3 Zusammenfassende Beurteilung durch die Peergroup
3.3 Erfüllung der Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen
Die Gutachtergruppe sieht die Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen, soweit sie für den Studien-gang relevant sind, mit nachstehenden Ausnahmen als erfüllt an:
Formale Kriterien für Studiengänge
Kriterium Status Bemerkung
§ 7 Modularisierung
(1) Die Studiengänge sind in Studieneinheiten (Module) zu glie-dern, die durch die Zusammenfassung von Studieninhalten thematisch und zeitlich abgegrenzt sind. Die Inhalte eines Mo-duls sind so zu bemessen, dass sie in der Regel innerhalb von maximal zwei aufeinander folgenden Semestern vermittelt werden können; in besonders begründeten Ausnahmefällen kann sich ein Modul auch über mehr als zwei Semester erstre-cken. […]
erfüllt Der Studiengang ist in einheitliche Module à 5 ECTS gegliedert. Lediglich das Projekt und das Praktikum Fahrzeugtechnik im 5.
und 6. Semester erstrecken sich über zwei Semester.
(2) Die Beschreibung eines Moduls soll mindestens enthalten:
1. Inhalte und Qualifikationsziele des Moduls, 2. Lehr- und Lernformen,
3. Voraussetzungen für die Teilnahme, 4. Verwendbarkeit des Moduls,
erfüllt
Formale Kriterien für Studiengänge
Kriterium Status Bemerkung
5. Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten entsprechend dem European Credit Transfer System (ECTS-Leistungspunkte),
6. ECTS-Leistungspunkte und Benotung, 7. Häufigkeit des Angebots des Moduls, 8. Arbeitsaufwand und
9. Dauer des Moduls.
(3) Unter den Voraussetzungen für die Teilnahme sind die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten für eine erfolgreiche Teilnahme und Hinweise für die geeignete Vorbereitung durch die Studierenden zu benennen. Im Rahmen der Verwendbar-keit des Moduls ist darzustellen, welcher Zusammenhang mit anderen Modulen desselben Studiengangs besteht und inwie-weit es zum Einsatz in anderen Studiengängen geeignet ist.
Bei den Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS-Leis-tungspunkten ist anzugeben, wie ein Modul erfolgreich absol-viert werden kann (Prüfungsart, -umfang, -dauer).
erfüllt Die Beschreibungen bei Voraussetzungen und Verwendbarkeit sind noch verbesse-rungswürdig.
§ 8 Leistungspunktesystem
(1) Jedem Modul ist in Abhängigkeit vom Arbeitsaufwand für die Studierenden eine bestimmte Anzahl von Leistungs-punkten zuzuordnen. Je Semester sind in der Regel 30 ECTS-Leistungspunkte zu Grunde zu legen. Ein ECTS-Leistungs-punkt entspricht einer Gesamtarbeitsleistung der Studieren-den im Präsenz- und Selbststudium von 25 bis höchstens 30 Zeitstunden. Für ein Modul werden ECTS-Leistungspunkte ge-währt, wenn die in der Prüfungsordnung vorgesehenen Leis-tungen nachgewiesen werden. Die Vergabe von ECTS-Leis-tungspunkten setzt nicht zwingend eine Prüfung, sondern den erfolgreichen Abschluss des jeweiligen Moduls voraus.
erfüllt
(2) Für den Bachelorabschluss sind nicht weniger als 180 ECTS-Leistungspunkte nachzuweisen. Für den Masterabschluss werden unter Einbeziehung des vorangehenden Studiums bis zum ersten berufsqualifizierenden Abschluss 300 ECTS-Leis-tungspunkte benötigt. […]
erfüllt Im Bachelorstudiengang Fahrzeugtechnik PLUS sind es 210 ECTS.
(3) Der Bearbeitungsumfang beträgt für die Bachelorarbeit 6 bis 12 ECTS-Leistungspunkte und für die Masterarbeit 15 bis 30 ECTS-Leistungspunkte. […]
erfüllt In besagtem Studiengang sind es 12 ECTS für die Bachelorarbeit und 3 ECTS für ein Begleitseminar.
§ 9 Besondere Kriterien für Kooperationen mit nichthoch-schulischen Einrichtungen
(1) Umfang und Art bestehender Kooperationen mit Unterneh-men und sonstigen Einrichtungen sind unter Einbezug nicht-hochschulischer Lernorte und Studienanteile sowie der Unter-richtssprachen vertraglich geregelt und auf der Internetseite der Hochschule beschrieben. Bei der Anwendung von
Anrech-erfüllt
Mitglied der Formale Kriterien für Studiengänge
Kriterium Status Bemerkung
nungsmodellen im Rahmen von studiengangbezogenen Ko-operationen ist die inhaltliche Gleichwertigkeit anzurechnen-der nichthochschulischer Qualifikationen und anzurechnen-deren Äquiva-lenz gemäß dem angestrebten Qualifikationsniveau nachvoll-ziehbar dargelegt.
