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Academic year: 2021

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Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8

Kompetenzen, Arbeitsfelder des KC Schüleraktivitäten, Lernprozesse Unterrichtsgegenstände, Materialien Die SuS…

3.3.2.

- wenden Noten als Hörhilfe an.

- erschließen sich Notentexte mit Hilfsmitteln.

- beschreiben Zusammenklänge und ihre jeweilige Wirkung in Musik.

- beschreiben Dreiklänge und deren Einsatz in Musik.

- untersuchen Musik nach vorgegebenen Kriterien.

3.2.2.

- notieren und spielen Rhythmen

- spielen Arrangements in Kleingruppen und im Klassenverband

- erfinden und gestalten Musik nach einer Vorgabe

- improvisieren nach vorgegebenen Gestaltungsprinzipien

- erfahren die Bedeutung einzelner Instrumente und Instrumentengruppen im Zusammenspiel - entwickeln metrische und rhythmische Sicherheit

3.2.3.

./.

Die SuS…

- wiederholen den Aufbau von Dur- und Molltonleitern

- beschreiben den Klangeindruck konsonanter und dissonanter Zusammenklänge

- wiederholen den Aufbau von Intervallen (auch Feinbestimmung)

- wiederholen den Aufbau von Dreiklängen (Dur, Moll, vermindert, übermäßig) sowie deren Umkehrungen

- benennen im Quintenzirkel die Hauptfunktionen der Kadenz

- analysieren (auch spielend/hörend) den Aufbau weiterer Akkorde (Dominantseptakkord, Major7) sowie deren Akkordsymbole

- notieren und bestimmen komplexere

Rhythmen wie Triole, Punktierung, z.B. anhand des „Bolero“-Rhythmus oder eines Bluesstückes - benennen, notieren und spielen die

Bluestonleiter

- analysieren den Aufbau des Bluesschemas - untersuchen Merkmale der Rockrhythmik - wenden wichtige italienische

Ausdrucksbezeichnungen an

z.B.

- Klaviatur - Quintenzirkel - Keyboards

- Stabspiel (Bluestonleiter)

- weitere schuleigene Instrumente - Mitspielsätze

- CD-Player

Fachbegriffe: Synkope; Triole; Dreiklänge und Akkorde, Kadenz; Konsonanz, Dissonanz; Ausdrucksbezeichnungen; Bluestonleiter; Blue Notes; Bluesschema

(2)

Thema: Musikalische Gestaltungsmittel (Form und Struktur) 7./8. Klasse

Kompetenzen, Arbeitsfelder des KC Mögliche Schüleraktivitäten, Lernprozesse Unterrichtsgegenstände, Materialien Die SuS…

3.3.3.

- beschreiben formbildende Abschnitte unter Einbeziehung von Fachsprache.

- beschreiben Entwicklungen in Musik und deren Wirkung.

- gliedern Musik selbstständig.

Die SuS…

- analysieren den Aufbau von Ravels „Bolero“

(Bolero-Rhythmus, Streicher-Ostinato, 2 Themen, Einsatz Blasinstrumente)

- untersuchen den Aufbau einer einfachen Bluesbegleitung (Bluesschema, Bluestonleiter, triolischer Rhythmus)

- untersuchen den Aufbau verschiedener Rock- /Popsongs

- analysieren verschiedene Stilarten des Rock

z.B.

- Arbeitsblätter zu den Bausteinen des Bolero - Partitur einer einfachen Bluesbegleitung bzw.

Blues-Mitspielsatz für Boomwhackers

- Hörbeispiele und Arbeitsblätter zur Analyse eines Songs

- Filmsequenzen/Hörbeispiele zu verschiedenen Rockstilen

Fachbegriffe: Thema (Wdh.); Kontrast; Ostinato; Riff, Chorus, Bridge, Intro, Outro, Verse

(3)

Thema: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang (Instrumentenkunde und Stimme) Klasse: 7/8

Kompetenzen, Arbeitsfelder des KC Schüleraktivitäten, Lernprozesse Unterrichtsgegenstände, Materialien Die SuS…

3.3.1.

- unterscheiden instrumentale und vokale Ensembles.

- beschreiben Klänge differenziert mithilfe ihrer Kenntnisse über Instrumente und Stimme.

- beschreiben, untersuchen und vergleichen die Wirkung unterschiedlicher instrumentaler und vokaler Klänge.

- beschreiben elektronisch erzeugte Klänge.

3.2.1.

- gestalten eigene musikalische Ideen mit der Stimme

3.2.2.

