Schulinternes Curriculum · Französisch (G9)
Unterrichtsvorhaben 1,
Vorkurs Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen
C’est parti! • sich begrüßen, vorstellen und
verabschieden
• Sprechen
• Wortschatzerweb
• Aussprachetraining
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung Noch keine
Sonstige Vereinbarungen
Beitrag zum Methodenkonzept:
Ein Onlinewörterbuch verwenden (Aussprache)
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Digitale Werkzeuge: einfache, auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen reflektiert einsetzen (→ Einführung der Online-Lernplattform Quizlet)
Unterrichtsvorhaben 2,
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Bienvenue à Paris
+ En cours de francais
• sich und andere vorstellen
• seinen Wohnort beschreiben und fragen, wo etwas ist
• Alphabet
• Klassenraumfranzösisch
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/ Grammatik:
- Personalpronomen, - Artikel
- das Verb être
• Sprechen
• Schreiben
• Hörverstehen
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches Schreiben, sprachliche Mittel funktional einsetzen
+ Hörverstehen (oder Leseverstehen) Sonstige Vereinbarungen
Beitrag zum Methodenkonzept:
Mindmapping
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
1.3. Datenorganisation: den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren
(→ Tools zur Selbstüberprüfung in Quizlet anwenden)
Unterrichtsvorhaben 3 Leitfragen
Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
Weitere Vereinbarungen
Ma famille
+ en cours de francais
• seine Familie vorstellen
• Familienalltag und Familienleben
• Aufforderungen im Klassenraum
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik:
- Possessivpronomen im Singular,
- das Verb avoir, - Verben auf –er, - Fragen mit est-ce que - Fragen mit qui, Imperativ
• Sprechen
• Schreiben
• Leseverstehen
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches 1. Schreiben, sprachliche Mittel funktional
einsetzen
+ Leseverstehen (oder Hörverstehen) 2. Schreiben, sprachliche Mittel funktional
einsetzen
+ Hörverstehen (oder Leseverstehen)
Sonstige Vereinbarungen Beitrag zum Methodenkonzept:
Lernorganisation: die Liste des mots nutzen
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
Unterrichtsvorhaben 1
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Ma chambre et moi
+ il est quelle heure
• Sein Zimmer beschreiben, Wohnräume benennen
• über Hobbies sprechen
• etwas begründen
• Uhrzeiten
• Zahlen bis 60
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik:
- de + Artikel - Ortspräpositionen
- Angleichung der Adjektive - Verneinung (ne... pas/plus),
• monologisches und dialogisches Sprechen
• Schreiben
• Leseverstehen
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches Schreiben, sprachliche Mittel funktional einsetzen
+ Leseverstehen/Hörverstehen
optional mündliche Teilprüfung möglich
Sonstige Vereinbarungen
Beitrag zum Methodenkonzept
Flüssig, frei sprechen üben, präsentieren üben Sprachenvergleich (Deutsch-Französisch-Englisch)
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
Unterrichtsvorhaben 2
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Au collège
+ à la cantine
• Schule vorstellen
• Stundenplan
• Fächer
• Speisekarte und Nahrungsmittel
• etwas bewerten
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik:
- Possessivbegleiter im Plural - Frage mit Fragewort und est-ce que - die Verben aller und prendre, - zusammengezogener Artikel mit à - Mengenangaben
• interkulturelles Lernen: Vergleich der Schulsysteme in D und F
• Schreiben
• Sprachmittlung
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung
• Grundlage Leistungskonzept des Faches
• Schreiben, sprachliche Mittel funktional einsetzen
• Mediation
• optional mündliche Teilprüfung möglich
Sonstige Vereinbarungen Beitrag zum Methodenkonzept:
Sprachmittlung, Paraphrase
wichtige Informationen auswählen, markieren
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
4.1.Medienproduktion und Präsentation: Arbeits- und Unterrichtsergebnisse, auch digital gestützt, in einfacher Formpräsentieren
Spalte 4, insbesondere 4.1 Medienproduktion und Präsentation, 4.2 Gestaltungsmittel:
im Rahmen des gestaltenden Umgangs mit Texten und Medien kurze Texte oder Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte oder Medienprodukte umwandeln sowie Texte und Medienprodukte in einfacher Form kreativ bearbeiten
(→ Tâche : Présenter son collège dans une vidéo / Die eigene Schule in einem Videoclip vorstellen, Unité 4, S.101)
Unterrichtsvorhaben 3
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Un pique-nique à Paris
+ Joyeux anniversaire!
+ une carte postale
• Nahrungsmittel und Spezialitäten
• Vorschläge machen
• sich verabreden
• Einkaufsgespräche
• Zahlen bis 1000
• Datum und Monat
• Geburtstag
• Wetter
• Ferienpläne
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik:
- Modalverben pouvoir und vouloir - Teilungsartikel
- futur composé
• interkulturelles Lernen:
Vergleich der Essgewohnheiten in D und F
• Hör(seh)verstehen
Außerschulische Lernorte Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches 1. Schreiben, sprachliche Mittel funktional
einsetzen
+ Hör(seh)verstehen (oder Leseverstehen) optional mündliche Teilprüfung möglich 2. Schreiben, sprachliche Mittel funktional
einsetzen
+ Leseverstehen (oder Hörverstehen) optional mündliche Teilprüfung möglich Sonstige Vereinbarungen
Ausblick/Vorbereitung:
Thionville-Austausch nächstes Jahr Beitrag zum Methodenkonzept
sich Notizen machen
unbekannte Wörter mit Hilfe eines Films/Bildes erschließen.
