Änderung des Förderwesens, Beispiel „Genderförderung“

Gerade im Lehrstellenmarkt finden sich unterschiedliche Ansätze, der ge-schlechtsspezifischen Segregation beizukommen. Als zentrale Leitlinien gelten dabei einerseits die Erkenntnis, dass der Zugang zu Lehrstellen in einschlägigen Branchen/Berufen vereinfacht werden muss (Initiativen zur Förderung von Mäd-chen in untypisMäd-chen Berufen, speziell MädMäd-chen- und Frauenförderung in den Betrieben) und dass andererseits Ausbildungsalltage gendersensibel gestaltet wer-den sollen (Sensibilisierungsmaßnahmen für alle Mitarbeiter und Mitarbeiterin-nen, Empowerment weiblicher Lehrlinge, weibliche AnsprechpersoMitarbeiterin-nen, bewusste innerbetriebliche Arbeitsteilung).

Seit 2008 gibt es zu diesem Zweck unterschiedliche Förderinstrumente, die den gleichmäßigen Zugang von jungen Frauen und Männern zu den verschiedenen Lehrberufen unterstützen sollen. Förderbar sind Maßnahmen und betriebliche Projekte, wie z. B. die Sensibilisierung und Bewusstseinsbildung im Unterneh-men, Coaching für Mädchen während der Ausbildung oder MaßnahUnterneh-men, um (mehr) Mädchen und junge Frauen für sogenannte nichttraditionelle Lehrberufe zu gewinnen und auszubilden. Das Problem: Das Jahresbudget in der Höhe von fünf Mio. Euro wird bei Weitem nicht ausgeschöpft.

Trotz Adaptionen der entsprechenden Förderrichtlinie gibt es nach wie vor ge-wisse Hemmnisse, die engagierte Lehrbetriebe von der Inanspruchnahme des Angebotes abhalten. So können sich zwar neben Unternehmen mittlerweile auch NGO oder einschlägige Trägervereine um die Förderung bewerben. Die Schwierig-keit daran ist jedoch, dass (interessierte und kompetente) NGO und Vereine ihre Projektideen nur in Kooperation mit Lehrbetrieben umsetzen können. Wenn sie keine kooperationswilligen Lehrbetriebe finden, kommt auch keine Projektförde-rung zustande ⫺ und damit auch kein Projekt. Ein weiteres Problem stellt in diesem Kontext die Frage der Vorarbeiten dar: Im Moment müssen NGO/Vereine die Konzepterstellung im Voraus vornehmen. In der Regel gibt es zudem einen Selbstbehalt von 25 % der Projektkosten. Für viele Unternehmen wirkt dieser Bei-trag abschreckend und es kommt auch deshalb nur zu wenigen Projekteinrei-chungen. Es besteht daher die Gefahr, dass diese an sich sinnvolle Förderung mangels Inanspruchnahme eingestellt oder gekürzt werden könnte.

Ein möglicher Lösungsansatz wäre eine Öffnung der Förderung für Projektideen von NGO oder gemeinnützigen Einrichtungen auch ohne Beteiligung von Unter-nehmen und ohne Kostenselbstbehalt. Anders als bisher könnten auch Gebiets-körperschaften, die Lehrlinge ausbilden, als förderbar eingestuft werden, sodass mehr beispielgebende Projekte zustande kommen als bisher.

An Ideen mangelt es also nicht⫺wohl aber an der Umsetzung.

Literatur

Arbeitsmarktservice Österreich (Hrsg.) (2013):Gender und Arbeitsmarkt. Geschlechts-spezifische Informationen nach Berufsbereichen. Wien.

Bergmann, Nadja/Riesenfelder, Andreas/Sorger, Claudia (2009): Evaluierung des FiT-Programms österreichweit. Studie im Auftrag des AMS Österreich. Wien.

Bergmann, Nadja/Scambor, Christian/Scambor, Elli (2014):Bewegung im Geschlechter-verhältnis? Zur Rolle der Männer in Österreich im europäischen Vergleich. Wiener Beiträge zur empirischen Sozialwissenschaft, Band 5. Münster, Wien.

Bergmann, Nadja/Gutknecht-Gmeiner, Maria/Wieser, Regine/Willsberger, Barbara (2004):Berufsorientierung und Berufseinstieg von Mädchen in einen geteilten Ar-beitsmarkt. AMS report 38. Wien.

Bergmann, Nadja/Danzer, Lisa/Willsberger, Barbara/Wieser, Regine (2016): Ausbil-dungssituation von jungen Frauen in handwerklich-technischen Berufen. Wien.

