Weiterbildungsprogramm für Mitarbeiter/-innen in Kindertagesstätten und Kindertagespflege

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ogr amm 2016

Akademie Bad Godesberg

Weiterbildungsprogramm

für Mitarbeiter/-innen in

Kindertagesstätten und Kindertagespflege

Pr ogr

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Vorwort ... 4

Kinder, Kinder! ... 6

1.1 Einführung in die Offene Arbeit ... 6

1.2 Pädagogische Fachkraft im Kontext der Offenen Arbeit ... 7

1.3 „Hilf mir, es selbst zu tun!“ ... 8

1.4 Kinderräume – KinderTräume ... 9

1.5 Experimentieren, forschen und spielen mit Naturmaterialien ... 10

1.6 Die Signale des Kindes verstehen ... 11

1.7 Die Bedeutung der Partizipation in der Kita* ... 12

1.8 Resilienz: Was Kinder selbstbewusst und widerstandsfähig macht* ... 13

1.9 Hauen, beißen…sich vertragen ... 14

1.10 Bildung für nachhaltige Entwicklung ... 15

Bewegung, Kunst, Musik ... 16

2.1 Raus mit den jungen Wilden ... 16

2.2 Malen, matschen, plastizieren ... 17

2.3 Bewegungsanlässe im Kita-Alltag ... 18

2.4 Von Sinnen, Wahrnehmungsförderung ... 19

Inklusion & Integration ... 20

3.1 Bist du so, wie ich dich seh? Anti-Bias-Ansatz ... 20

3.2 Das traumatisierte Kind* ... 21

3.3 Von Sinnen, Wahrnehmungsförderung ... 22

3.4 Irgendwie anders?! ... 23

3.5 Ich bin der Mittelpunkt der Welt ... 24

Leichter durch den Arbeitstag ... 25

4.1 Wer gehört zu mir? Mutter, Kind, Kanarienvogel? ... 25

4.2 Wie sag ich’s bloß den Eltern? ... 26

4.3 Wie sage ich es den Kollegen?* ... 27

4.4 Mit Krisen leichter umgehen ... 28

Inhaltsverzeichnis

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4.6 Aufsichtspflicht in der Kita und Haftungsfragen ... 30

Sprachförderkraft ... 31

5.1 Zertifizierung Sprachförderkraft ... 31

5.2 BaSiK-Sprachbeobachtungsverfahren ... 32

5.3 Alltagsintegrierte Sprachbildung ... 33

5.4 Dzien dobry, Merhaba & Welcome: Mehrsprachigkeit in der Kita ... 34

5.5 Literacy ... 35

Religionspädagogik ... 36

6.1 Gott ins Spiel bringen ... 36

6.2 Mit Gott auf Du und Du – Grundkurs ... 37

6.3 In die Tiefe gehen, neue Wege wagen – Aufbaumodul 1 ... 38

6.4 In die Tiefe gehen, neue Wege wagen – Aufbaumodul 2 ... 39

Bundeskinderschutzgesetz, Prävention und Intervention ... 40

7.1 Schutzkonzept, Prävention von (sexualisierter) Gewalt ... 40

7.2 Und wenn es doch passiert?* ... 42

Allgemeine Teilnahmebedingungen ... 43

* Vertiefungsseminar gem. PrävO, siehe Seite 40

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Sehr geehrte Damen und Herren, ich freue mich sehr, dass trotz Pan- demie viele Weiterbildungen in der Akademie Bad Godesberg stattfinden konnten und können. Daher ist es mir wichtig, Ihnen, den Teilnehmenden und den Referenten(inn)en zunächst meinen herzlichen Dank auszu- sprechen:

Als Referent/in haben Sie sich den neuen Bedingungen angepasst und viel Arbeit investiert, um die Inhalte in Online-Formate zu gießen oder um neue Termine zu finden, die eine Weiterbildung in Präsenzform ermög- lichen. Sie als Teilnehmende haben sich auf Programmänderungen und geän- derte Formate mit viel Verständnis und Vertrauen eingelassen. So haben Sie es ermöglicht, dass die meisten Weiterbildungen dennoch stattfinden konnten, sodass ich mit Zuversicht das Weiterbildungsprogramm für 2022 geplant habe.

Neben den bewährten Klassikern habe ich für Sie das Akademieprogramm

2022 um viele spannende Angebote ergänzt.

Dank einer neuen Kooperation mit dem Netzwerk Offene Arbeit Deutschland können Sie sich z.B. zur Fachkraft in der Offenen Arbeit qualifizieren. Die Weiterbildung beste- hend aus fünf Modulen ermöglicht eine intensive Auseinandersetzung mit der Theorie und Praxis der Pädagogik im Kontext der Offenen Arbeit und den Ausbau der eigenen pädagogischen Haltung.

Um die Weiterentwicklung der eigenen Haltung geht es auch bei dem neuen Angebot zum Anti-Bias-Ansatz, einer Form der antidiskriminieren- den Bildungsarbeit. Ziel des Anti- Bias-Ansatzes ist es, „sich mit eigenen Bildern diversitätsreflektiert und dis- kriminierungskritisch auseinanderzusetzen, um Schieflagen zu erkennen und Gegenstrategien zu entwickeln.“

Das Kursangebot für 2022 habe ich im Wesentlichen wieder in Präsenzform geplant. Alles ist bereit, damit Vorwort

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Sie sich bei uns möglichst sicher und wohl fühlen: Es stehen sehr große Räumlichkeiten zur Verfügung, die Lernmethoden sind an die Bestim- mungen angepasst und das Hygiene- konzept etabliert. Dennoch werde ich natürlich weiterhin flexibel auf aktuelle Entwicklungen reagieren. Sollte ich Kurse verschieben oder als Online- Veranstaltung neu planen, werden Sie als Teilnehmende selbstverständlich rechtzeitig informiert und können dann auch kurzfristig von einer Teil- nahme absehen.

In der Hoffnung, Sie bald persönlich in der Akademie Bad Godesberg begrü- ßen zu dürfen, wünsche ich Ihnen jetzt viel Freude beim Entdecken des neuen Kursprogramms 2022!

Ihre

Birgitta Gastreich, M. A.

Leiterin der Akademie Bad Godesberg

Bürgerstiftung Rheinviertel Akademie Bad Godesberg Burgstraße 43a

53177 Bonn

Tel. 0228 53881320 akademie@godesberg.com

Weitere Informationen und Anmeldung unter:

akademie.buergerstiftung- rheinviertel.de

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1.1 Einführung in die Offene Arbeit

Innerhalb dieser eintägigen Weiterbil- dungsveranstaltung werden die Grund- lagen und Merkmale sowie die Philoso- phie und Grundprinzipien der Offenen Arbeit als Einstiegsthema erläutert.

Maßgeblich auf dem Weg hin zur Offe- nen Arbeit ist die individuelle Auseinan- dersetzung mit der eigenen Biographie und der bestehenden pädagogischen Haltung. Hierdurch wird die jeweilige Rolle als pädagogische Fachkraft intensiv betrachtet und mit den „sichtbaren“

und „unsichtbaren“ Seiten der Offenen Arbeit verknüpft.

Verdeutlicht wird innerhalb dieser Aus- einandersetzung, dass jede Einrichtung mit dem jeweiligen offenen Konzept eine eigene Geschichte hat, und es viele Wege in die Offene Arbeit gibt.

Die Richtung „ist jedoch stets dieselbe, nämlich die konsequente Kindzentrie- rung“ (Regel, Ahrens 2016, S. 7).

Ziel der Weiterbildung wird sein, in einen gemeinsamen Diskurs zu kommen und eine qualitative Weiterent- wicklung innerhalb der frühpädago-

gischen Kita-Landschaft zu ermöglichen.

Aus der Praxis – für die Praxis!

Kinder, Kinder!

Referentin: Netzwerk Offene Arbeit Deutschland

Termine: 16.02.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

Burgstraße 43a, 53177 Bonn Entgelt: 90 Euro inkl. MwSt.

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Das Konzept der Offenen Arbeit er- möglicht es, Kindern mehr Bewegungs- und Entdeckungsraum zu geben und ihre Selbstbestimmungs- und Beteili- gungsrechte jeden Alters und aller Vor- aussetzungen zu sichern. Kern des Kon- zeptes ist es, das Wohlbefinden jedes einzelnen Kindes mit seinen Eigenheiten wahrzunehmen, die Signale der Kinder in den Mittelpunkt der Aufmerksam- keit zu stellen und hieraus pädagogische Schritte abzuleiten.

