Die Schülerinnen und Schüler …
beschreiben verschiedene direkte und mediale Kommunikationsformen und überprüfen sie im Hinblick auf gelingende Kommunikation,
kommunizieren in typischen Situationen des Alltags- und Berufslebens ange-messen,
analysieren die Rolle von Kommunikation in Konflikten,
begreifen Konflikte als praktische und ethische Herausforderungen und entwi-ckeln adäquate, auch christlich begründete Lösungsstrategien.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Verschiedene Kriterien gelingender Kommunikation
– Direkte und mediale Kommunikationsformen, z. B. soziale Netzwerke, E-Mail, Textnachrichten
– Kommunikation in Alltagssituationen verschiedener Beziehungsebenen wie Freundschaft, Klassengemeinschaft, Partnerschaft, Betrieb, Schule
– Vielfalt von Konflikten und ihrer Ursachen; konstruktive Konfliktlösungen, z. B.
das Modell der Streitschlichtung
– Biblische Impulse wie Gewaltverzicht, Versöhnung [K 11.2]
SK 11.4 Politik und Partizipation
D 11.3 Lesen – mit Medien und Texten umgehen/grundlegende Regeln des Jugendmedienschutzes und Urheberrechtes kennen und das eigene Verhalten überprüfen
Kommentar [HM7]:
Basismodul: Desinformation: Verant-wortungsvoll unterwegs im Netz!
(Medienwelten)
Basismodul: Berufsvorbereitendes Handeln (Berufliche Handlungsfähig-keit)
Basismodul: Digitales Büro – Digitale Werkstatt (Berufliche Handlungsfähig-keit)
Basismodul: Medien in Alltag und Beruf (Medienwelten)
Basismodul: Social Media (Medienwel-ten)
Wahlmodul: Mit Emotionen umgehen:
Bleib cool! (Lebensgestaltung)
Basismodul: Verantwortung über-nehmen: ich, du, wir (Lebensgestal-tung)
Passende Materialien für die Berufs-vorbereitung
Umgang mit Medien: Mobiltele-fon/Lernen (6.1 Materialordner I)
Ich bin dafür, weil … (6.4 Materialord-ner I)
Torsten Schumacher: Haltung und Kommunikation im Konflikt
Wir schlichten Streit (16.2 Material-ordner II)
Dilemma – mediale Zivilcourage
Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage (13.2 Materialordner II)
Smalltalk mit Kollegen (8.10 Material-ordner I)
Gewaltfreie Kommunikation (Metho-densammlung Lebensgestaltung)
"So nicht!" - Umgang mit Konflikten in der Ausbildung (ueberaus.de)
Berufsschule und Berufsfachschule: Evangelische Religionslehre Fachlehrplan
JAHRGANGSSTUFE 11
Lernbereich 3: Die Frage nach Gott – Jesus Christus Kompetenzerwartungen:
Die Schülerinnen und Schüler …
erläutern die Frage nach dem historischen Jesus vor dem Hintergrund der Evangelien als Glaubenszeugnisse.
nehmen in ausgewählten Texten des Neuen Testaments Grundzüge von Jesu Reich-Gottes-Botschaft wahr, formulieren diese und fragen nach Bezügen zur eigenen Lebenswelt.
setzen sich mit der Bedeutung von Jesus Christus im Leben von Menschen auseinander und nehmen eine eigene Position dazu ein.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Frage nach dem historischen Jesus vor dem Hintergrund der Anliegen der Evangelien, z. B. Einbettung in die Zeit und Umwelt, Zeugnisse von außerchrist-lichen Quellen, Verschränkung von historischem Jesus und geglaubtem Chris-tus, Jesus als der erwartete Messias
– Grundzüge der Reich-Gottes-Botschaft, z. B. Zuwendung zu den Menschen, Gerechtigkeit, Vergebung, Kreuz und Auferstehung
– Bedeutung von Jesus Christus im Leben von Menschen, z. B. Vorbild, Freund, Begleiter, Erlöser
D 11.3 Lesen – mit Texten und Medien umgehen/Informationsgehalt und Aussage eines Textes auf Basis der Textart bewerten
JAHRGANGSSTUFE 11
Lernbereich 4: Die Frage nach dem Menschen – Unverfügbarkeit menschlichen Lebens Kompetenzerwartungen:
Die Schülerinnen und Schüler …
beschreiben in der Auseinandersetzung mit Problemstellungen aus Medizin, Strafrecht oder individueller Selbstbestimmung, wie über menschliches Leben verfügt wird.
