funktionale kommunikative Kompetenz (FKK)
(Interkulturelle) kommunikative Kompetenz
Text- und Medienkompetenz [> Medienkompetenzr.]
Sprachlernkompetenz/
Sprachbewusstheit
Absprachen/ Hinweise/
Beschlüsse 1
Bienvenidos
▪ Artikel
▪ Singular/ Plural
▪ Alphabet
▪ Aussprache Betonung
▪ sich begrüßen und vorstellen
▪ Sprachvarianten in Spanien und LA
▪ Satzfragmente in die richtige Reihenfolge bringen
▪ Fragen und Antworten zuordnen
▪ Chunks verwenden
▪ den Aufbau des Buches mit seinen Hilfsangeboten durch eine Lehrbuchrallye kennenlernen
▪ Strategien für das Vokabellernen erarbeiten
▪ el español en la clase
▪ Generell sind die
Kompetenzbereiche Lesen, Schreiben, Sprechen, Sprachmittlung, Hör-/
Hörsehverstehen angemessen zu berücksichtigen.
▪ Die sprachlichen Mittel (Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Orthographie, kommunikative Strategien) haben in allen Bereichen eine dienende Funktion.
▪ Am Ende der Sek I erreichen die SuS das Niveau A2/B1.
▪ Pro Halbjahr werden 2 Klassenarbeiten geschrieben.
▪ Eine Leistungsüberprüfung pro Schuljahr kann durch eine gleichwertige Alternative ersetzt werden.
2
¿Quiénes somos?
▪ Adjektive
▪ ser, tener
▪ Subjektpronomen
▪ usted/ustedes
▪ Fragepronomen
▪ einfache Verneinung
▪ regelm. Verben auf -ar
▪ Zahlen bis 30
▪ geografische Grundkenntnisse
▪ Sprachvarianten in Spanien und LA
▪ Telefonanrufe
▪ Interviews zu biografischen Daten führen
▪ sich selbst und andere in einem kurzen Text vorstellen
▪ Mögliches Projekt: ¿Quién soy yo? – Erstellung eines Comics mit der App Toontastic über die eigene Person (MKR 4.1.)
▪ Wörter erschließen
▪ Notizen anfertigen
▪ generelle
Lernstrategien für die Vorbereitung von Klassenarbeiten
▪ Möglichkeiten der Berichtigung von Klassenarbeiten
▪ Fehlertypen besprechen 3
Mi mundo
▪ ser/ estar/ hay
▪ mucho/ poco
▪ regelm. Verben auf -er/ -ir
▪ Possessivbegleiter
▪ Intonation+ Satzzeichen
▪ Wortfeld Stadt
▪ Wortfeld Familie
▪ Zahlen bis 100
▪ Städte beschreiben
▪ Familienleben
▪ das Aussehen von Personen beschreiben
▪ das Baskenland
▪ eine E-Mail schreiben
▪ Mögliches Projekt: ¿Cómo es tu ciudad? - Erstellung einer bildgestützten
Powerpointpräsentation mit Kurzvortrag (MKR 4.1.)
▪ Umgang mit dem Wörterbuch (auch digital)
▪ Worterschließungs- strategien
▪ Was ist
Sprachmittlung?
4 El día a día
▪ Uhrzeiten
▪ Diphtongverben
▪ poder, tener que, hacer, ir
▪ indir. Objektpronomen
▪ también, tampoco
▪ Wortfeld Freizeit
▪ Wortfeld Wochentage
▪ Ordinalzahlen
▪ Schul- und
Notensysteme in Spanien und Deutschland
▪ über Freizeitaktivitäten sprechen;
Verabredungen
▪ Zustimmung/
Ablehnung ausdrücken
▪ Jugendsprache in Spanien und Kolumbien
▪ Duzen und Siezen
▪ einen idealen Stundenplan entwerfen
▪ Mögliches Projekt: ¿Mi horario perfecto? - Erstellung einer bildgestützten
Powerpointpräsentation mit Kurzvortrag (MKR 4.1)
▪ Textkorrektur
▪ das Anfertigen von Lernpostern zu grammatikalischen Inhalten
▪ Offene Aufgabenformate sind zu bevorzugen.
▪ Schreiben ist Bestandteil jeder KA; mind. eine weitere FKK kommt hinzu; alle FKKs müssen innerhalb eines Schuljahres überprüft werden.
▪ Die Bepunktung der
inhaltlichen Leistung liegt sehr deutlich unter der der
sprachlichen Leistung!
▪ Defizitschwelle in Klassenarbeiten: 45%
▪ 2 Projekte zur Schulung der Medienkompetenz sind obligatorisch, die anderen werden nach Möglichkeit umgesetzt.
