Feedbackgeben als Teaching Skill

(1)

Ein Repertoire an prêt-à-porter Feedback-Strategien

susanneschneider | GETVICO 24 | Oktobe r 2021

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(2)

Unser Weg

1. Allge me in | Fe e d b a c k-S kill 2. Konkre t | Fe e d b a c k-Typ en

3. Exe mp la ris c h | Fe e d b a c k-S tra tegie n 4. We ite rge he nd | Fe e d b a c k-Ric htunge n

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(3)

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(4)

● Feedback geben: die 10 goldenen Regeln

(berlinerteam.de | Magazin → Führung, Change Management, Soft Skills & Persönlichkeit)

● Regeln und Methoden für Feedback - mit einem Beispiel

^(business-

wissen.de | Management-Handbuch)

● Richtig Feedback geben: 5 wichtige Regeln

(business-user.de | Arbeitswelt)

● Die Feedback-Falle

(manager-magazin.de | Harvard Business Mangager | Mitarbeiterführung) 1. Allgemein | Feedback-Skill

Business-Management

(5)

Business-Management

Kommunikations- förderung

Klarstellung von Erwartungen

transparente Definition von Zielsetzungen

Verbesserung der Leistungen Förderung von

positiven Verhaltensweisen

Vermeidung bzw.

Klärung von Miss- verständnissen

Motivations- steigerung FEEDBACK | POSITIVE AUSWIRKUNGEN

(6)

Classroom-Ma na ge me nt

1. Allge me in | Fe e d b a c k-S kill

(7)

“Note n...

… s ind a ls Be we rtungs s ys te m fe s t e ta b lie rt. Da ra n hat a uch d ie ja hre la nge Kritik we nig geä nd ert. S c hüle rinnen und S chüle r wollen s ich mite ina nd er vergleic he n. Elte rn wolle n wis s e n, wo ihre Kind er s tehen. In b und e s weite n Umfra ge n ä uße rn Elte rn immer wied er, d as s s ie Noten wüns chen.”

[Barbara Kerbel für die Bundes zentrale für politis che Bildung | Das Dilemma mit den S chulnoten | 2011 | CC BY-NC-ND 3.0 DE]

Classroom-Management

6

4 5

3

2

1

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2. Konkret | Feedback-Typ e n

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Note n

(9)

Formelle Evaluation Bewertend Auskunft über Lernergebnis Zusammenfassende

Momentaufnahme Fehler unerwünscht nach dem Lernen

Summatives Feedback

Noten

Lern- leistung

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2. Konkret | Feedback-Typen

Summatives Feedback

Note n

comfort zone

Das kann ich ohne Hilfe.

(11)

Summatives Feedback

Tom Senniger | The Learning Zone Model

Note n

comfort zone

learning zone

Das kann ich mit Hilfe.

panic zone

Das kann ich nicht.

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Formatives Feedback

Note n

comfort zone

learning zone

panic zone

Das kann ich nicht.

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Formatives Feedback

Noten

comfort zone

learning zone

panic zone

Das kann ich nicht.

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Formelle Evaluation Bewertend Auskunft über Lernergebnis Zusammenfassende

Momentaufnahme Fehler unerwünscht nach dem Lernen

Formatives Feedback

Noten

Lern- leistung

Worte

Lern- fort- schritt Informelle Evaluation

Beschreibend

Auskunft über Lernprozess Grundlage für

Nachbesserungen Fehler erlaubt

während des Lernens

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3. Exemplarisch | Feedback-Strategien

Formatives Feedback

Worte

Lern- fort- schritt

Allgemeines formatives Feedback| Ansporn &Motivation

● Aktionen und Bewegungen

● Gesichtsausdrücke

● generalisierende Äußerungen

Detailliertes Feedback | Verbesserung &Fortschritt

● präzise Fragestellungen und Kriterien

● genaue Beobachtung

● verschiedene Kanäle

● Hinweise auf Verbesserungen (Strategien)

● Möglichkeit und Zeit zur Nachbesserung

● Timing

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Formatives Feedback

Das Leben A1 | Cornelsen Unterrichtsmanager Plus ISBN | 978-3-06-122098-3 Das Leben A1 | Cornelsen

Kurs- und Übungsbuch ISBN | 978-3-06-122089-1

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Formatives Feedback

Das Leben A1 | Cornelsen Kurs- und Übungsbuch ISBN | 978-3-06-122089-1

Das Leben A1 | Cornelsen Unterrichtsmanager Plus ISBN | 978-3-06-122098-3

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Summatives Feedback

Noten

Lern- leistung

Evaluation nach Lerneinheiten| Lernfortschrittstests &Beratung

● Testsituation erkennbar machen

● Vorbereitungszeit

● klare Bewertungs- und Erfolgskriterien

● messbare Ergebnisse

● eindeutige Bewertung

Prüfungen | offizieller Nachweis

● Verbindung mehrerer Kompetenzen durch gewichtete Bereiche

● Offenlegung der Gewichtungs- und Bewertungskriterien vor der Prüfung

● Zeugnis oder Zertifikat mit Benotung (Bewertungsschlüssel)

