Beratungsarbeit mit ausländischen Familien

Gerhardt, Ursula

Beratungsarbeit mit ausländischen Familien

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 41 (1992) 3, S. 76-82

urn:nbn:de:bsz-psydok-35411

Erstveröffentlichung bei:

http://www.v-r.de/de/

Nutzungsbedingungen

PsyDok gewährt ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf

Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen,

nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. Die Nutzung stellt keine Übertragung des Eigentumsrechts an

diesem Dokument dar und gilt vorbehaltlich der folgenden Einschränkungen: Auf sämtlichen Kopien

dieses Dokuments müssen alle Urheberrechtshinweise und sonstigen Hinweise auf gesetzlichen

Schutz beibehalten werden. Sie dürfen dieses Dokument nicht in irgendeiner Weise abändern, noch

dürfen Sie dieses Dokument für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich

ausstellen, aufführen, vertreiben oder anderweitig nutzen.

Mit dem Gebrauch von PsyDok und der Verwendung dieses Dokuments erkennen Sie die

Nutzungsbedingungen an.

Kontakt:

PsyDok

Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Universität des Saarlandes,

Campus, Gebäude B 1 1, D-66123 Saarbrücken

E-Mail: psydok@sulb.uni-saarland.de

INHALT

Erziehungsberatung

Gerhardt, U.:

_{Beratungsarbeit}

mit auslandischen Fami¬ lien

_{(Counsehng Help}

for

Immigrant

Families) 76

Kassebrock, F.:

_Bewältigung

der

_{Ablösungsprobleme}

an¬

fallskranker

_Jugendlicher

und junger Erwachsener mit Hilfe eines

_{multidisziphnaren}

_{Beratungsteams}

_(Coping

with Conflicts in Families ofAdolescents and

_Young

Adults with

_Epilepsy.

_Strategies of

_{Epileptological}

and

Psychosocial Counsehng)

258

Familientherapie

Bauers, B.:

_{Familientherapie}

bei

_{Scheidung (Family}

The¬

rapywith DivorceFamilies) 253

Heekerens, H. P.: Humor in der

_{Familientherapie}

-Zum

Stand der Diskussion (Humour in

_{Family Therapy}

-TheStateof the Discussion) 25

Müssig, R.:Familienmuster im Dienstder

_{Selbstorganisa¬}

tion aus

psychoanalytisch-systemischer

Sicht

(Family

Patternswith theTaskof

_{Seiforganisation}

ina

Psycho-analytic-Systemic View)

219

Schmidt, H. R.: Familienkonstellationen in Theorie und

Praxis:Über

Symmetrie

und

_{Komplementarität (Family}

Constellations in

_Theory

and Practice:_Upon

_Summerty

and

_{Complementary)}

331

Laucht, M./Esser, G./Schmidt, M.H./Ihle,

W./Loff-ler,W./Stohr, R-M/WErNDRicn,D./Weinel, H.:_.Ri¬

sikokinder':Zur

_Bedeutung

_biologischer

und

_psychoso¬

zialer Risiken für die kindliche

_Entwicklung

in den beidenersten_Lebensjahren

_(Children

at Risk:The Role of

_{Early Biological}

and

_{Psychological}

Factorsinthe

De-velpoment

ofInfants and_Toddlers) 274

Mackenberg, H.: Gefühlserkennen bei Kindern mit

MCD-Diagnose

(Recognition

of Other's Emotions in

Children with MinimalBrain

_Dysfunction)

9

Weber,P.:DieMotorik hörbehinderterKinder_(The

Mo-toricity

of

_{Hearing Impaired Children)}

2

Weindrich, D./Laucht, M./Esser, G./Schmidt, M. H.. Disharmonische

_{Partnerbeziehung}

der Eltern und kind¬

liche

_Entwicklung

im

_Säuglings-

und Kleinkindalter (MaritalDiscord and

Early

Child_Development) .... 114

ZrMMERMANN, W.:

_Integrative

_{Einzelpsychotherapie}

_ju¬

gendlicher

und

_{jungerwachsener}

Enuretiker -

psycho-dragnostrsche

und

_{psychosomatische Aspekte (Integrati¬}

ve

Psychodynamic-oriented

_{Psychotherapy}

of Youth

and _Young Adult Enuretics

-Psychodiagnostic

and

Psychosomatic

Aspects) 156

Kinder- und

Jugendpsychiatrie

nach derdeutschen_Einigung

Forschungsergebnisse

Cierpka, A./Frevert, G./Cierpka, M.: „Manner schmut¬

zen nur!" - eine

Untersuchung

uber alleinerziehende

Mutter in einem

_{Mutter-Kind-Programm}

_(„Men Make

ButDirt")-A

Study

on

Single

Educating

Mothersina

Mother-Child-Programme)

168

Deimann,P./Kastner-Koller,U.: Was machenKlienten

mit

_Ratschlagen'

Eine Studie zur

Compliance

in der

Erziehungsberatung

(Howdo Clients

comply

wrth Ad¬

vice?)

46

Haring,H.G./Hüsing,A.:SindEltern mit der

Schulpsy-chologischen

Beratung zufrieden'

-Erprobung

eines

Elternfragebogens

(Are Parents satisfied with School

Psychologist's

Consultation5 - The

Testing

of a

Que-stionairefor_Parents) 52

Hollander, A./Hebborn-Brass, U.: Familiale Entwick¬

lungsbedingungen

von autistischen Kindern vor der

Heimaufnahme:Ein

_Vergleich

mit Famrlren von

_hyper¬

kinetisch, emotional und dissozial gestörten Kindern

(Family-Environment

of Autistic Chrldren Before Refer¬

raltoaResidentalCare Institution:AComparisonwith

Families of _Hyperactive,

_Emotionally

Disturbed and

ConduetDisordersChildren) 40

Hopf, H.H.: Geschlechtsunterschiede in Traumen. In¬

haltsanalytische Erfassung

von

oknophrlen

und

_philo¬

batischen Traumbildern in den Traumen von Kindern

und

_{Jugendlichen (Differences}

of Sex in the Dreams

-Content

_Analytrcal

Recordof

Oknophile

andPhilobatic

Visions intheDreamsof Children and

_{Young People)}

176

Fegert,J.M./GErKEN, G./Lenz,K.:

_Einige

Eindruckezur

kinder-und

_{jugendpsychiatrischen}

_VersorgunginBerlin nach dem Fall der Mauer

_{(Psycho-social}

Situation of

Families and Child

_Psychiatric

Problems in Berlinafter

theFallofthe BerlinWall) 361

Hofler, C:

_{Psychosoziale}

_{Belastungsfaktoren}

im histori¬

schen Umbruch

_{(Psycho-Socral}

stress Factors Caused

byHistorical

_Change)

350

Hummel, P.: Transkulturelle Probleme der Kinder- und

Jugendpsychiatrie

oder

Folgen

einer inversen

Migra¬

tion' - Zur

Diagnostik

und

_Behandlung

von Kindern und

_Jugendlichen

aus der

ehemaligen

DDR in der,al¬

ten'

_{Bundesrepublik}

(Cross-cultural Problems in Child

and Adolescent

Psychiatry

or _Consequences of an

In-verse

_Migration'

- The

Diagnosis

and Treatment of Children and Adolescents from theFormer GDR inthe

.Ancient' FRG) 356

Schier,E.:Ethnomedizinischeund

_{transkulturell-psychia¬}

trische

_Aspekte

der

_Migration

_{(Ethnomedical} and

Transcultural-Psychratric

Aspectsof

_Migration)

345

Specht, F./Anton, S.:Stationare und teilstationare Ein¬

richtungen

fürKrnder- und

_{Jugendpsychiatrie}

im verein¬

ten Deutschland 1991 (In-Patient and

Partially

In-Pa-tient

_Psychiatric

Institutions for Children and Adoles¬

centsinUnited Germany1991) 367

Winkelmann, B.: Manifestation

_psychischer

_Störungen durch

Belastungsfaktoren

des historischen Umbruchsin der

_ehemaligen

DDR

_{(Manifestation}

of

_Psychic

Disor¬ ders

_Through

Stress Factors Caused by the Historical

IV Inhalt

Praxisberichte

BrsciiOFF, D.:

_Bemerkungen

über das Problem der

_Spal¬

tung bei anorektischen Patientinnen

(Considerations

AbouttheProblemofInter- and

_{Intra-psychic Splitting}

in AnorecticPatients) 95

Bode, M./Meyberg, W.:

_{Musiktherapie}

in einer kinder-und

_{jugendpsychiatrischen}

_Abteilung

(Music

Therapy

in

aChildren's and Adolescents'

Psychiatric

_Department) 293

Guggenbühl, A.: Das

_Mythodrama

-ein

gruppenpsycho¬

therapeutisches

Modellfur dieArbeit mit Kindernund

Jugendlichen (Tales

and Fiction in_Group

_{Psychothera¬}

pyforChildren andJuveniles) 297

Übersichten

Buchholz, M.B.: StreitundWider-Streit- Unbewußthei-ten im kulturellenKontext

_(Quarreis

and Counterquar-rels-Unconsciousness in Cultural

Context) 17

Dettmering, P.: DasMarchenvom ,Marienkind'-Ado¬

leszenz im Marchen _(The

_Fairy-tale

of ,St. Mary's

Child') 90

DrEPOLD,B.:Probleme der

_Dragnostik

ber Borderline-Stö¬

rungenim Kindesalter(Problemsin

Diagnosing

Border¬

lrneDisordersin

Children)

