Hungary-Hungarian For School Questionnaire

(1)

Tisztelt Intézményvezető Úr/Asszony!

Köszönjük, hogy részt vesznek ebben a felmérésben. A kérdőív a következőkről kér tájékoztatást:

az iskolával kapcsolatos háttérinformációk az iskolavezetés

a tantestület mérés és értékelés célcsoportok

tanulási környezet és tanterv iskolai légkör.

Ezek az információk segítenek illusztrálni az egyes iskolacsoportok közötti hasonlóságokat és különbségeket, és így a tanulók eredményeit a megfelelő kontextusban értelmezhetjük. Az így nyert információ segíthet például megérteni, hogy milyen összefüggés van a tanulók teljesítménye és a forrásokhoz való hozzáférése között – egy országon belül, valamint nemzetközi összehasonlításban.

Kérjük, hogy a kérdőívet az iskola igazgatója vagy egy általa kijelölt személy töltse ki! A kérdőív kitöltése körülbelül 60 percet vesz igénybe. Néhány kérdés megválaszolása speciális ismereteket igényelhet. Ha szükséges, forduljon szakértőhöz, aki segíthet a válaszadásban. Ha egy kérdésre nem tudja a pontos választ, próbáljon minél pontosabb becslést adni, ezzel is sokat segít az adatgyűjtésben.

Tájékoztatásul közöljük, hogy a jobbra mutató nyíl, amellyel továbbhaladhat a következő kérdéshez, a képernyő jobb alsó sarkában található. Néhány esetben előfordulhat, hogy a görgetősávval kell lejutni a képernyő aljára ehhez a nyílhoz.

Válaszait bizalmasan kezeljük. Az adatokat a többi igazgató által adott válaszokkal együtt dolgozzák fel, ennek során összesítésekre és átlagok számítására kerül sor, így az egyes iskolák nem azonosíthatók.

A kérdőív megválaszolásakor kérjük, vegye figyelembe az alábbi meghatározásokat:

A természettudomány magában foglalja az összes természettudományi tantárgyat, mely a fizika, kémia, biológia, természetföldrajz, csillagászat,

alkalmazott tudományok és technológia területéhez kapcsolódik, akár önálló természettudományi tantárgyként szerepel az Önök tantervében, akár egy integrált tudomány részeként. NEM tartoznak bele olyan ezekhez kapcsolódó tárgyak, mint a matematika, pszichológia, közgazdaságtan, sem a földrajz órákon belüli esetleges gazdaságföldrajzi témák.

(2)

(3)

Milyen településen található az Önök iskolája?

(Kérjük, egy választ jelöljön meg!)

Község (kevesebb mint 3000 lakos)

Kisváros (3000–15 000 lakos) Város (15 000–100 000 lakos) Nagyváros (100 000–1 000 000 lakos) Budapest SC001Q01TA01 SC001Q01TA02 SC001Q01TA03 SC001Q01TA04 SC001Q01TA05

(4)

2014. február 1-jén mennyi volt az iskolába beiratkozott tanulók létszáma?

(Kérjük, minden sorba gépeljen be egy számot! Írjon nullát (0), ha egy sem volt!)

Fiúk száma:

Lányok száma:

SC002Q01TA01

(5)

Az Önök iskolájában mekkora az átlagos tanulói létszám a 9. évfolyamon tartott magyar nyelv- és irodalom-órákon?

(Ha az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan válaszoljon!)

15 tanuló vagy kevesebb

16-20 tanuló 21-25 tanuló 26-30 tanuló 31-35 tanuló 36-40 tanuló 41-45 tanuló 46-50 tanuló Több mint 50 tanuló SC003Q01TA01 SC003Q01TA02 SC003Q01TA03 SC003Q01TA04 SC003Q01TA05 SC003Q01TA06 SC003Q01TA07 SC003Q01TA08 SC003Q01TA09

(6)

(7)

Az alábbi kérdések célja, hogy információt gyűjtsenek a diák-számítógép arányról az Önök iskolájának 9. évfolyamos

diákjaira vonatkozóan. (Amennyiben az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra

vonatkozóan válaszoljon!)

(Kérjük, minden sorba gépeljen be egy számot! Írjon nullát (0), ha egy sem.)

Szám

Hány 9. évfolyamos tanuló tanul az Önök iskolájában?

Körülbelül hány számítógépet használhatnak tanulási célokra a 9. évfolyamos tanulók?

Ezek közül a számítógépek közül körülbelül hány csatlakozik az internethez?

Ezek közül a számítógépek közül körülbelül hány hordozható (mint például laptop, táblagép)?

Összesen körülbelül hány interaktív tábla áll rendelkezésre az iskolában?

Összesen körülbelül hány projektor áll rendelkezésre az iskolában?

Az Önök iskolájában körülbelül hány internetre kapcsolt számítógép áll rendelkezésre a tanárok számára?

SC004Q01TA01 SC004Q02TA01 SC004Q03TA01 SC004Q04NA01 SC004Q05NA01 SC004Q06NA01 SC004Q07NA01

(8)

(9)

Illenek-e a következő, IKT (info-kommunikációs technológia) eszközök használatára vonatkozó állítások az Önök

iskolájára?

(Kérjük, minden sorban egy választ jelöljön meg!)

Igen Nem

Iskolánk biztosít a tanulók számára helyi, vezeték nélküli internet-hozzáférést.

A tanulók behozhatják az iskolába és használhatják saját készülékeiket (pl. laptop, okostelefon, táblagép).

A tanulók behozhatják az iskolába és a tanórákon is használhatják saját készülékeiket (pl. laptop, okostelefon, táblagép).

Iskolánkban működik média-írástudás képzés a diákok számára.

Iskolánkban működik média-írástudás képzés a tanárok számára.

Iskolánkban a tanulóknak van saját felhasználói fiókjuk.

Iskolánkban a tanároknak van saját felhasználói fiókjuk.

Az iskolánk belső hálózatán (az intraneten) tárhelyet biztosítunk a tanulóknak.

Az iskolánk belső hálózatán (az intraneten) tárhelyet biztosítunk a tanároknak.

SC005Q01NA01 SC005Q01NA02 SC005Q02NA01 SC005Q02NA02 SC005Q03NA01 SC005Q03NA02 SC005Q04NA01 SC005Q04NA02 SC005Q05NA01 SC005Q05NA02 SC005Q06NA01 SC005Q06NA02 SC005Q07NA01 SC005Q07NA02 SC005Q08NA01 SC005Q08NA02 SC005Q09NA01 SC005Q09NA02

(10)

(11)

Naptári hetenként hány tanítási nap van 9. évfolyamon az Önök iskolájában?

(Amennyiben az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan

válaszoljon!)

(Kérjük, állítsa a csúszkát a megfelelő értékhez!)

(Időszakos iskoláztatás esetén az átlagos heti tanítási napok számát adja meg az egész tanévre vetítve.)

SC006Q01NA01

(12)

Consistency check rule

Rule:

IF ^SC006Q01NA01 = 0

(13)

Előreláthatólag hány tanítási nap lesz ebben a tanévben a 9. évfolyamos tanulóknak?

(Amennyiben az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan

válaszoljon!)

(Minden tervezett tanítási napot vegyen számításba!) (Kérjük, gépelje be a tanítási napok számát!)

(14)

Consistency check rule

Rule:

IF (^SC007Q01NA01 < 100 OR ^SC007Q01NA01 >350)

Message:

Az Ön által megadott érték kisebb, mint 100, vagy nagyobb, mint 350. Kérjük, ellenőrizze, hogy biztosan jól

válaszolt-e!

(15)

Az Önök iskolája az utóbbi 12 hónapban körülbelül hány napig volt zárva, vagy körülbelül hány napig tért el a tanév

rendjétől az alábbi okok miatt?