Die Selbstwirksamkeit sowie die Selbst- bestimmtheit der Kinder werden durch partizipative Strukturen und konzeptio- nelle Sichtweisen getragen, die in der Praxis durch die Gestaltung differen- zierter Lernumgebungen für und mit Kindern angewandt werden.

Die Online-Weiterbildung vermittelt in den folgenden fünf Modulen Theorie sowie Praxis der Pädagogik im Kontext der Offenen Arbeit. Die Module enden mit einem Abschlussprojekt und dem Fort- bildungszertifikat „Pädagogische Fach- kraft im Kontext der Offenen Arbeit im Bereich der frühen Bildungsbegleitung“.

1.2 Pädagogische Fachkraft im Kontext der Offenen Arbeit Kooperation mit dem Netztwerk Offene Arbeit Deutschland

Modul I 16. 03. 2022

Theorie und Historie der Offenen Arbeit Modul II 08.04. 2022

Öffnungsprozesse als pädagogische Qualitätsmerkmale reformierter Päd- agogik durch pädagogische Prozessbe- gleitung

Modul III 11.05.2022

Pädagogische Fachkräfte und ihre Rolle im Kontext der Offenen Arbeit

Modul VI 25.05.2022

Teamprozesse als Kern der Offenen Arbeit (Beratung zur Erstellung des Ab- schlussprojektes)

Modul V 03.06.2022

Reflexion bestehender Organisations- strukturen innerhalb der Institutionen;

Vorstellung der individuellen Abschluss- projekte der Teilnehmer*innen

Referentin: Netzwerk Offene Arbeit Deutschland

Termine: 16.03 bis 03.06.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Online: Die Zugangsdaten wer-

den Ihnen vor der Ver- anstaltung zugesendet.

Entgelt: 350 Euro inkl. MwSt.

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Kinder, Kinder!

In der heutigen Zeit suchen Päda go- gen und Päda go ginnen mehr denn je nach reformpäda gogischen Ansätzen für ihre Arbeit, um die psychosozia- le Entwicklung der Kinder zu fördern und beim Ausgleich von Reifungs- und Lerndefiziten mitzuwirken.

Sie wissen, dass die Störungsbreite vieler Kinder, die ohne altersgemäße Sozialkontakte aufwachsen oder die täglich viele Stunden Medien konsu- mieren, deutlich zugenommen hat.

So fehlen oft Sinneserfahrungen als elementare Lernvoraussetzungen. Die Bedürfnisse nach Stille und gesammel- ter Aufmerksamkeit sind geschwunden.

In diesem Seminar werden die theo- retischen und die praktischen Grund- lagen der Montessori-Pädagogik vermittelt:

• die Bedeutung des Sinnesmaterials

• die Übungen des täglichen Lebens

• Mathematik und Sprache

1.3 „Hilf mir, es selbst zu tun!“

Einführung in die Montessori-Pädagogik

Referentin: Roswitha Schmeken Dozentin für

Montessori-Pädagogik der Deutschen Montessori- Vereinigung e.V.

Termine: 08.03. bis 10.03.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

Burgstraße 43a, 53177 Bonn

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weitesten Sinne beschäftigen. Theo- retische Grundlagen sowie zahlreiche Fotos und ausgewählte Filmbeispiele geben Ideen und neue Impulse. Die Beispiele guter Praxis der unterschied- lichen Kindertageseinrichtungen sind dabei hilfreich.

Geeignete Fallbeispiele aus der eigenen Einrichtung bereichern die Weiter- bildung und können gemeinsam analy- siert und diskutiert werden.

Der Raum und seine Einrichtung stellt für Kinder oft über Jahre die Lebens- welt dar. Kinder müssen sich in ihm wohl und geborgen fühlen. Entwick- lungs- und bildungsförderlich ist dabei eine Umgebung, die Vertrautes und Sicheres auf der einen und Neues und Außergewöhnliches auf der anderen Seite vorhält.

Die Raumgestaltung und eine gelun- gene Raumnutzung bieten vielfältige Möglichkeiten, Kinder in ihrer wich- tigsten Entwicklungsphase zu unter- stützen und zu begleiten. Zahlreiche Details tragen dazu bei, dass der Raum für Kinder zu einer ganzheitlichen und sinnesreichen Erfahrungswelt wird, die vielfältige individuelle Herausforde - r ungen bietet und zum Erkunden und Entdecken einlädt. Ordnung, Über- sicht und Struktur sind dabei ebenso bedeutsam wie eine Anordnung der Materialien im Raum, die als „roter Faden“ zur Orien tierung dient.

Die Veranstaltung eröffnet eine Viel- falt von Themenbereichen, die sich mit dem (Bildungs-) Raum im engsten und

1.4 Kinderräume – KinderTräume

Bildungsanregende Raumgestaltung und Raumkonzeption

Referentin: Silke Schönrade, Fachbuchautorin, Fachberaterin für Innenarchitektur und Raumkonzepte im Kindergarten, Dozentin Termine: 22.03. u. 23.03.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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1.5 Experimentieren, forschen und spielen mit Naturmaterialien

Die Natur bietet vielfältige Anregun- gen zum Experimentieren und For- schen. Bei einem Ausflug in den Wald oder auf die Wiese, aber auch in der Einrichtung selbst kann die Natur mit allen Sinnen erlebt werden.

Im Rahmen dieser Fortbildung werden vielfältige Anregungen gegeben, wie dies gelingen kann:

Eine selbst gebaute Filteranlage, eine Wetterstation aus einem Tannenzap- fen, Experimente zum Wachsen und Keimen von Pflanzen, das Gewinnen von Farben aus Naturmaterialien, der Bau von Samenbomben oder Insek- tenhotels, die Herstellung eines eigenen Natur-Memorys – das sind nur einige Ideen, die gut in der Kita umgesetzt werden können.

Während der Fortbildung werden wir uns gemeinsam auf die Suche nach ge- eigneten Naturmaterialien begeben, um mit diesen zu experimentieren und zu forschen. Bitte wetterfeste Kleidung vorsehen.

Ergänzt wird die Fortbildung durch Spiele und kreative Elemente, die die natürliche Entdeckerfreude der Kinder weckt und unterstützt.

Kinder, Kinder!

Referentin: Birgit Kuhnen Diplom-Biologin, Abenteuer lernen e.V.

und Spaziergang durch die Natur

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„Was will das Kind gerade, was braucht es jetzt von mir?“ ist die Leitfrage dieses Seminars. Je jünger die Kinder sind, desto eher drücken sie ihre Gefühle und Bedürfnisse über non-verbale Sig- nale und ihre Körpersprache aus. Non- verbale Botschaften sind meist nicht so verständlich wie Worte und werden weniger wahrgenommen. Dies kommt insbesondere in stressigen Situationen wie Trennung, Konflikten und Autono- mieverhalten zum Tragen. Erziehende brauchen hier situatives Einfühlungs- vermögen und Hintergrundwissen, um die Signale des Kindes verstehen zu können. Obwohl das Verhalten der Kinder grundsätzlich kontextabhängig und individuell geprägt ist, lassen sich bestimmte, immer wiederkehrende körpersprachliche Muster feststellen, die den Erziehenden Hinweise darauf geben können, was das Kind ihnen mit- teilen möchte.

In diesem Seminar stehen sowohl die verstehende Haltung als auch das pro- fessionelle Handeln im Mittelpunkt.

1.6 Die Signale des Kindes verstehen Video Home Training Basis Kurs

Referentin: Hannelore Gens, Diplom-Pädagogin Termine: 01.06. u. 02.06.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

Es werden Themen behandelt wie:

• Welche Gefühle und Bedürfnisse stehen hinter bestimmten Verhal- tensweisen? Wie kann ich ein indivi- duelles Muster des Kindes erkennen?

• Wie wird ein gegenseitiges Verste- hen möglich?

• Wie kann ich die Bedürfnisse des Kindes aus diesem Verstehen heraus angemessen befriedigen und es an- schließend positiv lenken und leiten?

Dazu werden bindungstheoretische, systemische und entwicklungspsycho- logische Modelle sowie die Grundsätze der bedürfnisorientierten Pädagogik herangezogen. Wir arbeiten mit interaktivem Vortrag, erklärendem Video- material und Übungen in Kleingruppen.