207

Furtado, E. F.: Die

_Entwicklung

der kommunikativen

Kompetenz

im

_{Sauglingsalter}

_(The Infant Communica¬

tive

_Competence

_Development)

139

Guttormsen,G.:

_{Unfreiwillige Kinderlosigkeit:}

ein Fami¬

lienproblem (Infertility:

a

Family Problem)

247

Hammon, C.P.: Gefahrliche Comics - _nurein Märchen'

(The Dangers

of Comics

-Nothing

buta

Fairy

Tale') 184

Hantsche, B./Henze, K._{H./Piechotta,} G.:

_Psychoso¬

ziale

Aspekte

bei der

_Frühgeburt

eines Kindes - eine

Bestandsaufnahme

(Psychosocial

Aspects of Premature

Birth.A_Survey) 129

HELBiNG-TrETZE, B.: Die Funktion und

Bedeutung

von

Idealbildungen

furdas Selbstin der Adoleszenz- illu¬

striertanAnton Reiser_(The Function and

_Meaning

of

Idealizing

for the SeifinAdolescence - illustratedwith

Anton_Reiser) 57

KoLBENSTVEDT-MrcitEL, G./Eggers, C: Die

_Bedeutung

des

_{Ubergangsobjektes}

fur die

_psychische

_Entwicklung

des Kindes

_{(The Significance}

of Transitional Objects for the Child'sMental

Development)

215

Kusch,M./Bode,U.: Der

_{Psycho-Soziale}

_Fragebogen

fur die Pädiatrische

_Onkologie

_{(PSFPO) (The}

Psycho-Soci-al

_Questionaire

of thePaediatric

_Oncology

[PSFQPO])

240

Müller-Küppers,M.: Aus den

Anfangen

der Kinderana¬

lyse

(Upon the

_Beginnings

of Child

_Analysis)

200

Otto, B.: Grenzender

_{Milieutherapie}

Bruno Bettelheims (Limitsof the

_{Milieu-Therapy}

ofBruno _Bettelheim) .. 316

Schacke, M.:

_{Ichstörungen}

ber

_{Geistigbehinderten}

- An¬ sätzezueinem Verständnis

_{(Egodisturbances by}

Mental

Retardates)

119

Sciimolzer, C:_AngstundAdoleszenz

_(Anxiety

and Ado¬

lescence) 320

Specht, F.:Kinder- und

_{Jugendpsychiatrie}

-wie,wo, für

wen'

-Fragen der

_{Versorgungsforschung}

_(Child

and Adolescent

_Psychiatry

- How, Where, For Whom'

-Questions

ofMedical Careand of Research

_Concerning

Medical_Care) 83

Strehlow, U./Lehmkuhl, U./Haffner, J.:

Erfahrungen

mit den

_Neufassungen

der

_{Klassifrkationssysteme}

fur

psychische Störungen

(ICD-10und5.Achse_MAS)

(Ex-periences

with the NewInstalled ICD-10and theNew

Versionof_MAS) 328

Vogt-Hillmann, M./Burr, W./Eberling,W.: Ein kurz¬

therapeutisch

synergetischer

Ansatz inder Kinder- und

Jugendpsychiatrie

(A

Synergetic Approach

of Brief The¬

rapyinthe

Psychiatric

Treatment of Childrenand Ado¬

lescents) 286

Tagungsberichte

Bericht überdie

_Jahrestagung

des Arbeitskreises

DGPT-VAKJPvom28.-30.Mai 1992 inTiefenbrunn beiGöt¬

tingen

263

Buchbesprechungen

Affleck, G. et al.: Infants in Crisis. How Parents cope

with NewbornIntensive Care anditsAftermath 230

Baeriswl-Rouiller, I.- Die Situation autistischer Men¬

schen 33

Bauerle, D.: Im

_Kampf

_gegen die

_Drogensucht.

Hilfen

furElternund ihreKinder 189

Barchmann, H. et al.: Aufmerksamkeit und Konzentra¬

tionimKindesalter 230

Bremer-Hübler, U.: Streßund

_{Streßverarbeitung}

im _tag¬

lichenZusammenleben mit

_geistig

behindertenKindern 101

Brückner, J.etal.:

_{Musiktherapie}

fur Kinder 100

Bullock, M.

_(Ed.):

The

Development

of IntentionalAc¬

tion.

Cognitive,

Motivational, andInteractiveProcesses 337

Dieckmann,H.:GelebteMarchen

-Lieblingsmarchen

der

Kindheit 101

DrETHELM, K.:Mutter-Kind-Interaktion.

_Entwicklung

von ersten

_{Kontrolluberzeugungen}

232

ErCKHOFF, F.W./Loch,W. _(Hrsg.):

_Jahrbuch

der

_Psycho¬

analyse

-Beitrage

zurTheorieundPraxis, Bd.27 ... 148

ELLtOT, M.: So schütze ich mein Kind vor sexuellem

Mißbrauch, Gewalt und_Drogen 103

Esser, G.: Waswird ausKindern mit

Teilleistungsschwä¬

chen? 339

Fast, I.: VonderEinheitzurDifferenz 379

FrsiiER,S.:Heimweh. Das

_Syndrom

undseine

_Bewaltigung

340

Frosciier,W.

_(Hrsg.):

Lehrbuch der

_Neurologie

mit

Re-petitorium 103

Gaddes, W. H.:

_{Lernstörungen}

und Hirnfunktion. Eine

neuropsychologische Betrachtung

189

Gorres, S./Hansen,G.

_(Hrsg.):

_{Psychotherapie}

beiMen¬

schenmit

_{geistiger Behinderung}

269

Greiffenhagen, S.: Tiere als

_Therapie.

Neue Wege in

Erziehung

und

_Heilung

104

GRrssEMANN, H.:

_{Förderdiagnostik}

von

Lernstörungen

. . 308

Grissemann,H.:

_Hyperaktive

Kinder 310

Groschke, D.:

_{Psychologische Grundlagen}

der

_Heilpad¬

agogik

306

Hebborn-Brass,U.:

Verhaltensgestörte

Kinder im Heim. Eine

_empirische

_{Langsschnittuntersuchung}

zu Indika¬

tion und

_Erfolg

268

Heidenreich, W./Orio,G.:Sterilisation bei

_geistiger

Be¬

hinderung

309

Heimiich.H./Rother, D.: Wenn's zu _Hause nicht mehr

geht. Elternlösen sichvonihrem behindertenKind . . 190

Herkner,W.:Lehrbuch

_{Sozialpsychologie}

234

Inhalt V

Hinze, D Väter und Mütter behinderter Kinder Der

Prozeß der

Auseinandersetzung

im

Vergleich

267

Hofmann,V Die_Entwicklung

_depressiver

Reaktionen in

Kindheit und

_Jugend

311

Imber-Black, E Famrlren und

_größere

_Systeme Im Ge

struppder Instrtutionen 151

Janus,

L Wie die Seeleentsteht Unser

_psychisches

Leben

vorund nachder Geburt 149

Kegel, G/Tramitz, C _Olaf, Kind ohne

Sprache

Die

Geschichteeiner

erfolgreichen

Therapie

270

Klosinski, G _(Hrsg) Pubertatsnten

_Aqurvalente

und Defrzrtern unsererGesellschaft 235

KoNrc, K/Lindner, W V

_{Psychoanalytische}

Gruppen-therapre

269

Lebovici, S Der

_Saughng,

dre Mutter und der

Psycho-analytrker

- DrefrühenFormender Kommunrkatron

308

Lehmkuhl,U _{(Hrsg )}

_{Therapeutrsche Aspekte}

und _Mog¬

hchkerten rnderKrnder und

Jugendpsychratrre

231

Leonhard, K Kinderneurosen und

Kinderpersönlichkeit

336

Leyer, E M _Migration, Kulturkonflikt und Krankheit Zur Praxisder transkulturellen

_{Psychotherapie}

378

Lohaus, A Gesundheit und KrankheitausderSichtvon

Kindern 149

Martinius, J

(Hrsg

) Kinder- und

_{jugendpsychiatnsche}

Notfalle 34

Massing, A

_(Hrsg

)

Psychoanalytische

Wege in der Fa¬

milientherapie

68

Matakas, F Neue

_{Psychiatrie Integratrve Behandlung}

psychoanalytrsch

und

_systemrsch

307

Moller,W/Nix, C

(Hrsg

) Kurzkommentarzum Kin¬

der-und

_{Jugendhilfegesetz}

102

Mogel,H

_Psychologie

des

_Kinderspiels

338

Müssig,R. Famihen-Selbst-Bilder Gestaltende Verfahren

rnder Paar- und

Famrhentherapie

233

Nissen,G _(Hrsg)

_Psychogene

_{Psychosyndrome}

undihre

Therapie

rmKrndes-und

_Jugendalter

230

Osterrerchrsche

_{Studiengesellschaft}

für

_{Krnderpsychoana¬}

lyse

(Hrsg ) Studrenzur

_{Krnderpsychoanalyse}

_IX, 1989 31

Orbach, I _Krnder, dre nrcht leben wollen 150

Perrez,M/Baumann,U

_(Hrsg

) Klmrsche

Psychologie,

Bd 2 Interventron 32

Quekelberghe,

R.v Klmrsche

_{Ethnopsychologre}

Emfuh

rung rn dre Transkulturelle

Psychologie, Psychopatho

logre

und

_{Psychotherapre}

67

Randolph, R.

