Buchbesprechungen

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Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 40 (1991) 9, S. 347-350

urn:nbn:de:bsz-psydok-35185

Erstveröffentlichung bei:

http://www.v-r.de/de/

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Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Universität des Saarlandes,

Campus, Gebäude B 1 1, D-66123 Saarbrücken

E-Mail: psydok@sulb.uni-saarland.de

INHALT

Behinderte Interaktion

GERLrcHER,K Zur

_{Psychodynamrk}

inFamrlrenmrternem

behinderten Kind

_{(Psychodynamrcs}

rnFamihes withan

Handicapped Chrld)

KrscHKEL, W/Pohl-Kroll, K_/Schultz, R

/Sievers,

R/

Stormer, N

_Therapre

ber schwer _gerstrg behmderten Menschen rnstatronaren

_{Langzertemrrchtungen}

_(Thera¬

py of

Severely Mentally Handrcapped

Persons wrth

Symptoms

of

_Depressron

rn

_Long

Term

_Facrlrtres)

Sarimski, K/Suss-Burghart, H

_{Sprachentwrcklung}

und

Sprelnrveau

ber retardrerten Krndern

_(Lmgurstrc

and

Sym-bohc

_Development

rnRetarded

Chrldren)

Virtanen,T/Moilanen,I Streß und

_{Streßbewaltrgung}

ber

Muttern vonKrndern mrtlerchten zerebralen

_Dysfunk¬

tionen

_(Stress

and

_Coping

inMothers of Children with

MinimalBrain

_Dysfunction)

Erziehungsberatung

Bohlen, G HmdernrssernderPraxrs

_systematrsch

orien¬ tierter

_Beratung

an

Erzrehungsberatungsstellen

(Obstruc-tmgFactorsrn

_{Practrsmg Systemrc}

Orrented

_Therapy

at Chrld Gurdance

_Centers)

Hundsalz,A Methoden und

_{Konzeptentwrcklung}

rnden

Psychologrschen

Beratungsstellen

(Development

of Methods and

_Concepts

in

_{Psychologreal}

_Counsehng

Ser-vrces)

Familientherapie

Knoke,H Famrhare Wirkhchkertskonstruktronen

(Con-structionsof

_Reality

inthe

Family)

v _Schlippe, A

_Systemische

Sichtweise und

_psychothera

peutische

Ethik - _vier

Imperative

(Systemic

View and

Therapeutic

Ethics-Four

Imperatives)

Forschungsergebnisse

Boehnke, K/v Fromberg, E

/Macpherson,

M Makro sozialer Streßim

Jugendalter

-Ergebnisse

einerWieder¬

befragung

zu

_Kriegsangst

und

_Angst

vor

Umweltzersto-rung

(Macro-social

StressinAdolescence-Resultsfrom

a

Follow-up

Survey

on War _Anxietyand

_Anxiety

about

Destrucnonof the

_Environment)

Bron,B Die

Bedeutung

vonElternverlusteninderKind¬

heit bei

_depressiven

undsuizidalen Patienten

_(The

_Signifi¬

canceof Lossof ParentsrnChrldhood for

_Depressive

and

Suicidal

_Patients)

Bunk, D/Schall, U Dre Effrzrenz des

Hrntergrund-Interferenz-Verfahrens in der

_{psychiatrischen}

Differen

traldragnostrk hrrnorganrscher

Schaden ber Krndern

_(The

Effrcrency

of the

_Background

InterferenceProcedure rn

Drscrrmrnatmg

Brarn

_Damages

rn

Chrldren)

Haag,R/_Graf,N

_/Jost,

W

_Subjektrv

erlebte

Angstlrch-kertals

_Aspekt

der

_{Krankhertsverarbertung}

ber Krndern

mrt

_{bosartrgen Erkrankungen}

_{(Percerved Anxrety}

an an

Aspectof

_Copmg

Illnessrn

_{Oncologrcally}

III

_Chrldren)