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1.7 Die Bedeutung der Partizipation in der Kita Ernst genommen, gehört und gesehen werden

Demokratieverständnis, solidarisches Handeln, Empathie und Verantwor- t ungsbewusstsein sind nicht in den Ge- nen gespeichert, sondern wir erlernen diese Fähigkeiten. Die neuen Ergeb- nisse der Hirnforschung belegen, wie wichtig es ist, dass der Mensch schon früh erlebt, etwas bewirken zu können, dazuzugehören und mitzugestalten.

Warum ist Partizipation in der Kita so wichtig? Partizipation ...

• ist Grundlage für Selbstbildungs- prozesse

• ist Demokratieför derung

• ist teamfordernd und teamfördernd

• sorgt für Konflikt lösungskompetenz

• stärkt die Beziehung zwischen Kin- dern und Erwachsenen

Partizipation ist eine Haltung. Diese Haltung ist die Basis dafür, dass

• Kinder unterstützt werden, eigene Meinungen zu bilden und zu äußern

• Kinder Selbst- und Mitbestimmung erfahren

• Kinder erleben: “Ich kann etwas bewirken“ (Grundstein der Resi lienz)

Die Inhalte der Fortbildung sind:

• Grundlagenwissen

• Partizipation als humanistische Grund haltung

• Umsetzungsmöglichkeiten im Zu- sammenleben mit Kindern

• Formen und Methoden

• Partizipatives Miteinander in der Erziehungspartnerschaft

• Reflexion der eigenen Haltung und der pädagogischen Arbeit

Vertiefungsseminar gem. PrävO

Referentin: Nikola Künkler

Psychotherapeutin für Kinder und Jugendliche Termine: 25.10. – 27.10.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

Kinder, Kinder!

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• Wie kann es gelingen, Kinder und Eltern, die von den Erziehern als schwierig erlebt werden, anzuneh- men und gut zu begleiten?

Vertiefungsseminar gem. PrävO Selbstbewusste und widerstandsfähige

Kinder zu erziehen ist ein anerkann- tes Erziehungsziel. Wie können Eltern und Kinder besonders in schwierigen Lebenssituationen in ihrem Selbstbe- wusstsein unterstützt und begleitet werden?

Auf Basis der Resilienzforschung werden folgende Fragen thematisiert:

• Was ist Selbstbewusstsein und wie entsteht es? Was brauchen Kinder und Erwachsene, um ein gutes Ge- fühl von sich selbst zu entwickeln?

• Was ist Resilienz? Welche Be- dingungen müssen gegeben sein, damit ein Kind auch unter risiko- reichen Lebensumständen seine Fähigkeiten und Möglichkeiten aus- schöpfen kann? Lassen sich die Vor- aussetzungen dazu in der Kinder- tagesstätte schaffen?

• Was bewegt Eltern dazu, an Ver- haltensweisen festzuhalten, die das Kind beeinträchtigen, obwohl sie das Beste für ihr Kind wollen?

• Welche Hilfe und Begleitung kön- nen die Eltern annehmen?

1.8 Resilienz

Was Kinder selbstbewusst und widerstandsfähig macht

Referentin: Margareta Müller, Dipl.-Psychologin Termine: 02.10. u. 03.11.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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1.9 Hauen, beißen... sich vertragen

Soziale und emotionale Entwicklung in den ersten drei Jahren

In den ersten drei Jahren entwickeln die Kinder viele soziale und emotionale Fähigkeiten. Sie werden jedoch in manchen Bereichen oft unterschätzt, in anderen Bereichen eher überschätzt.

Trotz großer Entwicklungsschritte in diesem Alter kommt es im Alltag oft zu handfesten Auseinandersetzungen oder zum (vom Erwachsenen aus gesehen) grundlosen Hauen und Beißen.

Wie sind diese Verhaltensformen zu verstehen, und wie können pädago- gische Fachkräfte ihnen begegnen?

Inhalte der Fortbildung sind:

• Soziale und emotionale Entwick- lung in den ersten drei Jahren

• Welches prosoziale Verhalten kann erwartet werden?

• Ursachen für handfeste Auseinan- dersetzungen und Reaktionsmög- lichkeiten der Erzieher/-innen

• Unterstützung der Kinder darin, ihren Impulsen zu folgen, ohne andere zu verletzen

• Verhaltensauffälligkeiten im Klein- kindalter

• Hilfen für eine gute Zusammen- arbeit mit den Eltern zu diesen Themen

Referentin: Margareta Müller, Dipl. Psychologin Termine: 15.11. u. 16.11.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

Kinder, Kinder!

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Wir möchten Sie ermutigen, in den spannenden Prozess der Bildung für nachhaltige Entwicklung einzusteigen.

Kinder wollen ihre Umwelt erforschen und begreifen – begleiten wir sie auf ihrem Weg.

Themen der Praxismodule:

• Wertschätzung von Nahrungsmit- teln „Vom Korn zum Brot“

• Keine Angst vor wilden Tieren

„Artenvielfalt im Kindergarten“

Bereits in der frühen Kindheit werden wichtige Grundlagen gelegt: Fähigkei- ten und Werte, die den Umgang miteinander und mit der eigenen Umwelt bestimmen. Kinder erleben, dass sie gestalten können und dass ihr Handeln Auswirkungen auf andere Menschen und auf die Umwelt hat. Soziale Kom- petenzen werden gestärkt und Zu- kunftsperspektiven entwickelt. Dieses Bewusstsein ist die Basis für eine Bil- dung für nachhaltige Entwicklung.

Mit dieser Fortbildung wollen wir zeigen, wie spannend Bildung für nachhaltige Entwicklung ist und wie durch die vielfältigen Ansätze schon im Kin- dergartenalter die Lust am Lernen, am Erwerb von Bildung, aber auch das Vertrauen in das eigene Handeln entstehen kann.

Nach einer Einführung in das Thema

„Bildung für nachhaltige Entwicklung“

werden gut umsetzbare und erprobte Praxis-Module und Konzepte für den Kindergartenalltag vorgestellt.

1.10 Bildung für nachhaltige Entwicklung anhand spannendener Experimente erleben!

Referentin: Birgit Kuhnen Diplom-Biologin, Abenteuer lernen e.V.

und Spaziergang durch die Natur

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2.1 Raus mit den jungen Wilden

Warum es keinen Grund gibt, mit Kindern nicht rauszugehen

Es ist heute keine Frage mehr, dass die Natur gut für Kinder ist. Doch warum werden Außenräume häufig nur bei gutem Wetter und mit vorgegebener Spielzeit genutzt? Der Aufenthalt im Freien sollte mehr als nur ein Teil der Tagesplanung sein, denn die Natur ist für Kinder so essenziell wie eine gesunde Ernährung. Irgendwie wissen wir das, und dennoch fällt es uns im Alltag oft schwer, die vielfältigen Möglich- keiten an der frischen Luft für uns zu nutzen. Wie kann es uns gelingen, die Natur als einen unserer besten Kolle- gen und Verbündeten anzusehen?

Wir durchleuchten die Tagesstruktur der Kitas auf ihren Naturgehalt und suchen nach Möglichkeiten, mehr „Grün- flächen“ im Alltag zu schaffen.

Themen dazu sind:

• Von Jägern und Sammlern: Warum wir für den Aufenthalt im Freien gemacht sind

• Natur und Schulvorbereitung: Wie soll das gehen?

• Von Rüpeln und Raudis: Die Natur und das Sozialverhalten,

• Generation Unbeholfen: Wie uns die Natur selbstständig macht.

• Und was mache ich dann noch?

Der Nutzen vom draußen sein für die Erzieher/innen.

Referentin: Verena Becker,

Heilpädagogin, Dozentin Termine: 28.04.2022

Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

Bewegung, Kunst, Musik

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teln die Lust der Kinder am Gestalten und Experimentieren wecken. Auch bei kleinem Budget können wir ein in- spirierendes Atelier oder eine Kreativ- ecke einrichten.

Und das Wichtigste: Als Fachkraft selber viel Spaß haben beim Experi- mentieren mit Farben und Materialien – denn Begeisterung steckt an!

Bitte Kittel oder alte Kleidung mitbringen.

Kinder haben von Anfang an eine na- türliche Kreativität, die sich im Alltag oft nicht genügend entfalten kann. Da- bei ist kreatives Gestalten gerade bei kleinen Kindern entscheidend für ihre Entwicklung. Eindruck und Ausdruck sollten ausgewogen sein; ihnen fehlen noch die passenden Worte, um sich auszudrücken. In ihren „Werken“ verar- beiten sie ihre Erlebnisse und erkunden, welche Spuren ihr Handeln hinterlässt.

