KUIDAS LÄHEB... aastaks Õnnitlusi
Volltext
(2) mine on lihtne, sest keeleõppija opereerib ainult ühe lü litiga: edasikäik — stopp — tagasikäik. Kahes kinoklassis vaadati spet siaalselt keeleõppimiseks valmis tatud filme. Diafilme demonst reeriti diafoni abil. Diafon on diaprojektori ja magnetofoni baasil loodud uus seade diafilmide ja saatetekstide sünkrooni liseks esitamiseks. Lahked me toodikud tutvustasid uusimat metoodika-alast kirjandust ja suundi. Hästi sisustatud instituu di moodsas kohvik-sööklas pu husime juttu tartlase Vello H ü vaga, kes õpib seal itaalia keelt peaainena. Kõrgemate koolide keskkinolaboratooriumis on viimasel ajal koostatud ja suure tiraažiga pal jundatud õppefilme mitmesugus te ainete õpetamise soodustami seks. TR Ü sai varuda sellest la boratooriumist kõik filmid, Stuudios «D iafilm » on välja töötatud ja massiliselt tootmisse juurutatud diafilmid, milledega koos on saadaval saatetekstid he lilintidel ja -plaatidel. Saime täieliku komplekti niisuguseid uut tüüpi diafilme. Üleliidulises Riiklikus Võõr keelse Kirjanduse Raamatukogus tutvustasin Moskva keeleõpeta jatele kogemusi, mis on meie üli koolis diafilmide valmistamise ja rakendamise alal. Pärast ette kannet toimunud arutelu käigus selgitasime, kuidas diafilmid võiksid edaspidi õpetajaid seni sest enam õppetöös aidata. Raa matukogutöötajad lubasid meile süstemaatiliselt saata uuemat me toodilist kirjandust võõrkeeltes, O. H A A S. 'л-Küisižt Möödunud aasia oktoobri lõ pul külastasin mõnd Moskva keeleõpetuslikku asutust, et tea da saada, missugused on uusi mad metoodilised suunad, mida siis juurutada meie ülikoolis. Moskvalased kohtlesid mind nei le omase suure külalislahkusega ja andsid Tartusse kaasa peale heade soovide ja praktiliste nõu annete rohkesti metoodilist kir jandust ja näidiseid uutest õppevahenditest. Ühtlasi tekkis pealinna kolleegidel huvi meie töövõtete ja metoodilise kirjan duse vastu, mis on koostatud T R Ü õppejõudude poolt. Eelkõige viibisin V. I. Lenini nimelises Moskva Riiklikus P e dagoogilises Instituudis, mis tun dub olevat keeleõpetuse metoojdika alal saavutanud enam kui teised. Sealse helitehnika labora tooriumi juhataja V. A. Voitkevitš näitas kõike üksikasjaliselt, eriti hiljuti valminud poolkabiinidega fonosaali, mis on kõige täiuslikum Nõukogude Liidus. Selles saalis on lahendatud ande kalt rida probleeme: üksikud töökohad on osaliste vaheseinte ga üksteisest küllaldaselt eralda tud, nii et kõik üliõpilased saa vad samaaegselt valjusti rääki da. Igas kabiinis on magnetofon,. B s in e tc d. millele saab kvaliteetselt salves tada eeskujumaterjali, üliõpilase kõnet ja neid vaheldumisi kuu lata. Samaaegselt valmistatakse koopia originaallindist 40 üliõpi lasele. Mugavate peatelefonide külge on vibuga kinnitatud väi ke mikrofon, mis asub suust ko gu aeg ühtlasel kaugusel ja võ tab vastu ainult selle isiku häält. Passiivsete töövormide jaoks on avaras saalis arvukalt laudu, kus igas töökohas saab valida 8 prog rammist soovitava. Neid prog ramme annavad helitehnikud aparaadiruumist, kust laenuta takse ka helilinte üliõpilastele ja õppejõududele individuaalseks kasutamiseks. Igal aastal saab helitehnika laboratoorium täien duseks 200 km uut magnetofoni linti. Laboratooriumi koosseisus on teenindavat personali 16 töö tajat. Maurice Thorez’i nimelisest I Moskva Riiklikust Võõrkeelte Instituudist sai meie võõrkeelte osakonnale huvitavat materjali tõlketeooria ja -praktika alalt, stilistika konspekte ja mitmesu guseid näitlikustamise kogemusi. Eriti meeldis nende uue tõlkekabineti sisustus, kus oli 10 uut tüüpi lihtsat õpimagnetofoni. Niisuguse magnetofoni käsitse-. n a is u õ -im le ja d. Iga sügissemestri lõpul teevad Tartu linna suurimatest võim leülikooli ülikooli naisvõim lejad arvestus mispidustustest tahab osakond osa likul esinemisõhtul kokkuvõtte naistevõim lem ise koosseisus. Selleks tööst. Möödunud aasta lõpul toi võtta täies munud võim lem isõhtul esines edu uuel aastal! B. M A T V E I kokku 18 rühma, m illedest üht näeme kõrvaloleval pildil. Naistevõim lem ine on m eie ülikoolis saavutanud massilise ulatuse. Selle ala harrastamisest võtab osa neli ja poolsada tütarlast. Peale, hea rühi ja va ja lik e keha liste, omaduste arendamise jõu a vad -.paljud teha edusamme ka meisterlikkuses. N ii näiteks tä it sid möödunud semestril vanem õpetaja E. Kudu õpilased Gluuni Kuura, H eidi Rattur ja H elle L e piksoo (raviosakonna V kursu selt) I I spordi j ärgu, kuna L il j a Vestre õpilased E vi Mootse, A ita T ed er ja L iis Saarman (A ja lo o Keeleteaduskonnast) jõudsid III spordi järguni. K evadsem estril alustatakse v a bariigi 25. aastapäeva tähistam i seks toim uvate Tartu II spordimängude kavade õppimist. Neist. m ШШгмД S b f d u S lU k lih. (A lgu s lk-1 1.) likuks nõudeks võiks näiteks seada seda, et üliõpilane sooritab semestri (võib -olla ka õppeaasta) jooksul teatud kindla hulga ek sameid. Eksamite koguarv võiks senisest väiksem olla. Praegu näiteks on õppeplaani jä rg i füü sikutel m atemaatilises analüüsis neli eksamit, füüsikas viis eksa mit, N L K P ajaloos kaks eksamit. Ilm a suurema kahjuta võiks nende eksamite arvu vähendada poole võrra. Füüsikas näiteks jätsim egi juba ühe eksami ära ja see ei madalda sugugi üliõpi