- erfahren die Bedeutung einzelner Instrumente und Instrumentengruppen im Zusammenspiel - gehen sachgerecht mit Instrumenten um - spielen Arrangements in Kleingruppen und im Klassenverband - auch nach Notation

- experimentieren und improvisieren mit Klängen

- entwickeln metrische und rhythmische Sicherheit

Die SuS…

- vertiefen ihr Wissen zu Blasinstrumenten - erfinden Text oder Melodie zu einem Bluessong und tragen diesen vor und/oder spielen einen einfachen Boomwhacker-Satz zu einer Blues-Begleitung

- singen ausgewählte Songs (Worksong, Blues, Rock/Pop)

- untersuchen Klang, Aussehen, Spiel- und Funktionsweise von Instrumenten der Rock-/

Popmusik, z.B. Spielübungen am Drumset - lernen den Aufbau einer Band und die

dazugehörige Tontechnik (PA/Mischpulttechnik) kennen Hinweis auf „Ohrhygiene“!

z.B.

- Film- und Hörbeispiele zu Blasinstrumenten (z.B. „Bolero“)

- Instrumenten-Puzzle

- Film „Mit Gerd Albrecht im Konzert – Bolero“

- Bluesmitspielsatz für Boomwhackers (Begleitung CD oder Lehrer)

- Stabspiel für Bluesimprovisation (Begleitung CD oder Lehrer)

- schuleigene Bandinstrumente

- ggf. technischen Aufbau im schuleigenen Studio nachvollziehen

- Nachspielen von Songs mit Hilfe einfacher Arrangements

Fachbegriffe: Improvisation

(4)

Thema: Musik in ihren historischen und gesellschaftlichen Bezügen Klasse: 7/8

Kompetenzen, Arbeitsfelder des KC Schüleraktivitäten, Lernprozesse Unterrichtsgegenstände, Materialien Die SuS…

3.3.5.

- beschreiben zeittypische Aspekte von Musik.

- untersuchen Entwicklungen in der Musikgeschichte.

- untersuchen den unterschiedlichen Gebrauch von Musik.

- reflektieren Aspekte ihres eigenen Musik- Erlebens und setzen sie in Beziehung zu Musikerfahrungen anderer Personen.

Die SuS…

- untersuchen den historischen Zusammenhang für das Entstehen afroamerikanischer Musik (Worksong, Spiritual, Blues)

- setzen sich mit der Biografie ausgewählter Bluesmusiker auseinander (z.B. Robert Johnson) - untersuchen Rockmusik in ihrer Entwicklung und ihren gesellschaftlichen Bezügen

- stellen einen Zusammenhang zwischen wichtigen Ereignissen der Geschichte einer Band (z.B. der Beatles) und der Entstehung bestimmter Songs dieser Band her

- analysieren die Entwicklung von der

Phonorolle zum MP3-Player (bzw. aktuelleren Tonträgern) und setzen sie in Beziehung zu den Hörgewohnheiten der jeweiligen Generationen

z.B.

- Satzteil-Puzzle zur Biografie Ravels - Stammbaum Rockmusik

- Hörbeispiele zu Stilarten des Rock; zu den Songs einer Band (z.B. Beatles); historische Aufnahmen von Bluesmusikern, z.B. Robert Johnson

- Arbeitsblätter zur historischen Entwicklung von Tonträgern

- Arbeitsblätter zu Biografien ausgewählter Bluesmusiker

Fachbegriffe: Stil; Epoche; Urheberrecht; Worksong, Spiritual, Blues

(5)

Thema: Musik in Verbindung mit Sprache, Szene, Bild, Film und Programm 7./8. Klasse

Kompetenzen, Arbeitsfelder des KC Mögliche Schüleraktivitäten, Lernprozesse Unterrichtsgegenstände, Materialien Die SuS…

3.3.4.

- untersuchen Beziehungen zwischen Musik und deren außermusikalischer Vorlage.

- untersuchen an Liedern das Verhältnis von Musik und Text.

- erläutern die Verbindung von Musik und Szene in einem Bühnenwerk.

Die SuS…

- untersuchen ein Musical, z.B. hinsichtlich Personen-/Gruppencharakterisierung durch Musik, szenischer Interpretation, historischer Hintergründe eines Musicals

- setzen Musicalsongs praktisch um - recherchieren und referieren z.B. zu

Berufsfeldern rund ums Musical, zur Produktion von Musicals

z.B. „Westside Story“, „Grease“ o.a.

Fachbegriffe: Musical; Song; Leitmotiv; Inspizienz

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