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Sachunterricht – Natur
Entdeckung des Feuers, Experimente und Feuer heute – Materialien
rund um das Thema „Feuer“
Ralph Späth
Illustrationen von Katharina Friedrich
Die Beherrschung des Feuers durch den Menschen stellt bis heute eine der wichtigsten Errungen- schaften in der Menschheitsgeschichte dar. Das Feuer und damit verbundene Verbrennungsprozes- se sind auch in unserer hochindustrialisierten Zeit nicht mehr wegzudenken.
In dieser Unterrichtseinheit für den Lernbereich „Natur“ erfahren die Schülerinnen und Schüler In- teressantes rund um das Thema Feuer und führen spannende Experimente durch. Das Würfelspiel
„Feuer und Flamme“ rundet das Thema ab.
KOMPETENZPROFIL
Klassenstufe: 4
Dauer: ca. 10 Unterrichtsstunden
Kompetenzen: Naturphänomene und -ereignisse erkunden; naturwissenschaft- liche Verfahren anwenden; Bedingungen für das Entstehen und Löschen von Feuer kennen
Thematische Bereiche: Wie der Mensch zum Feuer kam; Voraussetzungen für das Ent- stehen von Feuer; brennbare und nicht brennbare Stoffe; Feuer löschen
Medien: Texte, Bilder, Experimentieranleitungen, Spiel, Test, Selbstein- schätzungsbogen, Beobachtungsbogen
V ORANSICHT
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Auf einen Blick
Legende der Abkürzungen:
TX: Text; AL: Anleitung; AB: Arbeitsblatt; VL: Vorlage; BD: Bilder/Bildkarten; SP: Spiel UG: Unterrichtsgespräch; EA: Einzelarbeit; PA: Partnerarbeit; GA: Gruppenarbeit
einfaches Niveau mittleres Niveau schwieriges Niveau
1./2. Stunde
Thema: Rückblick: Feuer machen früher
Einstieg:
M 1–M 3 (TX, AB) Wie der Mensch zum Feuer kam / SuS lesen einen Text zum Thema „Stein- zeitmenschen“ und deren Verhältnis zum Feuer (EA); SuS bearbeiten die Aufgaben zum Text (EA, PA)
M 4–M 6 (TX) Feuersteine & Co. / SuS beschäftigen sich mit 3 Methoden, wie die Men- schen früher Feuer machten und schauen ggf. Materialien an bzw. probie- ren sie aus (EA, PA)
Vorbereitung: ggf. Anschauungsmaterial (Feuersteine etc.) vorbereiten
3. Stunde
Thema: Bedingungen für die Entstehung eines Feuers
M 7 (VL, AB) Wie entsteht Feuer? / Einführung der 3 Bedingungen für ein Feuer mithilfe des Verbrennungsdreiecks (UG); SuS ordnen Beispiele zu (PA, EA)
M 8 (AB) Wie entsteht Feuer? / Beschäftigung mit den Voraussetzungen für ein Feuer (UG); SuS füllen einen Lückentext zum Thema aus (EA, PA)
Vorbereitung: M 7 ggf. zusätzlich vergrößert oder auf Folie kopieren
Benötigt: £ Schere und Klebstoff pro Schüler
4. Stunde
Thema: Brennbare und nicht brennbare Materialien
M 9–M 11 (AL, AB) Was brennt? / SuS führen ein Experiment zur Brennbarkeit von Stoffen durch (PA, GA); im Anschluss folgt eine gemeinsame Auswertung (UG)
Vorbereitung: benötigte Materialien für das Experiment vorbereiten
Benötigt: £ 1 feuerfeste Unterlage pro Gruppe £ 1 Teelicht pro Gruppe
£ einige Streichhölzer pro Gruppe £ 1 Zange pro Gruppe
£ 1 Porzellanschale mit Wasser pro Gruppe
£ versch. Materialien pro Gruppe: Zeitungspapier, Pappe, Stein, Büro- klammer aus Metall, Holz, Plastik, Alufolie, Stoffrest aus Baumwolle,
V ORANSICHT
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5. Stunde
Thema: Was eine Kerze zum Brennen braucht
M 12–M 14 (AL, AB) Kerze unter dem Glas / SuS führen ein Experiment zum Löschen einer Kerzenfl amme durch (PA, GA)
Vorbereitung: benötigte Materialien für das Experiment vorbereiten
Benötigt: pro Gruppe:
£ 1 feuerfeste Unterlage £ 3 Teelichter
£ einige Streichhölzer £ 3 verschieden große Gläser £ Uhr (z. B. Stoppuhr) (nur für schwieriges Niveau)
6.–8. Stunde
Thema: Brandursachen und Löschen von Bränden
M 15 (AB) Wie kommt es zu Bränden? / SuS werten ein Schaubild zum Thema
„Brandursachen“ aus und tragen ihre Ergebnisse in die Tabelle ein (EA, PA) M 16 (TX, AB) Wie kann man Feuer löschen? / SuS lesen ein Interview in verteilten Rollen
(GA); im Anschluss werden Fragen zum Inhalt beantwortet (UG) M 17–M 19 (AL, AB) Einfach genial! / SuS führen ein Experiment zum Löschen einer Kerzen-
fl amme durch (PA, GA)
Vorbereitung: Materialien für das Experiment vorbereiten
Benötigt: pro Gruppe:
£ 1 feuerfeste Unterlage £ 1 Teelicht £ einige Streichhölzer £ 1 Becherglas
£ 1 Glasschälchen (nicht zu tief) £ 1 Päckchen Backpulver £ etwas Essig (in einem kleinen Glas) £ 1 Teelöffel
9./10. Stunde
Thema: Bedeutung des Feuers heute und „spielende“ Ergebnissicherung
Abschluss:
M 20 (AB) Wofür brauchen wir Feuer? / SuS lesen einen Text (EA); SuS tauschen sich über die Bedeutung des Feuers zur heutigen Zeit mithilfe der Bilder aus und philosophieren über das Thema „Eine Welt ohne Feuer“ (UG) M 21 (VL, AL) Feuer und Flamme / Spielanleitung und Spielkärtchen (PA, GA) M 25 (VL, SP) Feuer und Flamme / Spielplan
Vorbereitung: M 21 und M 25 pro Gruppe kopieren und ggf. laminieren
Benötigt: £ ausreichend Spielfi guren pro Gruppe £ 1 Würfel pro Gruppe
V ORANSICHT
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M 1 Wie der Mensch zum Feuer kam – die Entdeckung des Feuers
Aufgabe 1: Lies den Text.
Das Leben in der Steinzeit Die Menschen in der Steinzeit waren Jäger und Sammler. Sie ernährten sich vor allem von
Fleisch. Als Werkzeug verwendeten sie spitze Steine. Deshalb nennt man diese Zeit „Steinzeit“.
Am Anfang hatten die Menschen Angst vor dem Feuer. Sie kannten es nur von Waldbränden. Aber nach und nach verloren sie ihre Angst.
Mit der Zeit entdeckten sie, wie man selbst Feuer machen kann.
Das Feuer war für die Menschen sehr wichtig.
Damit konnten sie das Fleisch garen (erwärmen).
Das Feuer diente als Schutz vor wilden Tieren.
Es spendete Licht und schützte vor Kälte.
Aufgabe 2: Woher hat die Steinzeit ihren Namen? Unterstreiche im Text.
Aufgabe 3: Richtig oder falsch? Kreuze an.
richtig falsch Die Menschen ernährten sich vor allem von Fleisch. £ £
Als Werkzeug verwendeten sie Scheren. £ £
Anfangs hatten die Menschen Angst vor dem Feuer. £ £
Mit dem Feuer zündeten sie Kerzen an. £ £
Das Feuer brachte den Menschen viele Vorteile. £ £
© Dorling Kindersley/gettyimages
V ORANSICHT
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M 20 Wofür brauchen wir Feuer? – Bedeutung des Feuers heute
Aufgabe 1: Lies den Text.
Das Feuer in unserem Alltag
In der heutigen Zeit sieht man ein richtiges Feuer nur noch selten, zum Beispiel bei einem Lagerfeuer. Ohne Feuer wären aber viele Vorgänge nicht möglich. Auch bestimmte Produkte und Materialien (z. B. Glas, Metall) würde es nicht geben. Vielen Menschen ist das gar nicht bewusst, weil viele Herstellungsvorgänge nicht direkt sichtbar sind.
Aufgabe 2: Schaut euch die Bilder an. Tauscht euch darüber aus.
Aufgabe 3: Wofür wird heute noch Feuer/Verbrennung benötigt?
Aufgabe 4: Wie wäre es, wenn es kein Feuer mehr geben würde?
Überlegt und haltet eure Gedanken in Stichpunkten fest.
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