Ausbildung
1995 Promotion zur Doktorin der Philosophie
1987 bis 1995 Doktoratsstudium an der Karl-Franzens-Universität Graz Fachbereich Pädagogik
1987 Sponsion zur Magistra der Philosophie
1983 bis 1987 Diplomstudium an der Karl-Franzens-Universität Graz
Erziehungswissenschaften in Verbindung mit einer Kombination von Wahlfächern (Psychologie, Soziologie, Philosophie)
1983 Lehramtsprüfung für Volksschulen an der Pädagogischen Akademie der Diözese Linz
1980 Reifeprüfung am Bundesrealgymnasium Linz, Maderspergerstraße
Beruflicher Werdegang
seit 2019 Rektorin der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule der Diözese Graz-Seckau (KPH Graz)
2006 bis 2019 (Gründungs-)Vizerektorin für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von literarischen LehrerInnen und sonstigen pädagogischen Berufen an der KPH Graz
1989 bis 2016 Universitätslektorin an der Karl-Franzens-Universität Graz 2001 bis 2006 Leiterin des Interdisziplinären Instituts für Forschung und
Entwicklung (IFE) am Pädagogischen Zentrum der Diözese Graz- Seckau (PZD)
1992 bis 2006 Lehrbeauftragte bei Uni for Life - Weiterbildung an der Universität Graz
1992 bis 2006 Vollbeschäftigte Vertragslehrerin an der Pädagogischen Akademie der Diözese Graz-Seckau,
am Eggenberger Kolleg für Sozialpädagogik (EKS) bis 1996, an der Übungsvolksschule von 1996 bis 1998 mitverwendet
1991 bis 1992 Teilbeschäftigte Vertragslehrerin am Kolleg für Sozialpädagogik und Mitverwendung an der Pädagogischen Akademie der Diözese Graz-Seckau
1989 bis 1992 Vertragsassistentin am Institut für Erziehungswissenschaften der Karl-Franzens-Universität Graz, Abt. Schulpädagogik
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Funktionen
Vorstandstätigkeit in wissenschaftlichen Gesellschaften
seit 2015 Vorstandsmitglied der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung (IGSP)
2009 bis 2015 Vorsitzende der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB)
2007 bis 2009 Vorsitzende der Sektion LehrerInnenbildung und LehrerInnen- bildungsforschung der ÖFEB
2004 bis 2007 Vorsitzende der Sektion Empirische Pädagogische Forschung der ÖFEB (gemeinsam mit Werner Specht)
2000 bis 2007 Vorstandsmitglied der ÖFEB, davon
stellvertretende Vorsitzende von 2000 bis 2001 und 2005 bis 2007
Sonstige ehrenamtliche Tätigkeiten
seit 2016 Mitglied im Verwaltungsausschuss des Katholischen Medienvereins
seit 2012 Mitglied im Katholischen Medienverein
2009 bis 2017 Vorstandsmitglied im Schulerhalterverein des Sacre Coeur Graz
Herausgeberschaften
seit 2017 Herausgebergremium Kleine Zeitung
seit 2016 Schriftenreihe Schulpraktische Studien und Professionalisierung.
Waxmann (Hrsg. IGSP)
seit 2009 journal für lehrerInnenbildung. Studienverlag/Facultas/Klinkhart 2012 bis 2015 Publikationsreihe Beiträge zur Bildungsforschung. Waxmann
(Hrsg. ÖFEB)
2006 bis 2013 Buchreihe Erfolgreich im Lehrberuf. Studienverlag (gemeinsam mit M. Schratz)
2009 bis 2012 Publikationsreihe Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung.
2004 bis 2007 LIT-Verlag (Hrsg. ÖFEB)
Ehrungen
2002 Goldenes Verdienstzeichen der Republik Österreich
Publikationen
Veröffentlichungen Monographien
Seel, A. (1996). Von der Unterrichtsplanung zum konkreten Lehrerhandeln.