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
Unterrichtsvorhaben 1, Vorkurs
Leitfragen
Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen
C’est parti! sich begrüßen, vorstellen und verabschieden
• Sprechen
• Wortschatzerwerb
• Aussprachetraining
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung noch keine
Sonstige Vereinbarungen
Beitrag zum Methodenkonzept:
ein Onlinewörterbuch verwenden (Aussprache)
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Digitale Werkzeuge: einfache, auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen reflektiert einsetzen (Einführung der Online-Lernplattform Quizlet)
Unterrichtsvorhaben 2
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Bienvenue à Paris
+ En cours de francais
• sich und andere vorstellen
• seinen Wohnort beschreiben und fragen, wo etwas ist
• Alphabet
• Klassenraumfranzösisch
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik:
- Personalpronomen - Artikel
- das Verb être
• Sprechen
• Schreiben
• Hörverstehen
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches Schreiben, sprachliche Mittel funktional einsetzen
+ Hörverstehen (oder Leseverstehen)
Sonstige Vereinbarungen
Beitrag zum Methodenkonzept:
Mindmapping
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
1.3. Datenorganisation: den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren (Tools zur Selbstüberprüfung in Quizlet anwenden)
Unterrichtsvorhaben 3
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Ma famille
+ en cours de français
• seine Familie vorstellen
• Familienalltag und Familienleben
• Aufforderungen im Klassenraum
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik:
- Possessivpronomen im Singular - das Verb avoir
- Verben auf –er - Fragen mit est-ce que - Fragen mit qui - Imperativ
• Sprechen
• Schreiben
• Leseverstehen
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches 1. Schreiben, sprachliche Mittel funktional
einsetzen
+ Leseverstehen (oder Hörverstehen) 2. Schreiben, sprachliche Mittel funktional
einsetzen
+ Hörverstehen (oder Leseverstehen)
Sonstige Vereinbarungen Beitrag zum Methodenkonzept:
Lernorganisation: die Liste des mots nutzen
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
Unterrichtsvorhaben 4
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Ma chambre et moi
+ il est quelle heure
• Sein Zimmer beschreiben, Wohnräume benennen
• über Hobbies sprechen
• etwas begründen
• Uhrzeiten
• Zahlen bis 60
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik:
- de + Artikel - Ortspräpositionen
- Angleichung der Adjektive - Verneinung (ne... pas/plus),
• monologisches und dialogisches Sprechen
• Schreiben
• Leseverstehen
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches Schreiben, sprachliche Mittel funktional einsetzen
+ Leseverstehen/Hörverstehen
optional mündliche Teilprüfung möglich
Sonstige Vereinbarungen Beitrag zum Methodenkonzept
Flüssig, frei sprechen üben, präsentieren üben Sprachenvergleich (Deutsch-Französisch-Englisch)
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
Unterrichtsvorhaben 5
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Au collège
+ à la cantine
• Schule vorstellen
• Stundenplan
• Fächer
• Speisekarte und Nahrungsmittel
• etwas bewerten
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik:
- Possessivbegleiter im Plural - Frage mit Fragewort und est-ce
que
- die Verben aller und prendre - zusammengezogener Artikel mit
à
- Mengenangaben
• interkulturelles Lernen: Vergleich der Schulsysteme in D und F
• Schreiben
• Sprachmittlung
Außerschulische Lernorte
Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches Schreiben, sprachliche Mittel funktional einsetzen
+ Mediation
optional mündliche Teilprüfung möglich Sonstige Vereinbarungen
Beitrag zum Methodenkonzept:
Sprachmittlung, Paraphrase
wichtige Informationen auswählen, markieren
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
4.1.Medienproduktion und Präsentation: Arbeits- und Unterrichtsergebnisse, auch digital gestützt, in einfacher Form präsentieren
Spalte 4, insbesondere 4.1 Medienproduktion und Präsentation, 4.2 Gestaltungsmittel: im Rahmen des gestaltenden Umgangs mit Texten und Medien kurze Texte oder
Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte oder Medienprodukte umwandeln sowie Texte und Medienprodukte in einfacher Form kreativ bearbeiten
(Tâche: Présenter son collège dans une vidéo / Die eigene Schule in einem Videoclip vorstellen, Unité 4, S.101)
Unterrichtsvorhaben 6
Leitfragen Inhaltsfelder
Inhaltliche Schwerpunkte Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung Weitere Vereinbarungen Un pique-nique à Paris
+ Joyeux anniversaire!
+ une carte postale
Nahrungsmittel und Spezialitäten Vorschläge machen
sich verabreden Einkaufsgespräche Zahlen bis 1000 Datum und Monat Geburtstag Wetter Ferienpläne
Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/
Grammatik: Modalverben pouvoir und vouloir, Teilungsartikel, futur composé
• interkulturelles Lernen: Vergleich der Essgewohnheiten in D und F
• Hör(seh)verstehen
Außerschulische Lernorte:
ggf. Lüttich (s.u.)
Formen der Leistungsbewertung Grundlage Leistungskonzept des Faches 1. Schreiben, sprachliche Mittel funktional
einsetzen
+ Hör(seh)verstehen (oder Leseverstehen) optional mündliche Teilprüfung möglich 2. Schreiben, sprachliche Mittel funktional
einsetzen
+ Leseverstehen (oder Hörverstehen) optional mündliche Teilprüfung möglich Sonstige Vereinbarungen
Ausblick/Vorbereitung:
vorzugsweise am Ende des 2. Lernjahres Exkursion nach Lüttich; sollte dies aufgrund des Fahrtenkonzeptes nicht möglich sein, dann an dieser Stelle
Beitrag zum Methodenkonzept sich Notizen machen
unbekannte Wörter mit Hilfe eines Films/Bildes erschließen.
Beitrag zum Medienkompetenzrahmen:
