter (der, die, das) zuordnen

 Großschreibung von Namenwörtern

 Anbahnen des Vorverständnisses für das „Wiewort“

 Wörter bilden (Schüttelwörter)

 Sätze aufschreiben und Satzschlusszeichen anwenden

 Sätze bauen und umbauen

 Vergleichen (Steigerung von Adjektiven, Verbformen)

Findefix – Wörterbuch

Fremdsprachliche Kompetenz

 Hören

 Lesen (VS:GS2)

 An Gesprächen teilnehmen

 Zusammenhängend Sprechen

 Schreiben (VS:GS2)

 Multisensorische Wortschatzerweiterung (At home,School, My family, My day, Christmas)

 (Wortschatzeinführung und -wiederholung, Wortschatzspiele,…)

 Anweisungen imitieren und ausführen (Touch your…, Sit down…,)

 Hörübungen (Listen and point/ fill in the numbers/ stick in the pictures)

 Suchbilder, Bilderrätsel, Logische Reihen (Look and colour/ speak!)

 Rollenspiele

 Songs, rhymes and chants

Tiger Tom 2

Mathematisch-naturwissenschaftliche Kompetenz IK-Inhaltliche mathematische Kompetenz

 IK1 -Arbeiten mit Zahlen

 IK2-Arbeiten mit Operationen

 IK3-Arbeiten mit Größen

 IK4Arbeiten mit Ebene und Raum

IK1:

 Orientieren im ZR 100

 Zahlen vergleichen und diese in Relation setzen (>,<,=)

 einfache Rechnungen mit Platzhaltern lösen (ergänzen)

 Zahlen im ZR 100 lesen, schreiben und darstellen

 additive Grundaufgaben im ZR 100 beherrschen

 einfache Rechnungen mit Platzhaltern lösen (ergänzen) einfache Gleichungen mit Platzhaltern lösen (und wie viel?)

Eins Plus 2 Erarbeitung

Übungsteil

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5 IK2:

 additive Grundaufgaben im ZR 100 beherrschen: Addition und Subtraktion mit gemischten Zehnern

 einfache Gleichungen mit Platzhaltern lösen(Wie oft mal?)

 über Einsicht in das Wesen von Rechenoperationen verfügen (Vertauschungsgesetz)

 Analogieaufgaben anwenden können

 additive Grundaufgaben im ZR 100 beherrschen: Addition mit Zehnerüberschreitung, Subtraktion mit Zehnerunterschreitung

 Zusammenhänge zw. Grundrechnungsarten erkennen und erklären (Plus und Mal)

 nicht automatisierte Rechenoperationen in Teilschritten durchführen

 multiplikative Grundaufgaben im ZR 100 beherrschen (Malnehmen, 10er,5er,2er,4er, 6er-Reihe)

 Geteilt durch 2: Verdoppeln und halbieren

 Gerade und ungerade Zahlen

 Zusammenhänge zw. Grundrechnungsarten erkennen und erklären (Plus und Mal)

 Umkehroperationen verwenden können (sinnvolle Überprüfung des Ergebnisses ./ :)

 Einsicht in das Wesen von Rechenoperationen erlangen

 Tauschaufgaben verwenden können

Knobelplakate

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SCHULJAHR 2015/16

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AK-Allgemeine mathematische Kompetenz

 AK1-Modellieren

 AK2-Operieren

 AK3-Kommunizieren

 AK4-Problemlösen

IK3:

 mit Größen rechnen (kg,dag,€,c)

 arbeiten mit Größen (m/ dm/ cm, €/ c)

 genormte Maßeinheiten kennen (m/ dm/ cm, €/ c)

 Grundvorgang des Messens beherrschen

 Repräsentanten (Vergleiche) zu Maßeinheiten angeben (Maßstab, Lineal, Tür...)

 Größen in unterschiedlichen Schreibweisen darstellen (1m-10dm- 100cm/ €-c)

 Größen miteinander vergleichen

 Größen schätzen können

 mit geeigneten Maßeinheiten messen (kg-dag-g)

IK4:

 Lagebeziehungen zw. Objekten im Raum und in der Ebene beschreiben und nutzen

 Begriffe: Innen/Außen/Rand

 Beschrieben der Eigenschaften von geometrischen Flächen/ Körpern

 geometrische Flächen/ Körper erkennen und benennen

 geometrische Figuren zerlegen und zusammensetzen

 geometrische Figuren zeichnen können

Ab

CD - Rom

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SCHULJAHR 2015/16

7 AK1:

 zu Themen und Gleichungen Sachaufgaben finden

 aus Sachsituationen relevante Infos entnehmen (Sachaufgaben- Malgeschichten, Zehnerüber-/ -unterschreitungsgeschichten, Orientierungsgeschichten)

 passende Lösungswege finden (Sachaufgaben)

