4
Planungshilfe:
Stoffverteilungsplan für Gesamtschulen Klasse 8
Für einen kommunikativen Englischunterricht in binnendifferenzierenden Klassen mit:
· lebendigen Themen
· Differenzierung auf Basis- und More-Niveau
· authentischen Materialien und vielseitigen Aufgaben
· systematischer Unterstützung beim selbstständigen Englischlernen
Textbook 4
CAMDEN MARKET4
4
What do you already know about the USA? / How it all began
What do you already know about
the USA/
How it all began
Wo. 1
LV/SCHR: Zuordnungsaufgaben SPRH: Zuordnungsaufgaben
– TB S. 4-7 – WB Intro
– Prozesse: Quiz, Spiel
Thema/
Woche Kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten Sprachliche Mittel Prozesse/
Projekte/
Produkte Theme 1: Hi to high school
Basis:
American school life Wo. 2-3
HV: Gesprächen mit Unterstützung Details entnehmen; How to listen:
note-taking
LV: How to read: Texten über Schul-AGs gezielt Informationen entnehmen sowie den Inhalt verstehen; Kontextwissen aktivieren (Bilder); Internetre- cherche
SCHR: nach vorgegebenen Mustern Notizen schreiben
AGT: How to work with others: think-pair-share; AGT/ZSP: How to talk about pictures: Fragen stellen und beantworten; Fotos beschreiben; die eigene Meinung über Schul-AGs in einfacher Form formulieren; die eigene Meinung zu den Themen Wahlpflichtfächer an High Schools in den USA, das eigene Schulsystem, Wahlpflichtfächer an der eigenen Schule, Ver- trauenslehrer an der eigenen Schule äußern; How to give a talk: Ergebnis- se eigener Arbeiten zum Thema Schulleben in den USA vorstellen TKK: britische und amerikanische Wörter; Schulen in den USA
– wordbank A: At school; wordbank B:
Jobs – TB 1-7 – WB 1-8 – LiF 3R, 10R – L&L
Wortschatz:
– Schule Grammatik:
– R: Present progressive – R: Modalverben
– R: Bedingungssätze, Typ I
– Prozesse: think- pair-share, note- taking
– Projekte: YOUR talk
– Produkte: Präsen- tation
Basis:
Acting green Wo. 4-5
HV: einer Radiosendung über umweltbewusste Teenager mit Unterstüt- zung Details entnehmen; Hörsehverstehen: Filmausschnitten folgen, die wesentlich durch Bild und Handlung getragen sind
LV: How to read: einem Text über ein umweltbewusstes Schulprojekt gezielt Informationen entnehmen; How to work with a dictionary: Benutzen von Wörterbüchern; How to work with grammar: einem Dialog gezielt In- formationen entnehmen
SCHR: How to write: nach vorgegebenen Mustern Piktogramme erstellen, nach vorgegebenen Mustern ein wall dictionary schreiben, nach vorgege- benen Mustern einen Fragebogen erstellen, nach vorgegebenen Mustern eine E-Mail schreiben
AGT: How to work with others: buzz groups; sich im classroom discourse (Diskussion) zum Thema „Umweltfreundliche Schule“ austauschen; ZSP:
die eigene Meinung äußern
– wordbank C: Envi- ronment
– TB 8-14 – WB 9-14 – LiF 14R, 15
Wortschatz:
– umweltfreundliches Handeln Grammatik:
– R: The gerund – Possessivbegleiter
– Prozesse: buzz groups
– Produkte: Pikto- gramme, wall dictio- nary, E-Mail, Frage- bogen
Test yourself (WB, S.