Das hat äußerst positive Wirkungen auf die Persönlichkeitsentwicklung: Über die Feinmotorik und Wahrnehmung werden die kognitive, emotionale und soziale Intelligenz der Kinder gefördert sowie erste Grundlagen für die ästhe- tische Bildung gelegt. Kreati vität dient so ihren geistigen und motorischen Fähigkeiten und ihrer Flexibilität.

Wie lässt sich nun Kreativitätsförde- rung in Kitas ganz praktisch umsetzen?

Muss die Einrichtung eines Ateliers immer teuer sein? In diesem Seminar werden wir u.a. am Beispiel der Reggio- Pädagogik Techniken und Methoden ausprobieren, die mit einfachen Mit-

2.2 Malen, matschen, plastizieren

Förderung von Kreativität und Persönlichkeitsentwicklung

Referentin: Bettina Blum, Künstlerin und Kunstpädagogin Termine: 03.05. u. 04.05.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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2.3 Bewegungsanlässe im Kita-Alltag

Psychomotorische Spiel- und Bewegungsideen

Kinder wollen sich bewegen, sie wollen spielen und Neues entdecken. Mit Hilfe ihrer Sinne erkunden sie die Um- welt und versuchen, sie zu verändern und zu beeinflussen. Kinder möchten etwas eigenständig schaffen, etwas al- leine bewirken. Mit einfachen Mitteln eröffnet die psychomotorische Praxis Spiel- und Bewegungsideen, die im be- wegten Kindergarten-Alltag an vielen Orten einfach anzuregen und umzu- setzen sind. Diese freudvollen und er- lebnisorientierten Spielanlässe helfen, den kindlichen Bedürfnissen nach Be- wegungs- und Wahrnehmungsreizen gerechtzuwerden.

Gemeinsam werden wir in dieser Ver- anstaltung zahlreiche Spiel- und Bewe- gungsideen erleben und ihre Durch- führbarkeit und Wirksamkeit anhand der Theorie reflektieren.

Die Teilnehmer/-innen benötigen be- queme/sportliche Kleidung.

Referentin: Stephanie Trommelen, Referentin des Lehr- teams der Rheinischen Akademie im Förderver- ein Psychomotorik Bonn e.V., Sportpädagogin Termine: 17.05.2022

Bewegung, Kunst, Musik

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Wir wissen, dass kleine und große Kin- der vielfältige Sinnesanregungen für ihre gesunde Entwicklung benötigen.

In der Fortbildung geht es um eine ganzheitliche Sichtweise, aus der An- leitungen für eine entwicklungs- und wahrnehmungsfördernde Praxis ab- leitbar sind.

Es wird erfahrbar, wie auch mit All- tagsmaterialien Bewegung und Spie- len in eine gezielte Wahrnehmungs- förderung integriert werden können, ohne Aspekte wie „Selbsttätigkeit“ und

„Eigeninitiative“ außer Acht zu lassen.

Die vielfältigen Beispiele zur kindlichen Wahrnehmungsförderung und zum Umgang mit Alltagsmaterialien werden selbst erprobt.

Die Teilnehmer/-innen benötigen be- queme/sportliche Kleidung.

2.4 Von Sinnen, Wahrnehmung & Wahrnehmungs- förderung in der Psychomotorik

Referent: Hans Jürgen Beins, Stephanie Trommelen und Lehrteam der Rheinischen Akademie im Förderverein Psychomotorik Bonn Termine: 14.06. u. 15.06.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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Vorurteilsreflektierte Pädagogik mit dem Anti-Bias-Ansatz in der Praxis.

Der Anti-Bias Ansatz ist eine Form der antidiskriminierenden Bildungsarbeit.

Die Übernahme von Vorurteilen und Einseitigkeiten geht auf gesellschaftlich anerkannte und praktizierte Zuschrei- bungen über Gruppen zurück. Im Kon- text des Anti-Bias-Ansatzes wird auch von Schieflagen gesprochen, die sich auf verschiedenen Ebenen wiederfinden.

Da wir als Fachkräfte ebenfalls Beein- flussungen unterliegen, übernehmen wir eine besondere Verantwortung, um stigmatisierende Zuschreibungen und diskriminierende Handlungen im Alltag in der Arbeit zu erkennen und zu unterbinden. Ziel des Anti-Bias- Ansatzes ist es, sich mit eigenen Bildern diversitätsreflektiert und diskriminie- rungskritisch auseinanderzusetzen, um Schieflagen zu erkennen und Gegen- strategien zu entwickeln. Dies gilt auch für institutionelle Zusammenhänge.

In der zweitägigen Fortbildung werden praxisnah Grundlagen und Zielsetz-

Referentin: Birol Mertol,

FUMA Fachstelle Gender

& Diversität NRW Termine: 17.03. u. 07.04.2022 Zeit: 09.30 – 16.30 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

3.1 Bist du so, wie ich dich seh?

Anti-Bias-Ansatz

ungen des Anti-Bias-Ansatzes vorgestellt und auf die praktische Einbindung in Form von ersten Transferüberlegun- gen für die Praxis eingegangen. Metho- disch werden u.a. über Biografiearbeit, Input, Filmsequenzen und Diskussionen Reflexionsprozesse der eigenen Hal- tung und Praxis eröffnet. Diese sollen zu gesellschaftlichen Verhältnissen in Bezug gesetzt werden.

Teilnahmevoraussetzung: Aktive Mit- arbeit und die Bereitschaft, eigene Erfahrungen zu reflektieren und mit diesen in den Austausch zu gehen.

Inklusion & Integration

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• Darstellen, welche besonderen Be dürfnisse traumatisierte Kinder haben.

• Möglichkeiten einer traumasen- siblen Unterstützung im pädago- gischen Alltag erarbeiten.

• Notwendigkeit und Möglichkeiten der einrichtungsübergreifenden Ver - netzung aufzeigen.

Vertiefungsseminar gem. PrävO Die Erforschung der Folgen von Trau-

matisierungen (u.a. durch Flucht und Vertreibung) belegt, dass betroffene Kinder für die Bewältigung ihrer Trau- mata Zeit und geeignete Unterstütz- ung benötigen.

Diese Hilfe bietet nicht nur eine entsprechende Therapie, sondern auch und vielleicht in erster Linie einen ange- messenen Umgang mit diesen Kindern im pädagogischen Alltag. Gleichzeitig machen pädagogisch Tätige die Er- fahrung, dass ein „normaler“ pädago- gischer Umgang traumatisierte Kinder nicht erreicht. Häufig weiß man noch nicht einmal, ob ein Kind trauma tische Erfahrungen gemacht hat und hat

„nur so ein Gefühl“. Mit der Aufnahme von Geflüchteten aus Kriegsgebieten ist die Wahrscheinlichkeit, dass wir mit traumatisierten Kindern konfrontiert werden, gestiegen.

Die Veranstaltung möchte:

• Pädagogisch Tätigen Informatio- nen über Ausmaß, Entstehung, An zeichen und Folgen seelischer Traumata bei Kindern geben.

3.2 Das traumatisierte Kind –

Möglichkeiten und Grenzen des pädagogischen Umgangs

Referent: Ulfert Boehme, Dipl.-Psychologe, Kinder- und Jugendlichen- psychotherapeut (appr.), bei „Kind in Düsseldorf“

Termine: 01.04. u. 21.10.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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3.3 Wahrnehmungsstörungen als Lernstörung Aufmerksamkeitstraining für den Kita-Alltag

Erstaunlicherweise sind Wahrneh - m ungs störungen nicht in den interna- tionalen Diagnose-Manualen (ICD 10 und DSM IV) als solche benannt, obwohl wir im Alltag Auffälligkeiten in diesem Bereich häufiger als umschrie- bene Lernstörung beobachten können.

Der Wortursprung Wahrnehmung hat im althochdeutschen die Bedeutung:

„Einer Sache Aufmerksamkeit schen- ken!“ Wahrnehmung und „Aufmerk- samkeit zeigen“ sind Grundbedingun - gen unseres Daseins. Aufmerksam- keitsstörungen sind gleichzeitig auch Wahrnehmungsstörungen und umge- kehrt.

Die visuelle Wahrnehmung wird nach Marianne Frostig in fünf Bereiche un- terteilt: Visuomotorische Koordination, Figur-Grund-Wahrnehmung, Wahr neh - mungskonstanz, Wahrnehm ung der Raumlage, Wahrnehmung der räum- lichen Beziehungen. Das Test- und Wahrnehmungs-Übungsmaterial soll im Workshop kurz vorgestellt werden.

