Das Millionbuch. Zeige am Millionbuch Sprich: 58 volle Tausender, 654 im angefangenen Tausender. 58tausend654.

(1)

1

Das Millionbuch hat 1 000 Felder. Auf jedem Feld liegt 1 Tausenderbuch.

In jeder Zeile liegen 10 Tausenderbücher. Auf jeder Seite liegen 100 Tausenderbücher.

Jede Zahl von 1 bis 1 000 000 hat im Millionbuch ihren bestimmten Platz.

Zeige am Millionbuch 58 654.

Sprich: 58 volle Tausender,

654 im angefangenen Tausender.

58tausend654.

2 Zeige, erkläre und sprich ebenso.

3 Ein Marathonlauf geht über 42 km 195 m.

Wie viele Meter sind das? (1 km = 1 000 m) Überlege am Millionbuch.

A 1 001, 1 205, 1 999, 2 000, 2 581 B 25 699, 25 700, 25 846, 38 999, 39 000 C 48 999, 50 000, 50 001, 50 010, 50 110 D 61 333, 61 555, 70 734, 70 934, 71 000 E 84 005, 84 050, 84 500, 99 999, 100 000

22

1–2 Aufbau der Million durch sukzessive Hinzufügung von Tausenderbüchern erarbeiten.

Tausender (T) als neue Einheit einführen.

3 Millionbuch für Grössenbeziehung nutzen.

Das Millionbuch

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(2)

4

5 6

Welche Zahl?

Übt immer wieder.

Zahl am Millionbuch zeigen. Zahl erklären und nennen.

Fülle den nächsten Tausender in 100er-Schritten auf.

Fülle den nächsten Tausender in 10er-Schritten auf.

Fülle den nächsten Tausender in Einerschritten auf.

A 5 000, 5 100, … 6 000 B 42 000, 42 100, … 43 000 C 78 000, … 79 000 D 99 000, … 100 000 Überprüfe am Millionbuch.

Tipp: Schreibe mit Lücke.

A 327 900, 327 910, …, 328 000 B 352 900, 352 910, …, 353 000 C 369 900, 369 910, …, 370 000 D 390 800, 390 810, …, 391 000 Überprüfe am Millionbuch.

A 719 990, 719 991, …, 720 000 B 734 990, 734 991, …, 735 000 C 773 990, 773 991, …, 774 000 D 799 985, 799 986, …, 800 000 Überprüfe am Millionbuch.

23

4–6 Mündliche Übungen. Die Bedeutung des «angefangenen» Tausenders muss am Millionbuch bewusst vollzogen werden.

Zur Grundlegung und zum Üben Millionbuch und Tausenderbuch verwenden.

3 Arbeitsheft, Seite 11

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(3)

1

2

4 5

3

Ergänzen bis 1 Million Übt immer wieder.

Zeige und vergleiche die Zahlen im Tausenderbuch und im Millionbuch.

Zähle in Schritten.

Ergänze auf tausend. Ergänze auf 1 Million.

< oder > oder = ? Vergleiche am Millionbuch.

184 375 650 701 800 999 100

184 000 375 000 650 000 701 000 800 000 999 000 100 000 Was fällt dir auf?

A Von 123 000 in 100er-Schritten zu 124 000 B Von 154 500 in 50er-Schritten zu 155 000 C Von 179 900 in 10er-Schritten zu 180 000 D Von 196 950 in 5er-Schritten zu 197 000

A 370 375 475

B 778 667 556

C 544 655 766

6 Ergänze zum folgenden Tausender.

A 855 + … = 1 000 38 855 + … = 39 000

B 693 24 693

C 789 29 789

D 319 112 319

E 243 499 243

F 7 398 007 A 370 000

375 000 475 000

B 778 000 667 000 556 000

C 544 000 655 000 766 000 A 51 926 49 999

742 325 325 742 123 456 654 321 899999 900 000

B 499 900 + 2 500 000 600 000 – 2 500 000 250 000 · 2 500 000 800 000 : 2 500 000

Tausenderzahl nennen. Auf 1 Million ergänzen.