14-15)
Practice:
American school life Flexibel einsetzbar
HV: sound check
LV: How to work with words: odd one out; How to read: Zuordnungsaufga- ben; How to work with grammar: Zuordnungsaufgaben
SCHR: How to write: Beschreibung der eigenen Meinung zu behandelten Themen erstellen
ZSP: How to talk about pictures: Schulhofszenen versprachlichen SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte über eine Band von der Ziel- sprache in die Ausgangssprache übertragen
– TB P1-P6 – WB E1-E6 – LiF 10R-11R
Grammatik:
– R: Modalverben
– R: Bedingungssätze, Typ I
– Prozesse: odd one out
– Produkte: Text
Practice:
Acting green Flexibel einsetzbar
HV: sound check
LV: Zuordnungsaufgaben
SPRH: aus einer Werbeanzeige die Kernaussage erschließen und auf Deutsch wiedergeben
– TB P7-P11
– LiF 15, 16R Grammatik:
– Possessivpronomen – R: The imperative
More:
American school life
LV: How to read: einen Text über homecoming verstehen
SCHR: einfache Informationen zu amerikanischen Schulen und der eige- nen Schule formulieren und in eine Tabelle schreiben
ZSP: den Inhalt eines Textes über homecoming beschreiben
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte aus Schulregeln von der Ziel- sprache in die Ausgangssprache übertragen
– TB M1-M4 – WB M1-M3 – LiF 5R, 10R
Grammatik:
– R: The past progressive – R: Modalverben
– Produkte: Tabelle
More:
Acting green
HV: How to listen: Zuordnungsaufgaben
LV: How to read: einem Text über eine umweltbewusste Schule gezielt Informationen entnehmen; How to work with a dictionary: Benutzen von Wörterbüchern; Internetrecherche; Lückentexte
SCHR: How to write a letter: nach vorgegebenen Mustern eine E-Mail zum Thema Earth Day schreiben
ZSP: How to talk about pictures: einen Comic versprachlichen
– TB M5-M9
– WB M4-M7 – Produkte: E-Mail
Camden Chronicle (S. 36)
Thema/
Woche Kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten Sprachliche Mittel
Prozesse/
Projekte/
Produkte Theme 2: Let’s grab some food
Basis:
American food Wo. 6-7
HV: Gesprächen über ein Fast-Food-Restaurant mit Unterstützung Details entnehmen; How to listen: Interviews mit Kunden eines Fast-Food- Restaurants mit Unterstützung Details entnehmen; ein Gedicht verstehen;
sound check
LV: Sachtexten zum Thema Essen gezielt Informationen entnehmen;
einem Interview über Fast-Food-Restaurants gezielt Informationen ent- nehmen
SCHR: Notizen zum Thema Mittagessen erstellen; Essen in eine Tabelle schreiben; nach vorgegebenen Mustern Notizen über ein Interview schrei- ben; How to write: nach vorgegebenen Mustern einen Text über das eige- ne Fast-Food-Restaurant schreiben; nach vorgegebenen Mustern ein food poem, eine Speisekarte, eine Werbung für ein Fast-Food-Restaurant schreiben
AGT: How to work with others: double circle; sich in Gesprächen über Essgewohnheiten austauschen; sich in Gesprächen über Fast Food aus- tauschen; ZSP: ein Gedicht gestaltend vortragen und mit kurzen szeni- schen Darstellungen verbinden; die eigene Meinung über Fast Food und Fast-Food-Restaurants äußern
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte zusammenhängender Äuße- rungen zu vertrauten Themen von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
TKK: Essen in den USA
– wordbank D: Food and drink
– TB 1-11 – WB 1-10 – LiF 6R, 19R, 20 – L&L
Wortschatz:
– Essen, Fast Food Grammatik:
– R: Present perfect
– R: Adverbien der Art und Weise – Steigerung von Adverbien
– Prozesse: double circle, note-making – Produkte: Notizen, Tabelle, Präsentation (Gedicht), food poem, Speisekarte, Wer- bung
Basis:
Special days, special food
Wo. 8-9
HV: How to listen: wesentliche Informationen in Dialogen über Feiertage entnehmen; Texten über Feiertage und besondere Tage mit Unterstützung Details entnehmen; Hörsehverstehen: einer digitalen Diashow mit Unter- stützung Details entnehmen und Zuordnungsaufgaben
LV: How to read: Blogeinträgen über Festivals gezielt Informationen ent- nehmen
SCHR: nach vorgegebenen Mustern Notizen zu Dialogen schreiben; nach vorgegebenen Mustern Tabellen erstellen; How to write: nach vorgegebe- nen Mustern einen Blogeintrag über einen besonderen Tag schreiben;
How to write: nach vorgegebenen Mustern Texte schreiben
AGT: How to work with others: sich in Gesprächen über Feiertage austau- schen
– wordbank E: Celebra- tions; wordbank L: Time – TB 12-16
– WB 11-16
Wortschatz:
– Feiertage
– Prozesse: note- making
– Produkte: Notizen, Tabellen, Blogeintrag Test yourself (WB, S.
