Vorhabenbezogene Konkretisierung – Klasse 7/8:
Unterrichtssequenzen Zu entwickelnde Kompetenzen Vorhabenbezogene Absprachen
1.
Materialien:
2.
Konkretisierte Sachkompetenzen
be- und verarbeiten Werkstoffe
Handlungskompetenz 1
Handlungskompetenzen
bedienen Geräte und Maschinen
Handlungskompetenz 2 beschreiben einfache Prozesse der
Materialbearbeitung
konkretisierte Sachkompetenzerklären sicherheitsrelevante Aspekte in Technikräumen
konkretisierte Sachkompetenz
ordnen Materialien verschiedene Be- und Verarbeitungsverfahren sowie die hierzu
benötigten Werkzeuge und Geräte zu konkretisierte Sachkompetenz
Erläutern einfache technische Zeichnungen
konkretisierte Sachkompetenz
erläutern die Handhabung und Funktion eingesetzter Werkzeuge, Geräte und
Werkstoffe
konkretisierte Sachkompetenz
benennen Verfahren und Kriterien zur Überprüfung der Qualität angefertigter
Werkstücke
konkretisierte Sachkompetenz
benennen Einrichtungen, Funktionsbereiche und Maschinen in
Technikräumen
konkretisierte Sachkompetenzunterscheiden unterschiedliche Werkzeuge, Werkstücke, Werkstoffe,
und Werkzeugmaschinen
konkretisierte SachkompetenzKonkretisierte Urteils-/Entscheidungskompetenzen
beurteilen Verarbeitungsprozesse im Hinblick auf das Schonen und
Einsparen von Material
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenzbewerten eingesetzte Verfahren hinsichtlich ihrer Grenzen und Effizienz
sowie der Veränderung des Materials
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenzentscheiden sich begründet für den Einsatz von Werkzeugen, Werkstoffen und
Werkzeugmaschinen unter Berücksichtigung von Sicherheitsaspekten
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
erörtern Möglichkeiten der Optimierung der Arbeitsschritte
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
bewerten das eigene Arbeitsverhalten sowie körpernahe Gegenstände (u.a. Kleidung,
Schmuck) im Hinblick auf potenz.
Gefährdungen
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
entscheiden über die Reihenfolge von Arbeitsschritten und begründen ihre
Entscheidung
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
bewerten das Arbeitsergebnis hinsichtlich seines Aussehens und
seiner Funktionalität
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz benennen verschiedene Systeme zur Energieumwandlung sowie die zu- und
abgeführten Energieformen konkretisierte Sachkompetenz
benennen verschiedene Systeme zur Energieumwandlung sowie die zu- und
abgeführten Energieformen konkretisierte Sachkompetenz
vergleichen den Energie- und Rohstoffverbrauch von Geräten im Haushalt
konkretisierte Sachkompetenz
benennen den Wirkungsgrad bestimmende Faktoren von Energieverbrauchern und Maßnahmen der Ressourceneinsparung und –
schonung konkretisierte Sachkompetenz
erläutern Disparitäten im weltweiten Primärenergieverbrauch konkretisierte Sachkompetenz benennen unterschiedliche
Energiebezugsquellen und erläutern die Zusammensetzung von Energiekosten
konkretisierte Sachkompetenz
erläutern den Unterschied zwischen Energiereserven und -ressourcen vor dem
Hintergrund der Reichweite fossiler Energieträger konkretisierte Sachkompetenz
erläutern den Unterschied zwischen Energiereserven und -ressourcen vor dem
Hintergrund der Reichweite fossiler Energieträger konkretisierte Sachkompetenz
beschreiben den Unterschied zwischen fossilen, nuklearen und regenerativen Energieträgern
sowie deren Potenziale bei der
Stromerzeugung konkretisierte Sachkompetenz
erläutern die Funktionsweise, die Verwendung sowie die Chancen und Risiken verschiedener
Kraftwerkstypen zur Stromerzeugung konkretisierte Sachkompetenz
beschreiben anhand eines Beispiels die Auswirkungen eines nachhaltigen Konsums auf
den Energieverbrauch konkretisierte Sachkompetenz
bewerten verschiedene Systeme zur Energieumwandlung im Hinblick auf ihren
Wirkungsgrad sowie ihren Verbrauch konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
bewerten technische (Haushalts-) Geräte hins.
ihrer Qualität sowie ihres Verbrauchs und erörtern unters. Maßnahmen zu deren Optimierung konk. Urteils-/Entscheidungsk.
erörtern Deckungsmöglichkeiten für den weltweit steigenden Primärenergieverbrauch
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
beurteilen kriteriengeleitet den Einsatz fossiler, nuklearer und regenerativer Energieträger aus
der Perspektive unterschiedlicher Akteure konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
erörtern die Chancen und Entw.-potenziale ökologisch orientierter Stromerzeugung im Hinblick auf Klimaschutz und Res.-schonung
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
entnehmen mehreren Einzelmaterialien fragenrelevante Informationen und setzen
diese zueinander in Beziehung Methodenkompetenz 1
entnehmen modellhaften Darstellungen für Fragestellungen relevante Informationen
Methodenkompetenz 2
Methoden- und Verfahrenskompetenzen
analysieren und interpretieren mit Hilfestellungen diskontinuierliche Texte wie Grafiken, Statistiken, Schaubilder, Diagramme
sowie Bilder, Karikaturen und Filme MK6
entwickeln angeleitet Kriterien für die Qualität von technischen Systemen
Methodenkompetenz 8 identifizieren Eigenschaften von Materialien
und technischen Systemen durch Messungen Methodenkompetenz 4
erheben angeleitet Daten durch Beobachtung, Erkundung und den Einsatz von Messverfahren
Methodenkompetenz 3
überprüfen vorgegebene Fragestellungen und eigene Vermutungen mittels Experimenten,
Erkundungen und Befragungen Methodenkompetenz 7
analysieren durch konkrete Arbeitsaufträge angeleitet kontinuierliche Texte
Methodenkompetenz 5
beschreiben fachspezifische Sachverhalte sprachlich angemessen unter Verwendung
relevanter Fachbegriffe Methodenkompetenz 9
erstellen mit Hilfestellung einfache Skizzen, Diagramme und Schaubilder zur Darstellung von Information und Messdaten
Methodenkompetenz 10entwickeln auch in kommunikativen Zusammenhängen Lösungen und Lösungswege für fachbez. Probleme und setzen diese ggf. um
Handlungskompetenz 3
erstellen aus einer vorgegebenen inhaltlichen Auswahl (Medien-) Produkte zu fachbezogenen Sachverh. und präsentieren diese intentional im
(schul-) öffentlichen Raum
