Donald J. Trump – talking about the political future of the U.S. after the 2016 elections
Von Ekkehard Sprenger, Neuenmarkt
A
ls Donald J. Trump am 8. November 2016 die Wahl zum 45. Präsidenten der Vereinig- ten Staaten für sich entscheiden konnte, endete ein infamer Wahlkampf. Statt Fakten, belegbarer Aussagen und Meinungen standen zahlreiche Skandale im Mittelpunkt.Doch wie geht es weiter? Diese Unterrichtsein- heit ermöglicht Ihren Schülern, bereits wenige Tage nach der Amtseinführung des neuen Prä sidenten die Hintergründe dieser Frage zu analysieren, sie damit besser zu verstehen und womöglich die eigene Einstellung zu überprüfen und zu artikulieren.
Das Wichtigste auf einen Blick
Kompetenzen
– über die Auseinandersetzung mit
aktuellen politischen und gesellschaftlichen Entwicklungen in den USA die interkultu- relle Kompetenz vertiefen
– eine politische Rede verstehen und analysieren
– Sachverhalte und Positionen bezogen auf das Thema strukturiert darstellen und kommentieren
Dauer
4 Schulstunden
Niveau B1–B2 Ihr Plus
mit Donald Trumps Siegesrede
© iStock
Der 70-jährige Unternehmer Trump trat am 20. Janu- ar 2017 sein Amt als US-Präsident an.
VORSC
HAU
Fachliche Hinweise
Mit der Wahl von Donald J. Trump zum 45. Präsidenten der Vereinigten Staaten endete ein beson- ders infamer Wahlkampf. Er war geprägt von Rassismus, Misogynie und Islamfeindlichkeit auf der einen und Korruptionsvorwürfen, E-Mail-Lecks und einer für viele zu großen Nähe zur Wall Street auf der anderen Seite.
Im Zentrum dieses Wahlkampfes, der letztlich zwischen dem republikanischen Kandidaten Trump und der demokratischen Bewerberin Hillary Clinton ausgefochten wurde, standen nicht Fakten, belegbare Aussagen und Meinungen, sondern die Vielzahl von Skandalen. Nachrichten liefen 24 Stunden am Tag; man brauchte die nächste „breaking news“, die nächsten abertausende Klicks auf der Webseite.
Didaktisch-methodische Hinweise
An welches Niveau richtet sich die Unterrichtseinheit?
Diese Einheit richtet sich schwerpunktmäßig an Schülerinnen und Schüler1 der Niveaustufe B1/B2.
Der Zusatzbaustein, in dem das Gedicht „A Desire for Civic Alchemy“ von Cory A. Booker analysiert wird, ist für Lernende ab der Niveaustufe B2 gedacht. Dieser ist auf der CD 22 bzw.
in der ZIP-Datei zu finden (Zusatzbaustein_poem).
1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.
Welche Berufsgruppen werden berücksichtigt?
Die Unterrichtseinheit richtet sich vor allem an Schüler beruflicher Vollzeitschulen wie beispiels- weise dem Berufskolleg, der Berufsfachschule oder dem beruflichen Gymnasium.
Wie sind die Materialien aufgebaut?
Die Erarbeitung der Texte wird jeweils durch eine Pre-Reading-Aufgabe (Approaching the text) ein- geleitet, die sich entweder auf den relevanten Wortschatz oder das Thema bezieht. Die Impulse, die auf das Lesen der Texte folgen, geben den Lernenden die Möglichkeit, ihre ersten Eindrücke zu ver- sprachlichen, und fordern sie gegebenenfalls zu einem erneuten Lesen auf (Your first reaction). Dies veranlasst sie, sich mehrfach mit dem Text zu befassen, um ihre ersten Eindrücke gegebenenfalls neu zu bewerten. Es werden dann Verstehensaktivitäten angeboten, bei denen die Schüler ihre Text- rezeption in kooperativen Arbeitsformen aushandeln (Understanding the text). Die dann folgenden Aufgabenbereiche (Studying the text, Going beyond the text) weisen stets Operatoren auf, nutzen grafische Lernhilfen und Denkstrategien, um so die Voraussetzungen für ein optimales Lernen zu schaffen.
Wie wird der Wortschatz erarbeitet?
Um die Leseverstehenskompetenz zu trainieren, wurde darauf verzichtet, Vokabelhilfen und kulturelle Erläuterungen am Ende der Texte anzubieten. So können die Toleranz der Unsicherheit (tolerance of uncertainty) sowie die Fähigkeit, Hypothesen zu bilden (ability to hypothesise) als zwei wesentliche Bestandteile der Verstehenskompetenz trainiert werden. Die Vokabelhilfen und
kulturellen Erläuterungen finden sich auf der CD 22 bzw. in der ZIP-Datei (Zusatz_vocabu- lary_und_cultural_references) Bei Bedarf können sie für die Lernenden ausgedruckt werden.
Welche ergänzenden Medien können Schüler und Lehrer nutzen?