(Kérjük, válassza ki a számot! Válassza a nullát (0), ha egy napig sem!)

Szünidők és ünnepek

Szakmai konferencia, vagy pedagógus-továbbképzés

Iskolai rendezvények tanulói részvétellel, mint például tanulmányi kirándulás, bál, sportesemény

Helyi vagy regionális időjárási viszonyok (pl. vihar, hó, hőség), vészhelyzetek (pl. járvány, tűzvész, árvíz) okozta problémák vagy sztrájk, zavargások

Elégtelen vagy hiányzó források

SC008Q01NA01 0 napon 80 napon SC008Q02NA01 0 napon 80 napon SC008Q03NA01 0 napon 80 napon SC008Q04NA01 0 napon 80 napon SC008Q05NA01 0 80

(16)

Tanulók vagy tanárok nem megfelelő viselkedése napon napon SC008Q06NA01 0 napon 80 napon

(17)

(18)

Az alábbi kijelentések az iskola vezetésére vonatkoznak. Kérjük, jelölje meg, milyen gyakran fordultak elő az alábbi

tevékenységek vagy viselkedésmódok az Önök iskolájában az elmúlt tanévben!

Nem fordult elő Évente 1-2-szer Évente 3-4-szer Havonta egyszer Hetente egyszer Hetent e többszö r

Felhasználtam a tanulók eredményeit az iskola oktatási céljainak fejlesztéséhez.

Meggyőződtem arról, hogy a tanárok szakmai fejlődését szolgáló tevékenységek összhangban vannak az iskola oktatási céljaival.

Figyeltem arra, hogy a tanárok az iskola oktatási céljainak megfelelően végezzék munkájukat.

Támogattam a legújabb oktatáskutatási eredményeken alapuló tanári gyakorlatokat.

Megdicsértem azokat a tanárokat, akiknek a tanítványai aktívak a tanulásban.

Ha egy tanárnak gondjai voltak az osztályában, kezdeményeztem, hogy beszéljük meg a problémát.

Felhívtam a tanárok figyelmét a tanulók kritikai és szociális készségei fejlesztésének fontosságára.

Odafigyeltem a rendbontó tantermi viselkedésformákra.

SC009Q01TA01SC009Q01TA02 SC009Q01TA03 SC009Q01TA04SC009Q01TA05SC009Q01TA06

(19)

Lehetőséget nyújtottam a nevelőtestület tagjainak arra, hogy részt vegyenek az iskolai döntéshozásban.

Arra bíztattam a tanárokat, hogy segítsenek a folyamatos fejlődés iskolai kultúrájának meghonosításában.

Felkértem a tanárokat, hogy vegyenek részt a vezetés értékelésében.

Ha egy tanár osztálytermi problémával fordult hozzám, együtt kerestünk rá megoldást.

A nevelőtestületi értekezleteken megvitattam a tanárokkal az iskola pedagógiai céljait.

(20)

Az Önök iskolájában ki(k)nek a felelősségi körébe tartozik(nak) az alábbi terület(ek)?

(Kérjük, minden sorban jelölje meg az összes megfelelő választ!)

Igazgató Tanárok Az iskola vezetőtestülete

Regionális vagy helyi oktatásirányítási hatóság

Minisztériu m

Tanárok felvétele

Tanárok elbocsátása

A tanárok kezdő fizetésének megállapítása

A tanárok fizetésemelésének megállapítása

Az iskola költségvetésének elkészítése

A költségvetés iskolán belüli elosztása

A tanulókra vonatkozó fegyelmezési elvek kialakítása

A tanulók értékelésére vonatkozó irányelvek

A tanulók felvételi kérelmének elbírálása

SC010Q01TA01 SC010Q01TB01 SC010Q01TC01 SC010Q01TD01 SC010Q01TE01 SC010Q02TA01 SC010Q02TB01 SC010Q02TC01 SC010Q02TD01 SC010Q02TE01 SC010Q03TA01 SC010Q03TB01 SC010Q03TC01 SC010Q03TD01 SC010Q03TE01 SC010Q04TA01 SC010Q04TB01 SC010Q04TC01 SC010Q04TD01 SC010Q04TE01 SC010Q05TA01 SC010Q05TB01 SC010Q05TC01 SC010Q05TD01 SC010Q05TE01 SC010Q06TA01 SC010Q06TB01 SC010Q06TC01 SC010Q06TD01 SC010Q06TE01 SC010Q07TA01 SC010Q07TB01 SC010Q07TC01 SC010Q07TD01 SC010Q07TE01 SC010Q08TA01 SC010Q08TB01 SC010Q08TC01 SC010Q08TD01 SC010Q08TE01 SC010Q09TA01 SC010Q09TB01 SC010Q09TC01 SC010Q09TD01 SC010Q09TE01

(21)

Tankönyvek kiválasztása

Az egyes tantárgyak oktatási tartalmának meghatározása

Az oktatott tantárgyak kiválasztása

SC010Q10TA01 SC010Q10TB01 SC010Q10TC01 SC010Q10TD01 SC010Q10TE01

SC010Q11TA01 SC010Q11TB01 SC010Q11TC01 SC010Q11TD01 SC010Q11TE01

(22)

Arról szeretnénk tájékozódni, hogy milyen lehetőségeik vannak a szülőknek az iskolaválasztás terén.

Az alábbi állítások közül melyik jellemzi legjobban a beiskolázási lehetőségeket az Önök iskolájának környezetében?

A környéken még legalább két másik, a miénkhez hasonló képzést nyújtó iskola van, amelyet a szülők választhatnak.

A környéken van egy másik, a miénkhez hasonló képzést nyújtó iskola is, amelyet a szülők választhatnak.

A környéken nincs a miénkhez hasonló képzést nyújtó iskola, amelyet a szülők választhatnának.

SC011Q01TA01

SC011Q01TA02

(23)

Az Önök iskolájában milyen gyakran veszik figyelembe az alábbi tényezőket a tanulók felvételekor?

Soha Néha Mindig

A tanuló tanulmányi eredményei (beleértve a besorolási teszteket is)

Az előző iskola ajánlása

A szülők egyetértése az iskola nevelési elvével vagy vallásos szemléletével

A tanuló speciális képzés iránti igénye vagy érdeklődése

A régi vagy a jelenlegi diákok családtagjainak előnyben részesítése

A tanuló lakóhelye

Egyéb

SC012Q01TA01 SC012Q01TA02 SC012Q01TA03

(24)

Az Önök iskolája...

Önkormányzati vagy állami iskola

(Olyan iskola, amelyet a kormány által kinevezett állami oktatási szerv, megválasztott önkormányzat vagy intézőtestület közvetve vagy közvetlenül működtet.)

Nem önkormányzati vagy állami iskola

(Olyan iskola, amelyet egy kormányhoz nem kapcsolódó szervezet irányít közvetve vagy közvetlenül pl. egyház, alapítvány, egyéb magánintézmény.)

SC013Q01TA01

(25)

Branching rule

(26)

Milyen szervezet működteti az Önök iskoláját?

Egyház vagy más vallási szervezet

Más non-profit, civil szervezet

Üzleti célú szervezet

SC014Q01NA01

SC014Q01NA02

(27)

Branching rule

(28)

Az iskola bevételének körülbelül hány százaléka származik az alábbi forrásokból egy átlagos tanévben?

(Kérjük, minden sorba gépelje be a számot! Gépelje be a nullát (0), ha az adott forrásból nem származik bevétel!)

Kormányzat (beleértve a helyi, regionális, megyei és állami forrásokat)

Szülők által fizetett tandíj

Támogatások, adományok, hagyatékok, szponzori pénzek, szülői adománygyűjtések Egyéb SC015Q01TA01 SC015Q02TA01 SC015Q03TA01 SC015Q04TA01

(29)

Consistency check rule

Rule:

If (^SC015Q01TA01 + ^SC015Q02TA01 + ^SC015Q03TA01 + ^SC015Q04TA01) >100 OR

(^SC015Q01TA01 + ^SC015Q02TA01 + ^SC015Q03TA01 + ^SC015Q04TA01) < 100

(30)

Branching rule

(31)

Az iskola bevételének hány százaléka származik az alábbi forrásokból egy átlagos tanévben?