laste teadmiste taset. Eksamite ennetähtaegne soori tam ine on ülikoolis olnud ammust aega harilikuks asjaks. Lubades üliõpilastel eksameid sooritada vabalt kogu semestri jooksul, sti m uleeriksim e neid veelgi enam kui praegu töötama kirjandusega, uurima algallikaid. Kartus, et üliõpilased sel juhul ei võta osa loengutest, on õigustatud siis, kui vastavad loengud ei paku üliõpi lastele huvi, v õ i kui eksameiks ettevalm istatava aine maht on nii suur, et ei jäta üliõpilasele enam muuks tööks aega. (Kahjuks m õ ned õppejõud tõesti planeerivad oma ainete mahu n ii suure, et selle korralikuks omandamiseks ei piisa isegi terve semestri tööst.) Eksamite k õrval tuleb muidugi kogu aeg kontrollida ka üliõpi laste faktilisi teadmisi ja oskusi neid teadmisi praktiliselt raken dada. Siin võiks laialdaselt ra kendada teste, elektroneksam inaatoreid jms. Põhiline teadmiste. kontroll toimugu aga siiski õppe jõu poolt eksami käigus. Seejuu res ei ole sugugi õige eksami aega piirata 20— 30 minutiga. (Tunnis tagem ausalt — kes siis saab selle ajaga hakkama! M inul läheb küll paar korda rohkem aega.) Ei tohiks ka eriti taunitav olla eksami m itm ekordne üm bertege mine, kui õppejõud võ i üliõpilane ise ei ole eksamitulemustega ra hul. Eksamitest võiksim e loobuda siis, kui korraldaksim e kõrgem a õppeasutuse töö ümber ja viik si me ta keskkooli töö m etoodilise le tasemele, kus Õpilase iseseisva töö osa on suhteliselt väike. Tuleb siiski arvestada, et põhi liseks töö vorm iks ülikoolis on üliõpilase iseseisev töö. Loen g on ju ainult teatud abi üliõpilasele õpitava m aterjali kergemaks kät tesaamiseks. Igasuguse iseseisva töö kontroll on aga alati olnud eksam (ükskõik, kas me seal siis paneme hinde v õ i mitte, ja üks kõik, kas me seda teem e üks või m itu korda antud aine om andam i se perioodil). Vanasõna ütleb: enne ei maksa vana kaevu sülitada, kui uus v a l mis ei ole. M a arvan, et arutelu aluseks võetud artikli autorid ei sihtinud õigesse suunda. Sel le asemel, et arutada ja kritisee rida eksamite metoodikat, otsus tati otsekohe eksamitest lahti saada. T egeliku lt aga ka nende artikkel näitab, et saadi lahti ainult hindepanemisest, m itte eksamist. K.-S. REB AN E , T R Ü eksperimentaalfüüsika kateedri juhataja. Kõne all olid kaasaegse bioloogia küsimused 6. ja 7. jaanuaril toimus Tartus informatsiooniline nõupidamine «Kaasaegse bioloogia küsimusi». Selle ülesandeks oli tutvustada laiemat üldsust (kõrgemate õppe asutuste õppejõude, teaduslikke töötajaid, kooliõpetajaid ja üli õpilasi) mõningate bioloogia ja geneetika sõlmprobleemide tea duslikult ja metodoloogiliselt kor rektse käsitlusega. ENSV T A tegevliige prof. H. Ha be r man ii kõneles mõtlemise süsteemist bioloogias, T R Ü ge neetika ja darvinismi kateedri ju hataja U, Pavel rääkis geneetika ees seisvatest ülesannetest, T R Ü dialektilise ja ajaloolise materia. lismi kateedri dotsent T. Loit esi nes teemal «Põhilised idealistli kud ja metafüüsilised suunad kaasaegses bioloogias». Järgmisel päeval kuulati kol me ettekannet. T R Ü geneetika ja darvinismi kateedri assistent H. Kallak kõneles evolutsiooni teooria õpetamise olukorrast kõrgemas koolis, E N S V T A Zoo loogia ja Botaanika Instituudi sektorijuhataja K. Paaver val gustas liigitekke küsimusi ja TR Ü meditsiini kesk-laboratooriumi juhataja K. Põldvere tegi ettekande meditsiinilisest ja so= maatilisest geneetikast.. Arvestam ata on jäänud ette ma omandamise huvides audipanekud üleülikooliliste ja käsk- toorset tööd, vähendades vasta kirjaliste ainete osas. Kahtlem ata valt iseseisvaks tööks antava m a õigustab end õppetöö analüüs terja li hulka. Neis ainetes on üliõpilaste poolt, kui seda tehak organiseeritud paljundatud abi Kehakultuuriteaduskonna de vabakuulamine ei alanda m ingil se asjalikult, sest Õppetöö on ka m aterjale. On arvestatud lõpeta kaan F. Kudu: määral nõudmisi selle üliõpilase hepoolne protsess ja õppejõud nute ja praktikute ettepanekuid 1. Möödunud õppeaastal ei suhtes. Kriteerium iks saab siin peab mingisuguse «tagasisidem e» teatud probleem ide sisu kujun ainult üliõpilaste teadlik saama. K a selline kriitika on üks damisel ja sügavuse andmisel. teinud üliõpilased üldse ettepa olla nekuid õppetöö korraldamise suhtumine õppetöösse.) «tagasisidem e» vormidest. Kuid A rvesse ei ole võetud ettepane 2. Õppetöö analüüsimine ü li sageli kalduvad üliõpilased kor kuid õppeprogram m ide ja -plaakohta. 2. Nagu kogemused näitavad, õpilaste poolt õigustab end täie rektsest vorm ist kõrvale ja nende nide oluliseks muutmiseks ja märkused tunduvad «m aterdam i nõudmiste alandamiseks, m illeks saab komsomoliorganisatsioon likult. 3. Senisest suuremat abi sena». Sellele tuleb tähelepanu teaduskonnal pole Õigust. P ea le võitluses põhjuseta puudumiste vastu väga palju ära teha. ootaks komsomoliorganisatsioo juhtida. gi kõrvaldab uus õppeplaan ra Arstiteaduskonna prodekaan n ilt kontrolltööde ja arvestuste K õ ik märkused, soovitused ja handuse eriharus põhilise osa v a H. Vahter: planeerim isel ja koordineerim i ettepanekud olgu konkreetsed ja rem esinenud puudusi (ainete 1. Üliõpilaste poolt tehtud etsel kateedrite ja dekanaadiga. põhjendatud (n iipalju kui v õ i järjekord, üld- ja eriainete suhe tepanekute alusel on õppetööst Füüsika-Matemaatikateadusm alik), sest üldsõnalistest m är jne.). osavõtu kontroll pandud komso- konna prodekaan R, Tani: kustest on raske va ja lik k e jä re l 2. õppetöö analüüsimine üli m oligrupile, m ida kontrollib kur 1. Eelmisel aastal tegid üliõpi dusi teha. õpilaste poolt õigustab end, eriti, suse büroo õppesektor. Eksamite lased väga vähe ettepanekuid. 