30-31)
Practice:
American food Flexibel einsetzbar
HV: sound check; How to listen: Lückentext
LV: How to work with words: odd one out; How to read: Notizen ergänzen;
How to work with grammar: Zuordnungsaufgaben
SCHR: How to write: nach vorgegebenen Mustern einen Dialog auf der Grundlage von Modellen schreiben
SPR: How to work with grammar: Strukturen erkennen; ZSP: Rollenspiele aufführen
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte von Hinweisschildern von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
– TB P1-P7 – WB E1-E6 – LiF 17R-19R, 20
Grammatik:
– R: Relativsätze
– R: Steigerung und Vergleich von Adjektiven – R: Adverbien der Art und Weise
– Steigerung von Adverbien
– Prozesse: Lücken- text, odd one out – Produkte: Dialog
Practice:
Special days, special food
Flexibel einsetzbar
HV: sound check
LV: Zuordnungsaufgaben
AGT: sich über Themen, die im Unterricht behandelt werden, austauschen SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte aus Textausschnitten von einer Website von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
– TB P8-P13 – LiF 21R-23R
Grammatik:
– R: Fragen mit Fragewörtern – R: Satzstellung
– R: Konjunktionen
More:
American food
LV: How to read: ein Interview über ein Fast-Food-Restaurant verstehen;
How to read: einem Text über Fast Food gezielt Informationen entnehmen und die Kernidee, den emotionalen Gehalt und die Grundhaltung verste- hen; Zuordnungsaufgaben
SCHR: Notizen bei Hörverstehensübungen erstellen; How to write your opinion: Beschreibungen der eigenen Meinung zum Thema Fast Food erstellen
ZSP: How to discuss: die eigene Meinung äußern, begründen und erläu- tern; AGT: einen Dialog gestaltend vortragen und mit kurzen szenischen Darstellungen verbinden
– TB M1-M4 – WB M1-M3
– Prozesse: note- taking
– Produkte: Präsen- tation (Dialog), Noti- zen, Stellungnahme
More:
Special days, special food
LV: How to read: Blogeinträgen gezielt Informationen entnehmen und diese in eine Tabelle schreiben
SCHR: nach vorgegebenen Mustern Notizen schreiben; nach vorgegebe- nen Mustern Geschichten schreiben
ZSP: den Inhalt von Blogeinträgen beschreiben; einen Dialog gestaltend vortragen und mit kurzen szenischen Darstellungen verbinden
SPRH: wesentliche Inhalte zusammenhängender Äußerungen zu vertrau- ten Themen von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen TKK: American English/British English
– TB M5-M7
– WB M4-M7 – Prozesse: note-
making
– Produkte: Tabelle, Notizen, Dialog, Prä- sentation (Dialog), Geschichte Camden Chronicle (S. 56)
Thema/
Woche Kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten Sprachliche Mittel Prozesse/
Projekte/
Produkte Theme 3: New places, new faces
Basis:
New York Wo. 10-11
HV: How to listen: einem Lied über New York mit Unterstützung Details entnehmen; How to listen: wesentliche Informationen in Gesprächen von Touristen verstehen und Zuordnungsaufgaben; wesentliche Informationen in Interviews mit Touristen verstehen und in eine Tabelle eintragen; Aus- sagen von Muttersprachlern mit Unterstützung Details entnehmen; Hör- sehverstehen: einem Filmausschnitt über Sehenswürdigkeiten in New York folgen, der wesentlich durch Bild und Handlung getragen ist LV: Sachtexten über New York gezielt Informationen entnehmen; Zuord- nungsaufgaben; Internetrecherche; Textgliederungsmethoden (Markieren);
Benutzen von Wörterbüchern
SCHR: nach vorgegebenen Mustern Texte über eigene Lieblingssehens- würdigkeiten in New York schreiben; nach vorgegebenen Mustern ein Quiz erstellen; nach vorgegebenen Mustern Notizen über die eigene Lieblings- sehenswürdigkeit in New York schreiben; How to write: nach vorgegebe- nen Mustern ein Handout, eine Broschüre über New York schreiben AGT: How to work with others: sich in Gesprächen über New York austau- schen; zum Thema New York Fragen stellen und beantworten; ZSP: die eigene Meinung über Sehenswürdigkeiten in New York äußern; How to give a talk/ How to give feedback: Ergebnisse eigener Arbeiten zum The- ma New York vorstellen
TKK: The Big Apple
– wordbank F: Travel- ling, wordbank L: Time – TB 1-11
– WB 1-9
– LiF 6R, 11R, 17R, 21R
– L&L
Wortschatz:
– Reisen, Orte, Leben Grammatik:
– R: The present perfect – R: Bedingungssätze, Typ I – R: Relativsätze
– R: Fragen mit Fragewörtern
– Prozesse: note- taking, Quiz, note- making
– Projekte: YOUR favourite New York sight
– Produkte: Notizen, Tabellen, Texte, Quiz, Handout, Broschüre, Präsentation
Basis:
Other places Wo. 12-13