(Kérjük, minden sorba gépelje be a számot! Gépelje be a nullát (0), ha az adott forrásból nem származik bevétel!)

%

Kormányzat (beleértve a helyi, regionális, megyei és állami forrásokat)

Szülők által fizetett tandíj

Támogatások, adományok, hagyatékok, szponzori pénzek, szülői adománygyűjtések

Egyéb

SC016Q01TA01

SC016Q02TA01

SC016Q03TA01

(32)

Consistency check rule

Rule:

If (^SC016Q01TA01 + ^SC016Q02TA01 + ^SC016Q03TA01 + ^SC016Q04TA01) >100 OR

(^SC016Q01TA01 + ^SC016Q02TA01 + ^SC016Q03TA01 + ^SC016Q04TA01) < 100

(33)

Az Önök iskolájában akadályozzák-e az oktatást az alábbi problémák?

(Kérjük, minden sorban jelöljön meg egy választ!)

Egyáltalán nem

Nagyon kis mértékben

Bizonyos

mértékig igen Nagyon

Tanárok hiánya.

Alkalmatlan vagy nem megfelelően képzett tanárok.

A pedagógusok munkáját segítő szakemberek hiánya.

Alkalmatlan vagy nem megfelelően képzett szakemberek, akik a pedagógusok munkáját segítik.

Oktatási anyagok (pl. tankönyvek, informatikai eszközök, könyvtári vagy laboratóriumi/szaktantermi felszereltség) hiánya.

Nem megfelelő vagy gyenge minőségű oktatási anyagok (pl. tankönyvek, informatikai eszközök, könyvtári vagy laboratóriumi/szaktantermi felszereltség).

A tárgyi körülmények hiánya (pl. iskolaépület, iskolaudvar, fűtés / légkondicionálás, világítás és akusztikai eszközök).

Nem megfelelő vagy szegényes tárgyi körülmények (pl. iskolaépület, iskolaudvar, fűtés / légkondicionálás, világítás és hangosítás).

SC017Q01NA01 SC017Q01NA02 SC017Q01NA03 SC017Q01NA04

(34)

(35)

(36)

Az Önök iskolájában hány tanár…

Kérjük, számolja bele a teljes munkaidős és részmunkaidős tanárokat is! A teljes munkaidőben foglalkoztatott tanár a teljes iskolai évben a

munkaidejének több mint 90%-ban a tanárként dolgozik az iskolában. A többi tanárt tekintse részmunkaidőben foglalkoztatottnak! Kérjük, minden tanár esetében csak a legmagasabb végzettséget vegye figyelembe, egy tanár csak egy végzettségi kategóriában szerepeljen. Ha tehát egy tanár felsőfokú alap- és mesterképzésen is szerzett diplomát, csak a mesterképzéshez számítsa be.

(Kérjük, minden esetben gépelje be a számot! Gépelje be a nullát (0), ha nincs ilyen tanár az iskolában!)

Teljes munkaidős Részmunkaidős

van ÖSSZESEN?

rendelkezik akkreditált felsőfokú szakképesítésnél alacsonyabb végzettséggel?

rendelkezik akkreditált felsőfokú szakképesítéssel?

rendelkezik felsőfokú alapképzésen (korábban főiskola) szerzett diplomával?

rendelkezik felsőfokú mesterképzésen (korábban egyetem) szerzett diplomával?

rendelkezik felsőfokú mesterképzésnél (korábban egyetem) magasabb végzettséggel, pl. PhD, egyetemi szakirányú továbbképzés, stb.?

SC018Q01TA01 SC018Q01TA02 SC018Q03NA01 SC018Q03NA02 SC018Q04NA01 SC018Q04NA02 SC018Q05NA01 SC018Q05NA02 SC018Q06NA01 SC018Q06NA02 SC018Q07NA01 SC018Q07NA02

(37)

(38)

Az Önök iskolájában hány természettudományi tárgyat tanító tanár...

Kérjük, számolja bele a teljes munkaidős és a részmunkaidős tanárokat is! A teljes munkaidőben foglalkoztatott tanár a teljes iskolai évben a munkaidejének legalább 90%-ában tanárként dolgozik. A többi tanárt tekintse részmunkaidőben foglalkoztatottnak!

Teljes munkaidős Részmunkaidős

van ÖSSZESEN?

rendelkezik felsőfokú BA (korábban főiskola) vagy MA (korábban egyetem) végzettséggel vagy annál magasabb végzettséggel valamelyik természettudományi tárgyból?

SC019Q01NA01 SC019Q01NA02

(39)

Az Önök iskolájában hány tanár tanítja az alábbi természettudományi tárgyak bármelyikét?

(Kérjük, ne tegyen különbséget a teljes munkaidős és a részmunkaidős tanárok között! Ha egy tanár két természettudományi tantárgyat is oktat (pl. fizikát és biológiát), őt kétszer számítsa be!)

Fizika

Kémia

Biológia

Földrajz

Alkalmazott természettudomány és technológia (pl. Elektronikai alapismeretek)

Általános természettudomány (olyan tantárgy, amelyben a fizikát, a kémiát, és a biológiát együttesen tanítják)

SC020Q01NA01 SC020Q02NA01 SC020Q03NA01 SC020Q04NA01 SC020Q05NA01 SC020Q06NA01

(40)

(41)

Melyik a leggyakoribb munkaerő kiválasztási eljárás az Önök iskolájában?

A tanárok közvetlenül az intézménybe küldik álláspályázatukat.

Az iskola fenntartója (pl. Klebelsberg Intézményfenntartó Központ) jelöli ki az új tanárokat az Önök iskolájába.

Az iskola együttműködik az iskola fenntartójával (pl. Klebelsberg Intézményfenntartó Központ) az új tanerő keresésekor.

SC021Q01NA01

SC021Q01NA02

(42)

Szükséges-e, hogy az Önök iskolájában tanító tanároknak legyen a szaktanári végzettsége?

Igen

Nem

SC022Q01NA01

(43)

Branching rule

(44)

Az Önök iskolájában tanító tanároknak szükséges, hogy legyen a szaktanári végzettségük. Mennyire szigorú ez a

szabály?

A szaktanári végzettség a tanár számára munkába lépésétől kezdve szükséges.

Az munkába lépés kezdetén a tanár kaphat egy bizonyos haladékot arra, hogy a szaktanári végzettséget megszerezze.

SC023Q01NA01

(45)

Az Önök iskolájában az elmúlt tanévben sikerült betölteni minden 9. évfolyamos természettudomány-tanári állást?

(Amennyiben az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan

válaszoljon!)

A természettudomány meghatározását lásd a nyitó képernyőn, az első oldalon. A természettudományt oktató tanár az a tanár, aki ebben a bizonyos meghatározásban leírt tantárgyakat tanítja.

Nem értelmezhető kérdés.

(nem volt üres természettudományos tanári álláshelyünk)

Igen, az összes üres természettudomány-tanári álláshelyet betöltöttük olyan tanárokkal, akik rendelkeznek természettudományi tárgyat oktató tanári végzettséggel.

Igen, az összes üres természettudomány-tanári álláshelyet betöltöttük olyan tanárokkal, akik nem rendelkeznek természettudományi tárgyat oktató tanári végzettséggel.

Nem.

(egy vagy több természettudomány-tanári álláshelyet nem tudtunk betölteni)

SC024Q01NA01

SC024Q01NA02

SC024Q01NA03

(46)

Az elmúlt három hónapban az iskola tantestületének hány százaléka vett részt szakmai továbbképzésen?

