Kunst Qualifikationsphase Grundkurs

(1)

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach

Kunst – Qualifikationsphase Grundkurs

Stand: September 2020, für die Abiturjahrgänge 2021 und 2022

(2)

GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 2 Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. I

Kompetenzen Elemente der

Bildgestaltung ELP1, ELR1, ELR4

Bilder als

Gesamtgefüge GFP1, GFP2, GFR1, GFR2, GFR4, GFR6 Bildstrategien STP1, STP3, STP5, STP6, STP7, STR3

Bildkontexte KTP2, KTR1, KTR2, KTR3, KTR5

Inhalte

Materialien/Medien

Zeichnerische, druckgrafische und malerische (s. UV II) Verfahren (Kohle, Bleistift, Feder und Tusche, Kaltnadelradierung, Aquarell/

Acryl und Mischtechnik auf Papier und Leinwand), thematischer Schwerpunkt Traum-Albtraum und Gesellschaftskritik(Caprichos, Desastres, Frauendarstellungen, pinturas negras)

Epochen/Künstler

Abiturvorgaben (2021 und 2022): Künstlerisch gestaltete Phänomene als Konstruktion von Wirklichkeit in individuellen und gesellschaftlichen Kontexten im grafischen und malerischen Werk von Francisco de Goya (1790-1825)

Grafische und malerische (Darstellungen von Francisco de Goya; im Vergleich zu Rokoko und Klassizismus; Mimesis versus Ausdruck kritischen Gehalts und innerer Haltung im Vergleich: z.B.: Mengs, Ingres, Tiepolo, Giorgione/Tizian/Manet (Venus/Olympia), Expressionismus (Brücke), Dix, Grosz

Fachliche Methoden

Bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogenen Skizzen) und Deutung, Erweiterung der Deutung durch motivgeschichtliche und ikonografische Untersuchungen und Einbeziehung der jeweiligen biografischen, soziokulturellen und historischen Bedingtheiten)

Leistungskonzept

Diagnose

Selbst- und Fremdbeurteilung des Lernstands (Einsatz der Linie u.

Struktur(en), des Formats / der Komposition; bzw. der Technik / des Verfahrens und des jeweiligen Wirkungszusammenhangs ( durch unterschiedliche Reflexionsformen: ggf. im Skizzenbuch und in Beratungs- und Präsentationsphasen;

Feststellung der gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und

Fertigkeiten durch prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Auswahl und Kombination von Verfahren, Bezugsbild und Umgestaltung);

in unterschiedlichen Phasen des Unterrichtsvorhabens:

Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form;

Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von

Informationen motivähnlicher aber zeit- und verfahrensdivergenter Bilder mit der bildimmanenten Deutung) durch Erläuterungen in mündlicher und schriftlicher Form

(3)

Überprüfungsform/

Leistungsbewertung sonstige Mitarbeit

Kompetenzbereich Produktion:

Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (im Skizzenbuch/ in Probedrucken, Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht im Gespräch); Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung (planmäßige /begründete Gestaltung von Porträts); Reflexion über Arbeitsprozesse (aufgabenbezogene Beurteilung des

Gestaltungsergebnis und der Entscheidungsfindung im Skizzenbuch);

Präsentation (begründete Darbietung in Bezug zur

Darstellungsabsicht in Form einer kursinternen Betrachtung/

Ausstellung)

Kompetenzbereich Rezeption:

Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse: insbesondere Gliederung der Bildfläche (u. des Bildraums), Richtungsbezüge, Farbbezüge); Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen vor allem Struktur, Fachsprache, Differenziertheit, Wechselbezüge und Begründung); Vergleichende Analyse/ Interpretation von Bildern, Interpretation von Bildern im Zusammenhang mit bildexternen Quellen (mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse aspektbezogener Vergleiche zu: Bedeutung und Bedingtheit des Porträts, Abhängigkeit zwischen Darstellungsmodus/medialität und der sich ergebenden Bildwirkung)

Leistungsbewertung Klausur

Aufgabenart I

Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen und

Aufgabenart II A und B

Analyse/ Interpretation von Bildern (A: Beschreibung und

aspektorientierte Untersuchung und Deutung (B ggf. im Bildvergleich) Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte;

individuelle Entscheidungen/im Prozess protokollierte Inhalte/Beispiele

(4)

GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 4 Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. II