LV: Lautschrift; How to read: Sachtexten über verschiedene Kinder gezielt Informationen entnehmen; How to work with grammar: Strukturen erken- nen; How to read: einer Website zum Thema Fairtrade gezielt Informatio- nen entnehmen, Internetrecherche; How to read: einem Sachtext über einen Bananenbauer gezielt Informationen entnehmen; Fragen beantwor- ten
SCHR: nach vorgegebenen Mustern Notizen zu einem Foto schreiben;
How to write a letter: nach vorgegebenen Mustern einen Brief von einer Lehrwerksfigur schreiben und darin Beschreibungen von Erfahrungen, Gefühlen und Ereignissen erstellen; nach vorgegebenen Mustern Be- schreibung eines typischen Tagesablaufs erstellen; SCHR/ZSP: Ergebnis- se eigener Arbeiten zu den Themen Menschen aus Sri Lanka, Mexiko oder Brasilien sowie Fairtrade-Produkte vorstellen; How to write: nach vorgege- benen Mustern einen Blogeintrag über eine Fairtrade-Schule schreiben AGT/ZSP: How to work with others: buzz groups; Ergebnisse eigener Arbeiten zum Thema Fairtrade vorstellen
– wordbank G: People – TB 12-18
– WB 10-16 – LiF 26
Wortschatz:
– Fairtrade, Orte Grammatik:
– Stützwörter: one/ones
– Prozesse: buzz groups, note-making – Produkte: Notizen, Brief, Präsentationen, Texte, Blogeintrag Test yourself (WB, S.
48-49)
Thema/
Woche Kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten Sprachliche Mittel Prozesse/
Projekte/
Produkte
Practice:
New York Flexibel einsetzbar
LV: Auswahl- und Zuordnungsaufgaben; Lautschrift
SCHR: How to write: nach vorgegebenen Mustern einen Text über das eigene Leben schreiben
SPR: Zungenbrecher; AGT: sich in einem Gespräch über Gemeinsamkei- ten austauschen
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte zusammenhängender Äuße- rungen zu vertrauten Themen von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen; Sätze von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
– wordbank F: Travel- ling
– TB P1-P7 – WB E3-E5 – LiF 6R, 17R, 24
Wortschatz:
– Reisen, Orte Grammatik:
– R: The present perfect – R: Relativsätze
– Nomen mit und ohne Artikel
– Prozesse: Zungen- brecher
– Produkte: Text
Practice:
Other places Flexibel einsetzbar
HV: How to listen: wesentliche Informationen über eine Schulkonferenz verstehen, Lückentext; sound check; How to read: right/wrong
LV: odd one out
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte von einem Aushang von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen, wesentliche Inhalte aus einem Hörtext von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
– TB P8-P13 – WB E1-E2 – LiF 26, 27R
Grammatik:
– Stützwörter: one/ones – R: Mengenangaben
– Prozesse: Lücken- text, odd one out
More:
New York
HV/SCHR: bei Hörverstehensübungen Notizen machen
LV: How to read: Sachtexten über Graffiti gezielt Informationen entneh- men; Worterschließungsstrategien, Benutzung von Wörterbüchern, Inter- netrecherche
SCHR: How to work with grammar: Texterschließungsmethoden; How to write a letter: nach vorgegebenen Mustern eine E-Mail schreiben; How to write your opinion: einen Text zum Thema Graffiti schreiben und darin Beschreibungen der eigenen Meinung erstellen (Stellungnahme)
ZSP: den Inhalt eines Textes beschreiben; How to talk about pictures: ein Bild von James Rizzi beschreiben
– wordbank F: Travel- ling
– TB M1-M5 – WB M1-M3 – LiF 6R, 25
Wortschatz:
– Reisen, Orte Grammatik:
– R: The present perfect – Verben mit zwei Objekten
– Prozesse: note- taking
– Produkte: Notizen, E-Mail, Text
More:
Other places
HV: Gesprächen mit Unterstützung Details entnehmen
LV: How to read: Texten über Kinder aus verschiedenen Ländern gezielt Informationen entnehmen; How to work with grammar: Fragen zum Fein- verständnis eines Textes beantworten; Kreuzworträtsel
SCHR: How to write: nach vorgegebenen Mustern einen Tagebucheintrag schreiben; nach vorgegebenen Mustern Notizen zu einem Hörtext schrei- ben; nach vorgegebenen Mustern Text über den eigenen perfekten Tag schreiben
ZSP: die eigene Meinung zum Fairtrade-Logo äußern, begründen und erläutern
– wordbank G: People – TB M6-M10
– WB M4-M7 – LiF 12, 26
Wortschatz:
– Formen des Zusammenlebens Grammatik:
– Bedingungssätze, Typ II – Stützwörter: one/ones
– Prozesse: note- taking, Kreuzworträt- sel
– Produkte: Tage- bucheintrag, Notizen, Text
Camden Chronicle (S. 78)
Theme 4: Finding your place
Basis:
Going to America Wo. 14-15
HV: Hörtexten mit Unterstützung Details entnehmen; ein Lied verstehen und mitsingen
LV: Vorwissen aktivieren; Sachtexten über die USA gezielt Informationen entnehmen; Fragen beantworten; eine Statistik verstehen; How to read:
Sachtexten über die Familiengeschichte verschiedener Menschen gezielt Informationen entnehmen; Auswahl- und Zuordnungsaufgaben; Lautschrift SCHR: How to give feedback: Rückmeldungen von Mitschülerinnen und Mitschülern; nach vorgegebenen Mustern Listen, Statistik erstellen AGT: sich in einem Gespräch über eine Statistik austauschen; sich zum Thema Stereotype austauschen; How to talk about pictures: sich in einem Gespräch über Bilder austauschen; ZSP: die eigene Meinung zu Bildern äußern; AGT/ZSP: How to work with others: placemat; How to work with others: den Inhalt von Texten zur Familiengeschichte einer Lehrbuchfigur beschreiben
SPRH: Sätze von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
– wordbank G: People, wordbank H: Statistics – TB 1-10
– WB 1-9 – LiF 16R
Wortschatz:
– Statistiken, Familie, Auswanderung, Stereo- type
Grammatik:
– R: The imperative
– Prozesse: place- mat, Lied
– Produkte: Listen, Statistik
Basis:
Native Americans
Wo. 16-17
HV: How to listen: Aussagen eines tour guides mit Unterstützung Details entnehmen, note-taking; Hörsehverstehen: einer Filmsequenz über die Native Americans folgen, die wesentlich durch Bild und Handlung getragen ist, right/wrong
LV: Sachtexten über die Native Americans gezielt Informationen entneh- men; Zuordnungs- und Auswahlaufgaben; How to read: Blogeintrag einer Native American gezielt Informationen entnehmen
SCHR: note-taking
ZSP: How to give a talk: Ergebnisse eigener Arbeiten zum Thema Native Americans vorstellen, Internetrecherche; AGT: How to work with others:
think-pair-share
SPRH: wesentliche Inhalte aus einem Flyer von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
TKK: Die ersten Amerikaner
– TB 11-16 – WB 10-17
– LiF 2R, 4R, 17R, 22R – L&L
Grammatik:
– R: The simple present – R: The simple past – R: Relativsätze – R: Satzstellung
– Prozesse: think- pair-share, note- taking
– Produkte: Notizen, Präsentation
Test yourself (WB, S.
66-67)
Thema/
Woche Kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten Sprachliche Mittel Prozesse/
Projekte/
Produkte
Practice:
Going to America Flexibel einsetzbar
HV: How to listen: Zuordnungs- und Auswahlaufgaben
LV: How to work with a dictionary: Gegensatzpaare; How to work with words: Adjektive und Substantive verbinden; How to work with words:
Benutzung von Wörterbüchern; How to read: Auswahlaufgabe; How to work with grammar: Lückentext
SCHR: How to write: Zusammenfassung eines Steckbriefs über Barack Obama erstellen
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte von Hinweisschildern von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
– TB P1-P7 – WB E1-E4 – LiF 8R, 18R
Grammatik:
– R: The will-future
– R: Steigerung und Vergleich von Adjektiven
– Produkte: Texte
Practice:
Native Americans
Flexibel einsetzbar
HV: sound check
LV: Auswahl- und Zuordnungsaufgaben
SPRH: Sätze von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen;
How to help out: wesentliche Inhalte von einer Website über Reservate von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
TKK: British spelling und American spelling
– TB P8-P14 – WB E5
– LiF 4R, 21R-22R
Grammatik:
– R: The simple past
– R: Fragen mit Fragewörtern – R: Satzstellung
More:
Going to America
HV: note-taking
LV: How to read: Texten Informationen über Zeit und Handlungsverlauf entnehmen (Timeline); Auswahl- und Zuordnungsaufgaben; How to work with grammar: Fragen zum Feinverständnis eines Textes beantworten SCHR: How to write a summary: nach vorgegebenen Mustern eine Zu- sammenfassung zu einer Geschichte schreiben; How to write: nach vorge- gebenen Mustern einen Erfahrungsbericht über das Erlernen der engli- schen Sprache schreiben
– wordbank H: Statistics – TB M1-M4
– WB M1-M4 – LiF 7
Wortschatz:
– Statistik Grammatik:
– The past perfect
– Prozesse: note- taking
– Produkte: Timeli- ne, Zusammenfas- sung, Notizen
More:
Native Americans
HV: Fragen beantworten; How to listen: Gesprächen zwischen Mutter- sprachlern mit Unterstützung Details entnehmen, note-taking
LV: How to read: Fragen zum Feinverständnis eines Textes beantworten (Gliederung), eine fact file erstellen; How to read: Auswahlaufgabe SCHR: How to work with grammar: Strukturen erkennen; Beschreibungen der eigenen Gefühle erstellen
AGT: sich in einem Interview austauschen; ZSP: Mitschüler beschreiben
– TB M5-M8 – WB M5-M7 – LiF 12, 21R
Grammatik:
– Bedingungssätze, Typ II – R: Fragen mit Fragewörtern
– Prozesse: note- taking
– Produkte: fact file, Interview, Präsentati- on
Camden Chronicle (S. 98)
Theme 5: What’s up?
