III/B Gramática 20 ¡Qué mala es la gente! / futuro simple
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ZIELE
Sprechen: Förderung des monologischen Sprechens Grammatik: Einführung bzw. Festigung des futuro simple Schreiben: Überarbeitung von Texten
Soziale Kompetenz: Kooperatives Arbeiten
NIVEAU
ab 2./3. Lernjahr, Sekundarstufe I/II
DAUER
5–7 Unterrichtsstunden (je nach Auswahl des Materials und der Methoden)
EINBETTUNG
Themenbereich A: Liebe, Flirt; Bedeutung der Familie Themenbereich C: Lebensentwürfe
Themenbereich D: Comics
Die Materialien können zur Einführung der Formen des futuro simple eingesetzt werden oder sie ergänzen – ohne M 1 – auf abwechslungsreiche Weise eine Lektion im Buch oder bereiten diese vor (z. B. Encuentros 2: No votaremos en blanco).
Zum Gegenstand
Die vorliegende Unterrichtseinheit lädt die Schülerinnen und Schüler ein, einen Text zu den ansprechenden Bildern des Comics ¡Qué mala es la gente! des argentinischen Zeichners Quino (bekannt v. a. durch Mafalda) aus dem Jahr 1996 zu verfassen und ein offenes Ende als Leerstelle zu füllen. Die Bildergeschichte behandelt ein zeitloses Thema: Ein Mann lässt sich die Zukunft von einer Wahrsagerin voraussagen und diese entdeckt, dass er fremdge- hen wird. Die Gestaltung der Bilder ist besonders humorvoll gelungen und das Ende fehlt in der Unterrichtsreihe zunächst: Das letzte Bild, das die Schülerinnen und Schüler sehen, verrät nicht, wie es weitergeht. Hier sind die Schülerinnen und Schüler gefordert, sich gemeinsam ein Ende auszudenken. Erst am Schluss wird aufgedeckt, welch witzigen Ausgang sich Quino für diese Situation ausgedacht hat. Die Äußerungen der Wahrsagerin regen die Lernenden dazu an, Vorhersagen, Wünsche oder auch Träume mithilfe des futuro simple zu formulieren. Die Grammatik kann so eingeführt, aber auch vertieft und gefestigt werden und kommt in diesem Kontext ganz natürlich zum Tragen.
Zur Vorgehensweise
Einführung des futuro simple (M 1) und Vorbereitung der tarea creativa (M 2–M 3);
1. Stunde
Das Material M 1 dient der Einführung des futuro simple. Hierfür können ca. 25 Minuten eingeplant werden. In einer kurzen, spontanen Partnerarbeitsphase sprechen die Schülerin- nen und Schüler noch ohne die Verwendung des futuro simple über ihre zukünftigen Wünsche und Erwartungen (Kognitivierung). Hierfür können sie das Futur z. B. mit der bekannten Struk- tur ir a + infinitivo oder querer + infinitivo ausdrücken. Danach erfolgt in einer kurzen Stillar-
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dass sie alle neuen grammatikalischen Formen bereits enthalten, die Bedeutung der Formen aber durch den Kontext leicht zu entschlüsseln ist. Die Lehrkraft hilft ggf. bei Vokabelfragen.
Das Material führt gezielt zu der Bildungsregel hin, denn alle Formen können anschließend auf das Verb hablar übertragen werden. Nach dem Vorstellen der individuellen Schülerlösungen und dem Vergleich der Verbformen im Plenum formulieren und notieren die Schülerinnen und Schüler zum Abschluss eine Regel auf Deutsch oder – wenn möglich – auf Spanisch.
Erwartungshorizont (M 1):
1./2. individuelle Schülerlösungen
Para los rápidos (Beispiele): Habrá nuevos medicamentos contra enfermedades graves, coches que vuelan, escuelas digitales, smartphones con hologramas.
3. hablar: hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, hablaréis, (hablarán).