A szakmai továbbképzés ebben az esetben olyan szervezett foglalkozás, amelynek célja a tanárok tanítással kapcsolatos készségeinek és tanítási módszereinek fejlesztése. A képzés nem feltétlenül jár együtt képesítéssel, hosszának legalább egy napnak, központi témájának a tanításnak és oktatásnak kell lennie.

(Kérjük, állítsa a csúszkát a megfelelő százalékértékhez! Ha az iskolának egy tanára sem vett részt semmilyen szakmai továbbképzésen, válassza a nullát (0)!)

Az iskola teljes tantestülete

Az iskola természettudományos munkaközössége SC025Q01NA01 0% 100% SC025Q02NA01 0% 100%

(47)

Az Önök iskolájában egy tanévben hány napot kell a tanárnak szakmai továbbképzésen töltenie?

(Kérjük, állítsa be a csúszkát a megfelelő napok számára! Ha a tanároknak nem szükséges részt vennie szakmai továbbképzésen, válassza a nullát (0)!) SC026Q01NA01 0 nap 40 vagy több nap

(48)

A belső szakmai továbbképzésnek mely alábbi típusai működnek az Önök iskoláján belül?

Igen Nem

Iskolánkban a tanárok együttműködnek, azaz megosztják ötleteiket, anyagaikat egy-egy témával vagy anyagrésszel kapcsolatosan.

Iskolánkban meghívott szakértők tartanak továbbképzéseket a tanároknak.

Iskolánk munkahelyi workshopokat szervez olyan témákban, melyek érintik az iskolát.

Iskolánk a tanárok különféle csoportjainak szervez munkahelyi képzéseket (pl. az újonnan felvett tanároknak).

(49)

Az Önök iskolájának van-e hivatalos előírása a szakmai továbbképzésekre vonatkozóan?

Igen

Nem

SC028Q01NA01

(50)

Branching rule

(51)

Az Önök szakmai továbbképzésekre vonatkozó hivatalos előírása kitér-e az alábbi témára?

(Jelöljön be minden megfelelő választ!)

Kötelező részvétel szakmai továbbképzéseken

A munkaidő felhasználása

Mentesség a tanítási kötelezettségek alól

Díjazás és költségtérítés

A szakmai továbbképzések tartalma

A szükséges források biztosítása (pl. termek, anyagok, személyi feltételek)

(52)

Az Önök iskolája milyen forrásokat biztosít a szakmai továbbképzések számára?

Meghatározott idősávok

Meghatározott termek

Személyi feltételek (pl. a munkaközösség vezetője)

Az anyagok beszerzése és biztosítása

SC030Q01NA01

SC030Q02NA01

SC030Q03NA01

(53)

A következő kérdés az Önök iskolájának csak a természettudományi tárgyakat oktató tanáraira vonatkozik.

A természettudományi tárgyakat oktató tanárok által látogatott továbbképzéseken milyen arányban szerepelnek a

következő témák?

(Kérjük, minden területhez gépeljen be egy becsült százalékértéket, pl. a 20 az első sorban azt jelenti, hogy a szakmai továbbképzések összidejének 20 %-át teszi ki a természettudomány és technológia témája.)

(A százalékok összege 100 legyen.)

Természettudományi és technológiai tartalom: ismeretek és készségek a természettudomány bármely ágában

Természettudományi tárgyak tanítása és tanulása: tanítási módszertan a természettudományos tárgyakra vonatkozóan, didaktikai gyakorlatok (pl. kísérletezés), tanulói tévhitek

Általános pedagógiai tartalmak: pl. tanár-diák viszony, tanulásszervezés, iskolai értékelés, sajátos nevelési igény

Egyéb témák

SC031Q01NA01

SC031Q02NA01

SC031Q03NA01

(54)

Consistency check rule

Rule:

IF (^SC031Q01NA01 + ^SC031Q02NA01 + ^SC031Q03NA01 + ^SC031Q04NA01) >100 or

(^SC031Q01NA01 + ^SC031Q02NA01 + ^SC031Q03NA01 + ^SC031Q04NA01) < 100

(55)

(56)

Az elmúlt tanévben használták-e az Önök iskolájában bármelyik alábbi módszert arra, hogy ellenőrizzék tanáraik

munkáját?

(Kérjük,minden sorban egy választ jelöljön meg!)

Igen Nem

A tanulók teljesítményét mérő dolgozatok vagy felmérések

Tanár kollégák véleménye (az óratervről, az értékelési eszközökről, a tanórákról)

Az igazgató vagy a munkaközösség vezetőjének óralátogatásai

Szaktanácsadók vagy más iskolán kívüli személyek óralátogatásai

SC032Q01TA01 SC032Q01TA02

(57)

Kérjük, jelölje, hogy a tanárok értékelése milyen gyakran jár az alábbi következményekkel az Önök iskolájában!

Soha Néha Többnyire Mindig

Az igazgató nyilvánosan elismerésben részesíti a tanárt

Fizetésemelés vagy egyszeri jutalom

A tanár előmeneteli lehetőségei megváltoznak

Megváltozik a tanár munkaköri felelőssége.(pl. tanári adminisztratív vagy vezetői hatásköre nő vagy csökken)

A tanárra szabott fejlesztési vagy képzési terv készül

Megbeszélik a tanárral a teendőket, amelyekkel javíthat esetleges gyenge pontjain

Mentort jelölnek ki, hogy segítsen javítani az illető tanár munkáján

Elbocsátják vagy nem hosszabbítják meg a szerződését

(58)

(59)

Általában milyen gyakran értékelik az Önök iskolájában a 9. évfolyamos tanulók teljesítményét az alábbi módszerek

segítségével?

(Amennyiben az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan

válaszoljon!)

(Amennyiben további magyarázatra van szüksége a „standardizált tesztek” kifejezés jelentését illetően, kérjük, használja a SÚGÓ gombot!) (Kérjük, minden sorban egy választ jelöljön meg!)

A standardizált tesztek egységes célúak, egységes tartalmúak, egységes az értékelésük és az osztályozásuk. A tanulók és az iskolák eredményei összevethetők. Soha Évente 1 - 2 alkalommal Évente 3 - 5 alkalommal Havonta Havonta több alkalommal

Kötelező jellegű bemért tesztek, pl. Országos kompetenciamérés

Nem kötelező jellegű bemért tesztek, pl. pedagógiai intézetek által kínált tesztek

Tanárok által összeállított tesztek

Tanárok személyes megítélésén alapuló osztályzat

SC034Q01NA01 SC034Q01NA02 SC034Q01NA03 SC034Q01NA04 SC034Q01NA05

SC034Q02NA01 SC034Q02NA02 SC034Q02NA03 SC034Q02NA04 SC034Q02NA05

SC034Q03TA01 SC034Q03TA02 SC034Q03TA03 SC034Q03TA04 SC034Q03TA05

(60)

Branching rule

Rule:

IF (^SC034Q01NA02=1 or ^SC034Q01NA03=1 or ^SC034Q01NA04=1 or ^SC034Q01NA05=1 or

^SC034Q02NA02=1 or ^SC034Q02NA03=1 or ^SC034Q02NA04=1 or ^SC034Q02NA05=1 or ^SC034Q03TA02=1

or ^SC034Q03TA03=1 or ^SC034Q03TA04=1 or ^SC034Q03TA05=1) THEN GOTO ^SC035 ELSE GOTO ^SC036

(61)

Az Önök iskolájában felhasználják-e a 9. évfolyamos tanulók standardizált teszteredményeit és/vagy tanár által

összeállított teszteket az alábbi célok valamelyikére?

(Amennyiben további magyarázatra van szüksége a „standardizált tesztek”kifejezés jelentését illetően, kérjük, használja a SÚGÓ gombot!)