Psychotherapre

-Herlung

oder

_Bildung'

Pädagogische

Aspekte

psychoanalytischer

Praxis 309

Rauchfleisch,U

_{Kinderpsychologrsche}

Tests Ein Kom

pendiumfur Kinderärzte 235

Rehn, E Geschwister

_{zerebralparetischer}

Kinder Per

sönhchkeitsstruktur, Lebenssrtuatron und seehsche Ge¬

sundhert 99

Retter, H

_(Hrsg

₎

_Kmdersprel

und KmdhertrnOstund

West 98

Rogers, C R./Schmid, P F Person-zentrrert Grundla¬

genvonTheorie und Praxis 376

Rothenberger,A WennKinderTicsentwickeln _Beginn

einer

komplexen

kinderpsychiatrischen

_Störung

33

Rotthaus, W _{(Hrsg )} Sexuell deviantes Verhalten _Ju

gendhcher

337

Salisch,M v Kmderfreundschaften 312

Schoppe,A

_{Kinderzeichnung}

undLebenswelt NeueWe

gezumVerstandnrsdes kindlrchen Gestaltens 229

Schuize,H Stotternund Interaktion 99

Sesterhenn, H Chronische KrankheitimKindesalterim

Kontext der Familie 192

Solnit,A_J etal (Eds) The

Psychoanalytic Study

ofthe

Child,Vol 45 69

Sommer-Stumpenhorst, N Lese und Rechtschreib

Schwierigkeiten

Vorbeugen

und Uberwmden 100

Speck, O ChaosundAutonomrernder

Erzrehung

trzie

hungsschwrerrgkeiten

untermoralischem

_Aspekt

70

Spiess, W _(Hrsg)

_Gruppen

und Team

_Supervrsron

rn

der

_{Herlpädagogrk}

190

Stork,

J

(Hrsg) Neue_WegermVerständnis der allerfrü

hesten

_Entwicklung

des Kindes Erkenntnisse der

_Psy

chopathologie

des

_{Saughngsalters}

69

SzcZESNY-rRrEDMANN,C Drekühle Gesellschaft Vonder

Unmöghchkert

derNahe 67

Textor,M R

_{Scherdungszyklus}

und

_{Scheidungsberatung}

267

Textor, M R Familien

_{Soziologie, Psychologie}

Eine

Einführung

fursoziale Berufe 268

Theunissen, G

_{Heilpadagogik}

imUmbruch 270

TihTZE-fRrTZ, P Handbuch der

_{heilpadagogischen}

Dia

gnostik

377

Tolle,R.

_Psychiatrie

231

Trepper, TS/Barrftt, MJ Inzest und

Therapre

Ein

(system)therapeutisches

Handbuch 191

Trescher,H/Büttner,C

_(Hrsg

₎

_Jahrbuch

fur

_Psycho

analytrsche

Padagogrk

3 339

Tyson, P/Tyson, R.

_{Psychoanalytrc}

Theones ofDevel

opment An_Integration 66

Vereinigung fur

_{Interdisziplinare Fruhforderung (Hrsg)}

Famihenorrentrerte

_{Frühförderung}

378

VrEBROCK, H/Holste, U

_(Hrsg

₎

_Therapie

-Anspruch

und

_Widerspruch

338

Westhoff, K/Kluck, M L

_{Psychologische}

Gutachten

schreiben undbeurteilen 149

Wiesse,

J

(Hrsg) PsychosomatischeMedizin inKindheit

undAdoleszenz 98

WilmerT, H Autistische

_{Störungen Aspekte}

der

_kogm

tiven

_Entwrcklung

autrstrscherKrnder 234

ZrEGLER, F Krnder als

Opfer

von Gewalt Ursachenund

Interventronsmöglichkeiten

271

Zinke-Woiter, P

_Spuren

-Bewegen

- Lernen Hand

buch der mehrdrmensionalen

Förderung

bei kindlichen

Entwicklungsstorungen

232

Edrtonal344

Mitteilungender_Herausgeber265

Autorender Hefte _{30, 64, 97, 146, 184, 219, 265, 303, 331,}

374 Diskussion/Leserbriefe266 Zeitschnftenubersicht 64, 146, 226, 304, 374

Tagungskalender

35, 72, 105, 152, 193, 237, 272, 313, 342, 382 Mrtterlungen36, 73, 106, 154, 194, 238, 272, 342, 382

Erziehungsberatung

Beratungsarbeit

mit

ausländischen Familien

Von Ursula Gerhardt

Zusammenfassung

Bei der

Beratung

auslandischer

Kinder,

Jugendlicher

und 1 amilien stehtder Beratervor besonderen Anforde¬

rungen.

Obgleich

Arbeitsmigranten

und ihre Familien

häufig

schon viele

_Jahre

imGastland

leben,

verbinden sie starke

_{Loyahtatsbande}

mitderHerkunftsfamilie und den Sitten und Brauchen des Heimatlandes. Der Berater muß nicht nurdie

sozio-kulturellen,

insbesondere auchdie re¬

ligiösen Bindungen

des Herkunftslandes

berücksichtigen,

er muß in den Interaktionen,

abgesehen

von

Sprachbar¬

rieren Nahe und Distanz

_sorgfaltiger

_regulieren,

Autori¬

tät

verkörpern,

ohnezu bevormunden oder den Klienten

unselbständig

zu halten. Darüber hinaus muß er

häufig

auch den Menschenaus

Passivität,

aus

magischen

Denk¬

haltungen

und

_{mystischen Vorstellungen}

zu einer auto¬

nomeren und bestbewußteren

Handlungsfähigkeit

ver¬

helfen.

1 Ausländer sind keine

_{homogene Gruppe}

Von Auslandern oder ausländischen Familien zu _spre¬

chen wäreviel zu

allgemein;

es sind

Türken,

Jugoslawen,

Spanier, Portugiesen,

Italiener,

Afrikaner,

Vietnamesen oder Menschen ausSri Lanka mit ihren

Familienangehö¬

rigen.

Sie haben nichtnureineunterschiedliche Nationa¬

litat,

sondern

_gehören

zum Teil auch verschiedenen eth¬

nischen

_Gruppen

mit

_eigenen

Traditionen und Normen inihren Heimatländern an.Auch der Status ihresAufent¬

haltes hier unterscheidet sie als

_{Arbeitsmigranten}

_(Gast¬

arbeiter, Studenten,

Asylanten

und

_{Asylbewerber,}

umnur

einiger Hauptgruppen

zu

_nennen)

und hat durchaus Aus¬

wirkungen

auf ihre

_Einstellung

zum Gastland und ihre

Erwartungen

andieses. In den meisten Herkunftslandern

der auslandischen

_Mitbürger

_prägen aber Familie und

Religion

das leben ihrer Einwohner stärker als das in

unseren westlichen Industrienationen der Fall ist. Reli¬

giöse

Überzeugungen

bestimmen

_{tiefgehend Sinngebung}

des Lebens und

_{Verhaltensregeln,}

und diese Einflüsse sind

_{beispielsweise}

total

different,

ob es sich um ein ka¬

tholisches oder islamisches

_{Einwanderungsland}

handelt. Es ist auch nicht nur das

Herkunftsland,

sondern auch

die

_{spezielle Religion}

des Herkunftslandes von Bedeu¬

tung.

GOnsii. Koptagit-Ii\i

_(1980/81)

schildert in ihrem

Aufsat/ uber die ethnischen sozialen Probleme derFami¬ liein einer

Übergangsgesellschaft

am

Beispiel

der Türkei

die unterschiedlichen Familienstrukturen der

Dorf-,

Klein- und Großstadt-Familien. Um nurkurz einen Ver¬

gleich

zu

erwähnen,

sei hier gesagt, daß verständlicher¬

weise in den dörflichen Familien die Traditionen und hierarchischen

_Regeln

am stärksten das Zusammenleben

bestimmen. Die

_Angehörigen

eines Familienstandes hal¬

ten sozial und wirtschaftlich zusammen und fühlen sich

füreinander

verantwortlich,

die Frauen sind im öffentli¬ chen Leben den Mannern

_{nachgestellt,}

Heirat und der Ablauf der

_{Eheverhandlungen}

wird durch die Eltern or¬

ganisiert,

das Familienleben wird in Form von_getrennten

Frauen- und

_{Männergesellschaften}

_geführt,

d.h. daß beide Geschlechter

_wenig

oder kaum Kontakt miteinan¬ der haben.