Neben den „Nicht-sprachlichen Lern- störungen NLD“ spielen auch die

sprachlich gebundenen Lernstörungen eine entscheidende Rolle. Das Instruk- tionsverhalten der Pädagogen ist dabei von zentraler Bedeutung. Dazu werden Varianten des Aufmerksamkeitstrai- nings nach Meichenbaum und Ingeborg Wagner für den Trainings- und Alltags- bereich vorgestellt und eingeübt.

Basiskurs für Practitioner-Ausbildung Video Home Training

Referentin: Udo Heimbürger, Dipl. Psych., Klinischer Psychologe (BDP), Video-Home-Trainer (SPIN)

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Mit Praxisanteilen und der Besprech- ung Ihrer Fallbeispiele räumen wir Unsicherheiten aus dem Weg und erarbeiten uns Handlungssicherheit für die zukünftige Arbeit.

Und plötzlich ist da eins – ein Kind mit Behinderung in der Kita, in der ich arbeite!

Was bedeutet das für mich und meine Arbeit? Welche Formen von körper- licher und geistiger Behinderungen gibt es? Und was sind die Auswirkungen auf den täglichen Umgang mit Eltern und Kindern?

In der Weiterbildung erhalten Sie eine Übersicht verschiedener Behinde- rungsbilder. Gemeinsam schauen wir uns Formen von Behinderungen an und beantworten Fragen, wie:

• Was bedeutet Lebensalter versus Entwicklungsalter?

• Was sind die Anzeichen einer Be- hinderung?

• Was muss ich tun, wenn mir etwas auffällt?

• Worauf muss ich bei der Beglei- tung eines Kindes mit Behinderung im Sinne einer inklusiven Pädagogik achten?

3.4 Irgendwie anders?! Vorstellung von Behinderungsbildern und Grundprinzipien der inklusiven Pädagogik

Referentin: Astrid Böing,

Dipl. Heilpädagogin, System. Beraterin (DGSF) und Fachkraft im Kinderschutz Termine: 09.06.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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3.5 Ich bin der Mittelpunkt der Welt Kinder mit einer narzisstischen Störung ...

... verstehen, ihre Initiativen steuern, konsequent positiv lenken und leiten.

Pädagogen sehen sich zunehmend mit Kindern konfrontiert, die alles selbst bestimmen wollen, ständig über das

„Warum“ von Regeln und Anleitungen diskutieren, sich nur einfügen, wenn es ihnen passt, mitunter erschreckende Wutausbrüche bekommen und einen besorgniserregenden Mangel an Ein- fühlungsvermögen zeigen.

In dieser Fortbildung wird ein praxiser- probtes Konzept vorgestellt, mit dem das Verhalten zunächst verstanden werden kann und dann das positive Lenken und Leiten gelingt. Die betrof- fenen Kinder bekommen dadurch die Chance, sich nachzuentwickeln und die erzieherischen Angebote zu nutzen.

Dazu werden in dieser Fortbildung folgende Themen behandelt:

• das Narzissmuskonzept

• Erscheinungsbild anhand von Fall- studien

• Entwicklungsgeschichtlicher Hinter- grund

• feinfühlige Kommunikation (Basis-

kommunikation) als Methode der Beziehungsgestaltung

• Elemente des positiven Lenkens und Leitens (PLL)

• Vorausschauende Situationsgestaltung

• die Rolle der Erwachsenen

• die Bedeutung von Videoarbeit für das sichere pädagogische Handeln Wir arbeiten mit interaktivem Vortrag, kleinen Übungen, Rollenspiel und (positi- ver) Videoanalyse. Fälle der Teilnehmer/- innen sind willkommen und werden gemeinsam nach dem Konzept bearbeitet.

Basiskurs für Practitioner-Ausbildung Video Home Training

Referentin: Hannelore Gens, Dipl. Pädagogin, VHT-Supervisorin und Masterclass-Ausbilderin, Inhaberin Institut Pro Potential^®

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In dieser Weiterbildung wollen wir mit Ihnen zusammen die Familiensysteme aus einem ganzheitlichen Blickwinkel betrachten. Jede Familie ist mehr als die Summe ihrer Teile. Was bedeuten die verschiedenen Familiensysteme für die Arbeit in meiner Kita? Wer gehört dazu und welche Rolle spielen Opa, Tante, Mutter, Kind, Kanarienvogel oder das Huhn…?

Wir wollen Sie einladen, neue, kreative Lösungswege in der Zusammenarbeit mit Familien zu finden. Welche Krisen in Familien gibt es, und welche Chancen zur Veränderung bringen sie mit?

Auf folgende Schwerpunkte werden wir in der Fortbildung eingehen:

• Praktisches systemisches Arbeiten anhand von Visualisierungstechniken

• Skalierungen zur Zielfindung

• Lösungs- und ressourcenorientier- tes Denken und Handeln

• Am Ende der Weiterbildung wird Ihr Methodenkoffer ein weiteres Werkzeug enthalten, welches Sie sofort in der Praxis anwenden kön- nen

4.1 Wer gehört zu mir? Mutter, Kind, Kanarienvogel?

Familiensysteme verstehen

Referentin: Hannah Grommes, Sozialpädagogin B.A., systemische Beraterin Astrid Böing,

Dipl. Heilpädagogin, System. Beraterin (DGSF) und Fachkraft im Kinderschutz Termine: 24.03.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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4.2 Wie sag ich’s bloß den Eltern?

Lösungsorientierte Gesprächsführung in der Elternarbeit

Im professionellen Alltag sind Eltern- gespräche eine wesentliche Aufgabe der gemeinsamen Verantwortung für die Kinder. Nicht immer verlaufen sie entspannt und partnerschaftlich.

Widerstand und Missverständnisse können gemeinsame Lösungen behin- dern. Dabei besteht die Uneinigkeit oft nicht über das Thema des Gesprächs, sondern über die Art und Weise, wie darüber gesprochen wird und wie die gegenseitigen Anliegen verstanden werden.

Wie beginnen Sie ein Gespräch, wie kommen Sie mit den Eltern auf die gleiche Wellenlänge? Wie bringen Sie Ihr Anliegen vor, wie gehen Sie damit um, wenn die Eltern anderer Meinung sind? Wie schaffen Sie es, eine ange- nehme Gesprächsatmosphäre aufrecht zu erhalten, auch wenn die Botschaften kritisch sind? Wie können Sie diese so wertschätzend und motivierend vermitteln, dass Sie zu einem einvernehm- lichen Ergebnis kommen?

Die „Basiskommunikation“ stellt mit ihren Mustern und Elementen eine Me-

thode der gelungenen Kommunikation dar, die in allen Lebenszusammenhän- gen zu beiderseitig zufriedenstellen- der Lösungen führt und Beziehungen stärkt.

In diesem Trainingskurs wird die Ba- siskommunikation mit ihrem wissen- schaftlichen Fundament vorgestellt und situations- bzw. kontextbezogen einge- übt. Dabei arbeiten wir mit Fallarbeit, Lehrfilmen und eigenen Videoaufnah- men zur Überprüfung der positiven Wirkung veränderter Kommunikation.

Leichter durch den Arbeitstag

Referentin: Hannelore Gens, Dipl. Pädagogin, VHT-Supervisorin und Masterclass-Ausbilderin, Inhaberin Institut Pro Potential^®

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4.3 Wie sage ich es den Kollegen?

Feedbackkultur im Team

Im Rahmen von Kinderschutzkonzep- ten spielt das Thema Feedbackkultur eine entscheidende Rolle. Hier schrei- ben die Einrichtungen in ihrem Verhal- tenskodex fest, dass im täglichen Mitei- nander eine Kultur der Wertschätzung und des Feedbacks etabliert werden soll.

In dieser Fortbildung soll vor dem Hintergrund der Überlegung: „Wie verständigen wir uns über verbale und nonverbale Sprache?“ anhand von Kommunikationsmodellen (Informa- tionstheorie/Vier-Ohren-Modell) sowohl der vollständige als auch der alltägliche Prozess der Verständigung zwischen Kollegen(inn)en grundlegend verdeutlicht werden.

In praxisrelevanten Übungen, z.B. zum Loben, zum 5-Finger-Feedback werden Bedingungen für günstige Formen von Feedback für Zweier und Gruppen-/

Teamgespräche herausgearbeitet und dafür Kommunikationsregeln erarbeitet. Im zweiten Teil der Fortbildung tauschen wir uns über die Erfahrungen und die bisherige Praxis der Feedback-

kultur aus und thematisieren Feed- back-Strategien in Konfliktgesprächen.