3. Kom som oliorganisatsioonkui nad teadlikult lähtuvad õp ümbertegem ise loa saamine toi Rakendasime ettepanekuid pea hoolitsegu esmajoones kõrge õp- peplaanidest ja -programmidest, mub eelneva kooskõlastamisega miselt tehnilist laadi küsimustes. pedistsipliini eest, mis on hea m itte aga «kergem a vastupanu» teaduskonna komsomolibüroos. M õningaid sisulisi küsimusi pol õppeedukuse esimeseks tagati seisukohast. Rakendati veel rida teisi ette nud võim alik lahendada seoses seks. A lles siis tuleks minna E riti võiks m ärkida üliõpilaste panekuid. uute õppeplaanide kehtestami õppetöö sisulisele analüüsimisele. osa suurenemist puudumiste arvu Ei olnud võim alik pikendada sega. Majandusteaduskonna prode vähendamisel. Seetõttu on tun talvist eksamisessiooni üliõpilas 2. Õppetöö selline analüüsimi kaan H. Siigurs duvalt vähenenud põhjuseta puu te õppevaheaja arvel ja võtta ne õigustab end täielikult. 1. Arvesse on võetud üliõpidumiste arv teaduskonnas. Sügp1965. a. rotaprindiplaani mõnda laste ettepanekuid dubleerim ise 3. Kom som oliorganisatsioonilt varcmlt peaksid aga üliõpilased üliõpilaste poolt soovitud õppe ootaks tõhusamat abi õppedist- vältim iseks erinevates õppeaine analüüsima põhjusega puudu m aterjali, sest ettepanekud tehti sipliini rikku jate suhtes, maha tes, teatud õppeainete läbivõtm i misi. alles siis, kui plaan oli teadus jääjate abistamiseks ja k orrale seks enne tootm ispraktikale m i 3. Õppetöö ja õppedistsipliini konna nõukogus kinnitatud. kutsumiseks. nekut, m ateriaalse baasi paran tugevdam ine peab olem a komso Need planeerim e 1966. aastasse. damiseks, m asinakirja fakuita^ moliorganisatsiooni kõigi liikm e Bioloogia-GeograafiateadusEi olnud võim alik anda vaba- konna endine dekaan H. Miidla: tiivkursuse korraldamiseks, te põhiküsimuseks. Senini tun-.kuulamise õigust aktiivsetele 1. Esines ka m itteasjalikke etõpetamise m etoodika parandam i dub see olevat m õnevõrra taga Ü TÜ liikm etele, sest Ü T Ü tepanekuid. T ervet rida ettepa seks (üksikute aineosade selgem plaanil. töö ühel erialal ei tohi toimuda nekuid saaks lahendada tootm is- esiletoomine, praktikum ide ja Kom som oliorganisatsiooni õppetöös teiste erialade arvel. nõupidamistel või kooskõlastada loengute vahekord, kollokviu m i (sealhulgas ka T R Ü komsomoli(õppesektori märkus: seda õppejõududega, näit. pretensioo de korraldamine, esitamise viis), kom itee) sisuline kontakt õppe õigust loengute vabakuulam ine ei nid loengu tempo, raskemate kü ettepanekuid eksamite ettetege jõududega, eriti dekanaatidega annagi. Loengute vabakuulamise simuste selgitamise kohta jne. mise osas, samuti sessiooni p i peaks süvenema. Rohkem tahaks õiguse saamise põhiliseks eeldu See oleks operatiivsem. kendamiseks jt. On arvestatud ettepanekuid kuulda komsomoliseks on kättesaadava m aterjali Üliõpilaste ettepanekul arutati üliõpilaste "Soove ja tähelepane aktiivilt. iseseisev läbitöötam ine ja ü li läbi ja tehti vajaliku d muudatu kuid ainete kalenderplaanide ja Iga komsomoligrupp peaks rea õpilane, omandanud loengu sed loomakasvatuse aluste ning graafikute koostamisel. Mõnedes geerim a viivitam atu lt igale õppe kursuse või üksikud teemad ise taim efüsioloogia loengutes. B io- raskemates ainetes (näiteks raa tööst mahajääm isele ja distsipliiseisvalt, võ ib vabanevat aega ka m eetria v iid i üle vanem ale kur matupidamine, m ajandusliku te nirikkum isele ning seda täie või susele, et aine oleks üliõpilastele gevuse analüüs jt.) on suurenda printsipiaalsusega. sutada tööks Ü T Ü liinis Kom som oli ühiskondlikuks tööks. Loengute parem ini mõistetav, tud üliõpilaste soovil aine pare grupp peaks jälgim a, et k õ ik ü li-. D E K A A N I D A R V A S ID , E T . . . T R ü õppeosakond ja komso mol ikom itee õppesektor pöördu sid 1964. a. detsembris kõigi tea duskondade dekaanide poole järgm iste küsimustega: 1. Milliseid 1963/64. õppe aastal üliõpilaste poolt tehtud ettepanekuid arvestati käes oleval semestril õppetöö kor raldamisel ja uute õppeplaa nide koostamisel? Milliseid ettepanekuid ei olnud võima lik rakendada? Miks? 2. Kas õppetöö analüüsimi ne üliõpilaste poolt õigustab end? 3. Millist abi ja millistes vormides te ootaksite komso moliorganisatsioonilt õppetöö ja distsipliini küsimustes? Ajaloo-Keeleteaduskonna de kaan J. Peegel: 1. On arvestatud ettepanekuid nädalakoormuse reguleerim iseks jä eksamite paigutamiseks. Ei olnud võim alik rakendada ühiskonnateaduste mahu (o rigi naalkirjanduse hulga) piiramist. 2. õigustab. A in u lt arvamusi peaks korjam a rohkem (ka e rialagruppide kaupa) ja m itte vas tustena üldises laadis küsimus tele. 3. Ootaksime rohkem komsom oliak tiivi enesealgatust, õppe töö ja distsipliini regulaarset ja süstemaatilist silmaspidamist. Seni pole olnud vist ühtegi ju h tumit, kus m etoodilisele komis jon ile või dekanaadile oleks esi tatud probleem n.-ö. «alt^noit».. «Kas eksamid on vajalikud?».