• www.youtube.com/watch?v=pMgjwBgCZI
Auf dem YouTube-Kanal des kanadischen Fernsehsenders CBC News findet man unter dem Suchbegriff „Trump victory speech“ ein Video der kompletten Siegesrede des amerikanischen
VORSC
HAU
Verlaufsübersicht
1./2. Stunde: Getting to know Donald Trump
Material Verlauf
M 1 (Pi) After the U.S. Presidential Elections – first impressions / anhand von Fotos über die kontroversen Reaktionen der US-Amerikaner auf den Sieg Trumps sprechen
M 2 (Tx/Ws) Donald J. Trump – a dossier / mithilfe von fact sheets einen Überblick über Trump, dessen politischen Einstellungen sowie Stärken und Schwächen erhal- ten
Stundenziel: Die Schüler kennen wesentliche Fakten über Donald Trump.
3./4. Stunde: Analysing Trump’s victory speech
Material Verlauf
M 3 (Tx/Ws) “Come together as one united people”– analysing Trump’s victory speech / die Siegesrede des amerikanischen Präsidenten analysieren
Stundenziel: Die Lernenden verstehen die Inhalte der Rede und nehmen hierzu Stellung.
Bedeutung der Abkürzungen
Pi: Picture, Tx: Text, Ws: Worksheet
Minimalplan
Sie haben nur eine Stunde zur Verfügung? So können Sie die wichtigsten Inhalte erarbeiten:
Stundentitel: Analysing Donald Trump‘s victory speech M 2
Zusatzmaterialien auf der CD 22 bzw. in der ZIP-Datei
Zusatz_vocabulary_und_cultural_references (Liste mit Vokablen und inhaltlichen Anmerkungen zu den Materialien)
Zusatzbaustein_poem (Zusatzbaustein, in dem das Gedicht „A Desire for Civic Alchemy” von Cory A. Booker, unter- sucht wird; Thema ist die Zeit nach der US-Wahl)
Auf der CD 22 finden Sie alle Materialien im veränderbaren Word-Format sowie Zusatz- materialien und Materialien zur Differenzierung.
VORSC
HAU
After the U.S. Presidential Elections – first impressions
Make connections between the photos taken after Trump’s victory in the last U.S. elections.
Tasks
1. Form groups of four or five and choose one of the pictures on this page.
2. “A controversial President Trump?” – Make as many connections as you can between this topic and the picture you have chosen.
3. Share your connections with the class. Justify and explain them.
5 2
3
4 1
M 1
1./3. iStock, 2. picture alliance / AP Photo, 5./6. Ekkehard Sprenger
VORSC
HAU
Donald J. Trump – a dossier
Right after his election in November 2016, not much was known about the political views of President-elect Trump. The following dossier summarises what people knew or think they knew.
A. Approaching the text
Task: The following words are from the dossier you are going to read. How do you feel about them?
Put them either in the ‘hot’ or in the ‘cold’ column. Concepts you are not sure about go in the middle.
Then work in groups and tell each other where you put the words and why.
economics – speculation – regulations – punishment – guns – taxes – immigrants social media – to alienate – blue-collar worker – minorities – overconfidence
hot unsure cold
A dossier on Donald J. Trump
Donald John Trump was born in 1946 in Queens (NY). He graduated from Wharton School of Finance and holds a degree in economics.
Political career:
• joined the Reform Party in 1999
• drew speculations about running as a candidate in 2004 and 2008 presidential elections
• Governor of New York rumours 2006
• 2009 registered for the Republican Party
• 2010–2012 announces plan to run for president
• 2015 formally announces his plan to run for president
• 2016 elected 45th President of the U.S.
What about his political views?
Individual Rights Domestic Issues
abortion
D
strict punishment to reduce crimeC
same-sex marriage
D
environmental regulationsD
keep God in the public sphere
C
vouchers for school choiceC
absolute right to gun ownership
C
prioritise green energyD
Financial and International Issues
privatise social security
C
support and expand free tradeD
the U.S. economy will develop better with a financial stimulus by the government than
by the forces of the market alone
C
expand the militaryC
higher taxes on the wealthy
D
pathway to citizenship for illegalimmigrants
D
M 2
VORSC
HAU
SWOT Analysis Strengths
• an accomplished businessman
• expert on social media, particularly strong on the attack
• charismatic public speaker
• appeals strongly to those most likely driven by insecurity and fear Weaknesses
• tends to speak without thinking
• highly reactive (can easily be manipulated)
• appeals to people of relatively narrow social strata
• angers large numbers of people needlessly
• doesn’t appear presidential
• lack of political experience Opportunities
• many lower and middle class people find hope in him
• relatively independent from party officials
• especially supported by blue-collar workers Threats
• possibility of advisors from the far right
• Republican Party doesn’t support him
• lack of minority support
• overconfidence © iStock
B. Your first reaction to the text
Task 1: Read the dossier again and fill in the table below. Find things in it which you can write in the columns. “Things I didn’t know” is for any new knowledge. “Words I don’t know” refers to new vocabulary. “Things I agree with” confirms the opinion you already hold.
Task 2: Share your results with others. Ask and answer questions and discuss any differences.
Things I didn’t know