An beiden Fortbildungstagen werden auch die Prinzipien der Basis- und Am- pelkommunikation thematisiert, da sie eine sehr gute Unterstützung bei der Kultur der Wertschätzung leisten.

Vertiefungsseminar gem. PrävO

Referentin: Udo Heimbürger, Dipl. Psych., Klinischer Psychologe (BDP), Video- Home-Trainer (SPIN) Termine: 26.04. u. 31.05.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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4.4 Mit Krisen leichter umgehen Gestärkt aus ihnen hervorgehen

Die Coronakrise als Chance nutzen?

Ja, weil sie uns gelehrt hat, dass wir jederzeit von unerwarteten kritischen Ereignissen überrascht und eingeholt werden können!

Wie hat uns die Krise verändert? Wo ist Kompetenz an ihre Grenzen gestoßen?

Was brauchen wir, um zukünftig solche Zeiten zu überstehen? Wenn man die einzelnen Corona-Wellen betrachtet, kann man feststellen, wie wichtig klare Botschaften und Kommunikation sind.

Miteinander im Gespräch bleiben, sich austauschen und auf dem Laufenden halten, aber auch gemeinsam lachen oder Sorgen teilen – das ist der Kitt unseres Miteinanders. Je herausfor- dernder die Situation, desto mehr sind gute und faire Kommunikation gefragt.

Für den Begriff Achtsamkeit erwächst daraus ein neues Verständnis: Als wichtigste Merkmale der Achtsamkeit haben sich Gegenwärtigkeit, einfühlsame Kommunikation sowie eine wertfreie und annehmende Haltung – sich selbst und anderen gegenüber – bestätigt.

Der Fortbildungstag führt über (Be-

wegungs-) Meditationen und sanfte Körperarbeit in den Themenbereich der Achtsamkeit ein und zeigt ihre positiven Auswirkungen. Zwei differen- zierte theoretische Impulse helfen, mit bedrängenden und eingefahrenen Gedankenschleifen besser umzugehen.

Dies ermöglicht, die eigene Situation mit wachen Empfindungen zu betrachten und durch kleine praktische Übun- gen den Handlungsspielraum dort zu erweitern, wo der (Arbeits-)Alltag achtsamer und kraftvoller gestaltet werden kann.

Bitte mitbringen: Gymnastikmatte, Decke, warme Socken

Referentin: Jutta Hurtig

MBSR-Lehrerin, Sport- wissenschaftlerin, Coach Termine: 18.05.2022

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4.5 Praxisanleitung, erweitertes Kursangebot Wir bekommen einen Praktikanten in die Gruppe ...

Was kommt auf mich zu?

Der Lernort Praxis hat in der Ausbil- dung zum/zur Erzieher/-in eine zen- trale Rolle. Als berufspraktische Aus- bildungsstätte übernehmen Sie als Praxisanleiter/-in eine wichtige Mit- verantwortung in der Qualifikation zu- künftiger Erzieher(inn)en. An Sie stellt das komplexe Aufgabengebiet der Pra- xisanleitung vielfältige Anforderungen, die mit vielen Fragen verbunden sind.

Die Fortbildung richtet sich an alle päda- gogischen Fachkräfte, die die Begleitung von Erzieher/-innen übernehmen oder dies zukünftig tun wollen.

Alle Formen der Ausbildung nach den Richtlinien der Fachschulen des Sozial- wesens, Fachrichtung Sozialpädagogik, sind hierbei angesprochen, d.h. drei- jährige Vollzeitausbildung einschließlich Berufspraktikum und die dreijährige praxisintegrierte Ausbildung (PIA).

Tag 1:

• Auseinandersetzung mit den aktu- ellen Richtlinien der Fachschulen des Sozialwesens, Fachrichtung:

Sozialpädagogik

• Gesetzliche Grundlagen

• Ausbildungsprozess Tag 2:

• Der praktische Ausbildungsprozess

• Begleitung von Praxisbesuchen durch Lehrkräfte der Fachschulen

• Methoden der Reflexion

• Beurteilung von Praktikanten und Praktikantinnen

Ergänzend zur Weiterbildung emp- fehlen wir den Kurs „Wie sage ich es den Kollegen?“ , Seite 27.

Referentin: Uschi Zimmermann Lehrerin am Berufskolleg Michaelshoven

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der pädagogischen Arbeit ist das Recht stets tangiert. Einzelne Themen im Kita- Alltag, wie die Hol- und Bringsitua tio- nen, werden speziell beleuchtet.

Diese rechtlichen Themen werden dargestellt und erarbeitet anhand der Kita- Praxis der pädagogischen Fachkräfte.

Ziel ist es, die Aufsichtspflicht nicht als

„Entmündigung“ in der päda gogischen Arbeit zu sehen, denn selbst bei der ordnungsgemäßen Wahrnehm ung der Aufsichtspflicht können Schäden entstehen.

Die pädagogische Fachkraft muss

„nicht überall sein und ihre Augen nicht überall haben“.

Die Hürde, wann Pflichtverletzungen rechtlich vorwerfbar sind, liegt viel höher als dies in der Praxis häufig an- genommen wird. Die Aufsichtspflicht und Haftungsfragen werden anhand der rechtlichen Struktur dargestellt.

Denn diese verfolgt den Sinn und Zweck, die pädagogische Fachkraft in ihrem Arbeitsverhältnis zu schützen und sie bei ihrer täglichen Arbeit ab- zusichern. Welche Versicherungen gibt es, und wann steht welche Versicherung ein? Dieses Mehr an Wissen soll zu mehr Sicherheit im Umgang mit rechtlichen Fragestellungen führen, denn bei

4.6 Aufsichtspflicht in der Kita und Haftungsfragen Zwischen pädagogischem Freiraum und Schutz der Kinder

Referentin: Birgit Amblank, Referentin, Familien- und Konfliktberaterin Termine: 01.12.2022

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Qualifizierung nach § 21 c KiBiz und plusKita beantragen.

Die Fortbildungsreihe besteht aus fünf Fortbildungstagen. Nach Besuch aller Fortbildungstage erhalten Sie ein Zer- tifikat zur Sprachförderkraft. Die Fort- bildungen können auch einzeln gebucht werden. Fortbildungstage aus der Zer- tifizierung zur Sprachförderkraft aus Vorjahren können angerechnet werden.

BaSik-Sprachbeobachtungsverfahren, S. 32:

03.02.2022

Alltagsintegrierte Sprachbildung, S. 33:

09.02. u. 10.02.2022

Dzien dobry, Merhaba & Welcome, S. 34:

31.03.2022 Literacy, S. 35:

05.05.2022

Zertifizierte Weiterbildung beste- hend aus fünf Kurstagen: 450 Euro.

Die Kurse können auch einzeln gebucht werden.

Mit der Teilnahme an unserer Fortbil- dungsreihe erhalten Sie ein Paket aus fundiertem Wissen zum frühkindlichen Spracherwerb und zur alltagsintegrierten Sprachbildung sowie eine Erweite- rung Ihrer Handlungskompetenz durch praxisnahe Tipps und Hilfen in der Um- setzung der alltagsintegrierten Sprach- bildung.

Die alltagsintegrierte Sprachbildung bewirkt eine gezielte und individuelle Unterstützung der Sprachentwick- lung für Kinder jeden Alters. Mit dieser Weiterbildung möchten wir Sie zu Fach kräften für alltagsintegrierte Sprach bildung machen. Die Methoden der Referentin sind ab wechslungsreich und praxisnah.

Die Fortbildungsmodule orientie- ren sich an den Vorgaben des Landes NRW, wie sie in der Bildungsvereinba- rung festgeschrieben stehen. Die Re- ferentin ist Multiplikatorin des Landes NRW zur „Alltagsintegrierten Sprach- bildung und Beobachtung im Elemen- tarbereich“. Somit können Sie als Kita entsprechende Fördergelder für die

5.1 Zertifizierung zur Sprachförderkraft

Angelehnt an die Vorgaben des Landes NRW

(32)

Sprachförderkraft

Referentin: Nathalie Witsch, Multiplikatorin des Landes NRW zur

„Alltagsintegrierten Sprachbildung und Beobachtung im Elementarbereich“

Sie brauchen Sicherheit im Umgang mit dem BaSiK-Sprachbeobachtungs- verfahren? Sie benötigen eine Informa- tionsgrundlage für die Entscheidung zu einem Sprachbeobachtungsverfahren für Ihre Kita? Die Referentin sensibilisiert die Teilnehmer/-innen für das Thema Beobachtung und mögliche Beobach- tungsfehler.