24

1–3 Mündliche Übungen

4–6 Analogie des Ergänzens im Tausender- und Millionraum besprechen.

Zur Grundlegung und zum Üben analoge Aufgaben im Tausender nutzen.

Tausender und Million

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(4)

1

2

3

Stelle dir vor, du hättest eine Million Franken in gleichen Banknoten vor dir liegen.

A Wie viele 1 000-Franken-Noten wären es jeweils?

B Wie viele 100-Franken-Noten?

C Wie viele 200-Franken-Noten?

D Wie viele 50-Franken-Noten?

E Wie viele 10-Franken-Noten?

A Eine Million Franken wird an 2 Gewinner verteilt. Wie viel Geld erhält jeder?

B Verteile an 4 Gewinner.

C Verteile an 5 Gewinner.

D Verteile an 8 Gewinner.

Verteile 100 Franken A an 2 Gewinner.

B an 4 Gewinner.

C an 5 Gewinner.

D an 10 Gewinner.

4 Verteile 100 000 Franken A an 2 Gewinner.

B an 4 Gewinner.

C an 5 Gewinner.

D an 10 Gewinner.

5 A Versuche, eine Million in 3 gleiche Teile zu teilen.

B In 6 gleiche Teile.

C In 9 gleiche Teile.

Stufenzahlen teilen Übt immer wieder.

Aufgaben zeigen. Aufgaben lösen.

1–5 Geldbeträge aufteilen und verteilen.

25

Zur Grundlegung und zum Üben Umschlaginnenseite des Arbeitsheftes benutzen.

Über 1 000 Franken

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(5)

1 Kantone mit grossen Einwohnerzahlen.

A Lies die Zahlen. B Ordne die Kantone nach der Grösse der Einwohnerzahlen.

Verwende die Autokennzeichen.

C Wie viele Einwohnerinnen und Einwohner hat der Ort, wo du wohnst?

ZH 1 261 800 BE 955 400 LU 354 700

FR 250 400 SO 247 400 BL 265 300

SG 458 800 AG 565 100 TI 319 900

VD 647 400 VS 288 000 GE 427 400

2 Millimeterpapier kann man in jedem Schreibwarengeschäft kaufen.

Auf dem Papier sind viele kleine Millimeterquadrate aufgezeichnet.

3 Stelle die Anzahlen auf Millimeter- 4 papier dar.

Überlege und zähle geschickt.

A Alle Kinder deiner Klasse B Alle Kinder eurer Schule C Die Einwohner deines Ortes D Die Einwohner des Kantons

Appenzell Innerrhoden (AI): 15 000

A Wie viele Millimeterquadrate hat ein Dezimeterquadrat?

B Wie viele Millimeterquadrate sind auf einem A4-Blatt Millimeterpapier?

C Wie viele Blätter Millimeterpapier benötigst du, um die Zahl 1 000 000 in Millimeterquadraten darzustellen?

Ein Zentimeterquadrat sieht aus wie ein kleines Hunderterfeld.

Es besteht aus 100 Millimeterquadraten.

10 Zentimeterquadrate erinnern an das Tausenderbuch.

Der 10 cm lange Streifen besteht aus 1 000 Millimeterquadraten.

Wie viele Millimeterquadrate hat das rote Millimeterpapier?

5

steht für 100 000. steht für 10 000. steht für 1 000.

Wie viele Einwohner sind dargestellt?

26

1–5 Zahlen nach Grösse ordnen. Grössenvorstellungen entwickeln. 3 Kopiervorlage

Grosse Zahlen darstellen

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(6)

1

2

4 A 1 000 – 1 5

1 000 – 10 1 000 – 100 1 000 – 1 000

B 10 000 – 1 10 000 – 10 10 000 – 100 10 000 – 1 000

A 546 000 – 1 546 000 – 10 546 000 – 100 546 000 – 1 000 546 000 – 10 000

B 200 000 – 1 200 000 – 10 200 000 – 100 200 000 – 1 000 200 000 – 10 000 200 000 – 100 000 Subtraktion von Stufenzahlen

Übt immer wieder.

Rechne mit Tausendern ( T ) wie mit Einern.