BMBF Bundesministerium für Bildung und Frauen (2015):Frauen und Männer in Öster-reich. Gender Index 2014. Wien.

Böhnisch, Lothar (2004): Die Entgrenzung der Männlichkeit und der Wandel der männlichen Perspektive. In: Hartmann, Jutta (Hrsg.): Grenzverwischungen. Vielfäl-tige Lebensweisen im Gender-, Sexualitäts- und Generationendiskurs. Innsbruck, S. 123⫺136.

Bruneforth, Michael/Lassnigg, Lorenz/Vogtenhuber, Stefan/Schreiner, Claudia/Breit, Si-mone (Hrsg.) (2016): Nationaler Bildungsbericht Österreich 2015, Band 1: Das Schulsystem im Spiegel von Daten und Indikatoren. Graz.

Busch, Anne (2013):Die berufliche Segregation in Deutschland. Ursachen, Reproduk-tion, Folgen. Wiesbaden.

Cremers, Michael/Krabel, Jens (2012): Generalverdacht und sexueller Missbrauch in Kitas: Bestandsanalyse und Bausteine für ein Schutzkonzept. In: Cremers, Michael/

Höyng, Stephan/Krabel, Jens/Rohrmann, Tim (Hrsg.): Männer in Kitas. Opladen, Berlin, Toronto, S. 265⫺288.

Cowen, Tyler (2011):The Great Stagnation: How America Ate All the Low-Hanging Fruit of Modern History, Got Sick, and Will (Eventually) Feel Better. New York.

Dickhauser, Oliver/Stiensmeier-Pelster, Joachim (2003): Gender differences in the choice of computer courses: applying the expectancy-value model. In: Social Psycho-logy of Education, 6, S. 173⫺189.

Eccles, Jacquelynne S./Wigfield, Allan (2002):Motivational beliefs, values and goals. In:

Annual Review of Psychology, 53, S. 109⫺132.

Gottfredson, Linda S. (2005):Applying Gottfredson’s Theory of Circumscription and Compromise in Career Guidance and Counseling. In: Brown, Steven D./Lent, Ro-bert W. (Hrsg.): Career Development and Counseling. Putting Theory and Research to Work. Wiley, S. 71⫺100.

Grasenick, Karin/Kupsa, Stephan/Warthun, Nicole (2011):Evaluierung des Programms FEMtech. Im Auftrag des Bundesministeriums für Verkehr, Innovation und Techno-logie.

Haasler, Simone R./Gottschall, Karin (2015):Still a perfect model? The gender impact of vocational training in Germany. In: Journal of Vocational Education & Training, 67, 1, S. 78⫺92.

Holtgrewe, Ursula/Riesenecker-Caba, Thomas/Flecker, Jörg (2015): „Industrie 4.0“ ⫺ eine arbeitssoziologische Einschätzung. Endbericht für die AK Wien. Wien.

JKU Gender&Diversity Management/Frauenbüro der Stadt Linz (Hrsg.) (2016): Berufs-bilder⫺Berufswahl⫺rechtzeitig. Ein Leitfaden. Linz.

Koch, Bernhard (2011):Männer in Österreichs Kinderbetreuungseinrichtungen. Profil, Erfahrungen und Faktoren zur Erhöhung ihres Anteils am Gesamtpersonal. Disser-tation, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck.

Krable, Jens (2006):Jungenarbeit ist JungenBILDung. Einführungsreferat im Rahmen der Berliner Fachtagung Jungenarbeit. Dokumentation. Berlin.

Kreimer, Margareta (2009):Ökonomie und Geschlechterdifferenz. Zur Persistenz von Gender Gaps. Wiesbaden.

Kreimer, Margareta/Mora, Ricardo (2013):Segregated Integration: Recent Trends in the Austrian Gender Division of Labor. UC3M Working Papers. Madrid.

Lazarides, Rebecca/Ittel, Angela (Hrsg.) (2012):Differenzierung im mathematisch-na-turwissenschaftlichen Unterricht. Implikationen für Theorie und Praxis. Bad Heil-brunn.

Leitner, Andrea/Dibiasi, Anna (2015): Frauenberufe ⫺ Männerberufe. Ursachen und Wirkungen der beruflichen Segregation in Österreich und Wien. In: MA57⫺ Frau-enabteilung der Stadt Wien: Frauen.Wissen.Wien. Nr. 2, 06/2015, S. 41⫺104.

Lynch, Kathleen/Feeley, Maggie (2009): Gender and education (and employment).

Gendered imperatives and their implications for women and men. Lessons from research for policy makers. An independent report submitted to the European Com-mission by the NESSE networks of experts.