leiten von einem christlichen Menschenbild Impulse für ethische Entscheidungen ab.
reflektieren die Rolle des Gewissens in Entscheidungssituationen.
beziehen in einer ausgewählten Problemstellung aus Medizin, Strafrecht oder individueller Selbstbestimmung begründet Position.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Die Frage nach dem Schutz des Lebens im Zusammenhang mit Themen wie z. B. Reproduktionsmedizin, Präimplantationsdiagnostik, Pränataldiagnostik, Schwangerschaftsabbruch, Organspende, Todesstrafe, Sterbehilfe, Suizid [K 11.5]
– Gewissen, z. B. Entwicklung des moralischen Urteils, Gewissenskonflikte – Unverfügbarkeit des Lebens, z. B. Leben als Gabe Gottes, Grenzen
menschli-chen Handelns
SK 11.1 Staatsziele und Staatsordnung
Kommentar [HM8]:
Basismodul: Verantwortung über-nehmen: ich, du, wir (Materialordner II)
Wahlmodul: Recht in Alltag und Beruf (Politik und Gesellschaft)
Passende Materialien für die Berufs-vorbereitung:
Das sind Menschenrechte!
Projekte zur Wertebildung
Dilemma-Situationen
Diebstahl – Was ist zu tun? (14.3 Materialordner II)
Grenzen erkennen - Grenzen festle-gen – Grenzen respektieren (15.3 Materialordner II)
Materialsammlung: Umgang mit Endlichkeit (Altern, Sterben, Tod) (Lan-desbildungsserver BW)
Materialsammlung: Medizinethik (Landesbildungsserver BW)
Berufsschule und Berufsfachschule: Evangelische Religionslehre Fachlehrplan
JAHRGANGSSTUFE 11
Lernbereich 5: Die Frage nach dem Sinn – Umgang mit Vergänglichkeit Kompetenzerwartungen:
Die Schülerinnen und Schüler …
nehmen die Begrenztheit des Lebens als Herausforderung für die eigene Le-bensgestaltung wahr und beziehen Stellung zu den verschiedenen Formen des Umgangs mit Sterben, Tod und Trauer.
erläutern (Jenseits-)Vorstellungen verschiedener Religionen und Weltanschau-ungen und diskutieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
setzen sich mit der christlichen Auferstehungshoffnung auseinander und stellen Bezüge zu ihren eigenen Fragen und Hoffnungen her.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Sterben und Tod in unserer Gesellschaft, z. B. Todesangst, Todessehnsucht, Sterbebegleitung, Hospizbewegung, Trauerarbeit
– Immanente und transzendente Vorstellungen vom Leben nach dem Tod – Biblische Aussagen zur Endlichkeit des Lebens, z. B. Ps 90,12
– Biblische Auferstehungsbotschaft, z. B. 1. Kor 15, Offb 21,1-7 – Bilder und Symbole christlicher Hoffnung
Kommentar [HM9]:
Basismodul: Ich-Design: Wer bin ich?
Was brauche ich? Was kann und will ich? (Lebensgestaltung)
Basismodul: Verantwortung über-nehmen: ich, du, wir (Lebensgestal-tung)
Passende Materialien für die Berufs-vorbereitung:
Religionsgemeinschaften in unserer Gesellschaft (13.4 Materialordner II)
Meine Lebensziele als (digital) visual board
Materialsammlung: Umgang mit Endlichkeit (Altern, Sterben, Tod) (Lan-desbildungsserver BW)
JAHRGANGSSTUFE 12/13
Lernbereich 1: Mensch im Beruf – Arbeit und Weltwirtschaft Kompetenzerwartungen:
Die Schülerinnen und Schüler …
analysieren Aspekte der Globalisierung und deren Folgen und setzen sich damit aus christlicher Perspektive auseinander.