(3) Uut teatmekirjandust. Sületäis muljeid. В. И. Ленин и Сибирь. Биб лиографический указатель. Томск 1964. 246 lk. (1282 nim.). Словарь атеиста. Москва 1964. 271 lk. Соревнование двух систем. Справочник, Москва 1964. 256 lk. Развитие мировой социалисти ческой системы хозяйства и эко номическое сотрудничество евро пейских социалистических стран — участниц СЭВ. Библиография. (Книги и статьи 1957— 1962 гг.). Москва 1964. 168 lk. Математико-экономические ме тоды и модели. Применение ма тематических методов и электрон ных вычислительных машин в технико-экономических вопросах. Библиографический указатель. Москва— Ленинград 1964. 170 lk. (1905 nim.). Советская медицинская гель минтология. Библиографический указатель отечественной литера туры (1956— 1960 гг.). Киев 1964. 288 lk. Физика плазмы. Библиографи ческий указатель 1955— 1961. Москва 1964. 355 lk. Д. С. Гурлев. Справочник по электронным приборам. Киев 1964. 520 lk.. Kehakultuuriteaduskonnas ra kendatakse hu vitavaid õppetöövorm e. V iim ati käisime Tallinnas õppeekskursioonil. K ahe päeva jooksul tutvusim e põhjalikult vabariigi spordielu ju h tivate or ganite tööga. Esmalt andsid h u vi tavat inform atsiooni vab ariigi spordielu organiseerim ise kohta V abariikliku Spordiühingute ja -organisatsioonide Liid u nõu kogu esimees H. Sisask ja ase esimees K. Arusoo. Järgnesid kohtumised J. N ittim i, G. Jereti, K. Lon di ja E. Teesaluga —. N a p p k aotu s. petes. Kolm andaks tulid A rs ti teaduskonna I I kursuse üliõpila ne T iiu Johanson vabaharjutustes, R. P o rila toenghüpetes, A . Joon aga vabaharjutustes ja hooglemises. Taham e loota, et see edu t ii vustab m eie võim leja id ja et m eie suur k o llek tiiv saab edas pidi rõõmu tunda veelgi pare matest saavutustest. 17. S A H V A. Möödunud aasta lõpupäevil toimusid Tartus Eesti N S V esi võistlused sportlikus võim lem i ses. Võistlused olid väga pingelised ja näitasid rõõm ustavalt palju häid tagajärgi. Tartlased küll kaotasid pealinlastele (m inim aal selt), kuid tulemustega võib ig a ti rahule jääda. (Olgu märgitud, et Tartu võistkond koosnes ainult üliõpilastest ja T R Ü Spordikooli kasvandikest.) N ii saavutasid võim lem ise m it mevõistluses pronksmedali K eh a kultuuriteaduskonna üliõpilased R. P orila ja A. Joon. Esimene neist täitis sealjuures esmakord selt ka m eistri j ärgu. , Üksikutel aladel esines kõige silm apaistvam alt T R Ü Spordi kooli kasvandik Anne Varblane, kes poomiharjutustes sai ainsa tartlasena kuldmedali. Hästi esi nes veel Arstiteaduskonna ü li õpilane T iit Haviko, kes saavu tas «hõbedase» tulemuse h arju tustes kangil ja rõngastel, A. Joon sai sama tulemuse hü-. ,,0 f ü d. au. m. vastavalt vabatahtlike spordi ühingute «K a le v i», «T ö ö jõ u reservide», «D ünam o» ja «Jõu » kesknõukogude esimeestega. E ri ti huvitavaks kujunes kohtu mine «Jõu » kesknõukogu esi mehega. Saime agitatsioonim aterjale, märke ja sületäie muljeid. Tallinnast tõim e kaasa ka teatrielamuse. Uus kohtumine Tam m saarega («In im en e ja ju m a l») andis m eile uusi mõtteid ja sundis järjekordselt im etlem a suure sõnameistri loomingut. Kehakultuuriteaduskonna IV kursuse üliõpilased. ta u. «E elm isel aastal o li m eil ka rü h m a ju h t, aga siis me tegim e kõik ü ksi,» ütlesid Madis, Irin a , Diana, M a rja , A ili, Andres. Aga tänavu? Tänavu on 5. K eskkooli V I-d klassil uus rü h m ajuht — T iiu Järveots, m eie I I kursuse lääne filoloog . R ü h m on suur — 32 pioneeri. Peaaegu terve klass. K lassijuha taja sm. Vaga ütles, et T iiu l on pedagoogivaistu. Peale selle on T iiu l kindlasti ka fantaasiat, leidlikkust, organisaatoriannet.. Õpilased töötaksid süstemaatili Järelikult — ka õppeainete ana selt, töötaksid läbi kirjandust, lüüs teenib õppedistsipliini kind valm istuksid praktikumideks, se lustamise huve ja meie arvates minarideks, kollokvium ideks jne., teeb seda isegi paremini (muidu sest sellest on grupil kõige parem gi vaid sellisel juhtumil, kui üli ülevaade. õpilaste ettepanekud on põhjen * * * datud ja neid ka ellu viiakse) kui Dekaanide vastused tõime ära administratiivsete meetoditega lühendatult. Komsomolikomi- saavutatud ebahuvitaval või üli tee õppesektor kasutab juhust, et õpilastele mittearusaadaval loen tänada kõiki dekaane, eriti aga gul istumine. Esmajärgulise täht sm. Siigurit ja sm. Miidlat üksik susega pole siiski see, kas üliõpi asjalike vastuste ja komsomoli lane loengul käib või mitte, vaid töö aadressil tehtud ettepanekute see, kui palju ta nendel loengutel eest. Püüame neid edaspidi jõu teadmisi omandab ja kui vajali dumööda ellu viia. kud need talle on. Kõigile on vä Nagu näitasid kasvõi sellegi ga hästi teada, et mõne õppejõu väikese küsitluse tulemused, loengut (või ka — mõne aine peaksid edaspidi tunduvalt tu loengut) kuulab alati täis audi gevnema koimomolikomitee õppe- toorium, mõnelt loengult aga sektori (aga samuti ka osakon eelistavad puududa esmajärje dade ja kursuste õppesektorite) korras just aktiivsemad ja ees sidemed dekanaatide ja partei rindlikumad üliõpilased. Kas võib organisatsioonidega. Initsiatiiv sellisel puhul kõnelda ainult üli peaks siin olema kahepoolne. Hea õpilaste distsiplineerimatusest algatuse tegi õigusteaduskonna (kõige eesrindlikumad oleksid siis dekaan sm. Sildmäe, kes organi ka kõige distsiplineerimatud!) ja seeris regulaarsed dekaani ja tea pöörata peatähelepanu kohustus duskonna komsomoliaktiivi va-v likule 100-protsendilise loengulhelised nõupidamised, kus võe-v käimisele? takse vastu küllaltki kaalukaid Nagu praktika näitab, on üli otsuseid. Algatus tõotab kujune õpilaste ettepanekuid mitmesu da heaks traditsiooniks ja vajaks guseid ja küllaltki vastukäivaid: järgimist ka teistes teaduskon taotletakse nii iseseisva kui ka dades. auditoorse töö mahu suurenda Lõppenud semestril püüdiski mist. Kui need ettepanekud õppesektor pöörata peatähelepa on põhjendatud, on nad ka ra nu õppedistsipliini kindlustami huldatud. Peaasi, et ettepanekud sele, mida ka kõik dekaanid pea* oleksid konkreetsed ja asjalikud. vad õigustatult küsimuseks nr. 1. Käesoleva eksamisessiooni lõpul Küsimus ise on aga võrdlemisi õppesektor kursustelt eraldi õp komplitseeritud, põhinedes ühelt peainete analüüse koguda ei ka poolt üliõpilaste teadlikkusel ja vatse, sest selle ülesande peab printsipiaalsusel, millega kursu- täitma vastus küsimusele: «Miks sekollektiiv võitleb põhjuseta eksamisessioon läks nii, nagu ta puudumiste vastu, teiselt poolt läks?», mille õppesektori liikmed tingib halvemat või paremat esitasid kursustele