Feedback und Reflexion in Bildungsprozessen

(1)

Ringvorlesung „E-Learning“. TU Darmstadt SS 2006

27. Juni 2006

Feedback und Reflexion in

Bildungsprozessen

(2)

Gliederung

Ringvorlesung „E-Learning“. TU Darmstadt SS 2006

1. Thesen zu Feedback und Reflexion

2. E-Learning in

diskursorientierten Studiengängen

1. Bildung ist Lernen besonderer Qualität:

selbstbestimmte Entwicklung.

Lernen

Kultureller Kontext:

Moderne

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Gliederung

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2. E-Learning in

2. Bildung ist daher reflexives Lernen.

Lernen

Kultureller Kontext:

Moderne

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Gliederung

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2. E-Learning in

3. Die Reflexion des eigenen Lernprozesses

verlangt dessen „Sichtbarwerdung“ in einem Anderen sowie Distanz zu ihm.

Lernen

Lernende/r

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Gliederung

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2. E-Learning in

3. Die Reflexion des eigenen Lernprozesses

verlangt dessen „Sichtbarwerdung“ in einem Anderen sowie Distanz zu ihm.

Lernen

Lernende/r

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Gliederung

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2. E-Learning in

4. Feedback bedeutet, dass der sichtbar

gewordene und distanzierte Lernprozess als eigener erkannt wird.

Lernen

Lernende/r

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Gliederung

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2. E-Learning in

5. Die Art des Feedbacks unterscheidet sich nach

den feedbackgebenden Instanzen.

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Gliederung

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2. E-Learning in

5. Feedback kann gegeben werden durch:

Objektivationen (Artefakte) des eigenen

Lernprozesses: Texte, Konstruktionen, Modelle, Theorien, Bilder …,

andere, insbesondere lehrende Personen, das Selbst als Beobachter.

Lernen

^Lernen

(9)

Gliederung

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2. E-Learning in

Lernen

5. Feedback kann gegeben werden durch:

Objektivationen (Artefakte) des eigenen

Lernprozesses: Texte, Konstruktionen, Modelle, Theorien, Bilder …,

andere, insbesondere lehrende Personen,

das Selbst als Beobachter.

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Gliederung

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2. E-Learning in

Lernen

5. Feedback kann gegeben werden durch:

Objektivationen (Artefakte) des eigenen

Lernprozesses: Texte, Konstruktionen, Modelle, Theorien, Bilder …,

andere, insbesondere lehrende Personen,

das Selbst als Beobachter.

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Gliederung

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2. E-Learning in

6. In digitalen Artefakten reflektiert sich der

Lernende als Konstrukteur seiner Einsichten und Erkenntnisse.

Lernen

^Lernen

Konstruktion

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2. E-Learning in

7. In informationstechnisch vermittelter

Kommunikation reflektiert sich der Lernende als Teilnehmer an kollektiven kulturellen

Konstruktionsprozessen.

Lernen

Kommunikation

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2. E-Learning in

8. In informationstechnisch vermittelter

Selbstregulation reflektiert sich der Lernende als autonomes Lernsystem (Lernautomat).

Lernen

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Gliederung

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2. E-Learning in

9. In Metareflexion reflektiert sich der Lernende als Bildungssubjekt.

Lernen

^Lernen

Unangemessenheit

Lernen

Konflikt

Lernen }

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Gliederung

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2. E-Learning in

Hermeneutische Wissenschaften:

Wissenschaften,



deren Gegenstände in Form interpretationsbedürftiger Texte vorliegen (hist. Quellen; Literatur; wiss. Texte);



deren Arbeit in der verstehenden Erschließung von Texten besteht (Übersetzung; Interpretation;

Kommentierung; Analyse; Einordnung);



deren interne Kommunikation sich über wiederum interpretationsbedürftige Texte vollzieht (wiss.

Diskurs);



deren Ergebnisse in Form interpretationsbedürftiger

Texte dokumentiert werden (wiss. Publikation).

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Gliederung

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2. E-Learning in

Studium hermeneutischer Wissenschaften:



Wissenserwerb (Resultate der Forschung);



Arbeiten an Texten;



Übung und Aneignung von (historischen, philologischen, hermeneutischen, kritischen …) Methoden der

Texterschließung;



Entwicklung von Diskursfähigkeit;



Einübung in das wissenschaftliche Schreiben.

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Gliederung

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2. E-Learning in

Studium hermeneutischer Wissenschaften:

Wissenserwerb (Resultate der Forschung);

Arbeiten an Texten;

Übung und Aneignung von (historischen, philologischen, hermeneutischen, kritischen …) Methoden der Texterschließung;

Entwicklung von Diskursfähigkeit;

Einübung in das wissenschaftliche Schreiben.

Text

Text Text

Doppelt vermittelte Selbstreflexion durch Artefakt (Text) und Diskurs

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Gliederung

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2. E-Learning in

gemeins.

Text

Doppelt vermittelte Selbstreflexion durch Artefakt (Text) und Diskurs;

sozialer Lernprozess: Teilnahme an kultureller Produktion

Studium hermeneutischer Wissenschaften:

Wissenserwerb (Resultate der Forschung);

Arbeiten an Texten;

Übung und Aneignung von (historischen, philologischen, hermeneutischen, kritischen …) Methoden der Texterschließung;

Entwicklung von Diskursfähigkeit;

Einübung in das wissenschaftliche Schreiben.

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Gliederung

2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

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Gliederung

2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

(21)

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Gliederung

2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

(22)

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? 1. Thesen zu Feedback

und Reflexion 2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

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? 1. Thesen zu Feedback

und Reflexion 2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

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

^?



2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

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2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

 

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2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

 

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?

2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

 

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?

2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

 

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?

2. E-Learning in

Beispiel „Interaktives Skript“:

 

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?

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