Basis:
Free time activities Wo. 18-19
HV: Gesprächen mit Unterstützung Details entnehmen und Zuordnungs- aufgaben; How to listen: wesentliche Informationen in einem Telefonge- spräch verstehen, note-taking
LV: einem Blogeintrag gezielt Informationen entnehmen; eine Bilderge- schichte verstehen
SCHR: nach vorgegebenen Mustern eine Bildergeschichte, eine Beschrei- bung eines typischen Tagesablaufs schreiben; How to write: eine Ge- schichte ergänzen; How to work with others: nach vorgegebenen Mustern eine Liste mit Redewendungen zum Thema Einkaufen erstellen; den Plan eines Einkaufszentrums zeichnen; How to write: eine Geschichte ergän- zen; How to write: nach vorgegebenen Mustern eine E-Mail schreiben AGT: How to work with others: think-pair-share; eine Klassenumfrage durchführen; sich in einem Interview austauschen; How to work with others: Rollenspiele gestaltend vortragen und mit kurzen szenischen Dar- stellungen verbinden; ZSP: Bilder beschreiben und zuordnen; einen An- rufbeantworter besprechen
– wordbank H: Stati- stics, wordbank I: Free time, wordbank J:
Shopping – TB 1-10 – WB 1-9 – LiF 14R
Wortschatz:
– Statistik, Einkaufen, Freizeitaktivitäten Grammatik:
– R: The gerund
– Prozesse: think- pair-share, note- taking
– Projekte: YOUR free time statistics – Produkte: Inter- view, Bildergeschich- te, Beschreibung, Geschichte, Anrufbe- antworter-Text, Liste, Zeichnung, Szene, Klassenumfrage
Thema/
Woche Kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten Sprachliche Mittel Prozesse/
Projekte/
Produkte
Basis:
American sports Wo. 20-21
Hörsehverstehen: wesentliche Informationen in einem Interview mit ei- nem Eishockeyspieler verstehen und mit Unterstützung Details entneh- men; HV: einer Bildergeschichte mit Unterstützung Details entnehmen;
How to read: einem Text über die Regeln des American Football mit Un- terstützung Details entnehmen
LV: Bildern Sportarten zuordnen; How to read: einem Artikel über Cheer- leading gezielt Informationen entnehmen, note-taking; How to work with a German-English dictionary: Benutzen von Wörterbüchern; How to work with a dictionary: Benutzen von Wörterbüchern; Zuordnungs- und Aus- wahlaufgaben; Texten über American Football gezielt Informationen ent- nehmen; How to read: einen Text über Goalball verstehen, Auswahlaufga- ben
SCHR: How to write: Kleidung und Ausrüstung eines Sportlers zeichnen, nach vorgegebenen Mustern einen Text über die eigene Lieblingssportart schreiben, nach vorgegebenen Mustern ein Worträtsel, ein Klassenquiz erstellen
AGT/ZSP: How to work with others: sich in Gesprächen über Sportarten austauschen und eigene Erfahrungen mitteilen und erläutern
SPRH: wesentliche Inhalte zusammenhängender Äußerungen zu vertrau- ten Themen von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen; How to help out: wesentliche Informationen von einem Aushang sinngemäß von der Ausgangssprache in die Zielsprache übertragen
TKK: Sport zu jeder Jahreszeit
– wordbank I: Free time – TB 11-18
– WB 10-19 – LiF 29 – L&L
Wortschatz:
– Freizeitaktivitäten, Sportarten Grammatik:
– Reflexivpronomen
– Prozesse: note- taking, note-making – Produkte: Notizen, Zeichnung, Text, Worträtsel, Quiz Test yourself (WB, S.
