Stufenspezifische Lehr-/Lernziele zum Erwerb wissenschaftlicher Schreibkompetenz vom Bachelorstudium zum Doktorat

Research Collection

Educational Material

Stufenspezifische Lehr-/Lernziele zum Erwerb

wissenschaftlicher Schreibkompetenz vom Bachelorstudium zum Doktorat

Author(s):

Paschke, Melanie; Buchmann, Nina

2011

Permanent Link:

https://doi.org/10.3929/ethz-a-010175655

Rights / License:

In Copyright - Non-Commercial Use Permitted

This page was generated automatically upon download from the ETH Zurich Research Collection. For more information please consult the Terms of use.

ETH Library

Citation:

Melanie Paschke, Zurich-Basel Plant Science Center, Nina Buchmann, ETH Zurich Herausgegeben durch das Zurich-Basel Plant Science Center (2011)

DOI: 10.3929/ethz-a-010175655

Titel: Stufenspezifische Lehr-/Lernziele zum Erwerb wissenschaftlicher Schreibkompetenz vom Bachelorstudium zum Doktorat

Zusammenfassung:

Das Zurich-Basel Plant Science Center (PSC) möchte wissenschaftliche Schreibkompetenz während des Studiums über verschiedene Semester stufenweise aufbauen. Dazu wurden stufenspezifische Lernziele vom Bachelor bis zum Doktorat definiert. Diese könnenn in einem WAC-spezifischen Ansatz genutzt werden: die stufenspezifischen Lernziele wurden in den onlinebasierten

Schreibplattformen «Wissenschaftliches Schreiben», WiSch (Bachelorlevel) und «Scientific Writing Practice», SkriPS (Masterlevel) mit Lernmaterialien hinterlegt, auf welche Studierende in allen Semestern zugreifen können. Ausserdem können die Lernziele in allen pflanzenwissenschaftlichen Fachlehrveranstaltungen von den Dozierenden eingesetzt werden, um transparent zu beschreiben, welche Schreibkompetenzen dort erworben werden können.

Eine ausführliche Darstellung dieses WAC-spezifischen Ansatzes in:

Paschke, M., McNamara, P., Frischknecht, P, Buchmann, N. (2011). Wissenschaftliches Schreiben in den Pflanzenwissenschaften. Zeitschrift Schreiben. 21.12.2011: http://www.zeitschrift-

schreiben.eu/cgi-bin/joolma/index.php?option=com_content&task=view&id=84&Itemid=32

2

Stufenspezifischer Lehr-/Lernzielkatalog zum Erwerb wissenschaftlicher Schreibkompetenz vom Bachelorstudium zum Doktorat. Lernziele, die im Übergang vom Bachelor- zum Masterstudium bzw.

zum Doktorat erreicht werden können, sind kursiv hervorgehoben. Am Übergang vom Bachelor- zum Masterstudium wird in den Pflanzenwissenschaften nur noch in Englisch geschrieben, ebenso erfolgt die Formulierung der Lernziele ab dem Masterlevel in Englisch.

Allg. Lernziel Spez. Lernziele

Ein Thema erforschen und eingrenzen Collect Materials and Refine Topic

Literatur recherchieren;

Quellen bewerten. Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 1.1] einige Literaturquellen finden

[LZ 1.2] Literaturquellen auswählen und nach Qualität, Glaubwürdigkeit, Relevanz für die Fragestellung beurteilen;

[LZ 1.3] verschiedene Möglichkeiten für das Aufführen von Literaturquellen anwenden

[LZ 1.4] eine Quelle in einen Zusammenhang stellen(A sagt, B widerspricht)

Masterlevel:

Students are able to

[LZ 1.5] to conduct comprehensive research on a subject in the literature paying particular attention to the quality of the sources;

timeliness, completeness and credibility

[LZ 1.6] Outline the state of the art from the start of the research field to the most recent findings

[LZ 1.7] Assess the importance of a literature source [LZ 1.8] Identify gaps in current research from literature [LZ 1.9] Develop own point of view from literature Doktorat:

Ph.D. students should

[LZ 1.10] Understand what constitutes “high quality” academic research in ones field^a

[LZ 1.11] Have in place a strategy for keeping up to date with the latest publications from own and closely-related research area^a

[LZ 1.12] Confidently able to manage any collected information so it can be retrieved and cited appropriately^a

[LZ 1.13] Able to demonstrate excellent awareness of potential sources of relevant information for subject area^a

[LZ 1.14] Fluent in referencing appropriate sources (books, articles, websites, interviews and quotations) and able to use a variety of referencing styles and systems^a

[LZ 1.15] Confidently able to use the latest publications in the own or closely related field to improve the own research question

Texte lesen;

Texte verstehen;

Texte zusammenfassen;

Texte bewerten.

Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 2.1] mit „gezieltem“ Lesen effizienter lesen

[LZ 2.2] abschätzen, was sie nur überfliegen und was sie gründlich lesen müssen

[LZ 2.3] entscheiden, was sie notieren müssen [LZ 2.4] Kernaussagen stichwortartig notieren

[LZ 2.5] Inhalt und Argumentation eines wissenschaftlichen Textes verstehen und exakt zusammenfassen

[LZ 2.6] Plagiate vermeiden [LZ 2.7] paraphrasieren Masterlevel:

Students are able to

[LZ 2.8] Outline the "state of the art" research on a specific subject:

critically evaluate existing literature, paying particular attention to common errors made in research, their contribution to the field and how it fits your own research

Ideen für einen Fachtext

entwickeln. Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 3.1] Ideen durch Brainstroming, Mindmapping und Freewriting entwickeln

Das Thema für einen Fachtext finden und eingrenzen.

Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 4.1] eine Schreibaufgabe mit Hilfe von Verständnisfragen verstehen [LZ 4.2] ein Thema auf eine wissenschaftliche Fragestellung eingrenzen Masterlevel:

Students are able to

[LZ 4.3] Narrow a topic to resemble your own research question [LZ 4.4] Come up with a testable hypothesis

Doktorat:

Ph.D. students are able to

[LZ 4.5] Define original research problems^a

[LZ 4.6] Objectively criticise own research question and determine that it is of sufficient originality, quality and quantity for a high-standard publication^a

Eine Struktur für den eigenen Fachtext festlegen Develop Structure

Ideen ordnen. Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 5.1] mit Concept-Mapping den Zusammenhangs zwischen zwei Ideen darstellen

Ein Outline erstellen. Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 6.1] die Textgenres Ergebnisbericht, Forschungsartikel, Literaturbericht und Positionspapier in eigenen Texten anwenden [LZ 6.2] eine Gliederung nach dem Top-Down-Prinzip erstellen: Vom Kapitel zum Abschnitt

[LZ 6.3] Abschnitte mit einer Idee pro Abschnitt als Grundgerüst eines Textes planen

Masterlevel:

Students are able to

[LZ 6.4] Use standard text structures of research article, review article, expert opinion report, executive summary as templates for own texts Eine wissenschaftliche

Argumentation ausarbeiten

Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 7.1] eine Idee als wissenschaftliches Argument formulieren

4

Einen Entwurf für den Text erstellen Write a Draft

Schreibtechniken anwenden;

einen Entwurf erstellen.

Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 8.1] Techniken anwenden, um den Schreibfluss in Gang zu halten [LZ 8.2] einen kurzen naturwissenschaftlichen Fachtext verfassen: Stil, Layoutvorgaben, Wortwahl in Fachtexten, Genauigkeit, Verständlichkeit, Kürze

[LZ 8.3] eine wissenschaftliche Argumentation aufbauen;

[LZ 8.4] einen Abschnitt nach dem Muster Einleitungssatz, Argumente, Abschluss und Überleitung schreiben

[LZ 8.5] Textsektionen in sinnvoller Reihenfolge schreiben

[LZ 8.6] folgende kurze Textsorten verfassen: wissenschaftlicher Artikel, Forschungsprotokoll, Laborjournal, Literaturbericht, Positionspapier (Benchmark: studentische Arbeiten)

[LZ 8.7] Tabellen und Diagrammen nach den gängigen Regeln erstellen Masterlevel:

Students should be

[LZ 8.8] Able to use text genre guidelines for writing a research article, review article, expert opinion report, executive summary (Benchmark:

peer-reviewed publication in international journals) [LZ 8.9] Able to write about own scientific results [LZ 8.10] Able to write in a non-biased style

[LZ 8.11] Able to develop a writing style in which their "own voice" is established

Doktorat:

Ph.D. students should be

[LZ 8.12] Able to produce a well-structured and well-written report of substantial length^a

[LZ 8.13] Able to write concise, academic prose and express ideas with suitable clarity^a

[LZ 8.14] Full mastery and control when writing a variety of types of research documents and in a variety of written styles^a

[LZ 8.15] Able to write a good ISI¹ paper

[LZ 8.16] Able to write research in an appropriate manner for specialist or lay audience, and be understood^a

[LZ 8.17] Know the rules of authorship

Den Text überarbeiten und veröffentlichen Revision

Einen Entwurf überarbeiten und verbessern.

Bachelorlevel:

Studierende können

[LZ 9.1] Texte in mehreren Phasen überarbeiten: zuerst Inhalte, Absicht und Struktur, dann Grammatik und Rechtschreibung

[LZ 9.2] Techniken des Überarbeitens anwenden

[LZ 9.3] Kollegen Feedback zu ihren Fachtexten geben und zu einem eigenen Text aufnehmen

Masterlevel:

Students should be

[LZ 9.4] Able to write a meaningful peer-review Doktorat:

Ph.D. students should know

[LZ 9.5] How to submit your scientific results to the best possible journals

[LZ 9.6] About reading and understanding the instructions for authors of the journal you plan to submit

[LZ 9.7] Handle the publication process of a scientific paper [LZ 9.8] Write cover letter and prepare submission forms [LZ 9.10] Know techniques of answering

a Lernziele aus: Training and Development Needs Analysis. University of Leeds. Online: http://www.sddu.leeds.ac.uk/sddu- training-needs-analysis-and-personal-development-planning-for-research-students.html (10.10.2011)

1Publications listed in ISI Web of Knowledge (http://www.isiwebofknowledge.com) are published in journals with high impact factor and have a high quality. They are always peer-reviewed.