(2) Im Fall von studiengangbezogenen Kooperationen mit nichthochschulischen Einrichtungen ist der Mehrwert für die künftigen Studierenden und die gradverleihende Hochschule nachvollziehbar dargelegt. […]
Nicht relevant
Fachlich-inhaltliche Kriterien für Studiengänge […]
Kriterium Status Bemerkung
§ 11 Qualifikationsziele und Abschlussniveau
(1) Die Qualifikationsziele und die angestrebten Lernergeb-nisse sind klar formuliert und tragen den in Artikel 2 Absatz 3 Nummer 1 des Studienakkreditierungsstaatsvertrages ge-nannten Zielen von Hochschulbildung nachvollziehbar Rech-nung. Die Dimension Persönlichkeitsbildung umfasst auch die künftige zivilgesellschaftliche, politische und kulturelle Rolle der Absolventinnen und Absolventen. Die Studierenden sollen nach ihrem Abschluss in der Lage sein, gesellschaftliche Pro-zesse kritisch, reflektiert sowie mit Verantwortungsbewusst-sein und in demokratischem Gemeinsinn maßgeblich mitzu-gestalten.
erfüllt
(2) Die fachlichen und wissenschaftlichen oder künstlerischen Anforderungen umfassen die Aspekte Wissen und Verstehen (Wissensverbreiterung, Wissensvertiefung und Wissensver-ständnis), Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen o-der Kunst (Nutzung und Transfer, wissenschaftliche Innova-tion), Kommunikation und Kooperation sowie wissenschaftli-ches oder künstleriswissenschaftli-ches Selbstverständnis und Professiona-lität und sind stimmig im Hinblick auf das vermittelte Ab-schlussniveau.
erfüllt
(3) Bachelorstudiengänge dienen der Vermittlung wissen-schaftlicher Grundlagen, Methodenkompetenz und berufs-feldbezogener Qualifikationen und stellen eine breite wissen-schaftliche Qualifizierung sicher. Konsekutive Masterstudien-gänge sind als vertiefende, verbreiternde, fachübergreifende oder fachlich andere Studiengänge ausgestaltet. Weiterbil-dende Masterstudiengänge setzen qualifizierte berufsprakti-sche Erfahrung von in der Regel nicht unter einem Jahr vo-raus. Das Studiengangkonzept weiterbildender Masterstudi-engänge berücksichtigt die beruflichen Erfahrungen und
erfüllt
Fachlich-inhaltliche Kriterien für Studiengänge […]
Kriterium Status Bemerkung
knüpft zur Erreichung der Qualifikationsziele an diese an. Bei der Konzeption legt die Hochschule den Zusammenhang von beruflicher Qualifikation und Studienangebot sowie die Gleichwertigkeit der Anforderungen zu konsekutiven Master-studiengängen dar. Künstlerische Studiengänge fördern die Fähigkeit zur künstlerischen Gestaltung und entwickeln diese fort.
§ 12 Schlüssiges Studiengangkonzept und adäquate Um-setzung
(1) Das Curriculum ist unter Berücksichtigung der Festgelegten Eingangsqualifikation und im Hinblick auf die Erreichbarkeit der Qualifikationsziele adäquat aufgebaut. Die Qualifikations-ziele, die Studiengangbezeichnung, Abschlussgrad und -be-zeichnung und das Modulkonzept sind stimmig aufeinander bezogen. Das Studiengangkonzept umfasst vielfältige, an die jeweilige Fachkultur und das Studienformat angepasste Lehr und Lernformen sowie gegebenenfalls Praxisanteile. Es schafft geeignete Rahmenbedingungen zur Förderung der studentischen Mobilität, die den Studierenden einen Aufent-halt an anderen Hochschulen ohne Zeitverlust ermöglichen.
Es bezieht die Studierenden aktiv in die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen ein (studierendenzentriertes Lehren und Lernen) und eröffnet Freiräume für ein selbstgestaltetes Stu-dium.
erfüllt Es gab im Vergleich zur letzten SPO (2016) nur punktuelle Änderungen.
(2) Das Curriculum wird durch ausreichendes fachlich und me-thodisch-didaktisch qualifiziertes Lehrpersonal umgesetzt.
Die Verbindung von Forschung und Lehre wird entsprechend dem Profil der Hochschulart insbesondere durch hauptberuf-lich tätige Professorinnen und Professoren sowohl in grund-ständigen als auch weiterführenden Studiengängen gewähr-leistet. Die Hochschule ergreift geeignete Maßnahmen der Personalauswahl und -qualifizierung.
erfüllt
(3) Der Studiengang verfügt darüber hinaus über eine ange-messene Ressourcenausstattung, insbesondere nichtwissen-schaftliches Personal, Raum- und Sachausstattung, ein-schließlich IT-Infrastruktur, Lehr- und Lernmittel.
erfüllt Allgemein bekannt ist der Umstand, dass bei der Ausstattung des Mittelbaus im Be-reich der Hochschulen für angewandte Wissenschaften Defizite bestehen.
(4) Prüfungen und Prüfungsarten ermöglichen eine aussage-kräftige Überprüfung der erreichten Lernergebnisse. Sie sind modulbezogen und kompetenzorientiert.
erfüllt
(5) Die Studierbarkeit in der Regelstudienzeit ist gewährleistet.
