2. Samstag (Übungstag) Experimentierkurs

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Experimentierkurs

FD Chemie

2. Samstag (Übungstag)

Reduzierventil

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Experimente mit Gasen

Was liegt drin, was nicht?

Funktion des Experiments

 Ausgangspunkt

 Illustration

 Interesse wecken

 Bestätigung der Theorie

So wichtig wie Beweise in Mathematik, sind Experimente in der Chemie

 Übung

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Skizzen…

haben viele Vorteile!

 Graphiken sind prägnant

 Die Erklärung kann entwickelt werden

 Schreibende Schüler, befassen sich länger mit dem Thema

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Skizzen…

haben viele Vorteile!

Grundsatz: Experimente immer skizzieren!

• Schülerinnen haben das Experiment in den Unterlagen

• Ich setze einen Titel, beschrifte die Geräte und vergesse die Ziele nicht

• Es wird klar wo die Substanzen sind und die chemischen Reaktionen ablaufen

• Tipps:

1. Die Skizze gut überlegen und so lange verbessern, bis sie übersichtlich ist und mit wenig Text viel aussagt.

2. Schüler übernehmen die Skizze unverändert. Ist sie nach 2 Wochen immer noch verständlich?

Beispiel II:

Luft aus einer Flasche schütteln

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Präsentationshilfen II

 Leuchtwand (!)

 Visualizer, Kamera

 Hellraumprojektor

Eignet sich hervorragend für Farbexperimente!

Auftrag



Warum zeigen Sie das Experiment?



Experiment demonstrieren



Erklärung so, dass sie Schülerinnen und Schüler verstehen  visualisieren hilft



Arbeitsblatt: Aufgabe kurz erläutern Dauer max. 10 Minuten

H. Präsentation des Experiments

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H. Präsentation des Experiments

Diskussion

• experimentelles Handwerk

• Ist die Erklärung verständlich?

• Präsentation attraktiv und kurzweilig?

• Sind die Aufgaben sinnvoll und machbar?

• Ziel erreicht?

Leistungsnachweis

 Das Experiment muss klappen

 13 Kopien von Anleitung und Lösung des Arbeitsblatts für alle Teilnehmenden

 Bewertung für ETH-Studenten:

eine Note für die Unterlagen

eine Note für Präsentation; für langweilige Präsentation maximal Note 4,5

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Hinweise zu Ihren Bestellungen…

 Lösungen: falls nicht schon vorhanden, wurden Reinstoffe oder Stammlösungen bereitgestellt, die konkreten Lösungen müssen selbst gemacht werden.

 Was im Labor oder im Schulzimmer an Chemikalien resp. Glaswaren vorhanden ist, wurde ebenfalls nicht bestellt.

Überprüfen und ergänzen Sie also zuerst ihr Material

Anleitungen und Arbeitsblätter

Sie senden mir die Anleitung und das Arbeitsblatt samt Lösung bis spätestens:

Sonntag, 8. November um 23.00 Uhr

 Ich gebe ihnen spätestens bis Mittwoch, 23.00 vor dem Kurs eine schriftliche Rückmeldung.

 Ihre korrigierte definitive (digitale) Version erwarte ich spätestens eine Stunde vor Kursbeginn.

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Anleitungen und Arbeitsblätter

 Die Anleitungrichtet sich an KollegInnen und soll die einfache Durchführung dieses Experimentes erlauben (so wie die Anleitungen am 1. Samstag), Hinweise zur Einbettung und einen Skizziervorschlag liefern.

 Das Arbeitsblatt ist für die SchülerInnen.

Die Dokumente sollten nicht länger sein als je zwei Seiten.

Bitte Vorlagen von der Plattform verwenden

Scannen mit dem Telefon

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Eigenes Experiment erproben (Forts.)

 Sie üben Ihr Experiment bis es klappt.

 Sie erstellen einen Entwurf der Experimentier-Vorschrift.

 Sie diskutieren mit mir, wie Sie die Beobachtung

stufengerecht erklären und für die Theorie nutzen werden.

 Sie formulieren die Aufgaben im Arbeitsblatt, erstellen eine Liste von Material und Chemikalien und entwerfen die schriftlichen Unterlagen.

 Sie üben die gesamte Unterrichts-Sequenz ein.

Vorführungstag

Sie demonstrieren das Experiment und erläutern die

didaktische Einbettung. Zudem schauen Sie den Kolleginnen und Kollegen bei den Vorführungen zu, geben Feedback und nehmen an den Diskussionen teil.

Frage: Wer braucht mehr als 30’ für die Vorbereitung?