reflektieren das eigene Konsumverhalten und prüfen Alternativen.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Globalisierung und deren Folgen, z. B. Produktionsverlagerung in Billiglohnlän-der, Klimawandel, Umgang mit Ressourcen
– Christliche Grundgedanken wie Gerechtigkeit, Teilhabe, Schöpfung bebauen und bewahren
– Produktionsbedingungen und Handelswege von Nahrungsmitteln oder anderen Konsumgütern, z. B. Kaffee, Bananen, Fußbälle, Textilien, Blumen
– Sinn und Grundprinzipien des fairen Handels, z. B. angemessene Arbeitsbedin-gungen, gerechter Lohn, Ablehnung von Kinderarbeit
– Umsetzungsmöglichkeiten des Mottos „Global denken – lokal handeln“
SK 12.2 Lebens- und Zukunftssicherung durch ökologisch nachhaltige Entwicklung SK 12.3 Internationale Beziehungen
D 12.1 Sprechen und Zuhören/den eigenen Standpunkt begründen
Kommentar [HM10]:
Basismodul: Mein Alltag (Lebensge-staltung)
Basismodul: Ich-Design: Wer bin ich?
Was brauche ich? Was kann und will ich? (Lebensgestaltung)
Basismodul: Mensch und Umwelt (Politik und Gesellschaft)
Wahlmodul: Nachhaltiges Handeln (Politik und Gesellschaft)
Wahlmodul: Interkulturelle Landes-kunde (Politik und Gesellschaft)
Passende Materialien für die Berufs-vorbereitung:
Umweltbewusste Schule (9.5 Materia-lordner I)
Umweltbewusstsein stärken Ich kaufe das, weil … (5.2 Materialord-ner I)
Energie-Check: Wie viel Energie verbrauche ich? (Methodensammlung Politik und Gesellschaft)
Recycling+Grafik
Ersticken wir im Plastikmüll?, Learn-ing Apps, Zusatzmaterial (mach's klar, LPB BW)
Unterrichtseinheit Der Preis der Turn-schuhe (Planet Schule)
Berufsschule und Berufsfachschule: Evangelische Religionslehre Fachlehrplan
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Lernbereich 2: Leben in Beziehung – Partnerschaft und Familie Kompetenzerwartungen:
Die Schülerinnen und Schüler …
reflektieren eigene Erfahrungen, Vorstellungen und Ideale von Partnerschaft und Familie und bringen diese zum Ausdruck.
beschreiben Bedingungen einer gelingenden Partnerschaft und leiten Konse-quenzen für das eigene Leben ab.
unterscheiden verschiedene Formen des Zusammenlebens und überprüfen ihre gesellschaftlichen Bewertungen auf Vorurteile.
erläutern Grundzüge des evangelischen Eheverständnisses sowie die evangeli-sche und ökumenievangeli-sche Form der Trauung.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Erfahrungen und Erwartungen der Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf Partnerschaft
– Bedingungen gelingender Partnerschaft, z. B. Respekt, Treue, verantwortliche Sexualität, Verständnis von Partnerschaft als gemeinsame Aufgabe [K 12/13.1]
– Formen des Zusammenlebens, z. B. Ehe, eingetragene Lebenspartnerschaft, nichteheliche Lebensgemeinschaften
– Grundzüge evangelischen Eheverständnisses, z. B. auf Dauer angelegt, Ehe als Gabe Gottes, beide Partner als Gebende und Nehmende, Bereitschaft zur Ver-gebung, Scheitern und Neubeginn [K 12/13.1]
D 12.1 Sprechen und Zuhören/Kommunikationstechnik des „aktiven Zuhörens“ in beruflichen und privaten Situationen sicher einsetzen
Kommentar [HM11]:
Basismodul: Ich-Design: Wer bin ich?