265 254 250 260 222 55 293 368 204 322 134 78

Hegemann,T

_{Untersuchungen}

zum

_{Rehabrhtanonserfolg}

eines

sozialtherapeutischen Segelschrffprojekts

_(An

Inves trgatron about Effectiveness ofa

SocialTherapeutic

Sali

mg

Project)

61

Hobrucker,B Dre

_{jugendpsychratnsche}

StatronalsHand¬

lungsfeld

Pflicht und Kontrolle von

Tatrgkerten

(The

Adolescent

_Psychratne

Wardas anActronal Freld Obh

gationand Control of

Everyday Conditions)

90

Lücke,M/Knolker,U Zur_Frageder

_{Stigmatisierung}

von

Patienten in einer stationären

_Einrichtung

fur Kinder und

_{Jugendpsychiatrie}

_(On

_{Stigmatization}ofInPatients

ofa

Child-Psychiatric

_Unrt)

₁₃₈

Mullner,E DreRe_IntegratronvonKrndernrndre leibli

che

_{(Teil-)Famihe}

_{(The Re-Integratron}

of Chrldreninto

Therr

_{Brologrcal (Partial) Famrly)}

184

RErcH, G/Deyda,H Interaktronsrnusterrn Famrlrenmit

psychosomatisch

und

depressiv

erkrankten Kindernund

Jugendlichen

(Pattern

ofInteractioninFamrlres with

Psy

chosomatreIIIand

_Depressive

Children and

_Adolescents)

96 Schroeder, W/Graf, U/Wagner, U Der OFFER

Selbstbildfragebogen

fur

_Jugendliche

undstationärer

_Psy

chotherapieerfolg

(The

OFFER-Self

_{Image-Questionaire}

reflects

_{Psychotherapeutic}

Effects under

_Special

Condi

tions)

85

Jugendhilfe

Schweitzer, J /Reuter, D

_Systemisches

Denken in der

Heimerziehung Anregungen

fur

_Pädagogik,

_Beratung

und

_Organrsatron

_(Thmking

rn a

Systemic Way

rn

Resr-dental ChrldCare

Suggestrons

for

_Pedagogrc,

_Counsehng

and

_{Organisation)}

171

Praxisberichte

Bonner, G Die

_{Gestaltungstherapie}

-eine zusatzhehe

Moglrchkert

rnder

_{Gruppenpsychotherapre}

mit

Jugendli¬

chen

_{(Psychoanalytically}

OnentedArt

_Therapy

-_anAd

drtronal

_Opportunity

in _Group

_{Psychotherapie}

with

Adolescents)

177

Farber, HP/Liebenow, H _Integratrves

_{Betreuungskon¬}

zeptfur

impulsrv-koordrnatronsschwache

Kinder

_(An

In

tegrated

Therapeutic Concept

for Children with MBD

S>

ndrome)

375

Romer, G MethodenderPrävention

_psychischer

Fehlem

Wicklungen

imRahmen der

Kleinstkrndpadagogrk

-Er

fahrungen

an ernem amerikanischen Eltern-Kind

Zentrum

_(Methods

of Mental Health Prevention inthe

Contextof Infantand Toddler Education

-Expenences

in anAmericanParentChild

_Center)

284

Psychotherapie

Arnold, U/Arnold, KH Dokumentation

_kindeispy

chotherapeutischer Emzelbehandlungen

-Entwurf

ernts

Protokollbogens

(Documentatron

of

_Smgle

Treatments

rnChrld

Therapy

-Outlrne of_aRecord

IV Inhalt

Streeck-Fischer, A

_Grenzganger

- Zum

Umgang

mit

selbst und fremddestruktivem Verhalteninderstationä¬

rerKinder- und

_{Jugendlrchenpsychotherapre}

_(Borderline

Behavior

_Deahng

with Seif destructive and

Outwardly

DestructiveBehavior

_during

_In-patientChild undJuveni¬

le

_{Psychotherapy)}

105 Streeck-Fischer,A

_{Entwicklungsforderhche}

Laufstalle

-Wirkfaktoreninderstationären

Psychotherapie

vonKin¬

dern und

_Jugendlichen

_{(Development-Conductive}

Play-Pens-PowerFactors

rn

Statronary

Psychotherapy

wrth

Chrldren and

_Adolescents)