Bildungsregel: Zur Bildung des futuro simple werden an das Verb im Infinitiv die Endun- gen -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án angehängt. / Para el futuro simple usamos el verbo en infi- nitivo y añadimos las terminaciones -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án.
Im zweiten Teil der Stunde bereiten die Schülerinnen und Schüler passendes Vokabular für den Anfang des Comics vor. Für diese Phase sollten ca. 20 Minuten eingeplant werden. M 2 und M 3 sollten dafür auf A3 kopiert werden (sie bilden eine Einheit). Auf M 3 erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Minimalliste mit Vokabeln, die der Beschreibung der Bilder von M 2 dienen. Für sehr motivierte Schülerinnen und Schüler steht weiterführendes Vokabular – das vocabulario adicional – zur Verfügung (Differenzierung). Die Schülerinnen und Schüler notieren zu den Bildern passendes Vokabular auf M 2 und ergänzen mithilfe von M 3. Diese Zuordnungen sind an einigen Stellen sicher nicht ganz trennscharf einzuhalten, jedoch dient das Einsortieren dem ersten aktiven Auseinandersetzen mit den Vokabeln. Bei der späteren Besprechung im Plenum kann das vocabulario adicional jeweils ergänzt werden. Auf M 3 ergänzen die Lernenden im unteren Teil hilfreiche, passende Konnektoren durch ihnen bekannte, eigene Konnektoren (z. B. Entonces/Después ..., Pero ...). Durch diese Struktu- rierungshilfe wird das zeitlich-logische Strukturieren ihres eigenen Textes vorbereitet.
Erwartungshorizont (M 2):
la pitonisa tener mala suerte la baraja
consultar a alg. romperse la pierna la carta
un día caerse por las escaleras mezclar algo
estar intrigado asustarse sacar algo
Voc. adicional: revelar algo advertir a alg. de algo poner una cara de sorpresa
© Joaquín S. Lavado (Quino)/Caminito S.a.s. Literary Agency
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III/B Gramática 20 ¡Qué mala es la gente! / futuro simple 1 von 20
¡Qué mala es la gente! Mit einem Comic von Quino das freie Sprechen fördern und dabei das futuro simple festigen (ab 2./3. Lernjahr, Sek I/II)
Carmen Kück, Berlin
M 1
¿Cómo te imaginas tu vida en el futuro?
Actividades
1. Piensa en tu futuro y dile –espontáneamente– a tu compañero:
¿Qué planes tienes? ¿Algún día quieres tener una familia?
2. Ahora vamos a hablar de nuestro futuro en clase. Anota las siguientes informaciones (las nuevas formas expresan el futuro):
a ¿De qué trabajarás? Yo trabajaré de ____________________________.
b ¿Dónde vivirás? Yo viviré en ____________________________.
c ¿Cuántos hijos tendréis? Nosotros tendremos ____________________________.
d ¿Qué lugares visitarás? Yo visitaré ____________________________.
e ¿Qué tecnología usaremos? Nosotros usaremos ____________________________.
Para los rápidos: ¿Cómo será nuestro futuro (transporte / medicina / el mundo digital / ecología / ...)?
Pienso que usaremos/habrá
3. Observa las nuevas formas gramaticales del futuro simple en las frases y completa la tabla.
verbo: hablar
yo nosotros tú vosotros
él / ella ellos / ellas hablarán
4. Formula una regla en alemán o español sobre la construcción de las formas del futuro simple.
Verbos irregulares importantes:
tener à tendr-; salir à saldr-; decir à dir-; hacer à har -; …
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M 2
Describe un cómic en etapas
Aquí puedes ver el comienzo de un cómic del humorista gráfico argentino Quino. ¿Qué pasa en estas imágenes del cómic?
Actividad: Apunta palabras debajo de cada imagen para describirla. El vocabulario de M 3 te ayudará. A veces hay varias posibilidades. Para los rápidos: Ordenad también el vocabulario adicional.