Was erwartet Sie in diesem Kurs:

• Sie erhalten einen Über blick über den

• BaSiK-Sprachbeobachtungsbogen

• Sie lernen die beschreibende und rechnerische Auswertung kennen

• Sie erfahren, wie Sie sprachbilden- de Maßnahmen für das Kind entwickeln können

• Die zu beobachtenden Sprachbe- reiche und wichtige Marker und Orientierungspunkte der Sprach- entwicklung werden erläutert Außerdem erhalten Sie von der Refe- rentin Tipps für die Elternarbeit, falls beim Kind wichtige Sprachentwick- lungsschritte fehlen.

5.2 BaSiK-Sprachbeobachtungsverfahren Die Sprachstandsbögen im Alltag der Kita

´

(33)

In diesem zweitägigen Grundkurs beginnen wir mit dem frühkind lichen Sprach- erwerb. Sie er halten einen Überblick, welche Sprach ent wicklungsstufen ein Kind in welchem Alter durchläuft, welche besonders zu beachten sind, und Sie erfahren, wie Sie vorgehen, wenn diese nicht erreicht werden.

Sie lernen verschiedene Sprachlehr- strategien kennen, die Sie auch im stressigen Alltag sprachbildend ein setzen können. Welche grund legenden Vor- läuferfähigkeiten für den frühen Spra- cherwerb gibt es, und wie können wir die Kinder diesbezüglich im Kita-Alltag unterstützen? Praktische Spiele und Anregungen zur all tagsintegrierten För- derung der Sprach kompetenzbereiche werden vermittelt.

Tag 1:

„Grundlagen der Sprachent wicklung“

• Zugang zur Sprache

• Sprachentwicklung nach Wendlandt

• Marker und Orientierungspunkte der Sprachentwicklung

• Sprachförderliche Haltung

• Sprachlehrstrategien

Tag 2:

„Praktische Umsetzung alltagsinte- grierter Sprachbildung“

• Basiskompetenzen des Spracher- werbs + Praktische Spiele + Ideen zur Förderung der Basiskompetenzen

• Welche Sprachkompetenzbereiche gibt es? Sprachspiele + An re gungen zu sprachbildenden Maß nahmen im Kitaalltag in den ver schiedenen Sprachbereichen.

5.3 Alltagsintegrierte Sprachbildung Grundlagenwissen

Referentin: Nathalie Witsch, Multiplikatorin des Lan- des NRW zur

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Sprachförderkraft

Die Herkunftssprachen der Kinder sind ein Schatz, finden im Kitaalltag Beachtung und sollen nach Möglichkeit gefördert werden. Was ist der Auftrag der Kita? Welche Rolle spielt die päda- gogische Fachkraft? Und wer kann sie bei der Umsetzung unterstützen?

Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick, welche Bedeutung die Her- kunftssprache für das Kind hat, was bei der mehrsprachigen Sprachentwick- lung besonders zu beachten ist, und sie erfahren Modelliertechniken zur Unterstützung der mehrsprachigen Kinder.

Weiterhin erhalten die Teilnehmenden wertvolle Tipps zur Zusammenarbeit mit Eltern und zur Elternberatung für die mehrsprachige Erziehung im häusli- chen Bereich.

Was rate ich den Eltern? In welcher Sprache sollten sie mit ihrem Kind sprechen? Hierzu werden Fallbespre- chungen durchgeführt.

5.4 Dzien dobry, Merhaba & Welcome:

Mehrsprachigkeit in der Kita ´

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5.5 Literacy

Was ist Literacy, und welchen pädago- gischen Auftrag hat die Kita diesbezüg- lich? Sie lernen verschiedene Bereiche zur Bildung der Vorläuferfähigkeiten zum Erwerb der späteren Schreib- und Lesekompetenz kennen und erhalten praktische Ideen zur Umsetzung. Wel- che Bücher und Medien sind sinnvoll für die Kita? Was ist wichtig beim Vor- lesen? Eine Ideensammlung mit verschiedenen literalen Erfahrungsmög- lichkeiten wird vorgestellt. Gleichzeitig erhalten Sie Ideen, wie Sie die Eltern

„mit ins Boot“ holen.

Übersicht der Kursinhalte:

• Was bedeutet Literacy?

• Literacy-Ideen und Angebote für die Kita

• Reime im Kitaalltag

• Bilderbücher – Tipps und Aus- wahlkriterien

• Dialogisches Lesen

• Bilderbuchkinos, Bilderbuch-Apps

& Co.

• Literacy in Zusammenarbeit mit Familien

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Religionspädagogik

einzelnen Kurse können in einem Zeit- raum von mehreren Jahren besucht werden.

Zusätzlich zum Kursangebot werden auf Anfrage Oasentage für Einrich- tungen angeboten.

Das Konzept setzt sich zusammen aus einem Grundkurs und einem Auf- baukurs. Der Grundkurs (6.2) richtet sich an alle, für die das Feld „Religion im Kindergarten“ neu ist. Der Kurs möchte Mut machen, sich mit diesem Thema gemeinsam mit den Kindern auseinanderzusetzen, Handlungssicher- heit geben und erste Praxisideen vermitteln. Er besteht 2022 erstmals aus einem eintägigen Kompaktkurs, der in folgende drei Themenkomplexe der Religionspädagogik einführt:

• Methoden der Religionspädagogik

• Gottesdienstgestaltung u. Kirchenjahr

• Anlässe und Rituale gestalten Zusätzlich gibt es 2022 zwei ganztägige Aufbaumodule (6.3 und 6.4), die sich intensiv mit zwei Methoden der Reli- gionspädagogik beschäftigen: der Franz Kett Pädagogik und dem Godly Play.

Die Aufbaumodule richten sich an alle, die bereits Erfahrung in der religions- pädagogischen Arbeit haben.

Die Zertifizierung findet nach Teilnah- me am Grundkurs und dem Besuch von drei Aufbaumodulen statt. Die

6.1 Gott ins Spiel bringen

Das religionspädagogische Fortbildungskonzept

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6.2 Mit Gott auf Du und Du

Der religionspädagogische Grundkurs

„Kinder-Kirche“ von der Kita gestaltet?

• Wie sieht ein katholisches Kirchen- jahr aus?

• Welche Feste werden wann gefeiert?

Anlässe und Rituale gestalten:

• Welche Anlässe und Rituale gibt es, um das Thema Religion und die Be- gegnung mit Gott in den Alltag der Kita einfließen zu lassen?

• Wie können z.B. Namenstage, die Geburt eines Geschwisterkindes oder der Übergang in die Schule dazu genutzt werden, eine religiöse Dimension spürbar werden zu lassen?

Aufgabe einer katholischen Kindertages- stätte ist es, dem Glauben Gestalt zu geben, ihn zu leben, ihn in den Kinder- gartenalltag einzuflechten und aufblü- hen zu lassen. Der religionspädagogische Grundkurs richtet sich an alle, die sich dieser spannenden und bereichernden Aufgabe stellen wollen. Er bietet unter- schiedliche Möglichkeiten, praxisorien- tiert den Kindergartenalltag gestalten zu können. Der Kurs besteht aus einem Schulungstag, der sich aus folgenden Einheiten zusammensetzt.

Methoden in der Religionspädagogik:

Bewährte Methoden und Materiali- en in der Religionspädagogik werden vorgestellt, praktisch umgesetzt und reflektiert.

Gottesdienstgestaltung und Kirchen- jahr:

• Wie gestalte ich einen Gottes- dienst mit Kindern und für Kinder?

• Welche Elemente bieten sich an?

• Wie kann ich unkompliziert den Kern eines Sonntagsevangeliums herausfinden?

• Wie geht „Sonntagsmesse“ oder

Referent: Joachim Klopfer, Pastoralreferent, Dipl.-Theologe Termine: 27.01.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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Religionspädagogik

In diesem Modul geht es um das Ken- nenlernen der Franz Kett Pädagogik und ihrer Prinzipien. An dem Fortbil- dungstag werden neben theoretischem Wissen mindestens drei praktische Einheiten erlebt, die sich im Kita-Alltag leicht umsetzen lassen.

Diese werden sich einerseits mit zeitun- abhängigen Themen beschäftigen, wie

„Schön, dass Du da bist“ und „Freun- de sind toll“. Zudem wird eine Einheit zu Erntedank das Thema „Schöpfung“

aufgreifen.