83-84)
Practice:
Free time activities Flexibel einsetzbar
HV: sound check; How to listen: wesentliche Informationen in Hörtexten über das Fernsehprogramm verstehen
LV: Lautschrift; How to work with words: Sätze vervollständigen SCHR: Beschreibungen der eigenen Gefühle erstellen
AGT/ZSP: How to talk about pictures: Bilder beschreiben; ein Telefonat gestaltend vortragen und mit kurzen szenischen Darstellungen verbinden SPRH: How to help out: Zuordnungsaufgabe; How to help out: wesentliche Inhalte zusammenhängender Äußerungen zu vertrauten Themen von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
– TB P1-P7 – WB E1, E4-E5 – LiF 14R, 23R
Grammatik:
– R: The gerund – R: Konjunktionen
– Produkte: Rollen- spiel
Practice:
American sports Flexibel einsetzbar
HV: sound check
LV: How to read: einem Text über Soccer gezielt Informationen entneh- men, Sätze vervollständigen
SCHR: nach vorgegebenen Mustern eine Wortliste erstellen; How to write:
nach vorgegebenen Mustern einen Text über die eigene Lieblingssportart schreiben
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte von einem Aushang sinnge- mäß von der Ausgangssprache in die Zielsprache übertragen
– TB P8-P14 – WB E2-E3 – LiF 27R, 29
Grammatik:
– Reflexivpronomen – R: Mengenangaben
– Produkte: Wortli- ste, Text
More:
Free time activities
HV: How to listen: einer Radiosendung mit Unterstützung Details entneh- men
LV: How to read: einem Tagebucheintrag, einem Chat gezielt Informatio- nen entnehmen; How to work with grammar: Strukturen erkennen SCHR: How to write: nach vorgegebenen Mustern eine E-Mail schreiben;
nach vorgegebenen Mustern Notizen schreiben
AGT/ZSP: How to discuss: sich in einer Diskussion über Unterschiede zwischen Ländern austauschen und die eigene Meinung äußern, begrün- den und erläutern
– TB M1-M6 – WB M1-M4 – LiF 13, 28
Grammatik:
– Bedingungssätze, Typ III – indirekte Rede
– Prozesse: note- taking, Diskussion – Produkte: E-Mail Camden Chronicle (S. 118)
More:
American sports
HV: einer Radiosendung mit Unterstützung Details entnehmen; right/wrong LV: einem Online-Artikel gezielt Informationen entnehmen; How to read:
einen Text über das Rauchen verstehen
SCHR: How to write your opinion: nach vorgegebenen Mustern einen Kommentar schreiben; How to write your opinion: nach vorgegebenen Mustern eine Mindmap erstellen
AGT: sich zu im Unterricht behandelten Texten austauschen; ZSP: die eigene Meinung äußern, begründen und erläutern
– wordbank K: Health – TB M7-M10 – WB M5-M8 – LiF 21R
Wortschatz:
– Gesundheit, Sport Grammatik:
– R: Fragen mit Fragewörtern
– Prozesse: note- taking
– Produkte: Kom- mentar, Mindmap
Thema/
Woche Kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten Sprachliche Mittel Prozesse/
Projekte/
Produkte Theme 6: California
Basis:
Work and play Wo. 22-23
HV: ein Lied verstehen
LV: Texte über Kalifornien verstehen; How to read: einen Bericht zum Thema Waldbrand verstehen, Zuordnungsaufgaben; Lautschrift; Internet- recherche
SCHR: nach vorgegebenen Mustern eine Tabelle erstellen; How to write:
Beschreibungen der eigenen Meinung erstellen; How to work with others:
nach vorgegebenen Mustern ein Wortgitter erstellen; nach vorgegebenen Mustern eine Collage, eine fact file, einen Reiseplan erstellen
AGT: How to work with others: placemat; sich in einem Gespräch zum Thema Nationalparks austauschen; ZSP: persönliche Empfindungen be- schreiben; Ergebnisse eigener Arbeiten zum Thema Kalifornien vorstellen SPRH: How to help out: Sätze von der Zielsprache in die Ausgangsspra- che übertragen
– wordbank M: Wea- ther, wordbank B: Jobs – TB 1-8
– WB 1-10 – LiF 24, 30R
