Anrechnung und Anerkennung in der wissenschaftlichen Weiterbildung – Durchlässigkeit aktiv gestalten

(1)

WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Ein Verbundprojekt der drei mittelhessischen Hochschulen

GEFÖRDERT VOM

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Ziele des Projekts

•

• Bedarfserhebung

Forschungsprojekt „Bedarfs-, Potential- und Akzeptanzanalyse“

Angebotsentwicklung

berufsbegleitende Weiterbildungsangebote

• Forschungsprojekt Anerkennung und Anrechnung

Didaktisches Konzept

Blended Learning Module

Zertifizierung der Lehrenden in der Weiterbildung durch das

Hochschuldidaktische Netzwerk Mittelhessen (HDM)

Forschungsprojekt „Modulwerkstatt“

Evaluation und Optimierung

Evaluationskonzept

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Anerkennung und Anrechnung in der wissenschaftlichen Weiterbildung

–

Durchlässigkeit aktiv gestalten

Helmar Hanak & Nico Sturm

GEFÖRDERT VOM

(4)

Einführung

Was Sie heute erwartet...

(5)

Einführung

Wer Sie sind und was Sie sich vom

Workshop erhoffen...

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Brainstorming

Anerkennung und

Anrechnung

(7)

Brainstorming

Chancen

Herausforderungen

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Wie wird’s gemacht?

Begriffsklärung

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Wie wird’s gemacht? – Begriffsklärung

Anerkennung:

Prüfung (außer-)hochschulisch erworbener Kompetenzen auf ihre Gleichwertigkeit zu den im Studiengang vermittelten Kompetenzen. Wird diese Gleichwertigkeit festgestellt, können die Kompetenzen, die als gleichwertig anerkannt wurden, somit in einem weiteren Schritt dazu genutzt werden

 auf zu erbringenden Leistungen aus einem (Weiter-) Bildungsangebot (z.B. (Weiterbildungs-)Studiengang, Zertifikatskurs, etc.) angerechnet zu werden. Daraus kann eine Kostenreduzierung für die Teilnehmenden resultieren

 im Rahmen der Zulassung zu einem (Weiter-)

Bildungsangebot fehlende ECTS-Punkte auszugleichen

(Hanak/Sturm 2013)

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Wie wird’s gemacht? – Begriffsklärung

Anrechnung:

Vorgang des Ersetzens einer oder mehrerer Studien- und Prüfungsleistungen durch (außer-)hochschulisch erworbene Kompetenzen, die zuvor als gleichwertig anerkannt wurden.

Dies hat eine Reduzierung des Workloads eines Weiterbildungsangebots zur Folge und kann darüber hinaus eine zeitliche Verkürzung und / oder eine Reduzierung der Kosten für Teilnehmende beinhalten.

(Hanak/Sturm 2013)

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Wie wird’s gemacht?

Rechtliche Rahmenbedingungen

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Wie wird’s gemacht? –

Rechtliche Rahmenbedingungen

§ 18 Prüfungen

(6) Außerhalb von Hochschulen erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten können auf ein Hochschulstudium angerechnet werden, wenn die anzurechnenden Kenntnisse und Fähigkeiten den Studien- und Prüfungsleistungen, die sie ersetzen sollen, gleichwertig sind und die Kriterien für die Anrechnung im Rahmen der Akkreditierung nach § 12 Abs. 2 überprüft worden sind. Insgesamt dürfen nicht mehr als 50 vom Hundert der in dem Studiengang erforderlichen Prüfungsleistungen durch die Anrechnung ersetzt werden.

Die §§ 23 und 54 bleiben unberührt.

(Hessisches Hochschulgesetz)

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Wie ird’s gemacht? –

rechtliche Rahmenbedingungen

“ Doppelte Anrechnung ” nach Empfehlung der Kultusministerkonferenz

(Auslegungshinweise zu den „Länder - gemeinsamen Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen vom 04.02.2010 “ )

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Wie wird’s gemacht?

pauschale, individuelle und

kombinierte Anrechnung

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Wie wird’s gemacht? – das pauschale Verfahren

 homogene Zielgruppe

 ressourcenschonender Durchführungsaufwand nach Entwicklung

 Akzeptanz durch Transparenz

 hohe Bearbeitungseffizienz

 ressourcenintensive Entwicklung

 Nichtberücksichtigung individueller Kompetenzen

 Zielgruppengröße / Verfahrenslaufzeit vs.