(Kérjük, minden egyes megadott cél esetében válasszon az „igen” és „nem” válaszok közül, s ezzel jelölje, mire szolgálnak a központi, illetve a tanár által összeállított felmérők!)

Standardizált teszt fogalma magában foglalja a kötelező standardizált teszteket (pl. Országos kompetenciamérés) és a nem kötelező standardizált teszteket (pl. korábbi időszakok érettségi vizsgái, egyéb, piacon lévő standardizált tesztek). A standardizált tesztek egységes célúak, egységes tartalmúak, egységes az értékelésük és az osztályozásuk. A tanulók és az iskolák eredményei összevethetők.

Standardizált tesztek Tanár által összeállított tesztek

A tanulók tanulásának irányítására

A tanulók tanulásának irányítására ( SC035Q01NB01 ) Válassz

Igen Nem

A tanulók tanulásának irányítására ( SC035Q01NA01 ) Válassz

Igen Nem

A szülők tájékoztatásához gyermekük fejlődéséről

A szülők tájékoztatásához gyermekük fejlődéséről ( SC035Q02TB01 ) Válassz Igen Nem SC035Q01NA01 Válassz SC035Q01NB01 Válassz SC035Q02TA01 Válassz SC035Q02TB01 Válassz

(62)

A szülők tájékoztatásához gyermekük fejlődéséről ( SC035Q02TA01 ) Válassz

Igen Nem

Az egyes tanulók évismétléséről vagy felsőbb osztályba lépésének engedélyezéséről hozott döntésekhez

Az egyes tanulók évismétléséről vagy felsőbb osztályba lépésének engedélyezéséről hozott döntésekhez ( SC035Q03TB01 ) Válassz

Igen Nem

Az egyes tanulók évismétléséről vagy felsőbb osztályba lépésének engedélyezéséről hozott döntésekhez ( SC035Q03TA01 ) Válassz

Igen Nem

A tanulók oktatási célból történő csoportba sorolásához

A tanulók oktatási célból történő csoportba sorolásához ( SC035Q04TB01 ) Válassz

Igen Nem

A tanulók oktatási célból történő csoportba sorolásához ( SC035Q04TA01 ) Válassz

Igen Nem

Az iskola teljesítményének összehasonlítására a területi vagy országos eredményekkel

Az iskola teljesítményének összehasonlítására a területi vagy országos eredményekkel ( SC035Q05TB01 ) Válassz

Igen Nem

Az iskola teljesítményének összehasonlítására a területi vagy országos eredményekkel ( SC035Q05TA01 ) Válassz Igen Nem SC035Q03TA01 Válassz SC035Q03TB01 Válassz SC035Q04TA01 Válassz SC035Q04TB01 Válassz SC035Q05TA01 Válassz SC035Q05TB01 Válassz

(63)

Nem

Az iskola fejlődésének évről-évre történő nyomon követéséhez

Az iskola fejlődésének évről-évre történő nyomon követéséhez ( SC035Q06TB01 ) Válassz

Igen Nem

Az iskola fejlődésének évről-évre történő nyomon követéséhez ( SC035Q06TA01 ) Válassz

Igen Nem

A tanárok hatékonyságának megítéléséhez

A tanárok hatékonyságának megítéléséhez ( SC035Q07TB01 ) Válassz

Igen Nem

A tanárok hatékonyságának megítéléséhez ( SC035Q07TA01 ) Válassz

Igen Nem

A tanítás vagy a tanterv olyan elemeinek azonosításához, amelyeket fejleszteni lehetne

A tanítás vagy a tanterv olyan elemeinek azonosításához, amelyeket fejleszteni lehetne ( SC035Q08TB01 ) Válassz

Igen Nem

A tanítás vagy a tanterv olyan elemeinek azonosításához, amelyeket fejleszteni lehetne ( SC035Q08TA01 ) Válassz Igen Nem SC035Q06TA01 Válassz SC035Q06TB01 Válassz SC035Q07TA01 Válassz SC035Q07TB01 Válassz SC035Q08TA01 Válassz SC035Q08TB01 Válassz SC035Q09NA01 SC035Q09NB01

(64)

A tanításnak a tanulók szükségleteihez igazítására

A tanításnak a tanulók szükségleteihez igazítására ( SC035Q09NB01 ) Válassz

Igen Nem

A tanításnak a tanulók szükségleteihez igazítására ( SC035Q09NA01 ) Válassz

Igen Nem

Az iskola összehasonlítására más iskolákkal

Az iskola összehasonlítására más iskolákkal ( SC035Q10TB01 ) Válassz

Igen Nem

Az iskola összehasonlítására más iskolákkal ( SC035Q10TA01 ) Válassz Igen Nem Bizonyítványok odaítéléséhez Bizonyítványok odaítéléséhez ( SC035Q11NB01 ) Válassz Igen Nem

Bizonyítványok odaítéléséhez ( SC035Q11NA01 ) Válassz Igen Nem Válassz Válassz SC035Q10TA01 Válassz SC035Q10TB01 Válassz SC035Q11NA01 Válassz SC035Q11NB01 Válassz

(65)

(66)

Felhasználják-e az iskola tanulmányi teljesítményére vonatkozó adatokat az alábbi beszámolási eljárásokban?

A tanulmányi teljesítményekre vonatkozó adatok magukban foglalják az iskola egészére vonatkozó vagy évfolyamonként összesített teljesítményadatokat, teszteredményeket, osztályzatokat és az iskolát sikeresen befejezők arányát.

Igen Nem

A tanulmányi teljesítményre vonatkozó adatokat nyilvánosságra hozzák (pl. a sajtóban).

A tanulmányi teljesítményre vonatkozó adatokat rendszeresen figyelemmel kíséri egy közigazgatási szerv.

Az iskolai eredményeket közvetlenül a szülők tudomására hozzák.

(67)

Léteznek-e az alábbi minőségbiztosítási és fejlesztési intézkedések az Önök iskolájában, és kinek a

kezdeményezésére?

(Amennyiben további magyarázatra van szüksége a „belső értékelés” vagy a „külső értékelés“ kifejezések jelentését illetően, kérjük, használja a SÚGÓ gombot!)

Belső értékelés: az értékelés folyamata az iskolától függ, maga határozza meg, hogy mely elemeket értékel. Az értékelést végezhetik az iskola dolgozói vagy az iskola által felkért külső szakértők.

Külső értékelés: külső szervezet által ellenőrzött és irányított folyamat. Az iskola nem szólhat bele abba, hogy mely területeket értékelnek. Igen, ez kötelező önkormányzati

vagy minisztériumi előírás miatt

Igen, iskolai

kezdeményezésen alapul Nem

Belső értékelés / Önértékelés

Külső értékelés

Írott pedagógiai program

A tanulói teljesítménnyel kapcsolatos követelmények részletes leírása

Rendszeresen vezetett statisztika, pl. a tanári és tanulói távollétekről, a tanári továbbképzésekről

Rendszeresen vezetett statisztika a tanulói eredményekről és a sikeres vizsgákról

Tanulói értékelő kérdőív (az órák minőségével, a

SC037Q05NA01 SC037Q05NA02 SC037Q05NA03

(68)

pedagógusokkal vagy az intézményi erőforrásokkal kapcsolatban)

A tanárok mentorálása

Az iskola fejlesztését célzó rendszeres konzultáció egy vagy több külső szakértővel, legalább hat hónapon keresztül

A természettudományok oktatásával kapcsolatos standardizált intézményi politika (a képzési program összehangolása az országos tantervvel és a tanári továbbképzésekkel)

A hanyag tanári munkát büntető intézkedések

A kiemelkedő tanári munkát jutalmazó intézkedések

A különösen gyenge teljesítményt nyújtó tanárok továbbképzése

(69)

Branching rule

(70)

Iskolájuk legutolsó belső értékelése kitért-e a következő elemekre?

