Einfluss kognitiver Lernstrategien und motivationaler Aspekte auf den Lernerfolg im Medizinstudium
Kathleen Merten
11 Studiendekanat Jena, Jena, Deutschland
Text
Das Medizinstudium stellt durch seine straffe Strukturie- rung und die erhebliche Menge an Lernstoff eine große Herausforderung für den Lerner dar. Um dies bewältigen zu können, benötigen die Studierenden zum einen ein hohes Maß an Motivation als auch die Fähigkeit, ihre Lernprozesse selbst zu regulieren. Ziel der vorgestellten Studie ist die Identifizierung und Beschreibung solcher Lernstrategien, die zu besseren Lernergebnissen im Me- dizinstudium beitragen. Des Weiteren wird untersucht, inwiefern kognitive Lernstrategien mit motivationalen Aspekten wie Zielorientierung, Selbstwirksamkeitserwar- tungen und Prüfungsangst zusammenhängen.
Befragt wurden insgesamt 767 Medizinstudierende der Friedrich-Schiller-Universität Jena. 535 der Studierenden befanden sich zum Zeitpunkt der Befragung (Juni 2006) im vorklinischen Abschnitt, 212 im klinischen Abschnitt ihrer ärztlichen Ausbildung.
Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass der Lernerfolg von Medizinstudierenden durch eine Lernzielorientierung und den Gebrauch von Oberflächenstrategien positiv beeinflusst wird. Erwartungsgemäß erwies sich Prüfungs- ängstlichkeit als hinderlich für den Lernerfolg.
Bezüglich der Zielorientierung zeigte sich, dass sich be- sonders das Vorliegen einer multiplen Zielorientierung (Lernziel- und Leistungsorientierung) positiv auf den Ler- nerfolg auswirkt.
Diskutiert wird, inwiefern die Ergebnisse genutzt werden können, Beratungsangebote für Studierende zu schaffen
und Trainingsprogramme in das Medizinstudium zu inte- grieren, um die Studierenden besser auf zu absolvierende Prüfungen vorzubereiten [1], [2], [3], [4].
Literatur
1. Mandl H, Friedrich HF. Handbuch Lernstrategien. Go ttingen:
Hogrefe; 2006.
2. Mattern RA. College students´ Goal Orientations and Achievment.
Inter JTeach Learn High Educ. 2005;17:27-32.
3. Pintrich PR, DeGroot EV. Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. J Educ Psychol.
1990;82:33-40.
4. Wild KP. Lernstrategien im Studium: Strukturen und Bedingungen. Mu nster: Waxmann; 2000.
Korrespondenzadresse:
Kathleen Merten
Studiendekanat Jena, Steubenstraße 2, 07743 Jena, Deutschland
kathleen.merten@med.uni-jena.de
Bitte zitieren als
Merten K. Einfluss kognitiver Lernstrategien und motivationaler Aspekte auf den Lernerfolg im Medizinstudium. GMS Z Med Ausbild.
2008;25(1):Doc31.
Artikel online frei zugänglich unter
http://www.egms.de/en/journals/zma/2008-25/zma000515.shtml
Eingereicht:02.11.2007 Überarbeitet:06.11.2007 Angenommen:14.11.2007 Veröffentlicht:15.02.2008
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1/1 GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung 2008, Vol. 25(1), ISSN 1860-3572
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