Entwicklungsaufwand

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Wie wird’s gemacht? – das pauschale Verfahren

„good practice“

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Wie wird’s gemacht? –

das individuelle Verfahren

 heterogene Zielgruppe

 ressourcenschonender Entwicklungsaufwand

 berücksichtigt alle Kompetenzarten

 eignet sich für kleine Studierendengruppen sowie bei kurzer Verfahrenslaufzeit

 Übertragbarkeit auf ein pauschales Verfahren

 ressourcenintensiver Durchführungsaufwand

 weniger Akzeptanz durch geringere Trans-

parenz

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Wie wird’s gemacht? –

das individuelle Verfahren

„good practice“

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Wie wird’s gemacht? –

das kombinierte Verfahren

 umfangreiche Kompetenzerfassung

 gleicht Nachteile der beiden Einzel- systeme aus

 Nutzung von Synergieeffekten

 ressourcenintensiver Entwicklungs- und

Durchführungsaufwand

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Wie wird’s gemacht? –

das kombinierte Verfahren

„good practice“

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Wie wird’s gemacht? –

pauschale, individuelle und kombinierte Anrechnung

Start

Nur informelle / erfahrungsbasierte

Lernergebnisse?

ja

nein*

nein

Geringe Anzahl von Anrechnungs- kandidat_innen

Individuelles Verfahren

ja Strategische Bedeutung der Zielgruppe für die

Hochschule?

Kombiniertes Verfahren Hohe Affinität einzelner

Fortbildungen zum Studiengang?

nein nein

ja ja

Pauschales Verfahren

*dies bedeutet, dass neben informellen auch formale und non-formale Lernergebnisse vorliegen vgl. Stamm-Riemer/Loroff/Hartmann 2011

(22)

Mittagspause – Guten Appetit!

(23)

Was wurde gemacht? –

Rückblick auf den Vormittag

 Begriffsklärungen

 rechtliche Rahmenbedingungen

 Verwaltungsverfahrensrecht

 pauschale, individuelle und kombinierte Anrechnung

(inkl. Beispiele)

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Was geht noch?

Studiengangentwicklung

(25)

*die Möglichkeit außerhochschulisch erworbene Kompetenzen auf Studieninhalte anzurechnen, hängt davon ab, ob im Rahmen der Zulassung bereits 50 Prozent der Studieninhalte angerechnet werden

Was geht noch? –

Studiengangentwicklung

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Was geht noch? –

Weiterbildungsmaster mit 120 ECTS-Punkten

Weiterbildungsmaster mit 120 ECTS Punkten

Bewerber_innen mit 180 / 210 / 240 / 300 ECTS Punkten Vorleistung und min. einem Jahr einschlägiger

Berufserfahrung

Weiterbildungsmaster ≥ 300 ECTS Punkte Pauschale Anrechnung

über

Anrechnungsmodule

Bewerber_innen mit 180 / 210 / 240 / 300 ECTS Punkten Vorleistung und min. einem Jahr einschlägiger

Berufserfahrung

60 / 90 ECTS Punkte Workload 120 ECTS Punkte Workload

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Was geht noch? –

Weiterbildungsmaster mit 90 ECTS-Punkten

Bewerber innen mit 180 ECTS Punkten Vorleistung und min.

einem Jahr einschlägiger Berufserfahrung

60 ECTS Punkten Workload 90 ECTS Punkten Workload

Bewerber innen mit 210 / 240 / 300 ECTS Punkten Vorleistung und min. einem Jahr

einschlägiger Berufserfahrung

Ausgleich fehlender ECTS Punkte zur

Zulassung über Anrechnung von Brückenmodulen

Pauschale Anrechnung über

Anrechnungsmodule

Weiterbildungsmaster ≥ 300 ECTS Punkte Bewerber_innen mit

180 ECTS Punkten Vorleistung und min.

einem Jahr einschlägiger Berufserfahrung

Bewerber innen mit 210 / 240 / 300 ECTS Punkten Vorleistung und min. einem Jahr

Ausgleich fehlender ECTS-Punkte zur

Individuelles, pauschales oder kombiniertes

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Was geht noch? –

Weiterbildungsmaster mit 60 ECTS-Punkten

Bewerber innen mit 180 / 210 ECTS Punkten Vorleistung und min. einem Jahr

30 ECTS Punkten Workload 60 ECTS Punkten Workload

Bewerber innen mit 240 / 300 ECTS Punkten Vorleistung und min. einem Jahr

Anrechnungsmodule

Weiterbildungsmaster ≥ 300 ECTS Punkte

Bewerber_innen mit 180 / 210 ECTS Punkten Vorleistung und min. einem Jahr

Bewerber_innen mit 240 / 300 ECTS Punkten Vorleistung und min. einem Jahr

Weiterbildungsmaster ≥ 300 ECTS Punkte

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Wie machen Sie ´ s?

Fallbearbeitung

(30)

Wie machen Sie ´ s? – Fallbearbeitung

(31)

Wie machen Sie ´ s?

Falldarstellung

(32)

Die Handreichung

„Anrechnung und Anerkennung

außerhochschulischer Kompetenzen“

 Was sich dahinter verbirgt…

 Was rechtlich erlaubt ist…

 Was theoretisch möglich ist…

 Was notwendig ist…

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Abschluss

…noch Fragen?

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Abschluss

Ihre Rückmeldungen…

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