rea teiste kü õppedistsipliini ka loengute kvali simuste hulgas juba enne eksami teet, kirjanduse kättesaadavus, sessiooni algust. Vastused nime õppeaine vajalikkus üliõpilase tatud küsimustele peavad laeku tulevase eriala seisukohalt jms., ma komsomolikomiteesse hilje milliste põhjuste selgitamine malt 10. või 11. veebruariks. ongi üliõpilaste poolt teostatava Eksamite õnnestumise või eba õppeainete analüüsi eesmärgiks, õnnestumise põhjuste kohta oota. ниАииЦиАН". K õige toredam sel õppeaastal o li küllasõit L ä ti Valka p ion eeri dele. õ h in a l rääkisid lapsed ka sellest, et T iiu o li nende juurde kutsunud gru p i oma õpingukaaslasi, kes- olid käinud uudismaal. Siis veel ühised luurem ängud, v ik to riin id , kinos- ja teatriskäigud. Tavaliselt kipub poistel pionee rirühm as elu igavaks minema. Aga Madis ja Andres kinnitavad vastupidist: v ik to riin olü m p ia mängudest, jalgpallivõistlused (m illest tüdrukud kuidagi k õ r vale ei tahtnud jääda), m ale- ja kahevõistlused, — see oli neile nagu Joodud. Igal nädalal leiab T iiu aega, et m inna Tam m elinna uude koo lim a jja . K indlasti pole see alati lihtne, sest üliõpilased on ju kõik ajahädas. K u id eks T iiu le ole vast kõige suuremaks tunnustuseks laste sõnad: «M e il on n ii tore rü h m a ju h t!» R. T IM A K. A S T A H IIR *. Armastasin rohelist — roheliselt helgib vesi, kui ta on puhas ja sügav. Arm astasin punast — p u n a s e lt.koidab päev, punane on h o m m ik u v ä rv .......... Arm astasin sinist — ainult sinises taevas on päike. Arm astasin kollast — kollase paela sidus ema pühapäeviti m u juustesse. Arm astasin h a lli — hall on igatsus. H allid on sinu silmad. ' A R M A S T A N V A L G E T — sest valget saab m uuta roheliseks, punaseks, у siniseks, » kollaseks, ka h a llik s .... P IIB E U IP * *. *. M a tih ti tunnen — olen lõngakera, m ind keegi kaldiis teele pani veerema ja peatuda ei oskagi nüüd enam, Kas jään ma n ii veel kauaks keerlema? Siis igal pöördel kaotan kallist lõnga, jään selletõttu aina väiksemaks n in g ühel lihtsal hetkel ju h tu b nõnda, et jä lje tu lt ma lakkan olemast. K u id veerev kera otsib roh u tu tti, et selle ju u rd e jääda peatuma, ta otsib seda ainsat oma punkti, kus oma jõuga m uuta kõva maad. Ta ihkab maasse vajutada lohku, siis süvendada, k u n i lõpeb jõud. E hk n ii mõnd jä relp õlve kujukaaslast ta tühjast veeremisest päästa võib.. K u i d a s t e h a e d a s i? Head uut aastat kõigile klubi külastajatele ja neile, kes seda kahjuks kaasa ei teinud!. me üksikasjalist ja sisulist ana lüüsi nii õppeainete analüüsi kui ka komsomoligruppide eneste õp petöösse suhtumise analüüsi näol. Viimasel ajal on saanud õppesektorile teatavaks fakte, et mõ ned kateedrid ei ole üldse saa nud kätte nende aadressil tehtud ettepanekuid ega ole järelikult neist teadlikud. Üliõpilased aga ootavad vastuseid oma ettepane kutele. Seetõttu oleks vajalik, et kõigis teaduskondades kehtesta taks ühtne kord üliõpilaste ette panekute läbivaatamiseks ja la hendamiseks. Optimaalseks tuleb õppesektori arvates lugeda Bioloogia-Geograafiateaduskonna praktikat, kus dekanaat, tutvu nud saabunud ettepanekutega, suunab need osakonna metoodili sele komisjonile. Viimane arutab analüüsi tulemused läbi, võtab need teatavaks ja suunab oma poolsete ettepanekute ja märkus tega varustatud väljavõte t e n a vastavasse kateedrisse lä biarutamiseks ja seisukoha võt miseks. Teiste teaduskondade õppejõudude puhul pöördutakse vastava metoodilise komisjoni poole. Tuleb juurutada praktikat, et kateedrid, olles võtnud üliõpi laste ettepanekute suhtes oma seisukoha, teataksid sellest tingi mata vähemalt sellele kursusele, kes ettepaneku tegi, soovitav aga ka sellele kursusele, kus ainet loetakse. Sageli on õppejõududel üliõpilaste ettepanekutele kaalu kaid ja põhjendatud vastuväi teid, mis ei luba ettepanekut ellu rakendada ning on ilmtingimata vajalik, et kursused oleksid neist vastuväidetest teadlikud ja saak sid neist aru. See välistab kur sustel arvamuse tekkimise, nagu ei arvestaks õppejõud üliõpilaste ettepanekuid ja nagu jääksid need «niisama õhku rippuma». M. EISLER, E L K N Ü T R Ü Komitee õppe sektori juhataja. M eie suursarja I ring lõppes edukalt vana aasta sees. K äsil on puhkeperiood ja veelgi eduk<5fn esinemine eksaminaatorite ees. K u id on aeg mõelda ka tulevikule, sest II, otsustava ringi kohtumised algavad juba veebruaris (esimesed kaks koh tumist on 14. veebruaril). Võist lust kõige leidlikum a ja lõbu sama kollek tiivi nim ele jätk a vad veel 12 võistkonda: In te graal — Eriekšpress K V N , Teatrikuu 1964 — И.Д.И.О.Т, T R L — Servus, O A K — Баба эта сила, K P T P K — Commandor, 10 vihast meest — Шприц (toodud kohtu miste järjekorras), kellest pari m ale on ülikooli klubi poolt pandud v ä lja sürpriis-auhind. Kohtum ised jätkuvad nagu en negi olümpiasüsteemis (vt. K V N - i tabelit kom som olikom itee teadetetahvlil). Lisaks toi muvad veel parim ate isetegevusnum brite õhtu, suur plaka. tite näitus ja lõbus lõpuball. Tujuküllast osavõttu! Esimesi, kokkuvõtteid: lõpuks on m eil eht-üliõpilaslikult tu ju küllased ja humoorikad klubiõhtud. Iga õhtu tõi isetegevuse alal esile uusi talente tulevaste teadusemeeste hulgast; leidis veel kord kinnitust, et m eie ü li õpilaspere on ikka leid lik naljarahvas. K evadrin gis katsume rohkem tähelepanu osutada ka teadmiste saamisele ja propa geerim isele K V N -i raamides (m itte enam, et kes on Suri muri ...). Seda ja teisi küsimusi (žürii, organiseeriva kom itee töö jne.), mis on seotud K V N - i tu leviku ga, tuleks m eil kõigil koos aru tada. Selleks k õ i g i võistkon dade kaptenid v õ i nende isikli kud esindajad ning kõik asjast huvitatud — peame pisikese pausi praegusel pingelisel põrum isperioodil ja tulem e esmas päeval, 18. jaanuaril kell 18 TRÜ komsomolikomiteesse de viisi all «K uidas teha edasi?» O rganiseeriv kom itee. 2© a a s ta t on möödunud ajast, m illa l loodi TRÜ Kehakultuuriteaduskond. Selle aja jooksul on ju b a 569 lõ petanut asunud tööle pedagoogi dena ja treeneritena, m etood iku tena haiglates või käitistes. Teaduskonnal on praegu 5 ka teed rit (tänavu moodustati lisaks spordim editsiini kateeder) ja kehakultuurilaboratoorium . H ulgaliselt on võrsunud tuntud sportlasi: H. L ip p , E. A bel, K. M etsur jt. K ä ä riku l tähistatigi ühise koos viibim isega teaduskonna ju u b elit.. F otol (ü la l): K. M etsur võib nüüd mõnuga m aitsta enda las tud põdra praadi. K õ rv a l: treen e rid E. ja H. A bel m eenutavad p in gelisi aastaid..
