Englisch mit Bildergeschichten

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Inhalt

Vorwort 4 Methodische Hinweise 5 - 6

The Tramp 7 - 9 The Boomerang 10 - 12 The Indian (native American) 13 - 15 The Elephant 16 - 18 The Eagle 19 - 21 The Impossible House 22 - 24 The Sound of a Snake 25 - 27 The Thieving Magpie 28 - 30 The do-it-yourselfer 31 - 33 In Prison 34 - 36 The Robot 37 - 39 The Flying Carpet 40 - 42 The Woodpeckers 43 - 45

Solutions 46 - 52

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14 13

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Englisch mit Bildergeschichten / SEK Wortschatz trainieren & kreatives Schreiben – Bestell-Nr. P11 340

Vorwort

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in diese Welt werden Sie und Ihre Kinder durch dieses Buch entführt Dabei stehen die Ziele für einen zeitgemäßen, fremdsprachlichen Anfangsunterricht zu jeder Zeit im Vordergrund:

 Erweiterung des aktiven Wortschatzes

 Altersgemäßes und spielerisches Vokabeltraining

 Verbindung von Wort und Bild

 Schaffung von Sprechanlässen

 Erleben von motivierenden Sprechanreizen

 Herstellung emotionaler Beziehungen

 Anregung der Fantasie

 Entwicklung der kommunikativen Kompetenz

Die Geschichten, die der Illustrator in jeweils vier Bildern erzählt und die Grundlage für die Übungen dienen, wird auch Sie als Unterrichtende zum

Schmunzeln Verbindung

von Lernen und Lachen bildet eine wichtige Basis für Lernzuwachs und erfolgreichen Unterricht.

Die Cartoons dieses Buches sind unabhängig voneinander einsetzbar und führen Ihre Kinder in eine andere Welt. Mit ihren eigenständigen, amüsanten und sympathischen Charakteren stellen sie einen Bezug her und lassen nicht mehr los.

Die Bildfolgen sind als Datei auf der beigefügten Daten CD einsetzbar. Sie können in Farbe ausgedruckt und vorgelegt werden oder mit PC und Beamer für die ruppe visualisiert werden. Der Einsatz dieses Angebotes hängt ab von Ihrer

Unterrichtsplanung und Ihren Zielen.

Viel Spaß und Erfolg beim Einsatz dieser Vorlagen wünschen Ihnen der Kohl Verlag und

Jürgen Tille-Koch veröffentlicht für die Methodik und Didaktik von Un- terricht in Pädagogik, Musik und Englisch. Er bildete als Seminarschul- rat am Lehrerseminar Lehreranwärterinnen¹ in Pädagogik und Ästheti- scher Bildung aus.

1 In diesem Band wird durchgängig die weibliche Form verwendet.

Sie schließt die männliche mit ein.

Liebe Leserinnen!

Der Begriff „Cartoon“ steht für jegliche Art des gezeichneten Humors … und genau in diese Welt werden die Jugendlichen durch dieses Buch entführt. Dabei stehen die Ziele für einen zeitgemäßen, fremdsprachlichen Unterricht zu jeder Zeit im Vordergrund:

• Erweiterung des aktiven Wortschatzes

• Vokabeltraining

• Schaffung von Sprechanlässen

• Entwicklung der kommunikativen Kompetenz

• Kreative Textarbeit

Die Geschichten, die der Illustrator in jeweils vier Bildern erzählt und die als Grundlage für die Übungen dienen, wird auch Sie als Unterrichtende zum Schmunzeln führen … die Verbindung von Lernen und Lachen bildet eine wichtige Basis für Lernzuwachs und erfolgreichen Unterricht.

Die Cartoons dieses Buches sind un-

abhängig voneinander einsetzbar und führen die Jugendlichen in eine andere Welt. Mit ihren eigenständigen, amü- santen und sympathischen Charakteren stellen sie einen Bezug her und lassen nicht mehr los.

Das Zusatzmaterial mit den Vorlagen der farbigen Cartoons und kommunikativen Übun- gen unterstützt Ihre unterrichtliche Arbeit.

Viel Spaß und Erfolg beim Einsatz dieser Vorlagen wünschen Ihnen der Kohl-Verlag und

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Methodische Hinweise

Der Einsatz der Cartoons lässt jede Freiheit für die Unterrichtsplanung und bietet z.B. folgende Möglichkeiten:

• Unabhängiger Einsatz einzelner Geschichten

• Zusammenhängender Einsatz innerhalb einer Unterrichtseinheit

• Unterstützung einer themenorientierten Planung

• Erarbeitung von Wortfeldern

• Differenzierende Umsetzung durch Angebote selbstständiger Erarbeitung in leistungsstärkeren Gruppen

Aufbau und Konzept der einzelnen Cartoons sind durchgehend beibehalten.

Als methodisches Vorgehen bieten sich folgende Schritte an:

1. Für eine erste Auseinandersetzung wird der Cartoon Bild für Bild oder als vollständige Bildfolge präsentiert. Die Zusammenstellung der Cartoons im Zusatzmaterial ermöglicht einen Wechsel der Präsentationsformen:

- Visualisierung durch PC/Beamer

- Aushang eines vergrößerten Ausdrucks - Druckvorlage für Einzel- oder Gruppenarbeit

Das Vorgehen richtet sich nach der Altersstufe, dem Wissensstand und den Erfahrungen der Klasse mit sozialen Lernformen.