Wortschatz:
– Wetter, Nationalparks, Arbeit, Beruf
Grammatik:
– Nomen mit und ohne Artikel – R: The passive
– Prozesse: place- mat
– Produkte: Stel- lungnahme, Wortgit- ter, Collage, fact file, Reiseplan, Präsenta- tion
Basis:
Made in Hollywood
Wo. 24-25
HV: wesentliche Informationen in Gesprächen über einen Besuch in den Filmstudios verstehen
LV: How to read: einer Broschüre gezielt Informationen entnehmen; Aus- wahl- und Zuordnungsaufgaben; Fragen zum Feinverständnis eines Tex- tes beantworten; ein Spiel spielen; How to read: einer Filmrezension ge- zielt Informationen entnehmen
SCHR: nach vorgegebenen Mustern ein Fanposter erstellen
AGT: How to work with others: think-pair-share; ZSP: Rollenspiele gestal- tend vortragen und mit kurzen szenischen Darstellungen verbinden; How to talk about pictures: einen Comic beschreiben, die eigene Meinung zu Gesehenem äußern; die eigene Meinung zum Thema Filme äußern; How to give a talk: Ergebnisse eigener Arbeiten zum Thema Schauspieler vor- stellen
SPRH: Sätze von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen TKK: Hollywood
– TB 9-14 – WB 11-16 – L&L
– Prozesse: Spiel;
think-pair-share – Produkte: Rollen- spiel, Präsentation, Fanposter
Test yourself (WB, S.
100-101)
Practice:
Work and play Flexibel einsetzbar
HV: sound check; How to listen: Auswahlaufgaben
LV: Sätze vervollständigen; How to read: Zuordnungsaufgaben SCHR: nach vorgegebenen Mustern eine Wortliste zum Thema Natur erstellen; How to write: nach vorgegebenen Mustern eigene Texte schrei- ben
SPR/AGT: ein Quiz spielen
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte von einem Hinweisschild (Regeln im Nationalpark) von der Zielsprache in die Ausgangssprache übertragen
– wordbank B: Jobs – TB P1-P6 – WB E1-E5 – LiF 21R, 30R
Wortschatz:
– Arbeit, Beruf Grammatik:
– R: Fragen mit Fragewörtern – R: The passive
– Prozesse: Quiz – Produkte: Wortliste
Practice:
Made in Hollywood
Flexibel einsetzbar
HV: sound check
LV: Bilder beschreiben; Zuordnungsaufgaben
SCHR: How to write: nach vorgegebenen Mustern einen Erfahrungsbericht schreiben
SPRH: How to help out: wesentliche Inhalte von einer Website sinngemäß von der Ausgangssprache in die Zielsprache übertragen
– TB P7-P12 – LiF 19R
Grammatik:
– R: Adverbien der Art und Weise
– Produkte: Erfah- rungsbericht
More:
Work and play
HV: How to listen: wesentliche Informationen in einem Lied verstehen;
How to listen: wesentliche Informationen in einem Telefonat verstehen LV: einem Dialog gezielt Informationen entnehmen
SCHR: nach vorgegebenen Mustern Notizen schreiben; How to write:
nach vorgegebenen Mustern ein Telefongespräch schreiben; How to write:
nach vorgegebenen Mustern einen Text über Feuerwehrleute schreiben ZSP: persönliche Empfindungen beschreiben; AGT: ein Telefongespräch führen
SPRH: How to help out: Sätze sinngemäß von der Ausgangssprache in die Zielsprache übertragen
– TB M1-M4 – WB M1-M3 – LiF 30R
Grammatik:
– R: The passive – Prozesse: note-
taking
– Produkte: Text, Präsentation (Tele- fongespräch)
More:
Made in Hollywood
LV: einem Blog gezielt Informationen entnehmen; eine Personenbeschrei- bung verstehen
SCHR: nach vorgegebenen Mustern einen Text über eine Audition schrei- ben; How to write: einen Dialog erstellen; Beschreibungen von Bildern erstellen
AGT: sich in einem Dialog austauschen; AGT/ZSP: ein Gespräch über eine Lehrwerksfigur führen und dabei die eigene Meinung äußern, begrün- den und erläutern
– TB M5-M8 – WB M4-M6 – LiF 7, 8R-9R
Grammatik:
– past perfect – R: will-future – R: going to-future
– Produkte: Text, Dialog, Präsentation (Dialog)
Camden Chronicle (S. 138)