Kompetenzen Elemente der

Bildgestaltung ELP1, ELP 2, ELR1, ELR 2, ELR4 Bilder als

Gesamtgefüge GFP1, GFP2, GFR1, GFR2, GFR5, GFR6

Bildstrategien STP1, STP3, STP 4, STP5, STP6, STP7, STR 1, STR3, STR4 Bildkontexte KTP1, KTP2, KTR1, KTR2, KTR3, KTR5

Inhalte

Materialien/Medien

Evtl. auch in I: Zielgerichtete und prozessorientierte malerische Verfahren (mit unterschiedlichen Techniken und Materialien, vorwiegend Acryl-Malerei), Form-Inhaltsbezüge bei

unterschiedlichen Abstraktionsgraden) z.B. auch ungegenständliche Komposition

Fotografie und digitale Bildbearbeitung, Kontexte z.B. auch Illustrierte, Werbung, Alltagsfotografie, Modefotografie, Architekturfotografie und politische Kampagnen

Epochen/Künstler

Abiturvorgaben (2021 und 2022): Künstlerisch gestaltete Phänomene als Konstruktion von Wirklichkeit in individuellen und gesellschaftlichen Kontexten

− in den fotografischen Werken von Thomas Struth

Verschiedene Werkreihen/Bildserien z.B.: Familienporträts,

Museumsbilder, Landschaftsdarstellungen, Großstadtdarstellungen von Thomas Struth im Vergleich mit historischen und

zeitgenössischen Darstellungen und motivähnlichen Darstellungen;

z.B.: Vergleich/ Vertiefung Goya/Munch, Caillebotte, Renoir, Fotografie z.B. Bernd und Hilla Becher, Andreas Gursky Fachliche Methoden

Bildimmanente Analyse (auch mittels aspektbezogenen Skizzen) und Deutung, Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit, Einführung ikonografischer Deutungsverfahren hinsichtlich der relevanten Bildgegenstände und Einbeziehung der jeweiligen historischen, soziokulturellen und biografischen Bedingtheiten

Leistungskonzept

Diagnose

Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten (Erfassung und Darstellung

anatomischer Merkmale in Proportion und Form) durch Übungen;

Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und Fähigkeit zur Umdeutung von Bildern, Einsatz von Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen;

Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten durch prozessbegleitende Beobachtung (Entwicklung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Material);

Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des Bildbestands, Genauigkeit und Fachsprache der Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form in unterschiedlichen Phasen des

(5)

Unterrichtsvorhabens; Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von Informationen bildexterner Quellen mit der bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode in mündlicher/ schriftlicher Form

Überprüfungsform/

Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (Variation von abbildhaften und nicht abbildhaften Darstellungsformen ggf. im Skizzenbuch, Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht im Gespräch); Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung (planmäßige/aleatorische Gestaltungsprozesse)

Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse: insbesondere Gliederung der Bildfläche, Richtungsbezüge, Farbbezüge);

Beschreibung, Analyse, Interpretation von Bildern (mündliche und schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen vor allem Struktur, Fachsprache, Differenziertheit, Wechselbezüge und Begründung);

Vergleichende Analyse/ Interpretation von Bildern, Interpretation von Bildwerken im Zusammenhang mit bildexternen Quellen (mündliche, praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse aspektbezogener Vergleiche)

Aufgabenart I

Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen und

Aufgabenart II A, B, C

Analyse/ Interpretation von Bildern (A: Beschreibung und

aspektorientierte Untersuchung und Deutung, B im Bildvergleich, C:

verbunden mit einem fachwissenschaftlichen Text) Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte;

(6)

GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 6 Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. III

Kompetenzen

Elemente der

Bildgestaltung ELP1, ELP3, ELP4, ELR1, ELR3 Bilder als Gesamtgefüge GFP1, GFR1, GFR6, GFR4, GFR2

Bildstrategien STP2, STP4, STP5, STP6, STP7, STR1, STR2

Bildkontexte KTP3, KTR2, KTP1, KTR4

Inhalte

Materialien/Medien

Grafik, Malerei, Fotografie und digitale Bildbearbeitung mit Photoshop Elements, Zeitschriften, Werbung,

Collagematerial, Modefotografie, Illustrierte, Wahlplakate und politische Kampagnien

Epochen/Künstler

Abiturvorgaben (2021 und 2022): Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildentstehung in individuellen und gesellschaftlichen Kontexten

− in aleatorischen sowie zwei- und dreidimensionalen kombinatorischen Verfahren bei Max Ernst und in kombinatorischen Verfahren bei Hannah Höch

Verschiedene Werkreihen von Max Ernst und Hannah Höch im Vergleich mit historischen und zeitgenössischen

Darstellungen, z.B.: Gris, Picasso (Kubismus), R. Hausmann, K. Schwitters, J. Heartfield, H. Arp, M. Duchamp, S. Dali, R.