2. Der Einsatz der jeweiligen Vokabelliste ist lediglich als Möglichkeit anzusehen und muss nicht zwingend erfolgen. Die Erarbeitung und Übung des für einen kommunikativen Umgang mit der Bildfolge und die spätere Texterstellung not- wendigen Vokabulars ist wieder abhängig von der Altersstufe und den Fähig- keiten der Klasse zur selbstständigen Wortschatzarbeit mit z.B. einem Lexikon.

3. Die Übung „Find another word for …“ erweitert die sprachlichen und schriftlichen Ausdrucksmöglichkeiten. Die Wortalternativen erschließen sich aus der bisheri- gen unterrichtlichen Arbeit und aus individuellen Kenntnissen, die in höheren Klassen natürlich umfangreicher sind. Neben Einzel- oder Partnerarbeit mit Lexikon kann an dieser Stelle methodisch die bewährte Arbeit an der Tafel zum Einsatz kommen: Vorschläge werden gesammelt, gesichtet, bei Bedarf korrigiert und bestätigt bzw. gestrichen und auf das Kopiervorlage übertragen.

4. Die Formulierung der Fragen in der Übung „Say it in English!“ beziehen sich inhaltlich auf den Cartoon und ergeben erste konkrete Hilfestellungen für die Textformulierungen. Nach Partner- bzw. Gruppenarbeit werden die Lösungen auf eine Folienvorlage übertragen und mit vom Tageslichtprojektor eingeblen- det.

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Methodische Hinweise

5. „A crossword for two“ ist eine sehr anspruchsvolle Übung und als Herausfor- derung anzusehen. Bei dieser Tandemübung bekommen die beiden Schüle- rinnen je ein Kreuzworträtsel, das zur Hälfte ausgefüllt ist. Dabei hat eine Teil- nehmerin die Wörter, die ihrer Partnerin fehlen – und umgekehrt. Die fehlenden Wörter werden im Wechsel erfragt – dabei wird das fehlende Wort nicht einfach gesagt, sondern auf Englisch erklärt. Beispiel: „What word is 1 across?“

Diese Erklärung ist die sprachliche Herausforderung: Auf das Einhalten dieser Regelung wird von der unterrichtenden Person noch einmal besonders hinge- wiesen.

Die auf der Daten-CD beigefügte Vorlage wird dem Tandem nach dem Trennen in zwei Teile ausgedruckt vorgelegt. Bei Vorlage der ganzen Seite wird sie von den Schülerinnen in der Mitte gefaltet und entsprechend der Angabe A oder B verdeckt eingesetzt.

6. Nach diesen Übungen wird in Einzelarbeit der Text zum Cartoon z.B. als Haus- arbeit verfasst. Zum Abschluss kann die in der Lösung vorgeschlagene Version als Kopie ausgegeben und gelesen werden.

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1 ^{The Tramp}

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Exercise: a) Training words.

b) Find another word for ...

1 The Tramp

belongings; to be scared; to be tied to; to carry on one´s shoulder; to catch fire;

circles of smoke; to land on the bag; the meadow; polka dots; to sweat; to throw behind; the tramp; unshaven; untidy; the wooden stick

... belongings  ____________________________________________

... tramp  ____________________________________________

... to catch free  ____________________________________________

... meadow  ____________________________________________

c) Say it in English.

• Was sagst du, wenn du keine Zigarre rauchen möchtest?

____________________________________________________________

• Was sagst du, wenn du ohne Schuhe über die Wiese gehst?

____________________________________________________________

• Was sagst du, wenn dein Hab und Gut Feuer gefangen hat?

____________________________________________________________

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1 The Tramp

d) A crossword for two.

Bei dieser Tandemübung bekommen A und B je ein Kreuz- worträtsel, das zur Hälfte ausgefüllt ist. Dabei hast du die Wörter, die deinem Partner fehlen – und umgekehrt. Erfragt im Wechsel die fehlenden Wörter – dabei wird das fehlende Wort nicht einfach gesagt, sondern auf Englisch erklärt.

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e) Write a short story about “The tramp“.

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Englisch mit Bildergeschichten / SEK

Wortschatz trainieren & kreatives Schreiben – Bestell-Nr. P11 340

9 The do-it-yourselfer

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9 The do-it-yourselfer

adhesive tape; to be hopeful; to drive in a nail; the edge; frustrated by his inability; to hang up s.th.; the hole; it doesn´t work; landscape; to leave;

to manage; the painting; to stick to; striped; the strip; shirt; to try

... to drive in  ____________________________________________

... to leave  ____________________________________________

... painting  ____________________________________________

... shirt  ____________________________________________

• Was sagst du, wenn du ein Bild aufhängen möchtest?

____________________________________________________________

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9 The do-it-yourselfer



e) Write a short story about “The do-it-yourselfer“.

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Englisch mit Bildergeschichten / SEK

Wortschatz trainieren & kreatives Schreiben – Bestell-Nr. P11 340

10 In Prison

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10 In Prison

a pair of trousers; to be dressed in; a belt with a pistol holster; to bend; the cell; chin; determined; the file; furniture; to freeze; the prison guard; to miss; outfit; to place; prison; the prisoner; to saw through; striped; sud- denly; to touch; typical; the upper part; vertical bars; to wonder; wrong

... to be dressed in  ____________________________________________

... guard  ____________________________________________

... pants  ____________________________________________

... prison  ____________________________________________

• Was sagst du, wenn du gerade einen Gitterstab durchsägst?

____________________________________________________________

• Was sagst du, wenn dein Freund seine typische Kleidung anhat?

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• Was sagst du, wenn du entschlossen deinen Job machst?

____________________________________________________________

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10 In Prison



e) Write a short story about “In Prison“.