_Wenigen

westlich orientierten

_Familien,

die

nur in den höheren sozio-kulturellen Gesellschafts¬

schichten anzutreffen

_sind,

die nach unsererGesellschaft

im

_{vergleichbaren}

Kleinfamilienmodell

leben,

stehen ins¬ besondere nach der

_Abwanderung

der

_{Dorfbevölkerung}

in die Großstädte einer

_großen

Anzahl von

„Ubergangs-familien",

so nennt Kofiagel-Iial diesen

_Typus,

_gegen¬

über,

in denen

_Lebensstil,

_{Lebensanschauung}

und Le¬ benssinn sehr

_diskrepant

sind. Man

_paßt

sich in der äu¬

ßeren Lebensform westlichen Standards an, erwartet

aber,

daß die traditionellen Ansichten und Brauche wei¬ terhin auch bei der

_jüngeren

Generation beachtet wer¬

den. Das fuhrt zweifellos zu

Identifikationsproblemen

und Konflikten. Wenn also von unterschiedlichen sozio¬

kulturellen Normen

_gesprochen

oder

_geschrieben

wird,

so ist darunter eine Vielfalt

soziologischer

und gesamt¬

kultureller

Einflüsse,

die weit in die Geschichte der ein¬ zelnen Volker

_{zurückgehen, gemeint.}

Es

_klingt

_gut, von

einer „multikulturellen Gesellschaft" zu

sprechen,

so¬

lange

mannicht an die auch öffentlich allerseits bekann¬

ten

_{Auseinandersetzungen}

zwischen den verschiedenen ethnischen

_Gruppen

in

_{Jugoslawien denkt,}

die im kleinen sich auch in der

_{jugoslawischen}

Familie

_abspielen,

in der die Eltern Serben

sind,

die Tochter aber einen kroati¬ schen Freund hat.

Meine

_eigenen

_Erfahrungen

beziehen sich überwie¬

gend

auf die Arbeit mit türkischen Familien und auf Ge¬

spräche

mitdeutschen und türkischen

_Kollegen,

die wie¬ derum

_überwiegend

mit türkischen

_Kindern,

_Jugendli¬

chen und Familien arbeiten. Dabei ist vielleichtanzumer¬

ken,

daß sowohl in Berlin

_(West)

als auch in der Bundes¬

republik

die Türken die

_größte

_Gruppe

der im

_Bundesge¬

biet lebenden Auslander ist, eine

_{Zusammenstellung}

aus

dem

Jahre

1982 findet sich bei Maria L.K/\rsitn _(1984, Tabelle S.

12).

I'ia\ _{Kimli-rpsMliol kindirp«,\chiar} 41 7b K2 (1>)92), ISSN C032-7034

U Gerhardt

_{Beratungsarbeit}

mit ausländischen Familien 77

Warbis etwa 1980 und in den

_Anfangen

der

_achtziger

Jahre

die

_{Zielvorstellung}

der meisten Arbeiten

_Integra¬

tion,

sprach

manvon Defizit- und

Differenzhypothesen,

sonahm seit Mitte der

achtziger Jahre

die

Forschung

von

Ruckwanderungsbewegungen

und die

_Frage

nach der

Reintegration

im Heimatland ernen

größeren

Raum ein.

In der Tat ist die Zahl der

_{beschäftigten}

auslandischen Arbeitnehmer

zurückgegangen,

es wird aber mehrfach

erwähnt,

daß die Anzahl der

_{zugewanderten}

Familienan¬

gehörigen gestiegen

ist und damit mindestens aus der

Sicht des Familienberaters erfreulich mehr

_{vollständige}

Famihen im Gastland leben als in den

Anfangsjahren

der

Anwerbung

und

_{Einwanderung.}

2 Fremdarbeiter- Gastarbeiter-ausländischer

Mitbürger?

DietrichThranhardt

₍₁₉₈₄₎

beschrerbt recht interes¬

sant den

_{Begriffswandel,}

den die

_{Bezeichnungen}

fur dre in Deutschland lebenden Auslander

_durchgemacht

ha¬ ben. Zunächstwaren es

„Fremdarbeiter",

dann „Gastar¬

beiter",

dann

„auslandrsche

Arbeitsnehmer",

schließlich

„auslandische

Mitbürger".

In letzter Zeit liest man sehr

häufig

auch den

_Begirff

des

_{„Arbeitsmigranten".}

In der Tatsofalsch istdiese letzte

Bezeichnung

nicht,

dennaus

den

_Gesprächen

mit den türkischen

_Kollegen

in Bera¬

tungsstellen

und in der Sozialarbeit wird

deutlich,

daß schließlich die meisten Auslander nach Deutschland _ge¬ kommen sind und

kommen,

um hier besserzuverdienen.

Die

_Kollegen

unterscheiden auch die

Motivation,

die

Sprache

des Gastlandes zu

lernen,

sich hier

„integrieren

zu

lassen",

den Kindern die Kultur des

Gastlandes,

wenn

nicht

_{nahezubringen,}

so dochzu

akzeptieren,

die Bemü¬

hungen

der Kinder in dieser

_Richtung

zufordern alsun¬

terschiedlich vonsolchen türkischen

Burgern,

die aus ei¬ ner _ganz anderen Ursache ihr Heimatland

verlassen,

namlich _wegen

_{Familienzwistigkeiten}

oder Stammesfeh¬ den. Fur dieArbeitsuchendenist der Aufenthalt im Gast¬ land von vornherein zunächst auf eine

begrenzte

Dauer

angelegt,

auchwenn daraus mehr als 6oder 8

Jahre

wer¬

den

_(die

durchschnittliche Aufenthaltsdauerder Türken in der

_{Bundesrepublik}

wirdvon M.E.Karsten, 1984,mit

7,4

Jahre angegeben.

Als Ziel aller

pädagogischen

oder auch

_integrativen

Maßnahmen wird meist die

_Emanzipation

des auslandi¬ schen

_Mitbürgers

_{genannt. Griese}

(1984)

schreibt,

„Em¬

anzipation

bedeutet

_{Selbstbestimmung}

statt Fremdbe¬

stimmung (durch gesellschaftliche Zwange

und

_Pädago¬

gen),

Überwindung

eines Zustandes der

Abhängigkeit,

Mündigkeit

und innere Freiheit..."

_(S.

44)

Wurde man

allerdings

Lebenslauf- und

_{Lebensweltanalysen}

erstellen,

Action Research betreiben und

_{Alltagsorientierungen}

er¬

forschen,

so wie es weithin

verlangt wurde,

dann mußte man uberdie

emanzipatorrschen Zielsetzungen,

uber In¬

halte wie

_{Selbstbestimmung}

und

_{Abhängigkeit}

sehr viel mehr und

_langer

nachdenken. Vor allem aber wurdeman

die etwas

_{abwertig gebrauchten Begriffe}

der

„Padagogi-sierung"

und

_{„Therapeutisierung"}

nichtso _{strapazieren.}

Die

Lebenswelten,

aus denen die meisten der hiei aibet¬

tenden

auslandischen,

insbesondere türkischen Mitbür¬

ger

kommen,

sind so verschieden von den _unseren, die

Menschen leben aber in unserem Land oder in andeien

Gastlandern und

haben,

nicht nur

materielle,

sondern

auch

_{psychologrsche Schwierrgkerten}

und Leiden. Drese Art der

_{Lebensweltanalysen}

oder der Action Research

wäre aber ein sehr

langwieriger

und

vielschichtiger

Pro¬

zeß und mußte mrt der Kenntnrs und dem

Akzeptreren

der Lebensumstande rn den emzelnen Herkunftslandern

selbst

_beginnen.

Es smd

ja

nichtnursozio-okonomische

Ursache-Wirkungszusammenhange

zwischen Heimatlan¬ dern und

Gastland,

sondernes sind auch die

Menschen,

ihre Bedurfnisse und

_{Befriedigungen}

Ich kann da nur

voll

zustimmen,

wenn es bei Ronnebfrgtr

₍₁₉₇₇₎

heißt.

„Was

legitimiert

uns

eigentlich,

uberdie Probleme und Note

turkischei Gastarbeitei kinder nachzudenken, zu reden und

womöglich Empfehlungen

fur das Handeln anderer Menschen zu

geben'

Mußtenwirdies nrchtdenBetroffenenselbst überlas¬ sen5 WelcheGewißheit habenwir Deutschen, daßwirwirk¬

lich etwas _genaueres daiuberwissen, ob die türkischen Kinder

und ihre Elternunterden

_gegebenen

Verhältnissen leiden, wel¬

ches die Ursachen und Ausmaße ihres Leidens sind, und selbst

wenn unsere

_Analysen

und

Schlußfolgeiungen

richtig

sein soll¬

ten, woher nehmen wir die Gewißheit, daß unsere

Vorschlage

geeignetsind, diese Leidenzu mildern' Indem wn \on den

Wertpramissen, Normen und Verhaltenskodizi der

_heutigen

deutschen Kultur

_ausgehen,

weil wir _gar nicht anders können, solltenwir uns

fragen,

ob diese von den türkischen Gastarbei¬

ternund ihren Kindern

_geteilt

werden oderob dort nicht _ganz

andere

_{Vorstellungen}

vorherrschen "

(Ronnibfrgir 1977, S

12-13)

3 Lebenslauf und Krankheit

Aus der

_{Life-event-Forschung}

ist

_bekannt,

daß es Zu¬

sammenhange

zwischen

_{lebensgeschrchtlich}

frühen Er¬

eignissen, Erfahrungen

und Konstellationen einerseits und

_Ereignissen

und Verlaufen in _{spateren Lebensab¬}

schnitten

_gibt.