Parte 1:
Vocabulario:
Voc. adicional:
Parte 2:
Parte 3:
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III/B Gramática 20 ¡Qué mala es la gente! / futuro simple 3 von 20
M 3
¡Exprésate! Vocabulario para el cómic
la pitonisa die Wahrsagerin consultar a alguien jmdn. um Rat fragen tener buena / mala suerte Glück / Pech haben romperse la pierna sich das Bein brechen
un día eines Tages predecir algo etw. vorhersagen
la baraja der Kartenstapel la carta die Spielkarte asustarse sich erschrecken cuidar a alguien sich um jmdn.
kümmern
mezclar algo etw. mischen diamante Karo
sacar algo etw. herausholen, -ziehen engañar a alguien jmdn. betrügen ponerle los cuernos a fremdgehen enseñar algo etw. zeigen alguien (fam.)
caerse por las escaleras die Treppe herunterfallen el as de corazón das Herz-Ass
el éxito der Erfolg de repente plötzlich
enamorarse de alguien sich in jmdn. verlieben la anciana die ältere Dame estar intrigado/-a neugierig sein hacerse rico reich werden la enfermera die Krankenschwester trébol Kreuz casarse con alguien jmdn. heiraten pica Pik formar una familia eine Familie gründen
Vocabulario adicional:
advertir (e >ie) a alguien de algo jmdn. warnen vor revelar algo etw. verraten, offenbaren hacerle ojitos a alguien (fam.) jmdm. schöne Augen machen preferir algo etw. bevorzugen llamarle algo la atención a alguien jmdm. auffallen recuperarse sich erholen poner una cara de sorpresa ein erstauntes Gesicht machen
prometer algo a alguien jmdm. etw. versprechen tener una buena/mala racha eine Glücks-/Pechsträhne haben
Recuerda: es muy importante conectar las ideas para describir la historia. Aquí tienes una lista de conectores que puedes usar. ¡Añade más conectores que ya conoces!
Mis conectores:
________Primero, …_______ _____ya que ~ porque_____
__________________________ __por lo tanto ~ por eso___
__Como consecuencia, ...__ __________________________
___de repente (plötzlich)___ __________________________
______Finalmente, ..._______ __________________________
© iStock/Evgenii_Bobrov
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M 4
El final del cómic. Ideas para la tarea creativa
La pitonisa puede leer muchos detalles sobre el futuro del hombre en las cartas. Ahora solo falta ...¡el final!
Actividad en parejas
¿Cómo crees que terminará la historia? Habla tres minutos con tu compañero/-a en alemán y apuntad palabras clave (en español o alemán).
¡Ojo! Para expresar vuestras ideas, usad como máximo solo 5 palabras nuevas (del diccionario). Si es posible, usad vuestras propias palabras.
Continuación de parte 3:
Aquí puedes apuntar (y dibujar) vuestras ideas sobre el final:
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III/B Gramática 20 ¡Qué mala es la gente! / futuro simple 5 von 20
M 5
Describir la historia del cómic e inventar un final: Tarea creativa
Actividad
Escribid la historia completa en parejas.
Aquí tenéis una lista con criterios para controlar.
¿Hecho?
– Usad el vocabulario temático.
– Usad el futuro simple para las predicciones (Vorhersagen).
– Formulad un título adecuado y creativo.
– Para estructurar el texto usad diferentes conectores. Para no repetir palabras pensad en alternativas (p. ej.: la pitonisa à ella à la mujer, ...).
– Integrad un final interesante y lógico (≤ 5 palabras nuevas del diccionario) y cread 3–4 dibujos nuevos. Copiad los dibujos en una transparencia o traed una foto/un scan (à USB) a clase. ¡Ojo! Es necesario visualizar el vocabulario nuevo que habéis usado.
oaquín S. Lavado (Quino)/Caminito S.a.s. Literary Agency