Starte mit einer Zahl. Addiere zuerst 1, dann jeweils zum Ergebnis 10, dann 100, dann 1 000, dann 10 000 und am Schluss 100 000.

3 Rechne mit Tausendern wie mit Einern.

A 125 + 125 125 T + 125 T 125 000 + 125 000

B 231 + 427 231 T + 427 T 231 000 + 427 000

C 408 + 319 408 T + 319 T 408 000 + 319 000

D 385 + 320 385 T + 320 T 385 000 + 320 000 E 609 + 108

609 T + 108 T 609 000 + 108 000

F 83 + 283 83 T + 283 T 83 000 + 283 000

G 57 + 728 57 T + 728 T 57 000 + 728 000

H 222 + 99 222 T + 99 T 222 000 + 99 000

A 132 645 B 149 512

C 649 200 D 333 333

E 400 000 F 799 999

Welche Startzahl musst du wählen, damit du die Zahl 999 999 erreichst?

Und mit welcher Startzahl erreichst du die Zahl 1 000 000?

A 480 – 365 480T – 365T

480 000 – 365 000

B 999 – 250 999T – 250T

999 000 – 250 000

C 712 – 180 712T – 180T

712 000 – 180 000

D 857 – 460 857T – 460T

857 000 – 460 000

Aufgabe zeigen. Aufgabe lösen.

27

1, 3 Mündlich bearbeiten.

2 Veränderung der Stellenwerte beachten.

4–5 Subtraktion von Stufenzahlen

Zur Grundlegung und zum Üben Umschlaginnenseite des Arbeitsheftes benutzen.

Kleine und grosse Zahlen

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(7)

H T

ZT HT

M

Million Hunderttausend Zehntausend Tausend Hundert Zehner Einer

Z E

5 3

1 2 3 4

zweihundertdreizehntausend fünfhundertvierunddreissig 1 Lege, schreibe in Ziffern und sprich die Zahlen.

A Welche Zahlen kannst du in der Stellentafel mit einem einzigen Plättchen legen?

B Welche Zahlen kannst du mit zwei Plättchen legen?

3 Lies die Zahlen, schreibe sie mit Ziffern und lege sie in der Stellentafel.

A fünfhundertzwölftausend siebenhundertzweiundachtzig B vierundzwanzigtausend neunhundertachtzehn

C sechshundertsechsundfünfzigtausend sechshundertfünf D siebenhundertdreitausend dreihundertsiebenunddreissig

E zweihundertzweiundzwanzigtausend zweihundertzweiundzwanzig

5

A Die Jungfraujochbahn überwindet ungefähr vierzehnhundert Höhenmeter.

B Astrid Lindgren wurde neunzehnhundert- sieben geboren, sie starb zweitausendzwei.

Lege auch diese Zahlen in der Stellentafel und schreibe sie.

6 Der Kilometerzähler eines Autos springt gerade auf 210 000.

Welche Zahl hat er direkt davor angezeigt? Welche Zahl kommt danach?

4 A Franziska legt die Zahl 48 371.

Elias legt ein Plättchen dazu.

Welche Zahl kann es jetzt sein?

B Bastian legt die Zahl 215 786.

Valerija verschiebt ein Plättchen.

Welche Zahl kann es jetzt sein?

H T ZT HT

M Z E

H T ZT HT

M Z E

H T ZT HT

M Z E

H T ZT HT

M Z E

H T ZT HT

M Z E

2 Schreibe die Zahlen mit Ziffern und lies die Zahlen.

A

B

D

C

E

28

1–3 Legen, Sprechen, Schreiben von Zahlen sorgfältig koordinieren,

dabei Analogie der Dreiergruppen betonen. 3 Kopiervorlage

4 Zahlen systematisch verändern.

5 Zahlwörter der Umgangssprache verstehen. 6 Anwendung auf Sachsituation 3 Arbeitsheft, Seite 14–15

Stellentafel

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(8)

1

3

4

5

Nimm die Ziffernkarten

Lege mit den Ziffernkarten

Welche sechsstelligen Zahlen können es sein? Probiere.

Lege mit den Ziffernkarten A Lege damit sechsstellige

Zahlen und lies sie.