(4) Prof. F. E. Grabnr 22.. jaanu aril tähistavad õigus teadlased m ärkim isväärset tähtpäe va — om aaegse Tartu ülikooli rah vusvahelise õiguse professori V la dim ir Emmanuilovitš Grabari sajandat sünniaastapäeva, V. E. Q ra b a r sündis Viinis. Noorpõlveaastad veetis ta T aga-K arpaatide Ukrainas. Jälitatuna kohalike võim ude poolt rahvuslikust vabadusvõitlusest osa võtu pärast on G rabarite perekond sunnitud evakueerum a ja valim a oma uueks kodum aaks Venemaa. P ärast güm naasium i lõpetamist Kiievis astus V. E. G ra b a r M oskva ülikooli õigusteaduskonda. Juba õpingute ajal ülikoolis ilmnesid te ma kalduvused teaduslikuks tööks. Üliõpilasena kirjutas ta auhinnatöö «R ahvusvahelised jõ ed», mille eest talle anti kuldmedal. Lõpetanud ülikooli, otsustaski V. E. G ra b a r end pühendada tea duslikule tööle ja siirdus enda täiendam iseks välism aale, Pariisi. Pärast kaheaastast välism aal viibi mist valitakse ta 1893. a. Tartu ülikooli Õigusteaduskonna rah v u s vahelise õiguse dotsendiks. Kaksküm m end viis aastat oma pikast (V. E. G ra b a r suri 26. no vem bril 1956) ja v äga viljakast teadlaseelust (trükis on ilmunud umbes 140 teaduslikku tööd) töötas ta Tartu Ülikoolis, evakueerudes 1918. a. koos ülikooliga Voroneži. Pärast seda töötas ta M oskva Riik likus Ülikoolis ja NSV Liidu TA Õiguse Instituudis. 1924. a. valiti ta Ukraina NSV Teaduste A k a d ee mia tegevliikmeks. V. E. G ra b a r on üks vähestest tsaarl-Venem aa teadlastest, kes sii ralt andis oma rikkalikud teadmi sed noore Nõukogude riigi käsu tusse. Nõukogude k o rra algaastail oli ta NSV Liidu välisasjade ja V ä liskaubanduse Rahvakom issariaadi eksperdiks-konsultandiks ja aitas välja töötada uusi rahvusvahelise õiguse instituute, mis olid vajalikud sotsialistliku riigi rahvusvaheliste suhete korraldam iseks välisriikide ga. 1922. — 1923. a. toimunud Lau sann es konverentsil oli ta Nõuko gude delegatsiooni liikmeks. Ta võt tis osa 1926. a. kehtestatud NSV Liidu konsulaarm äärustiku v ä lja töötamisest, mille alusel veel prae g u k orraldatakse meie maa kon su . laarsuhteid välisriikidega. V. E. G rabari poolt uuritavate küsimuste ring on v äga lai. Nende hulka kuuluvad sõja- ja rah u p ro b leemid, rahvusvaheliste jõgede ja väinade õiguslik režiim, õhuõigus, diplomaatiline ja konsulaarõigus, rahvusvahelised konverentsid, rii kide võrdõiguslikkus jt. Kuid kõige südam elähedasem a teks olid talle probleem id rah vus vahelise õiguse ja õigusteaduse ajaloo alalt. Uurim used sellest v ald konnast kindlustasid talle m aailm a kuulsuse. Esimeseks ulatuslikum aks uuri museks rahvusvahelise õiguse a ja loo alalt oli tema m agistridissertatsipon «Room a õigus rahvusvahelia-õiguslike õpetuste ajaloos» (1901). Selles töös näitas V. E. G ra b a r ulatusliku allikm aterjali varal, et Juba Roomas tunti paljusid õigusnorm e ja lepinguid, mis re g u leerisid suhteid välisriikidega ja moodustavad kaasaegses mõttes rahvusvahelise õiguse. Sellega lük kas ta üm ber teaduslikus literatuu ris tol perioodil valitseva seisuko ha, nagu vana- ja keskaeg ei tund nud rahvusvahelist õigust. Samas töös näitas V. E. G rabar, kuidas room a õigus mitmete keskaegsete autorite (glossaatorid, postglossaatorid) vahendusel on aluseks mit mete kaasaegsete rahvusvahelise õiguse instituutide kujunemisel. Kõige tähtsamaks V. E. Grabari õigüsteaduslikuks uurim useks on pärast tema surm a trükis ilmunud ulatuslik (490 lk.) töö «M aterjalid rahvusvahelis-õigusliku kirjanduse kohta Venem aal» (1647 — 1917) (1958. a.) Seda tööd võib lugeda tema elutööks, sest ta on kokku võtteks ligi 40-aastasele uurim is tööle. Nagu m ärgivad töö vastuta vad toimetajad, nimetab autor te. male omase tagasihoidlikkusega teost ainult «M aterjalidek s». Tege likult on ta sisult palju rikkam. Teos sisaldab üksikasjaliku analüü si Venemaal kolme sajandi vältel rahvusvahelise õiguse alalt ilm u nud teoste kohta. Peale selle esita takse selles töös arvukalt uusi sei sukohti ja andm eid nende tööde autorite ning üldse rahvusvahelise õiguse õpetamise kohta Venem aa ülikoolides. Ukraina NSV TA te gevliige V. M. Koretski m ärgib töö kohta kirjutatud retsensioonis, et uurimus on om alaadseks «m äles tusm ärgiks» vene rahvusvahelise õiguse teadusele. Tõstes esile töö suurt väärtust, m ärgib retsensent, et «nüüd ükski rahvusvahelise õiguse teaduse ja selie üksikute harude või probleem ide u u rija ei saa m ööda minna sellest tööst». Senini viim aseks tema jä re le jä ä nud suurest teaduslikust pärandist trükis ilmunud õigus-ajalooliseks tööks on m öödunud aastal «Tartu Riikliku Ülikooli Toimetistes» ilmu nud uurim us «Room a termini iu s q e n tiu m esialgne tähendus». Teoreetilistes töödes võitleb V. E. G ra b a r reaktsiooniliste suun dade vastu rahvusvahelise õiguse teaduses. Oma sissejuhatavas loen gus Tartu Ülikoolis teemal: «Sõda ja rahvusvaheline õ igu s» annab ta purustava kriitika Saksam aa «ra u a ja v e re » poliitikat õigustavate autorite seisukohtadele, kes ülista sid sõda ja õigustasid piiramatut vägivalda sõjalistes konfliktides.. Ilmusid rotaprindil V. Alttoa, A. R. Hone, О. Ojamaa, A. Trummal — X I X — X X sa jandi väliskirjan ikke V II. In g lise kirjandus 1871— 1917. 175 lk. Hind 21 kop. V. Alttoa, A. R. Hone, О. O ja maa, A. Trummal — X I X — XX sajandi väliskirjan ikke V III. Inglise kirjandus. 1917— 1963. 158 lk. Hind 17 kop. U. Mereste — Indeksiteooria alused. 11 lk. Hind 16 kop. A. Jõgi — T exts fo r biologists „ Ch. R. D arwin. 47 lk. Hind 4 кор. M .-L. Allsalu, Ü. Haldna, M. K an ter, E. Männik, E. Pedak — K v a lita tiiv n e poolm ikroanalüüs. T ein e trükk. 