Qualitätsverbesserung des klinischen Unterrichts durch longitudinale Integration grundlegender Lerninhalte in das Curriculum
Untersuchung am Beispiel von Anatomie und HNO-Heilkunde
• Georg H. Lüers1
Text
In den medizinischen Regelstudiengängen in Deutschland werden die Grundlagen der Medizin in den ersten beiden Jahren unterrich- tet. Im klinischen Studienabschnitt zeigen sich dann jedoch häufig Mängel in der Kenntnis der fachspezifischen Grundlagen, so dass ein fundiertes Verständnis der klinischen Disziplinen erschwert wird.
Wir haben am Beispiel der HNO-Heilkunde untersucht, welchen Effekt eine Wiederholung anatomischer Grundlagen auf die Leis- tung der Studierenden im klinischen Fach hat. Dazu wurden die Effekte von einem strukturierten Seminar mit der Wiederholung der Lerninhalte im Selbststudium in einer randomisierten Studie verglichen. Sowohl Seminar als auch Selbststudium wurden inner-
halb eines Semesters parallel zum klinischen Kurs durchgeführt.
Eine Klausur der HNO-Heilkunde und eine Evaluation dienten der Erfassung von Leistung und Zufriedenheit der Studierenden.
Die Ergebnisse belegen eine Steigerung der Zufriedenheit mit dem klinischen Unterricht bei Teilnehmern des Grundlagenseminars.
Darüberhinaus zeigte sich, das die Teilnehmer des Seminars signi- fikant bessere Ergebnisse in der Klausur der HNO-Heilkunde er- reichten.
Korrespondenzadresse:
• PD Dr. med. Georg H. Lüers, Philipps-Universität Marburg, Institut für Anatomie und Zellbiologie, Robert Koch Str. 8, 35037 Marburg, Deutschland, Tel.: 06421/286-4021, Fax:
06421/286-8983
lueers@staff.uni-marburg.de
1Philipps-Universität Marburg, Institut für Anatomie und Zellbiologie, Marburg, Deutschland
V ortrag GMA-Jahrestagung 2006 Humanmedizin
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Bitte zitieren als: Lüers GH. Qualitätsverbesserung des klinischen Unterrichts durch longitudinale Integration grundlegender Lerninhalte in das Curriculum: Untersuchung am Beispiel von Anatomie und HNO-Heilkunde. GMS Z Med Ausbild. 2007;24(1):Doc26.
g2p(G20061212.1)
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