Dissertationen der Karl-Franzens-Universität Graz, Band 103. Graz: RM-Druck- und Verlagsgesellschaft mbH.
Herausgeberwerke
Bücher
Breit, S., Eder, F., Krainer, K., Schreiner, C., Seel, A. & Spiel, C. (Hrsg) (2019). Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018. Band 2: Fokussierte Analysen und Zukunftsperspek- tiven für das Bildungswesen. Graz: Leykam.
Fraefel, U. & Seel, A. (Hrsg.) (2017). Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien. Partnerschaftsmodelle – Praktikumskonzepte – Begleitformate. Münster:
Waxmann.
Bruneforth, M., Eder, F., Krainer, K., Schreiner, C., Seel, A. & Spiel, C. (Hrsg.) (2016).
Nationaler Bildungsbericht Österreich 2015. Band 2: Fokussierte Analysen. Graz:
Leykam.
Hollerer, L. & Seel, A. (Hrsg.)(2005, 2006, 2009). Schultütenkinder. Herausforderung am Übergang Kindergarten : Schule. Graz: Leykam.
Buchberger, F., Eichelberger, H., Klement, K., Mayr, J. & Seel, A. (Hrsg.) (1997).
Seminardidaktik. Reihe: Praxis der Lehrerbildung, Band 2. Innsbruck: Studienverlag.
Themenhefte
Seel, A., Carle, U., Steiner, D., Wohlhart, D. (Hrsg.) (2020). Lehrer*innenbildung für die Primarstufe. journal für lehrer*innenbildung 3.
Seel, A., Keller-Schneider, M. & Sauer, D. (Hrsg.) (2018). Aus- und Weiterbildung von Praktikumslehrpersonen. journal für lehrerInnenbildung 4.
Bühler, C. & Seel, A. (Hrsg.) (2016). Schreiben. journal für lehrerInnenbildung 3.
Seel, A. & Aprea, C. (Hrsg.) (2014). Planungskompetenz. journal für lehrerInnen- bildung 4.
Seel, A. & Bosse, D. (Hrsg.) (2011). Mythos Praxis. journal für lehrerInnenbildung 3.
Thonhauser, J. & Seel, A. (Hrsg.) (2001). Lehrerbildung in Deutschland.
ÖFEB-Newsletter 1.
Riedl, A. & Steyskal, P.(Hrsg.) (1990). Lehrerbildung wohin? Zu Stand und Perspektiven universitärer Lehrerbildung. Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3-4.
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Beiträge in Herausgeberbänden & Fachzeitschriften
Seel, A. (2020). Der Primarstufenbereich und seine Herausforderungen als Grundlage für die Erstellung von Curricula. In M.-L. Braunsteiner & C. Spiel (Hrsg.),
PädagogInnenbildung. Festschrift für Andreas Schnider (S. ..- ..). Heiligenkreuz: Be&Be Verlag.
Seel, A., Carle, U. Steiner, D. & Wohlhart, D. (2020). Editorial. journal für lehrer*innenbildung 3, in Druck.
Holzinger, A., Reicher-Pirchegger, L., Hollerer, L., Seel, A., Pojer, W. & Zollneritsch, J.
(2020). Welchen Stellenwert hat die Schuleinschreibung? Kita aktuell Österreich 2, 46-48.
Kleißner, E. & Seel, A. (2020). Professionalisierungsprozesse begleiten. Coaching im Pädagogischen Reflexionsseminar an der KPH Graz. SchulVerwaltung, in Druck.
Seel, A. (2019). Die Kirchliche Pädagogische Hochschule der Diözese Graz-Seckau.
Qualität als Konstante in der Veränderung. Begegnungen, Zeitschrift der katholischen Lehrer- und Erziehergemeinschaft 3, 10-17.
Seel, A. & Wohlhart, D. (2019). Kooperation und Ko-Konstruktion im Praxiskonzept der KPH Graz. In C. Weber, G. Steinmair & K. Soukup-Altrichter (Hrsg.), Lesson Studies in der Pädagog/innen/bildung – Gemeinschaftliche Unterrichtsplanung und Unterrichts- evaluation als Baustein des Lehramtsstudiums in Österreich, eingereicht.