B Lege eine möglichst grosse Zahl.

C Lege eine möglichst kleine Zahl.

A eine Zahl möglichst nahe bei 100 000

B eine Zahl möglichst nahe bei 500 000

C eine Zahl möglichst nahe bei 555 555

D eine Zahl möglichst nahe bei 900 000

A Die Ziffern der Zahl sind . Die Zahl ist kleiner als 200 000 und grösser als 180 000. Die Hunderterziffer ist um 4 grösser als die Zehnerziffer.

B Die Ziffern der Zahl sind . Die Zahl ist grösser als 900 000 und durch 10 ohne Rest teilbar. Die Zehntausenderziffer und die Zehnerziffer sind gleich.

A zwei fünfstellige Zahlen, die möglichst weit auseinander liegen,

C zwei fünfstellige Zahlen, deren Summe mög- lichst nahe bei 100 000 liegt,

B zwei fünfstellige Zahlen, die möglichst nahe beisammen liegen,

D zwei fünfstellige Zahlen, deren Summe mög- lichst nahe bei 50 000 liegt.

2 Wähle selbst sechs Ziffernkarten und lege damit Zahlen wie in Aufgabe 1.

Zahlen lesen und schreiben Übt immer wieder.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

2 3 5 7 8

1 0 2 4 4 7 9

3 4 6 7 9 1

Zahl legen. Zahl lesen. Zahl sagen. Zahl legen und schreiben.

29 Ziffernkombinationen

1–5 Die Kinder zu eigenständigem Umgang mit den Ziffernkarten anregen.

Zur Grundlegung und zum Üben Stellentafel (Umschlaginnenseite des Arbeitsheftes)

und Ziffernkarten verwenden. 3 Kopiervorlagen

3 Arbeitsheft, Seite 14–15

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(9)

0 100 000 500 000 800 000 1 000 000

500 000 510 000 550 000 580 000 600 000

550 000 551 000 555 000 558 000 560 000

555 000 555 100 555 500 555 800 556 000

1

2

3

4

5

Zeige am Zahlenstrahl und zähle weiter.

A 100 000, 200 000, 300 000, …, 1 000 000 B 50 000, 100 000, 150 000, …, 500 000 C 770 000, 780 000, 790 000, …, 840 000

Zeige:

Wo etwa liegen die Zahlen

5 000, 501 000, 650 100, 870 010, 999 999?

Zeige an diesem Zahlenstrahl und zähle weiter.

A 500 000, 510 000, 520 000, …, 600 000 B 530 000, 531 000, 532 000, …, 540 000 C 555 000, 560 000, 565 000, …, 595 000

Zeige:

Wo etwa liegen die Zahlen

510 500, 550 500, 567 600, 588 850, 599 999?

Zeige an diesem Zahlenstrahl und zähle weiter. A 550 000, 551 000, 552 000, …, 560 000 B 553 000, 553 100, 553 200, …, 554 000 C 556 100, 556 110, 556 120, …, 556 200

Zeige an diesem Zahlenstrahl und zähle weiter. A 555 000, 555 100, 555 200, …, 556 000 B 555 300, 555 310, 555 320, …, 555 400 C 555 720, 555 721, 555 722, …, 555 730 A 246 246, 462 462, 624 624, 426 426 B 500 000, 500 010, 500 100, 501 000 Bestimme die Nachbarzahlen.

30

1–5 Orientierungsübungen am Zahlenstrahl

Zahlenstrahl

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(10)

6

7

8

9

A 70 000 und 90 000 700 000 und 900 000 770 000 und 990 000

B 3 000 und 4 000 300 000 und 400 000 303 000 und 404 000 Welche Zahl liegt genau in der Mitte zwischen 7 000 und 9 000?

Bestimme die Mitte ebenso zwischen:

A Schreibe Einerschritte von 6 995 bis 7 006.

Zähle bis zu einer Million

A Zähle am Zahlenstrahl in 2, dann in 4 und in 8 Schritten bis 1 000, bis 1 000 000. Vergleiche.

B Zähle ebenso in 2 und in 4 Schritten bis 100, bis 100 000. Vergleiche.