Die Teilnehmenden lernen dabei die Phasen einer Anschauung kennen, die Prinzipien der Franz-Kett-Pädagogig und deren Ausdrucksweisen.

6.3 In die Tiefe gehen, neue Wege wagen – Aufbaumodul 1 Einführung in die Franz Kett Pädagogik

Referentin: Violetta Gerlach, Pastoralreferentin, Dipl.-Theologin Termine: 08.06.2022 Zeit: 09.00 – 16.00 Uhr Ort: Pfarrzentrum St. Marien,

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6.4 In die Tiefe gehen, neue Wege wagen – Aufbaumodul 2 Kennenlerntag Godly Play

Ich sage Dir nicht, wer Gott ist, ich helfe Dir, ihn selbst zu entdecken.

Godly Play – Gott im Spiel ist ein religionspädago gisches Bildungskon- zept, das seine Wurzeln in der Mon- tessori-Pädagogik hat. Mit Hilfe be- sonderer Erzähl materialien werden Kinder, aber auch Erwachsene, ange- leitet, einen persönlichen Zugang zu einer biblischen Geschichte oder einer liturgischen Handlung zu finden.

Ein spezielles Raum- und Zeitkonzept unterstützt diesen Prozess. Bei diesem ganztägigen Seminar lernen die Teilnehmenden Godly Play – Gott im Spiel ganz praktisch durch das Erleben mehrerer Geschichten kennen. Dazu kommt ein angeleitetes Reflektieren des Erlebten und das Überlegen, wie ein Transfer in die Praxis vor Ort gelingen könnte.

Die Teilnahme an einem Kennen- lerntag ermöglicht die Teilnahme an einem weiterführenden Ausbildungs- kurs Godly Play.

Referent: Markus Rischen, Dipl. Theologe, Fortbildner Godly Play Termine: 29.09.2022

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Wie sage ich es den Kollegen? S. 27:

26.04 u. 31.05.2022

Und wenn es doch passiert? S. 42:

30.03.2022

Prävention von (sexualisierter) Gewalt Prävention sexualisierter Gewalt ist zum integralen Bestandteil der kirchli- chen Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und schutz- oder hilfebedürftigen Er- wachsenen geworden. In der „Ord- nung zur Prävention von sexuellem Missbrauch an Minderjährigen (Präven- tionsordnung)“ vom 1.04.2011 des Erz- bistums Köln werden u.a. Schulungen im Kinder und Jugendschutz für alle haupt-, neben- und ehrenamtlich Täti- gen festgeschrieben.

In unserem Programm bieten wir eine Reihe vom Erzbistum anerkannter Präventionskurse für Haupt- und Ehr- enamtliche an.

Anmeldemöglichkeiten und Termine finden Sie auf unserer Website:

akademie.buergerstiftung- rheinviertel.de

7.1 Schutzkonzept, Prävention von (sexualisierter) Gewalt

Das Bundeskinderschutzgesetz regelt den umfassenden, aktiven Kinder- schutz in Deutschland. Es basiert auf den beiden Säulen Prävention und Intervention und bringt den vorbeu- genden Schutz von Kindern und das Eingreifen bei Verletzungen des Kin- derschutzes gleichermaßen voran.

Schutzkonzept

Das Kinderschutzgesetz fordert die Entwicklung eines Schutzkonzeptes in den Einrichtungen, das präventive und intervenierende Maßnahmen enthält.

Eine davon ist die Vereinheitlichung pädagogischer Maßnahmen und entsprechende Schulung des Personals zu diesen Themen.

Die Akademie Bad Godesberg bietet angelehnt an die Anforderung eines Schutzkonzeptes folgende Kurse im Programm 2022 an:

Die Bedeutung der Partizipation in der Kindertageseinrichtung, S. 12:

25. – 27.10.2022

Bundeskinderschutzgesetz, Prävention und Intervention

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Vertiefungsseminare

Laut den Ausführungsbestimmungen zur Präventionsordnung bedarf es alle fünf Jahre nach der ersten Präven- tionsschulung einer Form der Fortbil- dung bzw. Vertiefung der Thematik.

Vom Bistum Köln werden folgende Kurse aus unserem Programm als Ver- tiefungskurse anerkannt:

Die Bedeutung der Partizipation in der Kindertageseinrichtung, S. 12:

25. – 27.10.2022

Resilienz: Was Kinder selbstbewusst und widerstandsfähig macht, S. 13:

02.10. u. 03.11.2022

Das traumatisierte Kind, S. 21:

01.04. u. 21.10.2022

Wie sage ich es den Kollegen? S. 27:

26.04 u. 31.05.2022

Und wenn es doch passiert? S. 42:

30.03.2022

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7.2 Und wenn es doch passiert?

Bundeskinderschutzgesetz, Prävention und Intervention

… für den Fall hat Ihre Einrichtung am besten bereits ein Schutzkonzept erstellt, das allen bekannt ist. Und Sie wissen, welche Meldewege einzuhalten sind, also wer Ihre Ansprechpersonen sind und wer Ihnen Unterstützung geben kann!

Wenn wir sexualisierter Gewalt ge- genüber Kindern begegnen, sind einige Aspekte zu beachten, die wir „mit dem Bauchgefühl“ eher falsch entscheiden würden. Genau diese Aspekte sowie die richtigen Meldewege und Hand- lungsleitfäden werden Thema dieser Fortbildung sein. Die aufgezeigten Handlungsleitfäden sollen Ihnen als Teilnehmerinnen und Teilnehmern eine Grundsicherheit vermitteln, wenn Sie Zeuge oder Zeugin werden, eine Vermutung haben oder sich Ihnen ein Kind anvertraut. Ziel der Fortbildung ist es, Sie in der Begegnung mit Fällen von sexu alisierter Gewalt souverän und handlungsfähig zu machen und Sie in Ihrem Handeln zu bestärken.

Um zu veranschaulichen, worum es in einem Schutzkonzept geht und welche Hilfestellungen es bietet, wird beispiel-

haft auf das Institutionelle Schutzkon- zept des Kindergartennetzwerkes Bad Godesberg zurückgegriffen.

Referentin: Ruth Frische,

Dipl. Sozialpädagogin, Personalentwicklung, Supervisorin/Coach Termine: 30.03.2022

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Abmeldung

1. Sollte eine Teilnahme nach der An- meldung nicht möglich sein, können Sie anstelle des Teilnehmers eine/n Vertreter/-in benennen.

2. Sie können vom Vertrag auch schriftlich zurücktreten. Bitte beachten Sie, dass folgende Gebühren fällig werden:

• Stornierung bis 8 Wochen vor Veranstaltungsbeginn: kostenfrei

• Stornierung bis 4 Wochen vor Veranstaltungsbeginn: 50% der Teilnahmegebühr

• Stornierung ab 4 Wochen vor Veranstaltungsbeginn: die volle Teil nahmegebühr. Dies gilt auch bei Nichterscheinen eines angemelde- ten Teilnehmers.

Unsere 10er-Karte

Nutzen Sie unsere 10er-Karte! Mit dem Kauf der 10er-Karte erwerben Sie für ein Jahr die Teilnahme an zehn Kurstagen zum Preis von neun. Sie können diese Karte innerhalb Ihrer Kita oder EINES Trägers für jeden Ihrer Mitarbeiter nutzen. Über weitere Details infor mieren wir Sie gerne persönlich.

Anmeldung

Bitte melden Sie sich schriftlich an.

Die Akademie Bad Godesberg hat ein Online-Ameldeverfahren für Sie ein- gerichtet, damit Sie sich selbst oder Ihre Mitarbeiter/-innen schnell und direkt bei unseren Kursen einschreiben können. Nutzen Sie bitte das Online- Anmeldeverfahren unter:

akademie.buergerstiftung-rheinviertel.de Die Teilnehmerplätze werden auto- matisch nach Ein gangsreihenfolge der Anmeldung ver geben. Bei den aus- ge schrieben en Weiterbildungsveran- staltungen erhalten Sie die Fort- bildungs unterlagen und eine Teil- nahme bescheinigung. Hin- und Rück- fahrt sind selbstständig zu organisieren.

Zahlung der Kursgebühren

Sie erhalten nach Ihrer Anmeldung, vor der Weiterbildung, eine Rechnung über den Weiterbildungsbetrag mit einer Anmeldebestätigung. Die Rech- nung ist spätestens 4 Wochen vor der Weiterbildung zu begleichen.

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Satz und Reinzeichnung: Katrin Köhler-Kohlstrung, 3K

| design

oto: Kindergartennetzwerk Bad Godesberg