226 lk. Hind 34 кор. P. Kard — Kvantstatistika. 192 lk. Hind. 25 kop. P. Ariste — Rootsi keele luge mik. 92 lk. Hind 10 kop. P. Palmeos — Suomen kielen lauseoppia. 48 lk. Hind 4 kop. H. Susi — Dual-channel exerci ses to «T h e Linguaphone Eng lish Course». 62 lk. Hind 6 кор. О. Haas — Practice at the L a n guage Laboratory. 100 lk. Hind 12 kop. H. Arum aa — Silmkoest toodetud esemed ja nende kvaliteet II. 109 lk. Hind 19 kop. A. Konsin — Toidukaupade ana lüüsi praktikum I. 75 lk. Hind 14 kop.. essimõtteid Lisaks kõigile m u ite voorustele evivad üliõpilased veel ühe suu repärase võim e — võim e unusta da. On teaduslikult kindlaks teh tud, et kui peaksime meeles p i dama' kõike, m ida me ajud on sunnitud vastu võtm a, viim seni kõike, siis võiksim e varsti enda le ja teistele raskeid õnnetusi kaasa tuua, enne kui m eid ohu tusse paika jõutakse toimetada. Aga et me oskame õ p itu ■pärast eksamit jä lle ru ttu ära unustada, siis meiega — peale üksikute erandite — niisuguseid hirmsaid asju ei ju h tu . Sessioon on omapärane ü lla tuste aeg. Sel ajal võidakse näi teks ära põlata kõige paremad südam est-tulevad soovid. Lausub esimese kursuse üliõpilane vane male kolleegile julgustava naera tusega: «Ä r a sa siis läbi kuku,» ja näeb ehmatusega, kuidas teise nägu läheb tigetõsiseks — «K a s sa, h ull, ei tea, et tuleb põrum ist soovida? Vaat’ kui nüüd tõepoo lest kukungi sinu pärast lä b i!» Ja roheline rebane saab jä lle tudengitarkust juurde. Võib vist ilm a liialdam ata öel da — sessiooni ajal k õ i k õp i vad. Kus ja kuidas? a) tuubikum is (s. o. õpperaa matukogus). H om m ik u l enne. O. K ä rn er oli tänavu vabariigi orien teeru j aist suurim m edalikü tt — m e is tri V. E. G ra b a r nõudis sõja keelamist. Ta väidab, et «rah vusvah elise õigu võistlustelt kogus se teadus on teadus rahust. Tema ta 2 kuldset, 1 hõ ülesanne — kindlustada maa peal bedase ja 1 p ro n k rahu ja k õrvaldad a sõjad rah vu s sist. vahelistest suhetest». F otol: O. K ä r Suure osa V. E. G ra bari teadus likust pärandist m oodustavad ent n e ril on isegi m asüklopeediates ilmunud artiklid ra ton iorien teeoaljude rahvusvahelise õiguse tead rumise stardis laste ja nende loomingu kohta. On huvitav m ärkida, et Tartu ülikooli kiire. asutamise 100. aastapäeva puhul väljaantud koguteoses on enamiku õigusteaduskonna õppejõudude elu lood kirjutanud V. E. G rabar. Kõrvuti viljaka teadusliku ja õppetööga täitis V. E. G ra b a r Tartu Ülikoolis ka mitmeid adm inistra tiivseid ülesandeid. OH korduvalt õigusteaduskonna dekaaniks (1906 ja 1915) ja pikemat aega ülikooli raam atukogu direktoriks. Neile, kes m äletavad V. E. Grabarit, jä ä b ta püsivalt meelde lahke, abivalm is vanem a seltsimehena, kes kunagi ei keeldunud oma abist või nõuandest. A. UUSTAL, õigusteaduse doktor. U U S K Ä D E L E S TRÜ suusaspordi massiürituste kalenderplaan 1964/65. õppeaastal Tartu — Vorbuse m atk 17. I Tartu — E lva m atk 7. II Kääriku — Vana-Otepää matk (K K T II k.) 24. I Vorbuse matk (A K ja õ ) 11. II Vorbuse matk (õppej., teenist., üliõpil.) 14. II Kääriku — Kuutsemäe matk (K K T I k.) 14. II Vorbuse matk (FM ja B G ) 16. II Vorbuse matk (A ) 18. II Vellavere matk (A K , FM, B G ) 21. II Tartu — Kääriku m atkam araton 21. II Massiline märkesuusat. võistlus Nõukogude armee aastapäeva tähistamiseks Tähtveres 23. II V T K võistlused (spcrdiosakonnad) 25. II Vellavere matk (A ja Õ) 28. II T R Ü spartakiaadi suusat. võistlused 2.— 3. III Kääriku — V.-Munamäe matk (K K T III k.) 3. III V T K võistlused (spordiosakonnad) 4. III Tervistav spordilaager Käärikul (A K V k.) 1.— 6. III TR Ü Tartu — Kääriku matkamaraton 6.— 7. III Suusapäev (ajaloo- ja bioloogiaosak., ö ) 9. III Suusapäev (geograafiaosak. ja raviosak. I ja II k.) 11. III Tervistav spordilaager Käärikul (A V I k). 13.— 9. III «K ääriku mängud» (teaduskondade võistkonnad) 20.— 21. III Suusapäev (füüsika- ja vene fil. osak. ja raviosak. V k.) 23. III Suusapäev (raviosak. III ja IV k.) 25. III Suusapäev (inglise fil., farmaatsia- ja stomatoloogiaosak.) 28. III Suusapäev (saksa, eesti, prants. fil. ja FM ped. osak.) 30. III Suusapäev (keemia-, matemaatika- ja raviosak. vene rühmad) 1. IV E L K N Ü TR Ü Komitee T R Ü Spordiklubi. 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65. TRÜ orienteerumis jooksu edetabel 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.. Naised E. M ärtin KKT M. Pajuste AKT E. A b e l KKT T. L ib lik BGT A. Tingas M FT A. P alge M FT A . Tuhkanen B G T M. P a ju BGT U. Noodla M FT M. L u ik ÜSK T. Luks ÕMT H. Engel M FT H. T allo KKT I. Vasarik BGT E. Kudi AKT L. Uiboaed ÕMT E. F reiberg BGT R. Kaasik AKT J. Virkunen BG T. Oppar BG. Mehed 1. O. K ärn er FM T 2. A. K ivistik KKT 3. I. Kask ÜSK 4. V. Raudsepp B G T 5. H. A b e l ÜSK 6. A . Kutsar ÕMT 7. R. M eijel AKT 8. J. K aru FM T 9. L. Atspool AKT 10. I. Tam m eraid F M T 11. A. Reede ÕMT 12. A. Pind KKT 13. R. Suija AT 14. E. Lõhmus ÜSK 15. T. Tam m et FM T 16. J. K reis FM T 17. A. Raik BGT 18. J. A a v a k iv i ÜSK 19. O. Pihlak FM T 20. M. L ep ik FM T. 249 198 198 193 193 193 124 112 108 100. 99 77 74 48 45 44 41 35 33 32 241 233 182 164 156 115 60 56 49 44 41 34 30. 22 20. 