C Zähle ebenso in 8 Schritten bis 100 000, bis 1 000 000. Vergleiche.

D Zähle ebenso in 5 und in 10 Schritten bis 100, bis 1 000, bis 10 000.

A in 100 000er-Schritten B in 50 000er-Schritten C in 25 000er-Schritten B Schreibe Tausenderschritte von

17 000 bis 27 000.

C Schreibe Hunderttausenderschritte von 300 000 bis 1 000 000.

Zählen in Schritten Übt immer wieder.

0 … 250 … 500 … 750 … 1 000

0 … 250 000 … 500 000 … 750 000 … 100 000

Anzahl Schritte (2, 4, 5, 8, 10) und Stufenzahl nennen. In Schritten zählen.

31

6–7 Orientierungsübungen am Zahlenstrahl

8–9 Analogien bei der Untergliederung von Stufenzahlen aufzeigen.

In Schritten (2, 4, 5, 8, 10) bis zur Stufenzahl (10 000, 100 000, …) rechnen.

3 Arbeitsheft, Seite 16–17

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(11)

1

3 2

Einfache Plus- und Minusaufgaben Übt immer wieder.

Wie viele Jungen und wie viele Mädchen

Wie viele Kinder und Jugendliche A turnen in einer Jugendriege?

A turnen in der Riege?

B spielen Tennis?

C spielen Fussball?

B spielen Tennis?

Karin rechnet:

C spielen Fussball?

Runde alle Zahlen in der Tabelle auf den am nächsten liegenden Tausender.

Rechne die nächsten Aufgaben mit gerundeten Tausendern.

Aufrunden – abrunden

!

15 914 ≈ 16 000 139 473 ≈ 139 000

Mitglieder des Schweizerischen Turnverbandes

7 – 16 Jahre über 16 Jahre

männlich 36 306

weiblich 63 297

männlich 71 019

weiblich 89 726 Mitglieder des Schweizerischen Tennisverbandes

bis 16 Jahre über 16 Jahre

männlich 7 847

weiblich 3 449

männlich 29 077

weiblich 12 169 Mitglieder des Schweizerischen Fussballverbandes

Junioren Aktive und Senioren

männlich 139 473

weiblich 15 914

männlich 105 429

weiblich 4 453 2007

2007

2007 Zahlen aus Sportvereinen:

Plusaufgaben mit vollen Tausendern lösen. Minusaufgaben mit vollen Tausendern lösen.

32

1–2 Auf Tausender runden, Rundungsregeln besprechen.

3 Mit Tausendern rechnen wie mit Einern.

Rechnen mit gerundeten Tausendern

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(12)

7 Erfinde eigene Aufgaben.

4 Wie viele Damen und Mädchen … 5 A … sind im Turnverein?

B … spielen Tennis?

C … spielen Fussball?

Wie viele Männer und Knaben … A … sind im Turnverein?

B … spielen Tennis?

C … spielen Fussball?

Verdoppeln und halbieren Übt immer wieder.

8 Verdopple. Schreibe in eine Tabelle. 9 Halbiere. Schreibe in eine Tabelle.

A 230 000, 320 000, 203 000, 302 000 B 30 000, 80 000, 130 000, 180 000 C 70 000, 140 000, 210 000, 280 000 D 25 000, 75 000, 45 000, 95 000

A 800 000, 400 000, 200 000, 100 000 B 810 000, 720 000, 630 000, 540 000 C 490 000, 420 000, 360 000, 300 000 D 450 000, 350 000, 250 000, 150 000

Tausenderzahl verdoppeln. Tausenderzahl halbieren.

6 A Berechne den Unterschied zwischen Turn- und Tennisverband bei den Knaben und bei den Mädchen.

B Berechne den Unterschied zwischen der Anzahl Knaben und der Anzahl Mädchen im Fussballverband.

33

4–9 Mit Tausendern rechnen wie mit Einern.

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(13)

1 Zeichne die folgende Figur auf ein Blatt Papier.

Mach daraus mit dem Spiegelbuch:

A

D

G

B

E

C

F

H

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1 Mit Klebeband zwei Spiegel zu einem Spiegelbuch zusammenkleben und aus den Ausgangsfiguren Spiegelbilder herstellen.