Stark

_pragende

_Erfahrungen

werden aus

der Familienstruktur und

_{-entwicklung,}

aus der

_Regron,

in der

jemand

aufgewachsen

ist, der

Religion,

derer an¬

gehört,

der

Arbeitsweit,

nicht nur der _eigenen, sondern

auch der der nächsten

_{Bezugspersonen}

_gewonnen. Ge¬ schlechterrollen und soziale Rollen beeinflussen den Le¬ benslauf und die

_{Einstellungen}

von Personen uber die

Einzelfamihe hinaus. Verlust von nahen

Angehörigen,

Trennungen

und

Krankheiten, häufige

Ortswechsel und damitverbundener

_{Arbeitsplatz-}

oderSchulwechsel kön¬

nen Krisen

auslosen,

von deren

(positiver)

Bewaltigung

die weitere

_Entwicklung

der Persönlichkeit

_abhangt,

die aber auchzur

Symptombildung,

zuweiteren Krankheiten

oder

_{Chronifizierungen}

bereits bestehender

_Störungen

fuhren können. Langemayer und Schubert

₍₁₉₈₇₎

wer-sen als Fazit ihrer

Lebenslaufforschung

auf die bekannte

Tatsache

hin,

daß

„der

Lebenslaufeines Indrvrduums ...

nie die Sache

lediglich

eines Individuums und allenfalls seiner Primarfamilie

ist,

sondern er iststets

_bedingt

von

78 U Gerhardt

_{Beratungsarbeit}

mitauslandischen Familien

Person,

ihrem Erleben dieser

_Beziehungen,

und

jedes

Le¬ benslauffaktum hat wiederum

_Auswirkungen

_{auf alle ge¬} genwartigen

Beziehungen

einerPersonundaufrhre Inte¬

gratron aller früheren "

(S 117)

Zur

gesundherthchen

Situation ausländischer - insbe¬

sondere auch türkischer - Manner, Frauen und Kinder

hegt

eine Fülle von

Untersuchungen

vor Es wurden

Schwanger

Schafts- und Geburtsverlaufe ausländischer Flauen

_{beobachtet, Verhaltensauffalligkeiten}

und Lei¬ stungsstorungen auslandischer Kinder wurden beschrie¬ ben Ich brauche in diesem Rahmen nicht ausführlicher

darauf

_erngehen,

sondern kann auf die Arberten von

Kielhorn

_(1984),

Zink

(1984),

Corporal

(1984),

Kente-mch et al

_(1984),

Kühl/Wehkamp

(1984),

Ucar

(1984),

Güc

(1984),

Angerpointner

₍₁₉₈₀₎

u a verwersen Ne¬

ben den

_{Organerkrankungen,}

und hrer wrederum

_gehäuft

Magen-Darm-Erkrankungen

und Verschlerßerschernun-gen des Stutz- und

Bewegungsapparates,

werden aber auch rn den mersten Arbeiten

_psychische

und

_psychoso¬

matische

_Störungen

erwähnt

_{Leistungsstorungen}

und

Verhaltensauffalligkeiten

bei Kindern und

_psychogene

Beschwerden bei Frauen als auch bei Mannern waren

auch inmeinem

Erfahrungsbereich

dieam

häufigsten

be¬

klagten Störungen

t\n\ Kielhorn

₍₁₉₈₄₎

erwähnt rnih¬ rer Arbeit zum

Symptomwandel

bei

Erkrankungen

von

Gastarbeitern,

daß die

_anfänglich

eher

_hysteneform

_agi

trerten oder

_{apathisch depressiven}

Krankheitsbilder zu¬

rückgegangen

sind,

dafür aber

_{Somatisierungen,}

d h eher

_{psychogene Korpersymptome}

und eher

_psychoso¬

matischeKrankheiten zunahmen

Krankheiten,

insbeson¬ dere in ihrem

psychogenen

Anteil,

werden meist durch

Unsicherheit, Hilflosigkeit

und

_Angst

_ausgelost

und/ oder fixiert Der

_{Integrationsprozeß}

im Gastland wurde

und wird nicht

_bewältigt,

weil eine unvorhersehbare und

unkontrollierbare Zukunft keine überschaubare Lebens¬

planung

zulaßt Von der_{Herkunftsfamihe getrennt,}

hau-frg

die neue

Sprache

nur unvollkommen

beherrschend,

fuhren Arbeitsdruck und

_{Kommunikationsschwierigkei¬}

ten mit

_Vorgesetzten

oder

Kollegen,

oder auch mit

Nachbarn und neue Wertnormen zu erhöhten

_Ängsten

und stärkerer

_{Hilflosigkeit}

4

_Auswirkungen

des

_{Wanderungsprozesses}

aufdie

Familiendynamik

Das

_{Gleichgewicht}

innerhalb der Familien ist erschut tert Frauen werden selbstbewußter und

_{selbstandrger,}

Krndererkennen

_häufig

nicht mehr

_fraglos

die väterliche Autorität an, im

Gegenteil

sie werden

häufig

zu Hilfelei¬

stungen,zum Dolmetschen oder übersetzen

herangezo¬

gen, da sie meist die

_Sprache

des Gastlandes besser be¬ herrschenals die Erwachsenen Fur dre Mannerfuhrtdas

zu

Veränderungen

rhrer

Stellung

rn der Familie und der

traditionellen familiären Rollenrdentitat

Die

Berichte,

die ichimRahmenmeinerArbeit uber

le-bensgeschichthche Zusammenhange

türkischer Familien bekommen

konnte,

haben ähnliche Inhaltewie sie Fatih Güc

₍₁₉₈₄₎

rn ihrem Artikel uber die

Auswirkungen

des

Wanderungsprozesses

auf die

_{Familiendynamik}

be¬

schreibt Sie hat diesem Artikel die Überschrift „Die ge¬ teilte Familie"

_gegeben

In der Tat istes so, daß nurwe¬

nige der

Migrantenfamilien

im Heimatland eine dem

westlichen Standard ähnliche Famihenstruktur oder Partnerschaft hatten Bei der

_{überwiegenden}

Mehrzahl der türkischen

_Ehepartner

haben die

_beidsertigen

Eltern die Ehe

_vermittelt,

ohne daß die Partner sich je vorher

gesehen

hatten Eine

_{personal-emotionale Beziehung}

ist meistens auch _spaterin diesen Partnerschaften nichtent¬

standen Die Familieumfaßtabereinenweiten Kreisvon

Verwandten,

von

Großeltern, Onkel,

Tanten,

dre sichviel

starker als das ber unsder Fall ist, fur die

Erziehung

der

Kinder in der Familie verantwortlich fuhien und sich

auch in diese

Erziehung

einschalten Es bestehen

rigide

hierarchische Verhaltnisse mit starren

Geschlechterrol-lenverterlungen

A Lanfranchi

₍₁₉₈₈₎

beschreibt fur die Herkunftsfamihen der

_Emigranten

aus Mittelmeerlan¬

dern ähnliche famihale Strukturen und kommt zu der

Feststellung,

drevon besonderer

Bedeutung

fur die _spa¬

tere Hrlfe oder

_Beratung

derausländischen Famihen rst

„Obwohl die

Auswanderung

als ein Akt der

Befreiung

und

der

_{Selbstverwrrklrchung}

interpretrert werden kann, wrrd erne mnere

Ablösung

vonderHerkunftsfamrhe

ergentlrch

nrevollzo

gen Emerserts

gewahrlerstet

dre

ausgewanderte

Klemfamrlre

den_engerenVerwandtenrmHermatlandeineökonomisch _gesi¬

cherte Existenz Andererseits werden nach der_Emigration die

Beziehungen

zur Herkunftsfamihe und deren

ursprünglichen

sozialen Funktionen immer wieder

gestärkt,

z B wenn altere

Kinder fur die _Betreuung der Großeltern

_{zurückgelassen}

wer¬ den oder_jüngereKinderin den Familienvon Geschwisternun¬

tergebracht

werden,sobald der

Schulerfolg

im

Emigrationsland

gefährdet

rst" _{(S 127)}

Dazu em Zitat aus der

Diplomarbeit

einer

Studentin,

die eine türkische Familie betreute

„Familie Z ist von Istanbul nach Deutschland

gewandert

HerrZ lebtseit17

Jahren

inDeutschland,FrauZ

dagegen

erst seit 10

_Jahren

In Istanbul besrtzen dre berden Eheleute em

Haus, das sre mrtden Geschwrstern und Eltern_gememsam be

wohnen Frau Z bekammrt17

_Jahren

rhr1 Kmd Sremußteaus

dresem Grund rhre

Schulausbrldung

beenden Kurze Zert nach

der Geburt derTochter wanderte Herr Z nach Deutschland

aus Frau Z lebte wahrend dreser Zeit mrt rhrer Tochter in

Istanbul 4

_Jahre

nachderGeburt derTochter wrrd der SohnG

geboren

Erwachst dre ersten zwer

Lebensjahre

rn der Turker

auf DreFamrlrerstalso ubermehrere

_{Jahre hrnweg}

vonernander getrennt Esfmdennursehr

sporadrsche

Kontakte zwrschenden

berden Eheleutenstatt Nachsreben_Jahrenwerden Frau Z und

rhre berden Krnder nach Deutschland

_geholt

Dort werden rm

Abstand von_je zwer

Jahren

dre berden anderen Krndern

gebo¬

ren

"