Was brauche ich? Was kann und will ich? (Lebensgestaltung)
Basismodul: Verantwortung über-nehmen: ich, du, wir (Lebensgestal-tung)
Wahlmodul: Geschlechtliche Identität und Vielfalt (Lebensgestaltung)
Passende Materialien für die Berufs-vorbereitung:
Mein Blick auf die Familie (13.3 Mate-rialordner II)
Wie führe ich eine erfolgreiche Part-nerschaft (15.1 Materialordner II)
Glücklich bin ich, wenn …
Persönliche Entwicklung am Beispiel des BSZ Wiesau
Trennung von Staat und Religions-gemeinschaften (13.5 Materialordner II)
Gewaltfreie Kommunikation (Metho-densammlung Lebensgestaltung)
Liebe – Partnerschaft – Sexualität (Kapitel 15 Materialordner II)
JAHRGANGSSTUFE 12/13
Lernbereich 3: Die Frage nach Gott – Sichtweisen auf die Welt Kompetenzerwartungen:
Die Schülerinnen und Schüler …
nehmen wahr, wie sie sich die Welt situationsabhängig unter verschiedenen Fragestellungen und Herangehensweisen erschließen.
beschreiben das Verhältnis von Glaube und Naturwissenschaft und zeigen an ausgewählten Themen die unterschiedlichen Fragestellungen und Intentionen.
erläutern die Weltdeutung ausgewählter Weltreligionen und zeigen deren Aus-wirkung auf Alltag, Lebenspraxis und -ziele der Menschen auf.
begegnen anderen Religionen und Weltanschauungen respektvoll und ange-messen.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Verschiedene Herangehensweisen an Wahrnehmung und Deutung von Welt, z. B. Naturwissenschaft, Religion, Gesellschaft, Ästhetik
– Verhältnis von Glaube und Naturwissenschaft: unterschiedliche Fragestellungen und Zielrichtungen, z. B. bei Themen wie Weltentstehung, Wundergeschichten – Unterschiedliches Menschen- oder Gottesbild ausgewählter Weltreligionen bzw.
Weltanschauungen und deren Auswirkungen auf Alltag und Lebenseinstellung von Gläubigen [K 12/13.4]
D 12.1 Sprechen und Zuhören/das Anliegen des anderen verstehen und zielgerichtet darauf eingehen
Kommentar [HM12]:
Basismodul: Ich-Design: Wer bin ich?
Was brauche ich? Was kann und will ich? (Lebensgestaltung)
Basismodul: Verantwortung über-nehmen: ich, du, wir (Lebensgestal-tung)
Wahlmodul: Interkulturelle Landes-kunde (Politik und Gesellschaft)
Passende Materialien für die Berufs-vorbereitung:
Meine Lebensziele als (digital) visual board
Mein Werte-Weg-Plan (13.1 Material-ordner II)
Religionsgemeinschaften in unserer Gesellschaft (13.4 Materialordner II)
Klassenregel zum Umgang mit unter-schiedlichen Religionen (9.3 Material-ordner II)
Kulturelle Vielfalt in der Klasse
Trennung von Staat und Religions-gemeinschaften (13.5 Materialordner II)
Berufsschule und Berufsfachschule: Evangelische Religionslehre Fachlehrplan
JAHRGANGSSTUFE 12/13
Lernbereich 4: Die Frage nach dem Menschen – Frieden und Gerechtigkeit
Kompetenzerwartungen:
Die Schülerinnen und Schüler …
beschreiben die Vielschichtigkeit von Gewalterfahrungen, erarbeiten Lösungs-möglichkeiten und bewerten diese.
nehmen in biblischen Texten Friedensvisionen wahr und setzen sie zu eigenen Erfahrungen in Beziehung.