Spiegelbuch

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(14)

A

D

G

B

E

C

F 2 Zeichne die folgende Figur auf ein Blatt Papier.

Mache daraus mit dem Spiegelbuch:

Versuche auch regelmässige Sechsecke und Achtecke herzustellen.

Ein Kaleidoskop ist ein Spielzeug. Es ist wie das Spiegelbuch gebaut.

Das Wort Kaleidoskop stammt aus dem Griechischen und bedeutet

«Schönbildschauen».

2 Mit dem Spiegelbuch Spiegelbilder herstellen.

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Evtl. ein Kaleidoskop basteln.

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(15)

A Bestimme die Anzeige 1 Sekunde später.

Anzeige 1:55 5 1 10:08 29 12:49 39 16:28 59 16:29 59 19:59 59 23:59 59

1 Sekunde später 1:55 52

1 2

3 4 6 5 7 8 9

10 11 12 1

2 3 4 6 5 7 8 9

10 11 12 1

2 3 4 6 5 7 8 9

10 11 12 1

2 3 4 6 5 7 8 9

10 11 12 1

2 3 4 6 5 7 8 9

10 11 12 1

2 3 4 6 5 7 8 9

10 11 12

1.55 51 oder 13.55 51 1 Uhr, 55 Minuten, 51 Sekunden

3

4

Wie spät ist es?

A Wie viele Sekunden dauert es bis zur nächsten Minute?

B Wie viele Minuten und Sekunden bis zur nächsten vollen Stunde?

I II III IV V VI

Der Gewichtheber muss die Hantel 2 Sekunden ruhig oben halten, sonst ist der Versuch ungültig.

1 A Beobachte an der Uhr die Anzeige der Sekunden und die Anzeige der Minuten.

B Zähle eine Minute lang die Sekunden laut mit.

1 h

!

= 60 min 1 min = 60 s 2

B 2 Sekunden später C 15 Sekunden später D 30 Sekunden später E 60 Sekunden später

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1 Zeit erfahren, Zeit bestimmen.

2–4 Zeitangaben lesen und Zeitdauer bestimmen. 3 Kopiervorlage

Stunden, Minuten, Sekunden

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(16)

5

6

7

A Wie lange dauert es bis zur nächsten Minute?

B Wie lange dauert es bis zur nächsten Stunde?

Eine CD enthält acht Musikstücke mit folgen- der Spieldauer:

Wie viele Sekunden hat 1 Stunde? 8 Wie viele Stunden und Minuten dauert die Show?

9 Ein Wanderer legt in 1 Stunde zu Fuss etwa 4 Kilometer zurück.

Läuft er dabei in 1 Sekunde weniger oder mehr als 1 Meter?

11 Die schnellsten Läufer benötigen für 5 000 Meter etwa 15 Minuten. Wie lange brauchen sie

durchschnittlich für 100 Meter?

Löse mit einer Tabelle.

Vergleiche mit dem Wanderer in Aufgabe 9.

10 Verwandle in Sekunden.

3 min 5 min 15 min

1 2 min

1 4 min

1 22 : 34 2 3 : 56 3 4 : 50 4 4 : 36

I II III IV V VI

5 4 : 32 6 5 : 15 7 14 : 58 8 4 : 52 Die gesamte Spieldauer ist mit 65 : 09 (= 65 Minuten und 9 Sekunden) angegeben.

Kann das stimmen?

Überprüfe auch an einer anderen CD.

4:55

51

7:39

45

13:29

15

10:02

00

19:00

30

1 1 :04

20

5–11 Zeitdauer bestimmen, mit Zeitangaben operieren.

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(17)

Basel-Stadt Appenzell Innerrhoden

Der Kanton Basel-Stadt hat von Norden nach Süden eine Länge von 9,1 km.

Von Osten nach Westen sind es 10,5 km.