(Amennyiben további magyarázatra van szüksége a „belső értékelés” kifejezés jelentését illetően, kérjük, használja a SÚGÓ gombot!) (Kérjük, minden sorban egy választ jelöljön meg!)

Belső iskolai értékelés: az értékelés folyamata az iskolától függ, maga határozza meg, hogy mely elemeket értékel. Az értékelést végezhetik az iskola dolgozói vagy az iskola által felkért külső szakértők.

Igen Nem

Az iskola taneszközei (pl. tankönyvek, számítógépek, könyvtári, laboratóriumi felszereltség)

A tanári kar (pl. munkaterhelés, egyéni feladatkörök, képesítések)

A tanterv alkalmazása

A tanterven kívüli tevékenységek (részvétel, tartalom)

A tanítás és tanulás minősége

Az értékelés módszerei

Az iskola közösségi légköre

A tanárok közötti együttműködés

SC038Q01NA01 SC038Q01NA02 SC038Q02NA01 SC038Q02NA02 SC038Q03NA01 SC038Q03NA02 SC038Q04NA01 SC038Q04NA02 SC038Q05NA01 SC038Q05NA02 SC038Q06NA01 SC038Q06NA02 SC038Q07NA01 SC038Q07NA02 SC038Q08NA01 SC038Q08NA02

(71)

IKT eszközök használata a tanítási-tanulási folyamatban

Az iskolavezetés (vezetés, tanácsadás, együttműködés, iskolai tervezés)

Szülői együttműködés az iskolában

A tanári továbbképzések

A sokféleség kezelése

Külső partnerekkel való együttműködés

A tanulói sikeresség

A tanulók tantárgyak közötti keresztkompetenciái

Az esélyegyenlőség az iskolában SC038Q09NA01 SC038Q09NA02 SC038Q10NA01 SC038Q10NA02 SC038Q11NA01 SC038Q11NA02 SC038Q12NA01 SC038Q12NA02 SC038Q13NA01 SC038Q13NA02 SC038Q14NA01 SC038Q14NA02 SC038Q15NA01 SC038Q15NA02 SC038Q16NA01 SC038Q16NA02 SC038Q17NA01 SC038Q17NA02

(72)

Igazak-e a következő állítások az Önök iskolájának legutóbbi belső értékelésére?

(Amennyiben további magyarázatra van szüksége a „belső értékelés” kifejezés jelentését illetően, kérjük, használja a SÚGÓ gombot!) (Kérjük, minden sorban egy választ jelöljön meg!)

Belső értékelés: az értékelés folyamata az iskolától függ, maga határozza meg, hogy mely elemeket értékel. Az értékelést végezhetik az iskola dolgozói vagy az iskola által felkért külső szakértők.

Igen Nem

Az értékelés előtt világosan meghatároztuk a kritériumokat.

A kritériumokat iskolánk pedagógiai céljai alapján határoztuk meg.

Az értékelés eredményei alapján változtattunk az intézményi politikán.

Az értékelés eredményei alapján világos intézkedéseket határoztunk meg.

Az értékelés eredményei alapján intézkedési tervet hoztunk létre az iskola fejlődése érdekében.

Az értékelés eredményei alapján intézkedési tervet hoztunk létre az oktatás fejlődése érdekében.

A külső értékelés eredményei alapján meghatározott intézkedéseket azonnal a gyakorlatba ültettük.

A legutóbbi külső értékelés által kiváltott lendület gyorsan visszaesett iskolánkban.

SC039Q01NA01 SC039Q01NA02 SC039Q02NA01 SC039Q02NA02 SC039Q03NA01 SC039Q03NA02 SC039Q04NA01 SC039Q04NA02 SC039Q05NA01 SC039Q05NA02 SC039Q06NA01 SC039Q06NA02 SC039Q07NA01 SC039Q07NA02 SC039Q08NA01 SC039Q08NA02

(73)

(74)

A legutóbbi belső iskolai értékelés eredményeit felhasználva vezettek-e be intézkedéseket a következő területeken?

(Amennyiben további magyarázatra van szüksége a „belső értékelés” kifejezés jelentését illetően, kérjük, használja a SÚGÓ gombot!)

Belső iskolai értékelés: az értékelés folyamata az iskolától függ, maga határozza meg, hogy mely elemeket értékel. Az értékelést végezhetik az iskola dolgozói vagy az iskola által felkért külső szakértők.

Igen Nem, mert az eredmények kielégítőek voltak

Nem, egyéb okokból

Az iskola taneszközei (pl. tankönyvek, számítógépek, könyvtári, laboratóriumi felszereltség)

A tanári kar (pl. munkaterhelés, egyéni feladatkörök, képesítések)

A tanterv alkalmazása

A tanterven kívüli tevékenységek (részvétel, tartalom)

A tanítás és tanulás minősége

Az értékelés módszerei

Az iskola közösségi légköre

A tanárok közötti együttműködés

(75)

IKT eszközök használata a tanítási-tanulási folyamatban

Az iskolavezetés (vezetés, tanácsadás, együttműködés, iskolai tervezés)

Szülői együttműködés az iskolában

A tanári továbbképzések

A sokféleség kezelése

Külső partnerekkel való együttműködés

A tanulói sikeresség

A tanulók tantárgyak közötti keresztkompetenciái

Az esélyegyenlőség az iskolában

(76)

Branching rule

(77)

Igazak-e a következő állítások az Önök iskolájának legutóbbi külső értékelésére?

(Amennyiben további magyarázatra van szüksége a „külső értékelés” kifejezés jelentését illetően, kérjük, használja a SÚGÓ gombot!) (Kérjük, minden sorban egy választ jelöljön meg!)

Külső értékelés: külső szervezet által ellenőrzött és irányított folyamat. Az iskola nem szólhat bele abba, hogy mely területeket értékelnek.

Igen Nem

Az értékelés eredményei alapján változtattunk az intézményi politikán.

Az értékelés eredményei alapján világos intézkedéseket határoztunk meg.

Az értékelés eredményei alapján intézkedési tervet hoztunk létre az iskola fejlődése érdekében.

Az értékelés eredményei alapján intézkedési tervet hoztunk létre az oktatás fejlődése érdekében.

A külső értékelés eredményei alapján meghatározott intézkedéseket azonnal a gyakorlatba ültettük.

A legutóbbi külső értékelés által kiváltott lendület gyorsan visszaesett iskolánkban.

A legutóbbi külső értékelés hatásai gyorsan lecsengtek iskolánkban.

SC041Q01NA01 SC041Q01NA02 SC041Q02NA01 SC041Q02NA02 SC041Q03NA01 SC041Q03NA02 SC041Q04NA01 SC041Q04NA02 SC041Q05NA01 SC041Q05NA02 SC041Q06NA01 SC041Q06NA02 SC041Q07NA01 SC041Q07NA02

(78)

(79)

(80)

Némely iskola eltérő programmal dolgozik a különböző képességű tanulók esetében.

Az Önök iskolája milyen gyakorlatot követ ezzel kapcsolatban a 9. évfolyam tanulói esetében?

(Ha az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan válaszoljon!)

Minden tantárgyból Néhány tantárgyból Egyik tantárgyból sem

A tanulókat képességeik szerint sorolják különböző osztályokba.

A tanulókat képességeik szerint az osztályon belül csoportosítják (bontott csoportok).

(81)

Az Önök iskolájában az évismétlésre vonatkozóan melyik irányelv érényesül?

Igen Nem

Az évismétléshez a szülők kérése vagy beleegyezése szükséges.

Ha egy tanuló nem éri el a minimális teljesítményszintet a tanév végén, meg kell ismételnie az évfolyamot.

Lehetséges bizonyos tantárgyak megismétlése évismétlés nélkül.