Magritte, M.C. Escher.

Inhaltliche Auseinandersetzung Themen Zufall und, Spiel, Zerstörung/Neukonstruktion, Metamorphose

Fachliche Methoden

Praktisch-rezeptive Bilderschließung

Bildimmanente Analyse und Deutung, Strukturanalyse, Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit

Werkvergleich (auch mittels aspektbezogener Skizzen), Einführung ikonografischer Deutungsverfahren unter Einbeziehung der jeweiligen historischen, biografischen und soziokulturellen BedingtheitenFeststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten (Erfassung und Darstellung anatomischer Merkmale in Proportion und Form) durch Übungen;

• Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und Fähigkeit zur Umdeutung von Bildern, Einsatz von Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen;

• Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten (Entwicklung individueller Positionen und Konzeptionen zur Bildfindung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Materia l) durch prozessbegleitende Konstruktionsübungen und

(7)

Beobachtung ;

• Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des Bildbestands, Genauigkeit und Fachsprache der

Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form in unterschiedlichen Phasen des

Unterrichtsvorhabens;

Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von Informationen bildexterner Quellen mit der bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode in mündlicher/

schriftlicher Form durch unterschiedliche Bildzugangs- und - erschließungsformen

Leistungskonzept

Diagnose

• Feststellung von rezeptiven und gestalterisch-praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten

• Selbstbeurteilung des Lernstands (Bereitschaft und Fähigkeit zur Umdeutung von Bildern, Einsatz von Werkzeugen und Verfahren) durch mündliche Reflexion in Beratungs- und Präsentationsphasen;

• Bestimmung der gestalterisch-praktischen Fertigkeiten (Entwicklung individueller Positionen und Konzeptionen zur Bildfindung und Umsetzung von Gestaltungsabsichten bzgl. Wahl der Bildgegenstände, Verhältnis von Körper und (Bild-)Raum, Einsatz von Farbe, Form, Material) durch prozessbegleitende Konstruktionsübungen und Beobachtung ;

• Messung und Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (strukturierte Beschreibung des Bildbestands, Genauigkeit und Fachsprache der

Bildanalyse, Verbindung von Beschreibung und Analyse zur Ableitung einer schlüssigen Deutung) in schriftlicher Form in unterschiedlichen Phasen des

Unterrichtsvorhabens;

• Erfassung der Kenntnisse und Fertigkeiten (Verknüpfung von Informationen bildexterner Quellen mit der

bildimmanenten Deutung) durch Reflexion der Methode in mündlicher/ schriftlicher Form durch unterschiedliche Bildzugangs- und -erschließungsformen

• Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen (Individuelle Wirklichkeitsauffassungen/ Sichtweisen feststellen, hinterfragen und ein Gemälde auf Grundlage einer Fotografie planen.Hierzu vorbereitend Fotografien unter gestalterisch-inhaltlichen Gesichtspunkten digital

bearbeiten..

Erprobung und Reflexion verschiedener Strategien (Frottage/

(8)

GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 8

• Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bildgestaltung (planmäßige/ begründete Auswahl und Gestaltung eines Motivs unter selbst gefundenen Gesichtspunkten, Umsetzung in einem Malereiprojekt

• Reflexion über Arbeitsprozesse (aufgabenbezogene Beurteilung des Gestaltungsergebnis und der

Entscheidungsfindung im Portfolio und in regelmäßigen Zwischenpräsentationen/ in „Werkstattgesprächen“);

• Präsentation (bild- und adressatengerechte Vorstellung und Ausstellung des Bildfindungsprozesses und des Gestaltungsergebnis)

Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Ergebnisse:

insbesondere Gliederung der Bildfläche, Richtungsbezüge, Raumdarstellung); Praktisch-rezeptive Bildverfahren;

Erörterung einer fachspezifischen Fragestellung anhand eines Bildbeispiels oder in Verbindung mit fachwissenschaftlichen Texten