Breit, S., Schreiner, C., Eder, F., Krainer, K., Seel, A. & Spiel, C. (2019). Einleitung.
In S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel, & C. Spiel (Hrsg), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018. Band 2: Fokussierte Analysen und Zukunfts- perspektiven für das Bildungswesen (S. 11-18). Graz: Leykam.
Eder, F., Breit, S., Schreiner, C., Krainer, K., Seel, A. & Spiel, C. (2019). Entwicklungsfelder im österreichischen Bildungssystem: Ergebnisse und Konsequenzen aus dem Analyse- band des Nationalen Bildungsberichts. In S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel, & C. Spiel (Hrsg), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018. Band 2:
Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen (S. 519-542).
Graz: Leykam.
Seel, A. (2018). Auf neuen Wegen: Das Praxiskonzept im Bachelorstudium Primarstufe der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Graz. In L. Pilypaityte & H.-S. Siller (Hrsg.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (S. 213-222).
Wiesbaden: Springer VS.
Seel, A., Keller-Schneider, M. & Sauer, D. (2018). Editorial. journal für lehrerInnenbildung 4, 4-6.
Seel, A., Tschiesner, R. & Wohlhart, D. (2018). Grundschule und erweiterter Schulein- gang. In H. Altrichter, B. Hanfstingl, K. Krainer, M. Krainz-Dürr, E. Messner &
J. Thonhauser (Hrsg.), Baustellen (in) der österreichischen Bildungslandschaft (S. 26-37).
Münster: Waxmann.
Keller-Schneider, M., Sauer, D. & Seel, A. (2018). LehrerInnenbildung und Praktikums- lehrpersonen. Deutschland – Österreich – Schweiz. journal für lehrerInnenbildung 4, 7-16.
Seel, A. & Wohlhart, D. (2017). Kooperation in inklusiven Settings. Implikationen der PädagogInnenbildung NEU. journal für lehrerInnenbildung 1, 40-44.
Fraefel, U. & Seel, A. (2017). Konzeptionelle Perspektiven schulpraktischer Studien - eine Einführung. In Fraefel, U. & Seel, A. (Hrsg.), Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien. Partnerschaftsmodelle – Praktikumskonzepte – Begleit- formate (S. 7-10). Münster: Waxmann.
Krainer, K., Bruneforth, M. Eder, F., Schreiner, C., Seel, A. & Spiel, C. (2017). Die nationale Bildungsberichterstattung in Österreich: Genese und exemplarische Einblicke. Schulmagazin 5, 35-38.
Bruneforth, M., Eder, F., Krainer, K., Schreiner, C., Seel, A. & Spiel, C. (2016). Zusammen- fassung der Herausgeberinnen und Herausgeber. In M. Bruneforth, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel & C. Spiel, (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2015.
Band 2: Fokussierte Analysen (S. 353-364). Graz: Leykam.
Bühler, C. & Seel, A. (2016). Editorial. journal für lehrerInnenbildung 3, 4-5.
Seel, A. & Aprea, C. (2014). Editorial. journal für lehrerInnenbildung 4, 4-6.
Seel, A., Ogris-Steinklauber, R. & Wohlhart, D. (2014). Studierende in Forschung involvieren – das Beispiel KPH Graz. In K. Hirschhauser, E. Feyerer, K. Soukup-Altrichter (Hrsg.), Last oder Lust? Die Rolle der Forschung in der LehrerInnenbildung (S. 107-115).
Münster: Waxmann.
Seel, A. & Wohlhart, D. (2014). Verbalisationsmethoden zur Versprachlichung von Planungskompetenz. journal für lehrerInnenbildung 4, 51-54.
Brandau, J., Holzinger, A. & Seel, A. (2013). Studienangebot Mentoring: Berufseinstieg professionell begleiten. Erziehung und Unterricht 1-2, 8-15.