Maihofer, Andrea/Bergman, M. Max/Huber, Eve´line/Hupka-Brunner, Sandra/Kanji, Shi-reen/Schwiter, Karin/Wehner, Nina (2013): Kontinuität und Wandel von Geschlech-terungleichheiten in Ausbildungs- und Berufsverläufen. Basel.

Maruani, Margaret (1997): Die gewöhnliche Diskriminierung am Arbeitsmarkt. In:

Döllinger, Irene/Krais, Beate (Hrsg.): Ein alltägliches Spiel. Geschlechterkonstruk-tion in der sozialen Praxis. Frankfurt/Main, S. 48⫺72.

Matuschek, Ingo (2016):Industrie 4.0, arbeit 4.0⫺gesellschaft 4.0? Eine Literaturstu-die, Studien 2/2016, Rosa-Luxemburg-Stiftung. Berlin.

Nissen, Ursula/Keddi, Barbara/Pfeil, Patricia (2003):Berufsfindungsprozesse von Mäd-chen und jungen Frauen. Erklärungsansätze und empirische Befunde. Opladen.

Papouschek, Ulrike/Mairhuber, Ingrid/Kasper, Ruth (2014): Evaluierung des Arbeits-markterfolgs von Frauen im Anschluss der AMS-Kurse FIA und FIT. Arbeiten die Frauen ausbildungsadäquat? Wien.

Rosenberger, Sieglinde/Sauer, Birgit/Atac, Ilker/Lageder, Miriam (2009):Welche Gegen-wart, welche Zukunft? Keine/eine/doppelte Integration? Wien.

Sagebiel, Felizitas/Dahmen, Jennifer (2006): Masculinities in organisational cultures in engineering education in Europe: Results from the European Union project WomEng. In: European Journal of Engineering Education, 31 (1), S. 5⫺14.

Scambor, Elli (2010):Boys don’t cry? Girls don’t swear? Repräsentationen von Männ-lichkeiten und WeibMänn-lichkeiten. In: Geschlechtsbezogene Zugänge in der Offenen Jugendarbeit. Steirischer Dachverband der Offenen Jugendarbeit. S. 8⫺12.

Scambor, Elli (2013): Sind Burschen Bildungsverlierer? Eine Diskussion am Beispiel der Early School Leavers. In: Jugend Inside 3/2013, S. 3⫺5.

Scambor, Elli (2014): Sind alle Burschen Bildungsverlierer? Erhellende Einblicke auf Basis einer intersektionalen Analyse der Early School Leavers. In: Erziehung und Unterricht, Jänner/Februar 1⫺2/2014, S. 106⫺114.

Scambor, Elli (2016): Burschen und Care-Berufe: Geschlechtersegregation, Barrieren und bewährte Praktiken. In: Putz, Sabine/Stockhammer, Hilde/Sturm, Rene´

(Hrsg.): Geschlecht, Berufswahl und Arbeitsmarkt. Eine aktuelle Projektschau der Abt. Arbeitsmarktforschung und Berufsinformation und der Abt. Arbeitsmarktpoli-tik für Frauen des AMS Österreich. AMS Report 113, S. 24⫺39.

Scambor, Elli/Seidler, Victor (2013):Boys in education in Europe: Theoretical reflections and the case of early school leaving. In: THYMOS: Journal of Boyhood Studies, 7 (1), S. 3⫺20.

Scambor, Elli/Wojnicka, Katarzyna/Bergmann, Nadja (Hrsg.) (2013):Study on the Role of Men in Gender Equality, prepared for the European Commission. Luxembourg.

Sengenberger, Werner (Hrsg.) (1978):Der gespaltene Arbeitsmarkt. Probleme der Ar-beitsmarktsegmentation. Frankfurt/New York.

Schneeweiß, Sandra (2016):Wenn die Norm ein Geschlecht hat. Zur Arbeitssituation von Frauen in technischen Berufen in Österreich. AMS-report 2016. Wien.

Statistik Austria (2014/2015):Lehrerinnen und Lehrer nach Alter. Schuljahr 2014/2015.

Stürzer, Monika/Roisch, Henrike/Hunze, Annette/Cornelißen, Waltraud (2003): Ge-schlechterverhältnisse in der Schule. Opladen.

Tschenett, Roswitha (2015):Zur Minimierung von Gender Gaps bei der Ausbildungs-und Berufswahl, AMS info 316/317. Wien.

Wetterer, Angela (2002): Arbeitsteilung und Geschlechterkonstruktion. „Gender at Work“ in theoretischer und historischer Perspektive. Konstanz.