Aufgabenart I: Planung und Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen, malerische Übetrarbeitung von Fotos

Aufgabenart II

II.A: Analyse/ Interpretation von Bildern (Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung und Deutung)

II.B: ggf. im Bildvergleich

II C: unter Einbezug bildexterner Quellen) Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte;

(9)

Unterrichtsvorhaben GK Q Nr. IV

Kompetenzen

Elemente der

Bildgestaltung ELP2, ELP3, ELP4, ELR2, ELR3, ELR4 Bilder als Gesamtgefüge GFP1, GFP3, GFR1, GFR3, GFR6

Bildstrategien STP2, STP5, STP6, STP7, STR2, STR3

Bildkontexte KTP3, KTR2, KTR3, KTR4

Inhalte

Materialien/Medien Unterschiedliche Medien: persönliche Gegenstände, Fundstücke, Plastizieren mit Ton, Draht, Gips

Epochen/Künstler

Abiturvorgaben (2021 und 2022): Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildentstehung in

individuellen/gesellschaftlichen Kontexten: Konstruktion von Erinnerung in Installationen und Objekten von Louise Bourgeois

Mehrere Werkreihen von Bourgeois: Plastiken,

Installationen und Invironements, (Mamans, Figuren und Torsi aus Stoff und Objét trouvée, Haus- Lager- und Nestformen, Geschlechtsmerkmale, Cells....), Subjektive Konstruktion von Erinnerung zu:

Weiblichkeit/Männlichkeit, Rollenklischees, Ängste, Gewalt, Sexualität

Vergleich mit Surrealisten (Rückbezug UVIII-Ernst, Höch) Vergleich mit Goya (Geschlechterverhältnis, weiblicher Akt), Rebecca Horn

Fachliche Methoden

Analyse von Installationen und Objekten Bourgeois (Vergleichende) Untersuchung eines Werkkomplexes, ikonografische Bezüge Untersuchung der symbolischen und narrativen Mittel, des Assoziationscharakters des Materials, des Abstraktionsgrades ;

Einbeziehung der relevanten biografischen, soziokulturellen und historischen Bedingtheiten, Auswertung bildexternen Quellenmaterials

Leistungskonzept

Diagnose

Feststellung der Fähigkeit zur künstlerischen Recherche, (ästhetische Forschung, Mapping),

Feststellung der Fähigkeit der Wahl und kompositorischen Anordnung des Materials und der Medien zur Verbildlichung von individueller / kollektiverGeschichte (Assemblage, Objektkunst, temporäre Installation )

(10)

GyH-Ku-Q-GK Abitur 2021 und 2022 10 Leistungsbewertung

sonstig Mitarbeit

• Gestaltungspraktische Gestaltung Plastiken, Mixed Media und Objét trouvée (Thema gefundene, erfundene Biografie)

• Entwicklung eines Modells für eine Installation (inkl.

malerisch-grafische Entwurfsgestaltung).

• Fähigkeit verschiedene Materialien und Medien im Raum kompositorisch in Beziehung zu setzen;

•

(Gestaltungspraktische Umsetzung und Präsentation ) Skizzen und Studien im Gestaltungsprozess/ als Gestaltungsergebnis im Skizzenbuch/Mapping;

prozessbegleitende Reflexion der Gestaltungsplanung und – entscheidungen mündliche, praktisch-rezeptive und

schriftliche Ergebnisse von Rezeptionsprozessen Kompetenzbereich Rezeption:

• Analysekriterien auf die Präsentationsform Plastik und Installation anwenden,

• Interpretation und Deutung der Arbeiten mit Hilfe von Interviews, Katalogtexten, Ausstellungsbesprechungen, Filmen; Fähigkeit die

• Präsentationsformen von Bildern in biografischen und kulturellen Kontexten zu vergleichen

• Percerptorientierte und rezeptionsästhetische Deutungsverfahren

Aufgabenart I

Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterungen z.B. Entwurf und Gestaltung eines Modells zur Umsetzung einer Installation oder Environments.

und

Aufgabenart II A, B oder C

A: am Einzelwerk, B: Bildanalyse vergleichend, C: verbunden mit einem fachwissenschaftlichen Text, z.B. unter Einbezug von Interviews, kunstwissenschaftlichen Texten oder anderer bildexterner Quellen

Farbzuordnung: verbindliche Absprachen/obligatorische Inhalte;