Hollerer, A., Kleißner, E. & Seel, A. (2013). Der Blick auf den Professionalisierungsprozess.
Coaching in der LehrerInnenbildung. journal für lehrerInnenbildung 2, 31-35.
Wohlhart, D. & Seel, A. (2013). Kompetenzorientierung in der Lehrer/innen/bildung – zwischen legitimen und trügerischen Hoffnungen. Österreichisches
Religionspädagogisches Forum 21, 5-12.
Seel, A. & Wohlhart, D. (2012). Kompetenzorientierter Unterricht: Konsequenzen für die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer. In M. Pächter, M. Stock, S. Schmölzer-Eibinger, P. Slepcevic-Zach & W. Weirer (Hrsg.), Handbuch Kompetenzorienterter Unterricht (S. 304-318). Weinheim: Beltz.
Seel, A. (2011). Wie angehende Lehrer/innen das Planen lernen. Empirische Befunde zur ausbildungsbezogenen Unterrichtsplanung. In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (31-45). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Seel, A. & Bosse, D. (2011). Editorial. journal für lehrerInnenbildung 3, 4-7.
Paseka, A. & Seel, A. (2011). F wie Forschung, Forschungsfreude, Forschungsförderung.
Mails zwischen Hamburg und Graz. Erziehung und Unterricht 3-4, 207-215.
Seel, A. (2010). Zeit für Veränderung. Anmerkungen zu einem veränderten Umgang mit Zeit in der Schule. In J. Broukal, & E. Niederwieser (Hrsg.), Bildung in der Krise (S. 53- 66). Wien: Orac
Seel, A., Khan-Svik, G. & Heissenberger, M. (2010). Die Pädagogischen Hochschulen als neue Forschungsstätten im Bildungsbereich? Erziehung und Unterricht 1-2, 12-23.
Seel, A. (2009). Anforderungen an den Lehrberuf. Erziehung und Unterricht 1-2, 78-85.
Seel, A (2009). Schulevaluation und Lehrer-Beurteilung. Kommentar zum Kapitel 5.
In J. Schmich & C. Schreiner (Hrsg.), TALIS 2008. Schule als Lernumfeld und Arbeitsplatz.
Erste Ergebnisse des internationalen Vergleichs (65-66). Graz: Leykam.
Wohlhart, D., Seel, A. & Specht, W. (2009). Qualitätsmerkmale integrativen Unterrichts.
Erziehung und Unterricht 3-4, 266-273.
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Seel, A. (2007). Sechs Jahre Interdisziplinäres Institut für Forschung und Entwicklung – eine Zwischenbilanz auf dem Weg zur Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Graz. In S. Barones, J. Faist, M. Hofmann, K. Kellner & K. Zisler (Hrsg.), Haus des Dialogs -
Rückblick und Aufbruch (144-150). Graz: Leykam.
Schratz, M., Schrittesser, I., Forthuber, P., Pahr, G., Paseka, A. & Seel, A. (2007).
Domänen von Lehrer/innen/professionalität – Rahmen einer kompetenzorientierten Lehrer/innen/bildung. In C. Kraler, & M. Schratz (Hrsg.), Wissen erwerben, Kompeten- zen entwickeln. Modelle zur kompetenzorientierten Lehrerbildung (S. 123-139).
Münster: Waxmann.
Seel, A., Altrichter, H. & Mayr, J. (2006). Innovation durch ein neues Lehrerdienstrecht?
Eine Evaluationsstudie zur Implementierung des LDG 2001. In M. Heinrich & U. Greiner (Hrsg.), Schauen, was 'rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und System- steuerung im Bildungswesen (S. 95-113). Wien: LIT Verlag.
Schratz, M., Forthuber, P., Pahr, G., Paseka, A., Seel, A. & Schrittesser, I. (2006).
Domänen von Lehrer/innenprofessionalität - Entwicklung von Professionalität im internationalen Kontext (EPIK). journal für lehrerInnenbildung 2, 70-80.
Seyfried, C., Seel, A. & Huber, A. (2006). Praxiskompetenz durch Reflexion “Subjektiver Relevanz”. Evaluierung eines Modells für den Aufbau von Reflexions- und Praxis- kompetenz. In M. Heinrich & U. Greiner, (Hrsg.), Schauen, was 'rauskommt.
Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen (S. 279-291).
Wien: LIT Verlag.
Wohlhart, D., Groß-Pirchegger, L., Seel, A., Specht, W. & Stanzel-Tischler, E. (2006).
Qualität in der Sonderpädagogik. In M. Heinrich & U. Greiner, (Hrsg.), Schauen, was 'rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen (S. 67-81). Wien: LIT Verlag.
Seel, A. (2005). Unterricht planen. Eine Untersuchung zum Planungshandeln von LehrerstudentInnen an der Pädagogischen Akademie der Diözese Graz-Seckau.
Unser Weg 3, 88-98.
Seel, A. (2005). Ene, mene, mu – und raus bist du. Ambivalenzen im Schuleingang.
In L. Hollerer & A. Seel (Hrsg.), Schultütenkinder. Herausforderung am Übergang Kindergarten : Schule (201-206). Graz: Leykam.
Seyfried, C. & Seel, A. (2005). Subjektive Bedeutungszuschreibung als Ausgangspunkt schulpraktischer Reflexion. journal für lehrerInnenbildung 1, 17-24.
Seel, A. (2004). Der lange Weg zum selbstorientierten Lernen. journal für lehrerInnen- bildung 3, 8-15.
Seel, A. (2002). Das eigene Handlungswissen erforschen. Nachträgliches Lautes Denken als Ausbildungsmethode. In K. Klement, A. Lobendanz, H. Teml (Hrsg.), Qualitätsstandards Schulpraktische Studien (S. 195-200). Innsbruck: Studienverlag.
Seel, A. (2002). Forschung am Übergang von der Pädagogischen Akademie zur Pädagogischen Hochschule. In Europäische Dimensionen in der Lehrer/innen/bildung.
Graz: Schriftenreihe des Pädagogischen Zentrums Graz – Eggenberg 1.
Seel, A. (1999). Englisch in der Freiarbeit am Beispiel English-Corner. Erziehung und Unterricht 1-2, 51-60.
Seel, A. (1997). Von der Unterrichtsplanung zum konkreten Lehrerhandeln. Eine
Untersuchung zum Zusammenhang von Planung und Durchführung von Unterricht bei Hauptschullehrerstudentinnen. Unterrichtswissenschaft 3, 257-274.
Seel, A. (1997). Didaktik ist alles? In F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr
& A. Seel (Hrsg.), Seminardidaktik (S. 25-27). Reihe: Praxis der Lehrerbildung, Band 2.
Innsbruck: Studienverlag.
Seel, A. (1997). Handlungsorientiertes Lernen. In F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr & A. Seel (Hrsg.), Seminardidaktik (S. 98-114). Reihe: Praxis der Lehrerbildung, Band 2. Innsbruck: Studienverlag.
Seel, A. (1997). Lehren und Lernen: Informieren – Aktivieren – Präsentieren.
In F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr & A. Seel (Hrsg.), Seminar-
didaktik (S. 187-215). Reihe: Praxis der Lehrerbildung, Band 2. Innsbruck: Studienverlag.
Bachmann, G., Fischer, C., Leonhard, M., Mikula, R. & Seel, A. (1995). Sich als Schule entwickeln. Erziehung und Unterricht 5, 342-347.
Riedl, A. (1990). Die fachwissenschaftliche und fachdidaktische Ausbildung für Lehrer/innen an Höheren Schulen im Urteil der Universität. Zeitschrift für Hochschul- didaktik 3-4, 291-305.
Riedl, A. (1990). Zum status quo der Lehrerausbildung an österreichischen Universitä- ten. Eine Bestandsaufnahme für die Zukunft. In Ch. Brünner & W. Lenz (Hrsg.), Universitäre Lernkultur (S. 172-182). Wien: Böhlau.
