Zum Umgang mit den Playbacks
Der Einsatz von Playbacks
Die Songs können im Englisch- und Musikunterricht mit unterschiedlichster Zielsetzung eingesetzt wer- den.
Vom Hörverstehen bis zur Textproduktion bieten sich zahlreiche Möglichkeiten für den sprachlichen Zu- gang.
Für den Musikunterricht gilt: Eigene und in der Li- teratur dargestellte Erfahrungen belegen, dass Songs mit Playbacks geeignet sind, bei entsprechendem Unterricht die Schüler über das Mitsingen hinaus an- zuspornen, eigene Gestaltungsversuche zu erproben.
Die Spannweite reicht vom Singen einer Begleitstim- me, vom zusätzlichen Musizieren zum CD-Playback, vom Spielen der Melodie mit einem Instrument (bei der dritten Fassung) über das möglichst genaue Imi- tieren des Playbacks, dem Ersetzen des Playbacks durch eine Gitarrenbegleitung anhand der angege- benen Akkorde, bis hin zum Zusammenbauen eige- ner Arrangements oder freier Improvisationen.
Der Einsatz der Playbacks weist somit viele Vorzü- ge für die Unterrichtsgestaltung des Englisch- und Musikunterrichts auf:
• er steigert allgemein die Motivation
• er erleichtert auch weniger musikalischen Lehrern und Schülern das Mitmachen
• er bietet methodische Hilfen
• er hat hohen Aufforderungscharakter auch zum eigenen Musizieren
Die CD bietet bei jedem Lied drei unterschiedliche Fassungen an:
1. Fassung
Sie enthält die Präsentation des Liedes mit Gesang.
2. Fassung
Diese beginnt zunächst wie die erste, nimmt aber die Gesangsstimme langsam zurück (fading out).
3. Fassung
Sie besteht als echtes, freies Playback nur noch aus der Instrumentalbegleitung. Sie ist aber nicht immer identisch mit dem Instrumentalteil der ersten beiden Fassungen. Die Instrumente helfen teilweise dabei, die Einsätze zu finden und den Melodieverlauf zu verfolgen.
Playbacks sind nicht nur zum Mitsingen, sondern genauso zum Anhören, Analysieren, Tanzen und Mitspielen geeignet. Playbacks dürfen nicht nur im Hintergrund (als Background), sondern auch im Vor- dergrund, d.h. im Mittelpunkt des Unterrichts ste- hen. Für den Musik- und Englischunterricht ergibt sich eine breite Palette an methodisch-didaktischen Möglichkeiten für den Einsatz der Songs im Origi- nal oder Playback. Hierzu einige praktische Anre- gungen:
Die erste Fassung (Präsentation)
Es bietet sich an, diese Fassung im allgemeinen zur Präsentation zu verwenden. In einer ersten Hör- verstehensüberprüfung zeigt sich schnell, ob das Wesentliche verstanden wurde. Dabei können je nach Kenntnisstand der Schüler einfache Fragen zum In- halt beantwortet werden, oder die Schüler berichten in englischer oder deutscher Sprache, was sie ver- standen haben. Bewährt hat sich das Verfahren, dass jeder Schüler eine Aussage zum Verstandenen ma- chen darf. Dies kann in einem Gespräch oder in der Weise als Tafelanschrieb erfolgen, dass jeder Schü- ler ein Stichwort an der Tafel fixiert. Anschließend wird der TA in der Weise ausgewertet, dass eine Zusammenfassung des wesentlichen Inhaltes des Liedes gemeinsam erstellt wird.
Die Melodien sind so einfach, dass diese schnell nach dem ersten Hören zunächst mit- und dann auch nach- gesungen werden können. Alternativ ist besonders bei schwierigeren Texten zunächst auch das Aufneh- men der Melodie durch Mitsummen denkbar.
Die rhythmische Begleitung ist bei vielen der Songs einfach möglich (Mitklatschen oder im Takt mit dem Bleistift auf die Tischplatte trommeln...)
In der Regel sollte jedoch dem Musizieren die ge- sangliche Beherrschung des Liedes vorausgehen.
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VORSC
HAU
On top of Old Smoky
1. On top of Old Smoky all covered with snow, I lost my true lover for courting too slow.
2. For courting’s a pleasure, and parting is grief, and a false-hearted lover is worse than a thief.
3. A thief will just rob you and take what you have, but a false-hearted lover will lead you to the grave.
4. And the grave will decay you and turn you to dust.
Not one boy in a hundred a poor girl can trust.
5. They’ll hug you and kiss you and tell you more lies than cross-ties on a railroad or stars in the sky.
6. Come all you young maidens and listen to me.
Never place your affection on a green willow tree.
7. The leaves they will wither. The roots they will die, You’ll all be forsaken and never know why.
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VORSC
HAU
On top of Old Smoky 1
1. On top of Old Smoky all covered with snow, I lost my true lover for courting 2 too slow.
2. For courting’s a pleasure, and parting is grief 3 , and a false-hearted 4 lover is worse than a thief.
3. A thief will just rob 5 you and take what you have, but a false-hearted lover will lead you to the grave 6 . 4. And the grave will decay 7 you and turn 8 you to dust.
Not one boy in a hundred a poor girl can trust.
5. They’ll hug 9 you and kiss you and tell you more lies 10 than cross-ties 11 on a railroad or stars in the sky.
6. Come all you young maidens and listen to me.
Never place 12 your affection 13 on a green willow tree 14 . 7. The leaves 15 they will wither 16 , the roots 17 they will die,
You’ll all be forsaken 18 and never know why.
1 Old Smoky: a mountain
2 to court: to try to win the love of a girl
3 grief: sadness. Parting is grief - you get very sad when your friend leaves you forever.
4 false-hearted lover: a boy who tries to win a girl’s love with wrong promises. He tells her lies.
5 to rob: Yesterday three criminals robbed the bank.
6 grave: Dead people are buried in graves.
7 to decay: to fall apart. Dead bodies decay in the ground.
8 to turn to: The body turns to dust - it becomes dust.
9 to hug: He hugged her - He took her closely into his arms
10 lie: You can trust your mother. She won’t tell you a lie - something that is wrong.
11 cross-ties: A railway consists of two steel rails and a lot of wooden or concrete cross-ties.
12 to place: to put
13 affection: a tender feeling, love
14 willow tree: A willow usually can be found close to a stream. It has lots of thin, flexible twigs that are used for making baskets.
15 a leaf, leaves: A willow has very narrow leaves.
16 to wither: In autumn the leaves wither and they turn brown.
17 root: A tree has big roots under the ground that hold the tree.
18 to forsake: to leave someone - to go away from someone