 Ergebnisse interpretieren und überprüfen (Antworten finden)

 gezeichnete Sachverhalte verbalisieren

 eine Sachsituation in ein mathematisches Modell übertragen, lösen und auf die Ausgangssituation beziehen (Textaufgaben)

 Sachaufgaben erstellen

 Sachsituation auf Plausibilität prüfen

 Infos aus Grafiken/ Tabellen entnehmen

 Größen strukturieren (m/ cm/ dm, €/ c)

 Zahlen strukturieren (Z-E-H)

 eine Sachsituation auf Plausibilität überprüfen AK2:

 arithmetische Operationen durchführen (+,-)

 Zahlen strukturieren (ZR 100)

 Informationen aus Grafiken entnehmen (Sachaufgaben-Bilder)

 Grafiken erstellen

 Größen strukturieren (m/ cm/ dm, €/ c)

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SCHULJAHR 2015/16

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 geometrische Figuren strukturieren können (Würfel, Quader, Zylinder) AK3:

 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren (Sachaufgaben)

 Zeichnungen erstellen (Sachaufgaben)

 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht in Wort und Schrift benützen(>,<,=) (Z,E) (mal, Menge, wie oft mal)

 Vorgangsweise in geeigneten Repräsentationsformen festhalten

 mathematische Begriffe sachgerecht benützen (H,Z,E)

 Lösungswege vergleichen und ihre Aussagen und Handlungsweisen begründen

 gezeichnete Sachverhalte verbalisieren

 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht in Wort und Schrift benützen (./ :,

 m-cm-dm, H-Z-E, €-c)

 Aussagen und Handlungsweisen begründen

 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren AK4:

 geeignete Lösungsaktivitäten auf der Handlungsebene anwenden

 ein innermathematisches Problem erkennen (Tauschaufgaben)

 Erstellen von Skizzen anwenden (Sachaufgaben, Rechnungen darstellen)

 zielführende Denkstrategien anwenden (Nutzen von Analogien)

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SCHULJAHR 2015/16

9 Lernkompetenz

 Lernmethoden

 Organisation von Lernprozessen

 Reflexion von Lernprozessen

 bereitstehendes, lernunterstützendes Material in der Klasse finden können

 Strategien zur Infobeschaffung entwickeln (nachfragen, Lernplakate studieren, nachlesen,…)

 offenes Lernen: Tagesplan, Stationentag

 Frontalunterricht (Erarbeitungen, Sitzkreis)

 Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Einzelarbeit

 Lernzielkontrollen

 Verbalisieren von Lernfortschritten bzw. Schwächen/ Stärken

 Zeit einschätzen und einteilen lernen (mit Hilfe von Sanduhr, Eieruhr, Wanduhr,…)

 Konzentrationsfördernde Maßnahmen (Augen schließen, Meditationsmusik)

 Stressabbau (Kinesiologische Übungen: PEP) Medienkompetenz

 Beherrschung von Informations- und Kommunikationstechnologien:

Grundlagen Hardware, Software, Betriebssystem, Datentransfer, Web,

 Kritische Anwendung der Technologien:

Info suchen und finden, Web als Infoquelle und Darstellungsplattform, Zukunftstrends

 Kennenlernen der Bedeutung versch. Tasten

 Wiederholung der Bedeutung von bestimmten Tasten bzw.

Tastenkombinationen (Leerzeichen, Enter, Groß-Klein, Entfernen, Löschen, Zahlen, Buchstaben)

 Anwendung des Wissens an Lernspielen auf dem PC (CD-Roms:Konzen, EinsPlus CD-Rom, Deutsch: Leporello, Cd-ROM, Lesen-Antolin, Sachquiz), Onlinespiele

 Vernetzung von mathemat. und muttersprachl. Kompetenz mit Computerkompetenz

 Vernetzung von realen Gegenständen mit virtueller Welt (Antolin)

 teilweises Orientieren in Programmen (richtiges Anklicken, Aufgaben finden, Aufgaben beenden)

Soziale Kompetenz

 Persönliche Kompetenz

 Geduld und Konzentration schulen (bei einer Sache bleiben, Begonnenes zu Ende

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SCHULJAHR 2015/16

10 Gesprächsführung, Konfliktbewältigung;

situationsangepasstes Verhalten

 Soziale Kompetenz:

Verständnis für gesell. Verhaltensweisen

 Interkulturell Kompetenz: wertschätzender Umgang mit Unterschiedlichkeiten

(Gender, Diversity, untersch. Modelle) Gesundheitsförderung

 Körperlich: Ernährung, Bewegung

 Geistig: Gedächtnistraining &

Psychohygiene

 Psychosozial: Gleichberechtigung, Toleranz, Multikulturalität

 Stressprävention: Autogenes Training, Meditation, Muskelrelaxation

Demokratieerziehung

 Kenntnisse sozialer Konzepte und Strukturen

 Kenntnis politischer Konzepte und Strukturen

 Menschenrechte

 demokr. Entscheidungsfindung Zeitgeschichte

 Kenntnisse hist. Begebenheiten

 bringen, Freude an Geleistetem, Abwarten können, innere

Lernmotivation, äußere Lernmotivierung: Sticker, Sonnenstrahlen, Lesenüsse)

 Empathie und (eigene und die der anderen) Gefühle erkennen und benennen

 Freude erleben – Frustration aushalten

 Wünsche adäquat äußern

 aktuelle Vorkommnisse thematisieren

 Eigenreflexion (Was habe ICH dazu beigetragen?)

 Mehrsprachigkeit der Kinder in der Klasse

 Kulturspezifische Lebensweisen kennen lernen

 gemeinsam abstimmen (Klassenregeln, Abläufe, Projekte)

 Klassenparlament

 Achtung vor anderen und deren Dinge (Arbeitsplatz, Eigentumslade, Spielsachen)

 Werte und Normen unsere Gesellschaft erarbeiten und einhalten, vergleichen

 Aus Fehlern lernen wir!

 Eigene Leistung reflektieren lernen.

 Feiertage: Gemeinsam feiern

Eigeninitiative

 Planungskompetenz

 Reihenfolge von Abhandlungen verstehen und einhalten (Problem darstellen–mögliche Lösungen überlegen – zielgerichtet handeln: „ Der

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SCHULJAHR 2015/16

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 Umsetzungskompetenz von Ideen

 Umgang mit Ressourcen (Finanzen, Zeit, Raum, Personen..)

 Förderung des

Verantwortungsbewusstseins

Weg ist das Ziel“ )

 Informationen einholen

 Ideen einbringen und die der anderen akzeptieren

 Arbeitsumfeld registrieren (Sitznachbar, Platzordnung)

 Selbstorganisation(Wochenplan, Tagesplan, selbstgesteuertes Lernen, Zeitbegriff anbahnen)

 Sauberhalten des eigenen Arbeitsplatzes (Ordnung halten, Tische putzen, Unterlagen verwenden, Stifte spitzen, sachgerechter Umgang mit Schulsachen)

 Ordnungssysteme in der Klasse verstehen und einhalten(Wegräumen von Lernspielen, Spiele, eigener Arbeitsplatz, Klassenbibliothek)

 Arbeit für die Gemeinschaft (Klassenjobs: Tafel löschen, Kästen abstauben, Garderobe ordnen, Hefte austeilen, Bücher ordnen)

 Informationen einholen

 Adäquates Reagieren auf eine Aufforderung.

 Routinierte Arbeitsabläufe selbstständig ohne Aufforderung durchführen.

 Aufforderungen exakt ausführen.

 Bewusstmachen von aktuellen Wichtigkeiten/ Notwendigkeiten. („ Was ist jetzt wichtig, dass du tust?“ )

Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfähigkeit

 Musik

 Darstellende Kunst

 Visuelle Kunst

 Literatur

 ICH und meine Familie in Österreich

 Jede Familie ist anders

 sachgerechter Umgang mit Büchern, CD´ s, Computer, Schreibwerkzeugen, Zeichen-und Werkrequisiten

 gemeinsame Feste und Feiern organisieren/ planen /Kultur.Unterschiede herausarbeiten

 Anmalen, bemalen (richtiges Ausmalen: Liebe zum Detail!)

 Rhythmik, Reime, Lieder singen: Musik aus anderen Kulturen kennen

CD’S Sim Sala Sing

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12 lernen

 Liedbegleitung mit ORFF Instrumenten

 Stimme und Sprache als Instrument kennen lernen

 Farben: Der Farbkreisel: Kalte und warme Farben

 Farben nach Jahreszeit

 Farben mischen

 Erweitern der Klassenbibliothek

 Klassenlektüre