• Keine Ergebnisse gefunden

http://www.zum.de/dwu/depotan/apop001.htm

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Aktie "http://www.zum.de/dwu/depotan/apop001.htm "

Copied!
1
0
0

Wird geladen.... (Jetzt Volltext ansehen)

Volltext

(1)

Die erste Heimaufgabe haben die meisten Schüler super gelöst. Einige konnten es noch nicht schaffen und sollten es möglichst schnell nachholen.

Jetzt geht es weiter mit dem Licht…

Reflexion des Lichts

Schlage das Arbeitsheft Seite 6 auf und nutze es zum Lösen der Aufgabe. Leider können wir nicht in der Schule experimentieren und du kannst es auch zu Hause praktisch mit einer Taschenlampe probieren oder online unter dem Link

http://www.zum.de/dwu/depotan/apop001.htm

Löse mit Hilfe des Buches Seite 30 die Aufgaben 1 und 2.

Als Zusatz kannst du Aufgabe 3 versuchen.

Schicke mir unter ahlmeyerk@rs-prohn.de die gescannte oder fotografierte Seite aus dem Arbeitsheft bis zum kommenden Dienstag (31.03.2020).Viel Spaß.

Bezeichne die mit A, B, C ... gekennzeichneten Teile der Skizze.

A B C D E

Untersuche die Reflexion von Licht an einem Spiegel.

Praktisch:Lege dazu ein Blatt Papier auf den Tisch. Zeichne die Spiegelebene und das Einfallslot senk- recht zur Spiegelebene. Stelle einen kleinen Spiegel auf die gezeichnete Spiegelebene. Nutze als Licht- quelle eine Taschenlampe, bei der das parallele Licht nur durch einen Spalt austreten kann (den anderen Teil mit schwarzem Papier bekleben). Stelle 5 Winkel ein und lese die Reflexionswinkel ab und trage sie ein.

Online: Stelle auf der Animationsseite http://www.zum.de/dwu/depotan/apop001.htm die 5 gegebenen Einfallswinkel ein. Gib die Reflexionswinkel an und trage sie in die Tabelle.

Durchführung:

Markiere dazu den jeweiligen Lichtweg mit ein paar Punkten oder mit Stecknadeln.

Trage die Messwerte in die Tabelle ein.

Auswertung:

Vergleiche Einfallswinkel  und Reflexions- winkel '. Formuliere das Ergebnis in Worten.

Einfallswinkel Reflexionswinkel '

0° 0°

15°

30°

45°

60°

75°

Zusatz: AH Seite 6

1.

2.

3.

Referenzen

ÄHNLICHE DOKUMENTE

Ihre lang- jährige berufliche Erfahrung ermög- licht ihnen dabei klare Aussagen: So sollten Menschen mit Demenz mehr- fach täglich nach Schmerzen gefragt werden, um überhaupt

"Studieren probieren" bie- tet SchülerInnen die Möglich- keit in einer kleinen Gruppe mit einem/einer Studierenden eine Lehrveranstaltung zu besuchen und anschließend Fragen

Man besucbt eine Vor- lesun g einer bestimmten Studien- richtung zusammen mit einem oder einer Studierenden und bespricht danach noch offene Fragen zum Studium ,

Man besucbt eine Vor- lesun g einer bestimmten Studien- richtung zusammen mit einem oder einer Studierenden und bespricht danach noch offene Fragen zum Studium ,

Nach diesem sehr lusrige n, jedoch au ch a nstrengenden Tag, li eßen wir den letzten Abend bei ein em ge111C1rlichen ßeisa111111ensitzen ausklinge n, bevor wir am

Durch diese Unterrichtseinheit, die auch zwei Phasen des Unterrichtens auf Distanz umfasst, werden die SuS somit in exemplarischer Weise für ein Thema aus dem Bereich der Bildung

Kis-te, Mus-ter, Stie-fel , Wüs -te, Ster-ne, hus-ten, Stei-ne, Pis-te , Strümp -fe, strei-chen, strei-ten, Würs-te, Hus-ten, Strei-fen, Stem-pel, Stil-le.. Durst, Frust,

Über das WWW abrufbare Seiten haben sich als Informationsquelle auch in der Landtechnik durchgesetzt.. Leider bleiben solche Seiten meist auf statische Inhalte