20 19 18 15 15. ( ) ( 4) ( 5) ( 9) ( ") ( 3) (16) ( ) (— ) (10) (— ) ( ) (11) (— ) (— ) (— ) (— ) (— ) (— ) (— ) ( 4) ( 1) ( 2) ( 8) ( 6). (32) (19) (- ) (- ) ( 10) (28) ( 9) (- ) (- ) ( 11) (- ) (- ) (- ) (- ). (- ). Märkus: sulgudes on toodud koht eelmise aasta tabelis.. KESK- JA VANEMA EALISED! Käesoleva aasta talvel on ette nähtud nii üleliidulises kui ka meie vabariigi ulatuses tervisespartakiaad kesk- ja vanemaealistele. Nimelt toimub arvestus 25-aastaste ja vanemate naisning 30-aastaste ja vanemate meessoost kehakultuurlaste osas. Arvesse võetakse üritustest osavõtnute protsendi suhet kogu töötajate arvuga. Tervisespartakiaadi kohustuslikeks aladeks on tootmisvõimlemine, suusatamine ja uisutamine. On lubatud lihtsustada võistlusmäärusi. Arvesse lähevad kõik käesolevas ajalehes avaldatud talvise kalenderplaani matkad ja võistlused kui ka kõik teised teaduskondade-, osakondadeja kursustesisesed sportlikud üritu sed, millest andmed jõuavad TR Ü Spordiklubisse. Talvise tervise spartakiaadi juhendiga võib tut vuda T R Ü Spordiklubis. Spordiklubi. Palju õnne, A ID E VAH E R ja R A U L M IK M A N N ! V kursuse vene filoloogid. poolt kaheksat on seal vägev jä r jek ord ukse taga ja küm m e m i n u tit pärast kaheksat juba raske kohta leida. Seal on need õ i g ed õppijad (ja suures osas kaugõppijad); b) tühjades auditoorium ides. Seal on need, kes õnnetul kom bel mõnda raamatukogusse pole m ahtunud või siis vajavad tead miste omandamiseks suurt laia tü h ja ru u m i enda üm ber; c) kohvikus. Ü ksiti või rü h m iti. Seal ei ole enam n ii tõsine õhk kond — kohvik on ju peaaegu alati eksam ij ä r g s e k s kogunemiskohaks; d) intritoas. Need on sessiooni ajal lausa õppim ise nägu. Osa elanikke näeb välja nagu k u lu nud ka rik a tu u ril: m õni mähib üm ber pea m ärga käterätti, teisel on jalad külmas vees, kolmas joob kohvi, neljas külitab konspektiga voodis, otsib raadiost «B e a tle r’e id » ja liigutab jalga tvistirü tm is kaasa. Eksam on seepärast tore asi, et ta näib ikka mägede taga olevat. « Täna k ü ll veel vaatama ei hak k a ,-te rv e lt n eli päeva aega!» . Ja siis ehmatamapanev ärkam ine: « O -la -la a , kaks ainukest päeva veel jäänud !» Järgneb maailma k iire im m eeldejätm ine, pärast eksamit aga — unustamine. N ii. Teadmised on omandatud ja suursündmus ukse ees. «O h issand! » — K u ig i me ole me ateistid, siseneb «õ rn e m su g u » tavaliselt selle parooliga ek sam iruum i. K u lm inatsioon on käes — pileteid laua peal rodus ja vaene va lija nende ees ih u üksi. A b i pole kusagilt loota. E k sam inaatori silmad teisel pool lauda jälgivad jahedalt iga l ii gutust. Tagasiteed ei ole, kõik sillad on põletatud. Nagu õpp efilm i aegvõttes sirutub käsi laua poole ja teeb saatusliku liig u tu se. Nüüd võib järgneda kas kergendusohe, ehmatuskarjatus või hädine naeratus. T ih ti ei järgne üldse midagi. Ja nüüd läheb lahti võitlus, m ille võitm iseks on peale loom u lik u in telligen tsi ka veel teadmisi ja oskusi tarvis. Selle võitluse käigust on tin gitu d eksam iruu mist v ä lju ja ilm e, näiteks: a) rõõm u v a rja v: « Polnud m i dagi teha, juhtus hea p ile t . . . » b) äärmiselt üllatunud: « Näe im et, läbi k u k k u sin »; c) ebam eeldivalt üllatunud: « Jälle viis . . . » d) nördinud: «P ä h ! K u kepea!» e) täiesti tavaline. M eie üliarm sa ü lik o o li paljud m e e s tudengid võivad pärast öelda: « Lõpetasin ü lik o o li ju huse ja tü d rukute abiga. M eid oli vähe — meid h oiti. Küsisid konspekti — anti, pilgutasid sil ma — öeldi ette, palusid m õn in gaid notiitse — said v iiv ita m a tu lt.» Hästi oskavad öelda! V eel spikritest. Ega see vist küll ole üliõpilaste teadlikkuse küsimus, need on ikka niisama kaua olemas kui eksamidki. Ja mõnda p õh ja lik k u spikrisüsteemi võiks kirjandusm uuseum is sä ili tada meist õnnelikum atele jä re l tulevatele põlvedele, kes ei oska aimatagi, et veel 20. sajandil ek sisteeris kõrgem a kooli peal ju lm inkvisitsioon — eksamid. Üks « in kvisitsioon i» ohver. Carissimis commilitonibus ENE V A L G M A et R E IN T A M M U R laetas. nuptias conciliantibus congratulatur cursus novissimus almae medicinae facultatis. õnne! Onne! S IL V I. V IL L O ja J U H A N PÜ VI! Geoloogid Toimetaja: J. F E L D B A C H. A valdam e sügavat kaastun net Sirje Morozovale EM A surm a puhul. Kursusekaaslased. «Тарту Рийклик Юликоол» («Тар туский государственный университет»)г. Тарту Эстонской ССР. Орган Тарту ского государственного у н и верси т ет а. Hans Heidemanni nim. trükikoja trükk. Tartu, ülikooli 17/19. ü k sik num bri hind 2 kop. Teli'mise nr. 242. MB 00210..
ÄHNLICHE DOKUMENTE
Kuigi Äripäeva tiraaž on Eesti Ajalehtede Liidu andmeil (Meediaettevõtete Liidu liikmete...) teiste üleriigiliste päeva- ja nädalalehtedega võrreldes vähemalt
Valimiks olevatel plakatitel kujutatakse naisi enamjaolt professionaalses rollis, mis antud töö kontekstis tähendab seda, et neil oli seljas militaarvorm, neid kujutati
Ka käesoleva töö empiirilised tulemused näitasid, et rahvustunnetega seostub eestlastel eelkõige negatiivne suhtumine uussisserändajatesse: šovinism ja etniline rahvuslus
Ühed kõige olulisemad oskused on esiteks enda väljendamine nii, et vestluse teised osapooled saaksid võimalikult täpselt väljendatust aru ning teiseks enda ja
kuda ma uues majas ema polwe najal istusin ja tema mulle lauluraamatu salmisid paha õpetas, ja kuda isa mind ühel päewal sülle wöttis ja teisi majasse kirjutaja juure kooli wiis,
Ehk võib öelda, et loomislaulu puhul on tegemist formaalse teosega, mida laulik suudab küll esitada ehk ellu kutsuda, luues sideme mitte ainult ennemuistse loomisaja, vaid
Otsige katse abil parimat on-line algoritmi mõõdetava suuruse hindamiseks 1024-st mõõtmisest koosnevate seeriate järgi. Märkus: Kõigi 1024 mõõtmise kasutamine arvutamisel
Esimesena Tartu Ülikoolis avaldas oma õppeplaani trükis eesti filoloogia osakond (Eesti filoloogia osakonna õppeplaan, Tartu 1991. Vt ka Eesti filoloogia osakonna õppeplaan,