Bizonyos számú évismétlés után a tanulónak el kell hagynia az iskolát.

Az évismétlést tiltja az oktatási törvény.

Az évismétlést tiltja az iskola szabályzata.

SC043Q01NA01 SC043Q01NA02 SC043Q02NA01 SC043Q02NA02 SC043Q03NA01 SC043Q03NA02 SC043Q04NA01 SC043Q04NA02 SC043Q05NA01 SC043Q05NA02 SC043Q06NA01 SC043Q06NA02

(82)

Iskolájukban milyen intézkedésekkel segítik a tanulási kudarccal fenyegetett tanulókat?

Igen Nem

Iskolánk szakértő tanácsadót alkalmaz a tanulmányi kudarccal fenyegetett tanulók számára.

Iskolánk kötelező felzárkóztató képzéseket tart a tanév folyamán.

Iskolánk felzárkóztató képzéseket kínál a tanév folyamán.

Iskolánk felzárkóztató képzéseket kínál a nyári szünetben.

Iskolánk felzárkóztató képzéseket kínál az évismétlés ideje alatt.

Iskolánk célzott folyamatos tanácsadást biztosít a tanulók részére az évismétlés ideje alatt.

SC044Q01NA01 SC044Q01NA02 SC044Q02NA01 SC044Q02NA02 SC044Q03NA01 SC044Q03NA02 SC044Q04NA01 SC044Q04NA02 SC044Q05NA01 SC044Q05NA02 SC044Q06NA01 SC044Q06NA02

(83)

Az elmúlt tanévben iskolájuk végzős tanulóinak hány százaléka hagyta el az iskolát megszerzett végzettség nélkül?

(A végzettség lehetővé teszi, hogy a tanuló különböző irányokba lépjen tovább, pl. egyetemi képzésbe, technikusi vagy szakmai képzésekbe, vagy kilépjen a munkaerőpiacra).

(Kérjük, jelöljön meg egy számot! Jelölje meg a nullát (0), amennyiben egy tanuló sem hagyta el az iskolát végbizonyítvány nélkül!)

SC045Q01NA01

(84)

Consistency check rule

Rule:

IF ^SC045Q01NA01 >=50

(85)

Rendelkezik-e az Önök iskolája irányelvvel a 9. évfolyamos tanulók különóráira (pl. korrepetálás, magánóra, különóra)

vonatkozóan?

Igen

Nem

SC046Q01NA01

(86)

Branching rule

(87)

Hogyan finanszírozza az Önök iskolája vagy a helyi önkormányzat a tanórán kívüli foglalkozásokat?

Az önkormányzat/állam fizeti a diák által választott tanár különóráit.

Az önkormányzat vagy az állam fizeti bizonyos oktatók vagy oktatási szervezetek óráit..

Iskolánk fizeti a diák által választott tanár különóráit.

Iskolánk fizeti bizonyos oktatók vagy oktatási szervezetek óráit.

Iskolánk ingyenes tanórán kívüli oktatást nyújt a tanulónak.

Iskolánk megadja a tanulóknak néhány oktatónk elérhetőségét.

Iskolánk rendelkezésre bocsátja a termeket, ahol a tanulók találkozhatnak oktatóikkal.

Iskolánk nem foglalkozik a különórák kérdésével.

Iskolánk tanárainak megengedjük, hogy fizetett vagy nem fizetett különórákat tartsanak tanulóinknak munkaidejükön kívül.

Szabályzat határozza meg, hogy iskolánk tanárai mely tanulóknak adhatnak különórát és milyen esetekben.

SC047Q01NA01 SC047Q02NA01 SC047Q03NA01 SC047Q04NA01 SC047Q05NA01 SC047Q06NA01 SC047Q07NA01 SC047Q08NA01 SC047Q09NA01 SC047Q10NA01

(88)

(89)

Kérjük, becsülje meg, hogy az Önök iskolájában a 9. évfolyamos tanulók hány százalékára illenek az alábbi

kijelentések!

(Amennyiben az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan

válaszoljon!)

(Kérjük, vegye figyelembe, hogy egy tanuló több kategóriába is tartozhat!) (Kérjük, minden sorban állítsa a csúszkát a megfelelő százalékértékhez!)

Nem magyar anyanyelvű tanulók

Sajátos nevelési igényű tanulók

Hátrányos helyzetű tanulók

SC048Q01NA01 0% 100% SC048Q02NA01 0% 100% SC048Q03NA01 0% 100%

(90)

(91)

Branching rule

(92)

Minden iskola másképp kezeli a kulturális sokféleséget. Minden alábbi kijelentéspárból válassza ki azt, amelyikkel az

Ön iskolájában a tanárok többsége egyetértene!

(Kérjük, hogy a két kijelentésből csak az egyiket válassza ki minden sorban!)

Azok az iskolák, amelyek figyelembe veszik a különböző származású tanulók kulturális hátterének különbségeit, segítik iskolai előrehaladásukat.

Azok az iskolák, amelyek támogatják a más származású tanulókat a magyar kultúra és normák elsajátításában, segítik iskolai előrehaladásukat.

A többnyelvű tanulók tanulmányi sikereihez elengedhetetlen, hogy az iskola különórákat kínáljon magyar nyelvből.

A többnyelvű tanulók tanulmányi sikereihez elengedhetetlen, hogy az iskola olyan órákat kínáljon, melyeken ők eredeti nyelvükön szerezhetnek műveltséget.

Az iskola egységét erősíti, ha a más származású tanulók tartózkodnak különbözőségük

hangsúlyozásától.

Az iskola egységét erősíti, ha az iskola támogatja a tanulókat más kultúrájuk kifejezésében.

Az iskola céljainak eléréséhez szükséges, hogy az iskola struktúrájában és gyakorlatában

folyamatosan igazodjon az eltérő kulturális és etnikai háttérrel rendelkező tanulók igényeihez.

Az iskola céljainak eléréséhez szükséges, hogy az eltérő kulturális és etnikai háttérrel

rendelkező tanulók alkalmazkodjanak az iskola már meglévő struktúrájához és gyakorlatához.

Az iskola egységét erősíti, ha minden tanuló ugyanazt a nyelvet beszéli az iskolában.

Az iskola egységét erősíti, ha az iskola támogatja a nyelvi sokféleséget.

(93)

(94)

Branching rule

(95)

Az Önök iskolájából hány tanár értene egyet az alábbi kijelentésekkel?

Egy sem vagy

szinte egy sem Néhányan Sokan

Mindannyian vagy szinte mindannyian

Azok az iskolák, amelyek figyelembe veszik a különböző származású tanulók kulturális hátterének különbségeit, segítik iskolai előrehaladásukat.

Azok az iskolák, amelyek támogatják a más származású tanulókat a magyar kultúra és normák elsajátításában, segítik iskolai előrehaladásukat.

A többnyelvű tanulók tanulmányi sikereihez elengedhetetlen, hogy az iskola olyan órákat kínáljon, melyeken ők eredeti nyelvükön szerezhetnek műveltséget.

A többnyelvű tanulók tanulmányi sikereihez elengedhetetlen, hogy az iskola különórákat kínáljon magyar nyelvből.

Az iskola egységét erősíti, ha a más származású tanulók tartózkodnak különbözőségük hangsúlyozásától.

Az iskola egységét erősíti, ha az iskola támogatja a tanulókat más kultúrájuk kifejezésében.

Az iskola céljainak eléréséhez szükséges, hogy az iskola struktúrájában és gyakorlatában folyamatosan igazodjon az eltérő kulturális és etnikai háttérrel rendelkező tanulók igényeihez.

Az iskola céljainak eléréséhez szükséges, hogy az eltérő kulturális és etnikai háttérrel rendelkező tanulók alkalmazkodjanak az iskola már meglévő struktúrájához és gyakorlatához.