Einwohner (2004)

89 406 männliche und 99 071 weibliche Personen

Schulen

700 Lehrpersonen unterrichten 8 440 Kinder der 1. bis 6. Klasse

Fahrzeuge (am 30. 9. 2004 zugelassen) 62 610 PWs (Autos)

132 landwirtschaftliche Fahrzeuge Öffentlicher Verkehr (ohne SBB) 66 km Tramlinien

5 km Trolleybus 82 km Autobus Nutztiere (2003) 411 Rindvieh

53 Schafe und 12 Ziegen 9 Pferde

Der Kanton Appenzell Innerrhoden hat von Norden nach Süden eine Länge von 17 km.

Von Osten nach Westen sind es 14,5 km.

Einwohner (2004) Insgesamt 15 171

Schulen

85 Lehrpersonen unterrichten 1 334 Kinder der 1. bis 6. Klasse

Fahrzeuge (am 30. 9. 2004 zugelassen) 7 153 PWs (Autos)

1 189 landwirtschaftliche Fahrzeuge Öffentlicher Verkehr

20 km Appenzellerbahn

Nutztiere (2004) 14 639 Rindvieh

3 490 Schafe und 750 Ziegen 150 Pferde

1 Vergleiche die Zahlen von Basel-Stadt mit den Zahlen von Appenzell Innerrhoden.

2 Suche Zahlen aus deiner Stadt oder deiner Gemeinde.

Auf der Stadt- oder Gemeindeverwaltung bekommst du Informationen.

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1–2 Tabellen und Texten Zahlen entnehmen. Informationen verarbeiten.

Zahlen aus Stadt und Land

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(18)

Nimm ein Zentimeterquadrat (Seite 26):

Wie viele Haare wachsen dem Fischotter auf einem Millimeterquadrat – und wie viele auf deinem Kopf?

Wie viele Autos standen im Stau?

Jeder Wagen befördert durchschnittlich 3 Personen.

Wie viele Personen warteten darin?

Stau auf der Autobahn am Gotthard

Vor dem Gotthardtunnel kam der Verkehr gestern zum Erliegen. 23 Kilome- ter lang drängte sich Wagen an Wagen, im Schnitt alle acht Meter ein neues Fahrzeug.

Wann haben Elli und Karl geheiratet?

Suche Zahlen aus deiner Zeitung.

Wir gratulieren Im Bächli gab es am 11. Mai 2007 die goldene Hochzeit von Elli (83) und Karl Fritschi (82) zu feiern.

Dienstag, 18. März 2008

Mond Sonne

zunehmend

15.07 Aufgang 06.33 05.11 Untergang 18.37

Vergleiche die Häufigkeit der verschiedenen Ereig nisse. Wie viele Rettungsflüge macht das im Durchschnitt pro Tag?

Schweizerische Rettungsflugwacht

Anzahl geretteter Personen Bergunfälle 708 Wintersportunfälle 1 474 Lawinenunfälle 54 Verkehrsunfälle 961 Arbeitsunfälle 809 Flugunfälle 96 Sportunfälle 339

Krankheiten 1 192 Andere 207

Total 5 840

In einen Harass passen 12 Flaschen.

Wie viele Harasse werden stündlich abgefüllt?

Mineralwasser

sprudelt aus 40 Meter Tiefe

24 000 Flaschen werden stündlich in dem Be- trieb abgefüllt, 60 Millionen Flaschen im Jahr.

HELIKOPTER-EINSÄTZE 2006

Das Fell ist auf der Oberseite glänzend braun, am Bauch und Hals ist es fast weiss. Damit sich der Otter auch in sehr kaltem Wasser auf- halten kann, besteht sein Pelz aus zwei Schich- ten. Direkt auf der Haut wachsen kurze und sehr dichte Wollhaare – bis zu 50 000 auf einem Quadratzentimeter (auf deinem Kopf wachsen etwa 200 Haare pro cm²)! Sie um- hüllen den Körper mit einer wärmenden Luft- schicht. Die längeren, dunklen Deckhaare (Grannen) werden eingefettet und sind dann wie ein Taucheranzug wasserdicht.

Wann kommt der Fischotter in die Schweiz zurück?

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Den Texten Zahlen und Informationen entnehmen.

Zahlen aus Zeitungen

www.pandaclub.ch

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