Frau Z lerdet unter starken mrgraneartrgen

Kopf¬

schmerzen DerSohn G besucht die 3 Klasse einerdeutschen

Schule, bereits einmal

_{sitzengeblieben}

und hat weiterhin be trachthche

Lerstungsruckstande,

Sprachfehler,

Lese- undRecht¬ schreibschwache, Rechenschwache,

Verhaltensbeeintrachtigun-gen rm Smne ernes sehr _gerrngen

Selbstwertgefuhls

Frau Z

mochte _gerne rn dre Turker zurückkehren Der Sohn reagrert

mrt_Angstund

Ablehrung

darauf Erkenntdre Turkernurnoch

aus

Erzählungen

serner Eltern Dennoch wird ihm oft _ange¬

droht, daß man ihn in dieTürkei zurückschickenwurde, wenn

seine schulischen _Leistungen zu schlecht blieben Andeierserts

U Gerhardt

_{Beratungsirbeit}

mitirislindixehen lamihen 79

vermitteln aber die Eltern ihm, daß eine schnelle Rückkehr in

die Türkei

möglich

wurde, wenn er seine

Schulausbildung

schnell _{und gut beenden wuide} „BeideEltein mochten, daßG eine_gute

Schulausbildung

erhalt Frau Z erlebt

gleichzeitig

die

Ohnmacht, ihm hinsichtlich seiner

Schulprobleme

nicht helfen

zu können G lacht über serne _Mutter, dre noch nicht einmal

richtig

deutsch

_spricht

"

(Menschig, 1988, S ₃₅₎

Dazu sollte man sich eine

Vorstellung

von einem her

kornmhehen türkischen Famihenmodell machen können In der

_Regel

bleiben die

Kinder,

auch die

_Jungen

bis zum

Altervon 6-12

Jahren (einzelne

Autoren

geben

mehrun

teischredhche

_{Altersangaben)}

ausschheßheh der Obhut der Frauen überlassen Zum Vater besteht kaum Kon¬

takt,

es kommt vielmehr

häufig

zu

ausgesprochenen

Kommunikationsstorungen

odereiner

Kommunikations-losigkeit

zwischen den Generationen

„ObwohldieFlauen rnden

Dorfgesellschaften

durch dre The der_{Verantwortung}ihrerManner undderenFamilien unterstellt

und duich sie _versoigt und

geschützt

werden, bedeutet dies

keine echte Garantie oder

Versicherung

im Sinne

heutiger

Er

Wartungen, Schutz und ökonomische Versorgung realisieren sichfurFrauen nurubei totale

Abhängigkeit

vonden mann

lrchen

_Mrtghedern

derTamilre, sresmddadurch schicksalhaften

Wandlungen

ausgesetzt Wenn Trauen kern _{eigenes Vermögen}

haben,sindrhre Sohnedie_einzige

_{Lebensversicherung,}

und selbst wenn sre _eigenes Vermögen haben, ändert sreh nrchts an dem Zustand derUnsrcherhert,weil die Frauenmit ihremUnwissen und ihrer

_{Ungewandtheit}

als

_Folge

der fehlenden

Ausbildung

unfähig

sind, dieses _Vermögen selbst zu verwalten So istder

einzige Mann,der ihrzuhören wird und andensresich mitih¬ renWünschen wendenkann,ihr Sohn

"

„DieseMutter Sohn

Beziehung

ist nicht nur eine

odipale

Konstellation im Freud

sehen Sinne,siewird auch durch diewirtschaftlichen und

gesell

schafthehen

_{Lebensbedingungen}

_gefordert

Sieistsomiteherein

Interaktionsmuster, das durch die in einem solchen Gesell

schaftstyp geltenden

sozialen undökonomischen

_Regeln

unter stutztwird Diese_Beziehunghat zudeminderislamischen Reh

gion eine

Verankerung gefunden,

indem in einer

Umdeutung

des Korans _gesagt wrrd, daß uber eine Trau nur ihr Ehemann bestimmenkann, wahrend die Person, die uber den Mann be

stimmen kann, die Mutter des Mannes rst" (KoFrAGEi. Ilai, 1981, S _149/150)

Dazu noch em

Berspiel

aus der vorher zitierten Di¬

plomarbeit

aus 1988

„FiauZ _unterliegteineirigidenKontrolle duichrhren Mann, der Außenkontakten verschlossen

_{gegenübersteht}

Sre darf dre

Wohnung

nurfurdreZertverlassen, rndersieihrer

Erwerbsti-tigkert nachgeht

(sre hattestundenweiseeineArbeit alsPutzfrau

übernommen) Die stündlich anfallenden Kontrollanrufe ihres

Mannes engen Trau Z staik ein Sogar die

taglich

anfallenden Einkaufe werdenvon Herrn Z

erledigt

Frau Z ist,wie esden

traditionellen

Rollenveiteilungen

rn der turkrschenFamrheent

sprrcht,

fur den Haushalt und dieEiziehung dei Kindeiverant

wörtlich "

(Menschig, 1988,S ₄₁₎

voi_programmiert

sind,

wie esI \iiii Glc

(1984)

erwähnt

Konfrontatronen mit

_{Leistungsdruck,}

einem andeisaiti

genNonnen- und

Wertesystem,

einemander saitigen Ie

bensstil schaffen Konflrkte und Krisen,zu derenBewälti¬

gung der

Eingewanderte

aus seinei famihalen

Vorge

schichte,

seinen

vorherigen

Erfahiungen

und seinem

Glauben,

insbesondereaus dem islamischen

Glauben,

we¬

nig

Fähigkeiten mitbringt

odei Krafte mobilisieren ktnn

Es mag dazu vielleicht ein _wenig

helfen,

wenn die

Ein-wanderungsfamihe

bereits eine

Binnenwanderung

im

Heimatland

_bewältigt

hat,

d h die vom Lande

gefluchte

ten Famihen sich in der Gioßstadt Istanbul

möglicher¬

weise

behauptet

haben F\ini Guc weistauf eineandeie

Folge

dieses Knsenerlebnisses

hm,

namlich

daiauf,

daß die

_Eingereisten

sich aus einer \eiunsicher,_ung heraus

mehr denn _{je mrt} rhren _ergenen aus der Turker mitge

brachten Werten und Normen identifizieren Das kann

rn ernem extremen _{Tall spater} z B zu erner starken reli¬

giösen

Onentieiung

bis hin zum Ianatismus fuhren

Kontakte des emzelnen zu semer Famrlre bzw seinen

landsleuten,

zu seinerethnischen

Giuppe

weiden beson

ders inder

Anfangssituation

der

Emigranten

von

gioßtei

Bedeutung

sein, um sein

psychisches

Gleichgewicht

zu

stabilisieren Denn der Kontakt

_gibt

ihm die

_Möglich

keit,

seine

Erfahrungen

mitderdeutschen Umweltzu le

lativieren,

sein

Zugehongkeitsgefuhl

zu seinei

_Gruppe,

seiner Kultur zu

pflegen

und dadurch positive Gefühle zu sich selbst zu entwickeln

Infast allen

_{Migrantenfamilien}

hates mehr oderwem

ger

lange Trennungszeiten gegeben, Trennungen

vonder

Ausreise bis zui

Familienzusammenführung,

aber auch

Trennungen

wahrend des _gemeinsamen Aufenthaltes der Familie im Gastland Kindei weiden wiederholt - auch

wahrend der Schulzeit - fur

längere

Zeit, z B ein bis zwei

Jahre

zu den imHeimatland verbliebenen Verwand

ten

_geschrekt

Auch dre Frauen halten sreh öfter über lan

gere Zerten rm Heimatland auf

Mag

eine solche Tren

nung in Anbetiacht der nicht so intensiven

emotional-peisonalen Bezrehungen

bei den Erwachsenen kernen so

großen

Einschnitt

bedeuten,

sosindsiedoch fur dre Kin¬

dei,

von denen eine

Anpassung

an so kiaß unterschiedh

che Lebenswersen

verlangt

wrrd,

von

folgenschwerer

Be¬

deutung

Die

_Tiennung

kann zu schweren

Störungen

fuhien,

zui

Entfremdung

der Kindervonden

Eltern,

ins

besondere aber zu einem Vertrauensverlust wegen des

Wechsels der Umwelt und der

_{Bezugspeisonen,}

auch zu

Erziehungs

und

_{Leistungsschwiengkeiten}

_rnfolge

des unterschredhehen

_{Erzrehungsverhaltens}

Regelmaßrg

smd nach emei Ruckkehr nach Deutschland Schul¬

schwiengkeiten

die

_Folge,

die sich dann auch außeioi dentheh

_{beeinträchtigend}

auf die_gesamte

_{Leistungsmoti}

vatron der Krnder auswrrken

5 Konflikte und

_Störungen

sind

_{vorprogrammiert}

Kommenwirwieder auf die

lebensgeschichthchen

Zu¬

sammenhange zurück,

so wird

deutlich,

daß Beschwer¬

den,

Krankheiten und

_Stoiungen,

_Ängste

und

_leistungs

Schwierigkeiten

schon vor der Eimeise rn das Gastland

6 Hilfen und

_Beratung

Ist es schon bei deutschen Familien aus den unteien

sozialen Schichten sehr

_schwrerrg,

uberrem srtuatronsbe

80 U Gerhaidt

_{Beiatungsarbeit}

mit ausländischen Familien

herbeizufuhren,

so stehen Arzte,

Sozialarbeiter,

Helfer

und Beraterden Problemen auslandischer Familien selbst

„hilflos"

und oft

_resignierend

_gegenüber.