setzen sich mit Initiativen für ein friedliches Zusammenleben der Menschen auseinander und bewerten deren Einflussmöglichkeiten.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Erfahrungen von Unfrieden im eigenen Leben
– Formen von Gewalt, z. B. strukturelle, individuelle, seelische, körperliche, sexua-lisierte Gewalt
– Lösungsmöglichkeiten und Hilfsangebote zum Umgang mit Gewalt
– Biblische Friedensvisionen, z. B. Bergpredigt mit Seligpreisungen und Gebot der Feindesliebe (Mt 5), „Schwerter zu Pflugscharen“ (Mi 4,3), Verheißung eines neuen Himmels und einer neuen Erde (Jes 65,17-25)
– Initiativen für ein friedvolles Zusammenleben, z. B. Vereinte Nationen (Allgemei-ne Erklärung der Menschenrechte), Brot für die Welt, Projekt Weltethos, Aktion Sühnezeichen, amnesty international, Peacemaker, Friedensnobelpreis
SK 12.3 Internationale Beziehungen
Kommentar [HM13]:
Basismodul: Verantwortung über-nehmen: ich, du, wir (Lebensgestal-tung)
Basismodul: Teilhaben in Politik und Gesellschaft (Politik und Gesellschaft)
Wahlmodul: Herausforderungen der Demokratie (Politik und Gesellschaft)
Basismodul: Demokratie leben (Politik und Gesellschaft)
Wahlmodul: Mit Emotionen umgehen:
Bleib cool! (Lebensgestaltung)
Passende Materialien für die Berufs-vorbereitung:
Religionsgemeinschaften in unserer Gesellschaft (13.4 Materialordner II)
Kulturelle Vielfalt in unserer Klasse
So einigen sich Bürger (14.1 Materia-lordner II)
Wir schlichten Streit (16.2 Material-ordner II)
Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage (13.2 Materialordner II)
Grenzen erkennen – Grenzen festle-gen – Grenzen respektieren (15.3 Materialordner II)
Torsten Schumacher: Haltung und Kommunikation im Konflikt
Konflikte, Krisen, Kriege - Keine Chance für den Frieden?, Learning Apps, Zusatzmaterial (mach's klar, LPB BW)
Das sind Menschenrechte!
Projekte zur Wertebildung
JAHRGANGSSTUFE 12/13
Lernbereich 5: Die Frage nach dem Sinn – Orientierung im Leben Kompetenzerwartungen:
Die Schülerinnen und Schüler …
nehmen aktuelle religiöse und nicht-religiöse Sinnangebote differenziert wahr und bringen eigene Erfahrungen und Anfragen in die Diskussion ein.
überprüfen verschiedene (Heils-)Versprechen und ihre Umsetzung in Bezug auf das zugrundeliegende Menschenbild und beurteilen diese aus christlicher Per-spektive.
Inhalte zu den Kompetenzen:
– Sinnangebote und deren zugrunde liegende Überzeugungen, z. B. Scientology, Universelles Leben, Zeugen Jehovas, Astrologie, Esoterik, Okkultismus
– Dazu passende Aspekte des christlichen Menschenbildes, z. B. der Mensch als geliebtes Geschöpf Gottes, Freiheit, Umgang mit Scheitern und Schuld
D 12.1 Sprechen und Zuhören/Überzeugungsstrategien verantwortungsbewusst einsetzen
Kommentar [HM14]:
Basismodul: Ich-Design: Wer bin ich?
Was brauche ich? Was kann und will ich? (Lebensgestaltung)
Basismodul: Verantwortung über-nehmen: ich, du, wir (Lebensgestal-tung)
Basismodul: Meine Ernährung und meine Gesundheit (Lebensgestaltung)
Passende Materialien für die Berufs-vorbereitung:
Glücklich bin ich, wenn …
Persönliche Entwicklung am Beispiel des BSZ Wiesau
Mein Werte-Weg-Plan (13.1 Material-ordner II)
Portfolio: Berufsvorbereitung an der Berufsschule – Nutze deine Chance!
Meine Lebensziele als (digital) visual board
Toolbox Resilienz
Unterrichtsmaterial zu Sucht und Abhängigkeit (Landesbildungsserver BW)
Berufsschule und Berufsfachschule: Evangelische Religionslehre Anhang
ANHANG
Mitglieder der Lehrplankommission:
Helmut Böhm Städtische Berufsschule für Informationstechnik, München Holger Geisler Staatliche Berufsschule, Fürth
Madlen Menzel Staatliche Berufsschule Main-Spessart, Karlstadt Ernst Petersen Staatliche Berufsschule I, Schweinfurt
Sigrid Strobel Staatliches Berufliches Schulzentrum, Ansbach
Leitung der Lehrplankommission:
Sebastian Eisele ISB, München
Heide Hahn RPZ der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern, Heilsbronn