(21)

Summatives Feedback

Das Leben A1 | Cornelsen Testheft mit Audios online ISBN | 978-3-06-122448-6

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@susanneschneider

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Formatives | Summatives Feedback

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5 | Verbessern

4 | formatives Feedback 3 | Fehler machen

2 | Üben

1 | Neues lernen

learning zone

comfort zone

4 | Rückschlüsse ziehen 3 | summatives Feedback 2 | Leistung zeigen

1 | Erwartungen klären

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Formatives | Summatives Feedback

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5 | Verbessern

4 | formatives Feedback 3 | Fehler machen

2 | Üben

1 | Neues lernen

learning zone

comfort zone

4 | Rückschlüsse ziehen 3 | summatives Feedback 2 | Leistung zeigen

1 | Erwartungen klären

Simulation

Kann ich das ohne Hilfe?

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Formatives | Summatives Feedback

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Simulation

Kann ich das ohne Hilfe?

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4. We ite rge he nd | Fe e d b a c k-Ric htunge n

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Wechselseitigkeit

P e e r-Fe e dbac k

S e lbs te valua tio n

P e e r-Fe e dbac k

S e lbs te valua tio n

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Classroom-Management

Vermeidung bzw.

Motivations- steigerung FEEDBACK | POSITIVE AUSWIRKUNGEN

4. Weitergehend | Feedback-Richtungen

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Classroom-Management

Vermeidung bzw.

Motivations- steigerung

Stärkung des Teamgeistes

FEEDBACK | POSITIVE AUSWIRKUNGEN

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Vielen Dank für Ihr Interesse.

Feedback | Fragen und Kommentare

susanneschneider | GETVICO 24 | Oktobe r 2021

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forma tiven Fe e dba c ks übe rze ugt. me hr Ra um ge be n.

C |Ic h ha be nun e in Re pe rtoire a n pra ktis c he n Fe e dba c k-S trategie n.

D | Ic h möc hte da s The ma

Feedback im Unterricht noc h we ite r

(32)

● Anton, P hilip p (2019). Feedbackkultur im Unterricht: Miteinander besser werden.Auf: http s ://ub t.op us .hb z-nrw.d e /op us 45- ub tr/frontd oor/d e live r/ind ex/d oc Id /1217/file /ma te ne e n_d t_03_2019_s 20-22.p d f(S ta nd : 31.08.2021).

● Bla ck, P a ul & Dyla n Wilia m (2001). Inside the Black Box - Raising Standards Through Classroom Assessment.Auf:

http s ://wea e d uc a tion.typ e p ad .co.uk/file s /b la c kb ox-1.p d f(S ta nd : 31.08.2021).

● Boyd , Ela ine e t al. Effective Feedback: The Key to Successful Assessment for Learning. Oxford Unive rs ity P re s s P os ition P ap e r. Auf: http s ://elt.oup .c om/feature /glob a l/e xp e rt/a s s es s me nt-for-le a rning? c c =it&s e lLa ngua ge =it(S ta nd : 31.08.2021).

● Cha rfe , L., Ga rd ne r, A., Greenhalgh, E., Ma rs d e n, H., Ne s te r, D., & S imp s on, L. (2020). Creating a learning space: Using experiential learning and creativity in the teaching and learning of social pedagogy. Inte rna tiona l J ourna l of S oc ia l P e d a gogy, 9(1): 10. Auf: http s ://d oi.org/10.14324/111.444.ijs p .2020.v9.x.010(S ta nd : 31.10.2021).

● Funk, He rma nn e t a l. (2020). Das Leben - Deutsch als Fremdsprache | Kurs - und Üb ungs b uc h A1. Be rlin: Corne ls e n Ve rla g Gmb H. P rintve rs ion IS BN 978-3-06-122089-1und Unte rric hts ma na ge r P lus IS BN 978-3-06-122098-3.

● Kerb el, Barb ara (2016). Das Dilemma mit den Schulnoten. Für b p b .d e | Lize nz CC BY-NC-ND 3.0 DE. Auf:

http s ://www.b p b .d e /ges ells c ha ft/b ild ung/zukunft-b ild ung/213307/s chulnote n? p =a ll(S ta nd : 31.08.2021).

● P a s e mann, Ne lli & Gunthe r We imann. Das Leben - Deutsch als Fremdsprache | Te s the ft A1. Be rlin: Corne ls e n Ve rla g Gmb H.

IS BN 978-3-06-122448-6.

● http s ://p ixab ay.c om/d e /

Quellen

Feedbackgeben als Teaching Skill | Ein Repertoire an prêt-à-porter Feedback-Strategien GETVICO 24