Karlvon

Klit-/ing

_(1984),

der rn seiner Studie aus der

Freiburger

kin¬

derpsychiatrischen

Universitätsklinik uber verschiedene

psychische

Störungen

bei Kindern in den unterschiedli¬ chen

_{Altersgruppen}

vom

Säuglings-

und Kleinkindalter

bis zur Pubertät

berichtet,

stellt

eingangs

fest: „...

bringt

schon die

_{Behandlung vorwiegend körperlicher}

Krank¬ heiten beiauslandischenArbeiterkindernfurdie Behand¬

lungseinrichtungen

schwerwiegende

Probleme mit sich

(Sprachprobleme,

unterschiedliches Krankheitsverstand-nis usw.), so

zwingt

das Auftreten seelischer

_Störungen

bei diesen Kindern oftmals zu

therapeutischer Resigna¬

tion."

_{(S. 138)}

Hilfen,

auch wenn es nicht

primär

um Be¬

ratung

geht,

laufen nachunseremVerständnis meist uber

ein Mindestmaß an

sprachlrcher Verständigung.

Nicht nur

Schwierigkeiten

in der

Sprache

des Gastlandes sind

das

_Hindernis,

sonderneine

_{„Sprachlosigkeit" allgemein.}

In den

_{Migrantenfamilien}

wurden

_Regeln

und Normen der Herkunftsfamlie so verinnerlicht und

verfestigt,

daß

nicht darüber

_gesprochen

wird. Die

_Bindungen

innerhalb der Familie erlauben keine

_{Selbstentfaltung}

des einzel¬

nen. Seine Bedurfnisse und Interessen haben sich denen

der Gesamtfamilie im Gastland und im Herkunftsland

unterzuordnen. Ein starkes

_{Loyalitatsband}

verbindet die Familie im Gastland und die Herkunftsfamilie und fuhrt oftauchzueiner

Isolierung

fremden

Menschen,

also den

Menschen des Gastlandes

_gegenüber.

Mit Stierlin konnteman von einer

„Unterindividuation"

sprechen,

es

kommt einem

_allerdings

auch der Modus der „Aussto¬

ßung"

in den

Sinn,

wenn man an die

häufigen

Wechsel

der Kinder zwischen Gast- und Heimatland denkt. Sol¬ che

_Begriffe

aus der Theorie eines westlichen Kulturrau¬ mes kennzeichnen nur

ungenügend

die total andere Le¬

bens- und Erlebnisform eines anderen sozio-kulturellen Umfeldes.

7

_{Lebensgeschichte}

und sozio-kulturellesUmfeld bestimmen die

_Einstellung

zu

Hilfsmöglichkeiten

Daist einmal die

_völlig

unterschiedliche

_Einstellung

zu

Krankheiten,

Störungen

der Befindlichkeiten oder Ver¬

haltensauffalligkeiten.

Es

_gibt

kaum eine oder _gar keine

Unterscheidung

zwrschen

_Korper

und Seele. Die Fort¬

schrittlicheren oder

_{Fortschrittsglaubigeren}

unter den auslandischen

_Mitbürgern

werden Krankheit überwie¬

gend

als ein

körperliches

Geschehen ansehen und eine

Behandlung

mit den zur

Verfugung

stehenden Medika¬

menten versuchen. Verschwrnden die

_Symptome

nicht oder handelt es sreh _gar um eine

körperliche

oder

gei¬

stige Behinderung

oder um

psychiatrische Störungen

oder

auffalliges psychisches

Verhalten,

sowirdmandiese

Beeinträchtigungen

eher dem Einfluß von bösen Gei¬

stern oder Dämonen

_zuschreiben,

an

Verhexung denken,

Amulette „gegen den bösen Blick" oder Wunderheiler

(Hodschas)

können dann nurhelfen Frildheim Rodfr

(1986)

beschreibt die

_Bedeutung

der Hodschas fur die

Betreuung

türkischer

_{psychiatrischer}

Patienten. Ich selbst habe in meinem Arbeitsbereich

_magisches

Weltver-standnis und ein fehlendes

Selbstbewußtsein,

im Falle ei¬

nerKrankheit oder einer

Störung

der Kinder selbstetwas

zur

Heilung beitragen

zu

können,

bei türkischen Gastar¬

beiterfamilien feststellen können.Einein einem Rehabili¬ tationszentrum fur behinderte Kinder arbeitende türki¬ sche

_{Heilpadagogin}

meinteauf

_Befragung,

daß bestimmt 75% aller türkischen Eltern

_{mystische Behandlungsme¬}

thoden fur ihre Kinder

_herangezogen

haben oder heran¬ ziehen wurden. Aber nichtnur bei den islamischen Gast¬

arbeitern,

bei denen erne schicksalhafte

Ergebenheit

in

den Willen Allahs

_{besteht, gibt}

es

Zugangsbarrieren

zu

Beratung

und

_Therapie.

Agostino Portera

₍₁₉₈₆₎

be¬ schreibt auch fur eine suditalienische

_{Patientengruppe}

die

_{Auswirkungen magischen}

Weltverstandnisses unddes Glaubens an Hexerei auf

psychotherapeutische

oder be¬

raterische Interventionen.

Es ist

üblich,

Schwierigkeiten

und Probleme in der Fa-mihe oder in der Nachbarschaft mit Menschen der

_glei¬

chen Nationalitat undethnischen

_Gruppe

zu

besprechen.

Eine Institution außerhalb der Familie -

Beratungsstelle,

Familienfursorge

o.a. - aufzusuchen oder sich auch bei

einem Hausbesuch einer fremden Person anzuvertrauen, ist bereits ein stark mit

_Ängsten

besetzter Schritt. Mit der Dauer des Aufenthaltes im Gastland andern sich natur¬

lich

_{Einstellungen.}

Geblieben ist aber ein

gewisses

Mi߬

trauen

_gegenüber

- hier deutschen

-Institutionen,

auch eine

_{gewisse Angst}

und

Unsicherheit,

durchzu

große

Of¬

fenheit arbeitsrechtliche oder aufenthaltsrechtliche Nachteile erfahren zu können.

Wenden sich auslandische

_Mitbürger

aberan eine Be¬

ratungsstelle

oderan die

Familienfursorge

oder werden

durch eine andere

Institution,

die Schulezum

Beispiel,

an

diese

_verwiesen,

sostehen nicht nur

mögliche Sprachbar¬

rieren auf beiden Seiten als ein Hindernis zwischen dem Ratsuchenden und dem

Berater,

sondern es treffen häu¬

fig

auch unreahstische

_Erwartungen

aufeinander. Auf¬

grund

einer meistnurteilweise

_gelungenen

Individuation

und

_{mangelnden Erfahrung}

in der

_{intrapsychischen}

und

interpersonellen

Konfliktauseinandersetzung

und

Kon-fliktbewaltigung

kommt es zu

Verdrangungsprozessen

und

_{Symptombildungen.}

Fur die meisten auslandischen

Mitbürger

ist

_{dementsprechend}

ein

_Zusammenhang

zwi¬ schen

_geklagten

Beschwerden oder

_Störungen

und

_eige¬

nen

_Emotionen,

_Ängsten

oder Wünschen schwer oder

gar nicht vorstellbar. Die

psychischen

Ressourcen,

mit

diesen

_{körperlichen Symptomen, psychologischen}

Pro¬ blemsituationen oder

_Störungen

der Kinder

_umzugehen,

fehlen

_{völlig. Dementsprechend}

stehen die Betroffenen hilflos und

_ohnmachtig

der Situation

_gegenüber,

ohne auf die Wirksamkeit_eigenenHandelnsvertrauenzukön¬ nen. Sieerwartenvom

Helfer/Berater,

dem sie erne

große

Kompetenz

und Autorrtat

zuschreiben,

schnelle und all¬ umfassende

Hilfen,

Wunderheilungen. Diejenigen

aus¬

landischen

Hilfesuchenden,

die sich bereits den

Denkge-wohnheiten des industrialisierten Gastlandes

_angepaßt

haben,

rechnen auf _{schnelle und ganz reale}

_Hilfen,

z.B. die

_Beschaffung

einer

_Wohnung,

eines

_{Arbeitsplatzes}

U Geihndt

_{Beiatungsarbeit}

mit ausländischen Familien 81

oder der

_baldigen

Abhrlfe der

_{Schulschwrerrgkerten}

der Krnder.

