Vorhabenbezogene Konkretisierung – Klasse 9-10:
Unterrichtssequenzen Zu entwickelnde Kompetenzen Vorhabenbezogene Absprachen
1.
Materialien:
2.
Materialien:
3.
Materialien:
4.
Materialien:
Diagnose von Schülerkonzepten:
Leistungsbewertung:
Konkretisierte Sachkompetenzen
verschalten elektrische Bauteile Handlungskompetenz 1
Handlungskompetenzen
entwickeln (…) Lösungen und Lösungswege für komplexere fachbezogene
Probleme und setzen diese ggf. um
Handlungskompetenz 3
erstellen (Medien-) Produkte zu fachbezogenen Sachverhalten und präsentieren diese
Handlungskompetenz 4
bedienen Mess- und Steuergeräte Handlungskompetenz 2
erklären in elementarer Form dieFunktionsweise und Handhabung ausgewählter Informations- und Kommunikationssysteme
konkretisierte Sachkompetenz
benennen Subsysteme von Geräten der Informationsverarbeitung und erläutern in Grundzügen deren zentrale Aufgaben konkretisierte Sachkompetenz formulieren Anforderungen an eine elektrische
Schaltung
konkretisierte Sachkompetenz
analysieren die Funktionsweise elektrischer Schaltungen auch mithilfe
von Schaltplänen konkretisierte Sachkompetenz
Konkretisierte Urteils-/Entscheidungskompetenzen
entnehmen Modellen Kern- und Detailaussagen und entwickeln einfache modellhafte Vorstellungen zu fachbezogenen
Sachverhalten MK 1
identifizieren die unter einer Fragestellung relevanten Informationen (…), gliedern diese
und ordnen sie in thematische Zusammenhänge ein MK 2
Methoden- und Verfahrenskompetenzen
erörtern die Auswirkungen des Einsatzes (…) Schaltungstechnik auf Arbeitsabläufe und Erwerbstätige sowie im Hinblick auf eigene
Berufswahlentsch. konk. U-/E-kompetenz
bewerten den eigenen Umgang mit Informations- und K.-systemen anhand unters.
Kriterien (u.a. E.-verbrauch, Gesundheit, Sozialverträglichkeit) konk. U-/E-kompetenz entscheiden über den Einsatz von Bauteilen zur
Realisierung einer elektrischen Schaltung konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
beurteilen die Einsatzmöglichkeiten elektrischer Schaltungen im Alltag konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
analysieren und interpretieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Grafiken, Statistiken, (…), Karikaturen und Filme
Methodenkompetenz 6
entwickeln selbstständig Kriterien und Indikatoren zur Beschreibung, Erklärung und
Überprüfung fachbezogener Sachverhalte Methodenkompetenz 8
identifizieren die Funktionsweise komplexerer technischer Systeme durch Messungen und
Simulation Methodenkompetenz 4
erheben selbstständig komplexere Daten durch Beobachtung, Erkundung, Simulation und den
Einsatz von Messverfahren Methodenkompetenz 3
formulieren Fragestellungen, entwickeln Hypothesen und überprüfen diese mithilfe (…) qualitativer Verfahrensowie Experimenten und
Simulationen MK 7
analysieren komplexere kontinuierliche Texte
Methodenkompetenz 5
stellen fachspezifische Sachverhalte (…) dar und präsentieren diese anschaulich
Methodenkompetenz 9
erstellen selbstständig Skizzen, Diagramme und Schaltpläne, um Zusammenhänge und
Probleme graphisch darzustellen Methodenkompetenz 10
beschreiben einfache Funktionen einer Textverarbeitung und einer Tabellenkalkulation
in Anwendungssituationen konkretisierte Sachkompetenz erläutern den Grundaufbau von Rechnern
konkretisierte Sachkompetenz
beschreiben Funktionen von Software zur Simulation von elektrischen Schaltungen
konkretisierte Sachkompetenz
bewerten verschiedene Möglichkeiten zum Schutz bei der Nutzung des Internets und bei
der Verwendung von E-Mails konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz entscheiden sich bei der Präsentation von
Ergebnissen kriterienorien-tiert für eine digitale Präsentationsform
konk. Urteils-/Entscheidungskompetenz
bewerten exemplarisch den Einsatz von Software zur Simulation technischer Systeme im Hinblick auf die Optimierung betrieblicher
Abläufe. konk. Urteils-/E.-kompetenz