▪ Lehrwerk: Puente al español (Diesterweg)
▪ Schriftliche und mündliche Hausaufgaben werden 5
Días de fiesta
▪ reflexive Verben
▪ Zeitadverbien
▪ doppelte Verneinung
▪ ir a + infinitivo
▪ poder, saber
▪ direktes Objekt mit a bei Personen
▪ Wortfeld Pläne und Vorhaben
▪ Wortfeld Jahreszeiten und Monate
▪ Wortfeld Wetter
▪ Feste und Feiertage in spanischsprachigen Ländern
▪ spanischsprachige Musik
▪ Kolumbien
▪ Geburstag in LA
▪ Mögliches Projekt:
ein Padlet zum Thema Días de fiesta in Deutschland erstellen (MKR 1.2/1.4)
▪ Interviews führen
▪ Feedback geben, Bewertungskriterien erarbeiten,
Präsentationen inhaltlich (und
sprachlich) evaluieren
6 Juntos en Madrid
▪ bejahter Imperativ
▪ Ortspräpositionen
▪ direkte Objektpronomen
▪ acabar de + Infinitiv
▪ estar + Adjektiv
▪ estar + Gerundio
▪ conocer (c>zc)
▪ Wortfeld Zimmer/ Wohnung
▪ Wortfeld Gefühle
▪ Wortfeld Zimmer/ Wohnung
▪ typische Abkürzungen
▪ spanischsprachige Musik
▪ Kolumbien
▪ Geburstag in LA
▪ Argumentieren und Diskutieren
▪ Mögliches Projekt 1:
einen kurzen Radiobeitrag zur Lieblingsstadt erstellen (Audio) (MKR 4.1/4.4)
▪ Mögliches Projekt 2:
Vorstellung des eigenen Zimmers in einem Video (MKR 4.1)
▪ selbstständiges Erarbeiten grammatischer Phänomene mit Hilfe
einer Lerngrammatik
▪ kooperatives Lernen (z.B. Tandem,
Partnerkorrektur, Mini- Diskussion,
Expertenpuzzle, etc.)
▪ ein Telefongespräch führen (MKR 3.1)
▪ Kurztexte auf Postkarten verfassen
▪ Reflexion von besonderen
Herausforderungen in zweisprachigen Alltagssituationen (>
Mediation)
wöchentlich gemäß der Anzahl der Lernzeiten aufgegeben.
Das Lernen von Vokabeln, Recherchearbeiten,
Vorbereiten von Texten, etc.
kann zusätzlich zu Hause erfolgen.
7 Ir de compras
▪ Demonstrativbegleiter und - pronomen
▪ Komparativ/ Superlativ
▪ traer/ llevar, ir/ venir
▪ Relativpronomen que/
donde
▪ Wortfeld Einkaufen
▪ Wortfeld Mode
▪ spanische und lateinamerikanische Ernährungsgewohnheiten und Produkte
▪ Interviews
▪ ein Interview über Mode führen
▪ ein Rezeptbuch erstellen
▪ Mögliches Projekt:
Vorstellung des eigenen Kleiderschrankes (Video) (MKR 4.1)
▪ Sprachlernstrategien vertiefend anwenden
8 Un viaje por México
▪ pretérito indefinido
▪ Adverbien auf -mente
▪ evtl. erste Formen des subjuntivos
▪ Wortfeld Reisen
▪ Landeskunde Mexico
▪ Ciudad Juárez
▪ Bildbeschreibung
▪ Mögliches Projekt:
Blogeintrag: einen Reisebericht (mit Bildern) anfertigen und präsentieren (MKR 2.1)
▪ Sprachlernstrategien vertiefend anwenden
funktionale kommunikative Kompetenz (FKK)
(Interkulturelle)
kommunikative Kompetenz
Text- und
Medienkompetenz [>
Medienkompetenzr.]
Sprachlernkompetenz/
Sprachbewusstheit
Absprachen/ Hinweise/
Beschlüsse 1 En Andalucía ▪ pretérito indefinido
(Wiederholung + weitere unregelmäßige Verben)
▪ Voranstellung und Verkürzung einiger Adjektive
▪ Wegbeschreibung
▪ Landeskunde Andalusien
▪ die Alhambra
▪ Mögliches Projekt:
ein Padlet zum Thema Una exposición sobre Andalucía (personas conocidas, ciudades, atracciones turísticas) erstellen (MKR 1.2/1.4)
▪ Internetrecherche (MKR 2.1/2.2)
▪ Sprachlernstrategien vertiefend anwenden
▪ Umgang mit dem digitalen Wörterbuch
▪ Generell sind die
Kompetenzbereiche Lesen, Schreiben, Sprechen, Sprachmittlung, Hör-/
Hörsehverstehen angemessen zu berücksichtigen.
▪ Die sprachlichen Mittel (Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Orthographie, kommunikative Strategien) haben in allen Bereichen eine dienende Funktion.
▪ Am Ende der Sek I erreichen die SuS das Niveau A2/B1.
▪ Pro Halbjahr werden 2 Klassenarbeiten geschrieben.