Az iskola egységét erősíti, ha minden tanuló ugyanazt a nyelvet beszéli az

(96)

Az iskola egységét erősíti, ha minden tanuló ugyanazt a nyelvet beszéli az iskolában.

(97)

Az alábbi állítások tükrözik-e az Önök iskolájának multikulturális tanulási gyakorlatát?

Igen Nem

Iskolánkban a tanulók tanulnak más Magyarországon élő etnikai és kulturális csoportok történelméről.

Iskolánkban a tanulók tanulnak más Magyarországon élő etnikai és kulturális csoportok kultúrájáról (pl. hiedelmeikről, normáikról, értékeikről, szokásaikról vagy művészetükről).

Iskolánkban a tanulók tanulnak a történelmi és társadalmi események más etnikai és kulturális vonatkozásairól.

Iskolánk támogatja azokat a tevékenységeket vagy szervezeteket, amelyek a tanulókat az eltérő etnikai és kulturális identitás kinyilvánítására ösztönzik (pl. művészeti csoportok).

(98)

(99)

Az Önök iskolája biztosítja-e a 9. évfolyamos tanulók számára a következőket?

(Ha az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan válaszoljon!)

Igen Nem

Egy vagy több terem, ahol a tanulók elkészíthetik házi feladataikat.

Személyi segítség a házi feladatokhoz.

(100)

Ebben a tanévben az alábbiak közül milyen lehetőségeket kínál az Önök iskolája a 9. évfolyamos tanulók számára?

(Amennyiben az Önök iskolájában nincs középiskolai képzés, kérjük, a 8. évfolyamos tanulókra vonatkozóan

válaszoljon!)

Igen Nem

Együttes, zenekar vagy kórus

Iskolai színdarab, musical

Iskolai évkönyv, iskolaújság

Önkéntes vagy jótékonysági munka pl. kortárs segítő vagy karitatív tevékenység

Tudományos szakkör

Tanulmányi versenyek, pl. OKTV

Sakk szakkör

Informatika/info-kommunikációs szakkör

Képzőművészeti szakkör vagy képzőművészeti tevékenységek

SC053Q01TA01 SC053Q01TA02 SC053Q02TA01 SC053Q02TA02 SC053Q03TA01 SC053Q03TA02 SC053Q04TA01 SC053Q04TA02 SC053Q05NA01 SC053Q05NA02 SC053Q06NA01 SC053Q06NA02 SC053Q07TA01 SC053Q07TA02 SC053Q08TA01 SC053Q08TA02 SC053Q09TA01 SC053Q09TA02

(101)

Sportcsapat vagy sporttevékenységek

Tudományos diákkör

(102)

Az alábbi, diákétkeztetésre vonatkozó állítások érvényesek-e az Önök iskolájára?

Igen Nem

Iskolánk összes tanulójának ingyenes ebédet biztosít.

Iskolánk csak a rászoruló tanulók számára biztosít ingyenes ebédet.

Iskolánkban lehetőség van fizetett étkezésre.

Iskolánkban van étkezde.

Iskolánkban van élelmiszer-automata.

Iskolánkban van büfé.

Iskolánk rendelkezik az egészséges étkezést célzó intézményi politikával.

(103)

Ki fizeti az alábbi dolgokat az Önök iskolájában?

Iskolánkban nincs ilyen Iskolánk minden tanuló esetében hozzájárul ennek költségeihez Iskolánk csak a rászoruló tanulók esetében járul hozzá ennek költségeihez Iskolánk minden tanuló számára megtéríti ennek teljes költségét Iskolánk csak a rászoruló tanulók számára téríti meg ennek teljes költségét A tanulók (vagy családjuk) állják ennek minden költségét Tankönyvek Iskolai kirándulások

(104)

Az alábbi természettudomány-oktatással kapcsolatos állítások közül melyek érvényesek az Önök iskolájára?

(A szabályozás ebben a kérdésben olyan írott szabályokat jelent, amelyet az érintettek ismernek.)

Igen Nem

Az iskola természettudományi tantárgyakat oktató tanárai központi tantervet követnek, amely legalább havi bontásban részletezi a tananyagot.

Az iskolában szabályozva van a számítógép használata a természettudományi tárgyak oktatásában (pl. a számítógép-használat időtartama a természettudományi órák alatt, speciális

természettudományos szoftverek használata).

(105)

Az Önök iskolája kínál a természettudományi tárgyakból kiegészítő órákat a normál tanítási időn túl?

Igen

Nem

SC057Q01NA01

(106)

Branching rule

(107)

Mi a célja ezeknek a tanórán kívüli foglalkozásoknak?

Csak tehetséggondozás

Csak felzárkóztatás

Tehetséggondozás és felzárkóztatás

A foglalkozások célja nincs összefüggésben a tanulók előzetes teljesítményével

SC058Q01NA01

SC058Q01NA02

SC058Q01NA03

(108)

Az alábbi állítások közül melyik igaz az Önök iskolájának természettudományi munkaközösségére?

Igen Nem

Más munkaközösségekkel összehasonlítva iskolánk természettudományi munkaközössége jól fel van szerelve.

Ha van fölös anyagi támogatásunk, annak nagy részét a természettudományos oktatás fejlesztésére fordítjuk.

A természettudományi tantárgyakat oktató tanáraink a legjobban képzett tanerők közül valók.

Más hasonló iskolákkal összehasonlítva jól felszerelt laborunk van.

A természettudományi órákhoz való kipróbálható-használható eszközök jó állapotban vannak.

Elegendő laboratóriumi anyagunk van ahhoz, hogy rendszeresen használhassák az összes tantárgyból.

Külön van laboratóriumi személyzetünk is, aki segít a természettudomány-tanításban.

Iskolánk megkülönböztetetten többet áldoz a legújabb természettudományos felszerelésekre. SC059Q01NA01 SC059Q01NA02 SC059Q02NA01 SC059Q02NA02 SC059Q03NA01 SC059Q03NA02 SC059Q04NA01 SC059Q04NA02 SC059Q05NA01 SC059Q05NA02 SC059Q06NA01 SC059Q06NA02 SC059Q07NA01 SC059Q07NA02 SC059Q08NA01 SC059Q08NA02

(109)

(110)

Egyetért-e az alábbi állításokkal iskolájuk természettudományos oktatását illetően?

Igen Nem

Iskolánknak jó híre van a természettudmányi munkaközössége miatt.

Iskolánk büszke rá, hogy jó természettudományi munkaközössége van.

A tanulók és a szülők választása a jó természettudományi munkaközösségünk miatt esik ránk.

Iskolánknak rendkívül fontos, hogy jó természettudományi munkaközössége legyen.

Iskolánk természettudományi munkaközösségének különösen nagy szerepe van az iskola jó hírnevében.

Kiemelt figyelmet fordítunk arra, hogy az iskolánkban a lehető legmagasabb színvonalú legyen a természettudományi tárgyak oktatása.

Különösen fontos számunkra a szülők természettudományi munkaközösségünkről alkotott véleménye.

(111)

(112)

Az Önök iskolájában milyen mértékben gátolják a tanulók tanulását az alábbi jelenségek?

Egyáltalán nem Nagyon kis mértékben Valamennyire Nagyon

Iskolakerülés

A tanulók lógnak az órákról

A tanulók nem tisztelik a tanárokat

A tanulók alkoholt vagy kábítószert fogyasztanak

A tanulók megfélemlítik vagy bántalmazzák társaikat

A tanárok nem igazodnak a tanulók egyéni szükségleteihez

A tanárok rendszeresen hiányoznak

A tanári kar ellenáll a változásoknak

A tanárok túlságosan szigorúak a tanulókkal szemben

A tanárok nem készülnek fel megfelelően a tanórákra

SC061Q01TA01 SC061Q01TA02 SC061Q01TA03 SC061Q01TA04

(113)