Der,

rn dresem Falle deutsche Berater setztsreh

haufrg

das

_Zrel,

den auslandrschenKhenten zu erner

„Selbstver-wrrkhehung"

zu

begierten,

er

geht

oft vonder Annahme

aus,daß der auslandrsche Khent total

unglücklich

in sei¬ ner Lebenswelt und in dem Verhaftetsein in einem

Schicksalistund daßdie _eigene,indiesem Talle deutsche

Lebensform die einzig erstrebenswerte sei Anstatt

Be-waltigungskompetenzen

zu

erhöhen,

dre posrtiven Krafte

und das Selbstbewußtsein des Klienten zu

staiken,

kommtes auf diese Weise eher zu

Mißverstandnissen,

zu

stärkerenWiderstanden auf beiden Seiten,auf Seiten des Hilfesuchenden und auf Serten des Helfers und dement¬

sprechend

zu einemScheitern der

„Beratung"

Inder Ar¬

bert mit Auslandern ist die

_Regulierung

von Nahe und

Distanzin der helfenden

Beziehung

besonders

schwierig

Sowohltürkische als auch Familien der Mittelmeerlander

legen

sehr viel WertaufGastfreundschaft Sie haben Ge¬

spräche

lieber in ihrer eigenen

Wohnung

und laden den

Helfer,

wenn eine

Vertiauensbezrehung hergestellt

wer¬

den

_kann,

sehr bald auch zu sich ein und bewirten ihn

Die

Gefahr,

in die

„Famihenmasse"

hineingezogen

zu

werden,

ist

groß

Dennoch ist das

_Setting

in der eigenen

Wohnung

im Kreise der _engeien oder weiteren Familie

wichtig

fur die Wirksamkeiteiner

_Beratung

Oft kommt es nur auf diese Weise zu einer

Vertrauensbasis,

duich

die die Ehre dei

_Familie,

_{persönliche Anliegen}

Leuten nach

„draußen

zu

tragen",

nicht verletzt wird In Bera¬

tungsstellen

in Berlin

(West)

sind

häufig

meist türkische

Kollegen

tatig, in der

Regel

werden aber

Gespräche

in

Institutionen uber Dolmetscher

_gefuhrt,

was

verstandh-cherwerse dre

_Beziehung

zwischen Klient und Helfer be¬ hindert Welche

_Bedeutung

der

_sprachlichen

Verständi¬ gung

zukommt,

zeigtein

Beispiel

vonHelc>.rd Rohrmo¬ ser

₍₁₉₈₄₎

Sie

erwähnt,

daß der turkrsche

_Dolmetscher,

obwohl sachfremdund einMann,in einerBerliner Fami¬

lienberatungsstelle

ein

gesuchter

und

erfolgreicher

Hel¬

fer und

_Ratgeber

in

_Fragen

der

Schwangerschaftsveihu-tungund

Famrhenplanung

war DasBand der gememsa-men

Sprache

und des gememsamen kulturellen Hinter¬

grunds,

die

Gewohnheit,

in Konfliktsituationen einen

„Weisen,

Zauberer oder Medizinmann"

aufzusuchen,

ist

starker als Geschlechtsrdentrtat und Sachkenntnis Die

_Fragen

nach Nahe und Distanz,

Annäherung

und

Abgrenzung,

mit denen ja immer auch ein Stuck indivi¬

dueller und

_{gesellschaftlicher}

_{Identität verbunden ist,} fuhien auch zu

Uberiegungen,

welche Vor- und/oder

Nachterleeine

_Beratung

durch eineneinheimischen Bera¬

ter oder durch ernen deutschen Berater haben können

Wie das o a

Beispiel

_zeigt,

spricht

und versteht der ein¬

heimische Berater die

_Sprache

des

_Klienten,

er ist unter

ähnlichen

_{Soziahsationsbedingungen aufgewachsen,}

hat

einen ähnlichen kultuiellen

Hmtergrund,

ahnliche bio¬

graphische Erfahrungen

Er ist damit aber auch in der

größeren

Gefahrzu

großer

Nahe und Identifikation mit

rational oft überwunden

_{geglaubten magischen}

Denkin-halten,

tiadierten

_{Bezrehungsstrukturen,}

hrer msbeson-dere dre Gefahr eine

Autontatsstellung

so stark auszu¬

nutzen, daß dre Khenten in staikerei

Abhängigkeit

_ge¬

halten werden als

_notwendig

Dei deutsche Beiatei hat

zwar

aufgrund

seinei unterschiedlichen kultuiellen Noi men und internalisieiten Werte erne

größere

Drstanz zum Klienten zu

überwinden,

konnte

aber,

soweitei ein¬

fühlsam und flexibel fui das

_Andeisaitige

bleibt,

mit sei¬ ner Person und seinem Verhalten als Modell wirken

Wurde abei

_{„emanzipatonsches}

Verhalten" etwas zu

stark

_vorgelebt

odei _{gai angeiaten,} so besteht die Ge¬

fahr,

daßesnichtzur

Nachahmung

_{anregt, sondern häu¬}

figer

Widerstand erweckt Das Neue weckt auch

_Aaigste,

und latente Unsicherhert und

_{Hilflosigkeit}

können ver¬

stärkt werden

Ziel einer

psychosozialen

_Beiatung

und Flilfe ist na

turheh ein Zuwachs an

psychischen

und sozialen Res¬ sourcen fur den auslandischen

Klienten,

um

Stoiungen

und Problemsituationenselbst bessei

_bewältigen

zu kön¬

nen, also auch eine Zunahme von Autonomie Fui ein

solches Ziel wird viel mehr Zeit

_benotigt

als zumeist

\ot-gesehen

odervorhanden Dennoch wäre esfur eine sinn¬

voll

_{psychosozrale Beratung wichtrg,}

diese Zeit

_einzupla

nen, um in kleinen

Schritten,

beginnend

in einem lelativ

konfliktfreien Teld

-non-pioblem-approach

-eigene

Krafte und

_Fähigkeiten

der Klienten zu mobilisieren Ls

muß in den Erstkontakten eine

Voistellung,

dei

Beginn

einesBewußtseins davon

entstehen,

daß manselbstetwas

bewirken kann

_{Jedes Sprechen}

_{uber die eigene} Peison, uber die

_Beziehungen

zu

andeien,

zum Paitner odei zu

den Kindern sollte positiv verstärkt weiden

Soziale,

nachbarschafthehe kleine Netze sollten

_ausgebaut

wer¬

den Auslandei sind meist Fremde

gegenüber

den Mi¬

granten des eigenen

Herkunftslandes,

beispielsweise

wenn diese aus einer anderen

_Region

odereineranderen

ethnrschen

_Gruppe

stammen Konkret konnte das so aus¬

sehen,

wie ich es mit Studierenden und Absolventen der

Evangelischen

Tachhochschule fur Sozialarbeit und So¬

zialpadagogik

Berlin wahrend dei Piaxiszeiten des Stu¬ diums erfahren

habe,

z B vielleicht eineTeilnahme oder

Oiganisation

einer

Gebuitstagsparty

eines ausländischen

Kindes in einer

Kindertagesstätte,

einem Stadtteilladen

odereinem

Tieffpunkt

und daran

anknüpfend

bei Flaus-besuchen auch

_Gespräche

mrt den Eltern oder einem El¬

ternteil In einem anderen Fall rst es

_gelungen,

eine Mut¬

tei einer

_Gruppe

türkischer Frauen

zuzufuhien,

die sich

regelmäßig

tiaf,

um Handarbeiten zu machen Es fanden

anschließend

_Gespiache

uber diese

_{Giuppentreffen}

statt, und es war auch

möglich,

die Kontakte zwischen den

Muttein zu erner nachbarschafthehen Hilfe in dei Be¬

treuung der Kinderzu fordern

In dei

_{sozialpadagogischen}

und auch dei

_psychologi¬

schen Liteiatur erscheinen diese Formen der Hilfe untei

den

_{Bezeichnungen gemeindenahe}

_Beratung,

system-orrentierte und

_{methodenneutrale,}

lebensonentrerte Be¬ ratung In der Tatwäre es dre beste

_Losung,

rn emzelnen

Wohnbezrrken nach

_{Moghchkert zielgiuppenonentiert}

zu

arbeiten,

d h eine besondeie

_{Beratungsstelle}

fui Aus¬ lander verschiedenei

Nationalitäten,

in dei neben _psy¬

chosozialer

_Beratung

auch andeie

_{Dienstleistungen}

wie