▪ Eine Leistungsüberprüfung pro Schuljahr kann durch eine gleichwertige
Alternative ersetzt werden.
2 Descubriendo Cataluña
▪ pasiva refleja
▪das neutrale Problemen lo
▪ pretérito imperfecto
▪ Kontrastierung imperfecto – indefinido
▪ die Relativpronomen lo/el/la/los/las que
▪ einen Lieblingsort beschreiben
▪ ein Reiseprogramm planen und präsentieren
▪ Landeskunde Katalonien
▪ die Regionalsprachen während der Franco-Diktatur
▪ die katalanische Sprache
▪ Zweisprachigkeit
▪ der modernismo und der Künstler Antoni Gaudí
▪ Mögliches Projekt:
ein interaktives Quiz über Cataluña erstellen (MKR 1.2/4.2)
▪ induktives Erarbeiten eines grammatischen Phänomens,
Formulierung einer eigenen Regel
▪ Eine
Grammatikerklärung anhand von Beispielen belegen
▪ grammatische Phänomene mit anderen Sprachen vergleichen 3 Gente en
España
▪ pretérito perfecto
▪ der Indefinitbegleiter und - pronomen alguno und ninguno
▪ Kontratierung pretérito perfecto – indefinido
▪ Schüleraustausch- programme
▪ über kulturelle Vielfalt diskutieren
▪ arabische Spuren in Spanien
▪ resumen schreiben
▪ einen Kurzvortrag halten
▪ Statistik beschreiben und auswerten (MKR 5.1)
▪ Strategien für das Hörverstehen nutzen
▪ andere Sprachen zur Erschließung von Wörtern nutzen
▪ die Präpositionen por und para
▪ reale Bedingungssätze
▪ die eigene Meinung äußern
▪ pretérito plucuamperfecto
▪ Deutschland aus spanischer Sicht, spanische Einwanderer in Deutschland
▪ Offene Aufgabenformate sind zu bevorzugen.
▪ Schreiben ist Bestandteil jeder KA; mind. eine weitere FKK kommt hinzu; alle FKKs müssen innerhalb eines Schuljahres überprüft werden.
▪ Die Bepunktung der inhaltlichen Leistung liegt sehr deutlich unter der der sprachlichen Leistung!
▪ Defizitschwelle in Klassenarbeiten: 45%
▪ 2 Projekte zur Schulung der Medienkompetenz sind obligatorisch, die anderen werden nach Möglichkeit umgesetzt.
▪ Lehrwerk: Puente al español (Diesterweg)
4 Nos vemos en la red
▪ Wdh. imperativo afirmativo
▪ Einführung imperativo negativo
▪ presente de subjuntivo nach Willens, und Gefühlsäußerung
Erwartungen und Wünsche äußern
▪ Besitz und Zugehörigkeit angeben (el mío/el tuyo/…)
▪ über Internetnutzung sprechen (Vor- und Nachteile diskutieren)
▪ comentario schreiben
▪ Mögliches Projekt:
eine interaktive Befragung über Internetnutzung o.a.
Themen erstellen (MKR 1.2/4.2)
Erstellung Comic und/oder einer Fotostory zum Thema Probleme von Jugendlichen (MKR 4.1/4.2/1.2)
▪ induktives Erarbeiten eines grammatischen Phänomens,
Formulierung einer eigenen Regel
5 De viaje ▪ über Ferien und Reisen sprechen
Wünsche formulieren und Zweifel ausdrücken (Wdh.
Subjuntivo), der bejahte und
▪ verneinte Imperativ von usted/es
jugendsprachliche Ausdrücke verwenden
▪ verschiedene
Tourismustypen miteinander vergleichen und über
Auswirkungen des Tourismus sprechen
▪ aktuelle und historische Werbekampagnen analysieren (MRK 5.1)
▪ Erlernen von verschiedenen Methoden des Argumentierens und Diskutierens
▪ optional: mündliche Kommunikationsprüfung
Optional:
Lektüre
z.B.Desconexión total (Lernjahr
▪ Wdh.
Vergangenheitszeiten
▪ Wdh. Der Modi presente de subjuntivo vs. indicativo
▪ Aufgreifen von Problemen Jugendlicher (Themen:
Freundschaft, Liebe Musik)
▪ Schreiben: kreativer Umgang mit einer Ganzschrift (Erstellen
▪ Lesestrategien im Umgang mit einer Ganzschrift anwenden
2/3) kreativer Texte) ▪ (evtl. lesen im selbst gewählten
Schwierigkeitsgrad des jeweiligen Charakters
▪ evtl. Geschichte als Hörspiel hören und die richtige Aussprache lernen
▪ Schriftliche und mündliche Hausaufgaben werden wöchentlich gemäß der Anzahl der Lernzeiten
aufgegeben. Das Lernen von Vokabeln,
Recherchearbeiten,
Vorbereiten von Texten, etc.
kann zusätzlich zu Hause erfolgen.