Dies umfasst insbesondere
erfüllt Eine völlige Überschneidungsfreiheit zwi-schen dem Schulpraxissemester und Vor-lesungen an der RWU konnte nicht jedes
Mitglied der Fachlich-inhaltliche Kriterien für Studiengänge […]
Kriterium Status Bemerkung
1. einen planbaren und verlässlichen Studienbetrieb, 2. die weitgehende Überschneidungsfreiheit von Lehrveran-staltungen und Prüfungen,
3. einen plausiblen und der Prüfungsbelastung angemesse-nen durchschnittlichen Arbeitsaufwand, wobei die Lernergeb-nisse eines Moduls so zu bemessen sind, dass sie in der Regel innerhalb eines Semesters oder eines Jahres erreicht werden können, was in regelmäßigen Erhebungen validiert wird, und 4. eine adäquate und belastungsangemessene Prüfungs-dichte und -organisation, wobei in der Regel für ein Modul nur eine Prüfung vorgesehen wird und Module mindestens einen Umfang von fünf ECTS-Leistungspunkten aufweisen sollen.
[…]
Semester gewährleistet werden (abwei-chende Vorlesungszeiträume an der PH Weingarten). Überschneidungen zwischen dem Schulpraxissemester und Abschluss-prüfungen sowie von Lehrveranstaltungen werden i.A. umgangen, konnten aber bei der Stundenplanung der beteiligten Hoch-schulen sowie des Staatlichen Seminars nicht immer vollständig ausgeschlossen werden.
§ 13 Fachlich-inhaltliche Gestaltung der Studiengänge (1) Die Aktualität und Adäquanz der fachlichen und wissen-schaftlichen Anforderungen ist gewährleistet. Die fachlich-in-haltliche Gestaltung und die methodisch- didaktischen An-sätze des Curriculums werden kontinuierlich überprüft und an fachliche und didaktische Weiterentwicklungen angepasst.
Dazu erfolgt eine systematische Berücksichtigung des fachli-chen Diskurses auf nationaler und gegebenenfalls internatio-naler Ebene.
erfüllt Eine Weiterentwicklung ist u.a. in der neuen Berufung im Bereich Fertigungs-technik zu sehen, die im Bereich der addi-tiven Fertigung angesiedelt ist.
(2) In Studiengängen, in denen die Bildungsvoraussetzungen für ein Lehramt vermittelt werden, sind Grundlage der Akkre-ditierung sowohl die Bewertung der Bildungswissenschaften und Fachwissenschaften sowie deren Didaktik nach länderge-meinsamen und länderspezifischen fachlichen Anforderun-gen als auch die ländergemeinsamen und länderspezifischen strukturellen Vorgaben für die Lehrerausbildung.
erfüllt Eine weitere Stärkung der Bildungswis-senschaften sowie der Didaktik wird durch die Überarbeitung der SPO für den Master-studiengang „Berufliche Bildung“ gewähr-leistet
(3) Im Rahmen der Akkreditierung von Lehramtsstudiengän-gen ist insbesondere zu prüfen, ob
1. ein integratives Studium an Universitäten oder gleichge-stellten Hochschulen von mindestens zwei Fachwissenschaf-ten und von BildungswissenschafFachwissenschaf-ten in der Bachelorphase so-wie in der Masterphase,
2. schulpraktische Studien bereits während des Bachelorstu-diums und
3. eine Differenzierung des Studiums und der Abschlüsse nach Lehrämtern erfolgt sind. Ausnahmen beim Lehramt für die be-ruflichen Schulen sind zulässig.
erfüllt
Fachlich-inhaltliche Kriterien für Studiengänge […]
Kriterium Status Bemerkung
§ 14 Studienerfolg
Der Studiengang unterliegt unter Beteiligung von Studieren-den und Absolventinnen und Absolventen einem kontinuierli-chen Monitoring. Auf dieser Grundlage werden Maßnahmen zur Sicherung des Studienerfolgs abgeleitet. Diese werden fortlaufend überprüft und die Ergebnisse für die Weiterent-wicklung des Studiengangs genutzt. Die Beteiligten werden über die Ergebnisse und die ergriffenen Maßnahmen unter Beachtung datenschutzrechtlicher Belange informiert.
erfüllt Am 23.07.2019 konstituierte sich eine Ko-ordinierungskommission unter Beteiligung von Bachelor- und Masterstudierenden. In regelmäßigen Sitzungen werden Maßnah-men für die Weiterentwicklung des Studi-engangs eingeleitet. Mitglied ist ebenfalls ein Mitglied des Seminars für die Ausbil-dung und FortbilAusbil-dung der Lehrkräfte.
§ 15 Geschlechtergerechtigkeit und Nachteilsausgleich Die Hochschule verfügt über Konzepte zur Geschlechterge-rechtigkeit und zur Förderung der Chancengleichheit von Stu-dierenden in besonderen Lebenslagen, die auf der Ebene des Studiengangs umgesetzt werden.
erfüllt