328

Wille, A Vorce

_Dralogue

-

Dralog

der Strmmen

(Vorce

Dralogue)

227

StationäreKinder- und

_{Jugendpsychiatrie}

Gunter, M/Günter, W Statronare Krrsenrnterventron

ber

_psychrschen

Krrsenrm

Jugendalter

_(Inpatrent

Crrsrs

Interventronrn

Adolescence)

22

Kowerk,H

_Qualrtatrve

Evaluatron

_{systematrscher Aspek¬}

tebeistatronarer

Therapre

inder Krnder-und

Jugendspy-chratrre

_(Qualrtatrve

Evaluatron of

_{Systematrc Aspects}

of

Inpatrent

Therapy

rnChild and Adolescent

_Psychratry)

SchulteMarkwort,M_{J /Knolker,}U

_{Therapreabbruche}

imstatronarerBererch

_(Droppmg-

Outof

_Inpatrent

Treat¬

ment) 28

Übersichten

Bengel, J

AIDS-Rrsrkowahrnehmung

und

_{-verarbertung}

ber

_Jugendhchen

_{(ALDS-Risk Perception}

und

_Coping

by

Adolescents)

356

Braun-Scharm,H

_{Zwangsphanomene}

ber

_{schrzophrenen}

Jugendhchen (Obessrve-Compulsrve

Symptoms

rnAdo¬

lescent

_{Schrzophrenra)}

166

Christian,H/Zech,T

Schulpsychologre

rm

Spannungs¬

feldvonIndrvrduum und

_Systemen

(A Concept

of School

Psychology

vrewmgIndrvrdual and

Systems)

339 ÜELLrscH, H Krankmachende

Angst

in der Famrhe

(Illness

causrng

Anxrety

wrthm the

Famrly)

128 HErGLEvers,A_{/Kruse, J} Fruhkmdhche

_gewalttatrge

und

sexuelle

_{Traumatrsrerungen}

_(Aggressrve

and Sexual

Trau-matrzatron

durrng Early Chrldhood)

122 Hirschberg, W/Altherr,P

_{Sozialtherapre}

mit

psychisch

gestörten dissozialen

Jugendlichen

(Social Therapy

with

Dissocial

_Adolescents)

362

Jakob, P

_{Entwicklungsprobleme}

vonKindern,

Jugendli¬

chen und_jungenErwachseneninFamilienmiteinemAl¬

koholproblem

(Developmental

Problems Faced

_by

Chil

dren,Adolescents and

_Young

AdultsinFamihes withan

Alcohol

_Problem)

49

Liebeck,H NeueElementeinder

Verhaltenstherapie

einer

Hundephobie

bei einem

_Jugendlichen

mit

Down-Syndrom

(New

ElementsinBehavior

Therapy

ofa

Dog-Phobia ofa

_Juvenile

with

_{Down-Syndrom)}

289

Ludewig, K

_Unruhige

Kinder Eine

_Übung

in

epistemi-scher Konfusion

_(Restless

Chrldren An Exercrsern

Eprs-temrc

_Confusron)

158

Rennen-Allhoff, B Wre verlaßhch sind

_{Elternangaben'}

(How

usefulareParent

Reports')

333 Sohni, H _{Mutter, Vater, Kind} -ZurTheorie

dyadischer

und triadischer

_Beziehungen

_(Mother,

_Father,Child-At¬

tributionto a

Theory

of

Dyadic

and Tnadic

Relatron-ships)

213

Textor,M R

_{Auslandsadoptionen Forschungsstand}

und

Folgerungen

(International

Adoptions

Research Results and

_{Consequences)}

Werkstattberichte

Fuchs, D Einzelfallhilfen fur Kinder mit

Entwrcklungs-schwiengkeiten

inden

_Stuttgarter

Kindertagesstätten

Krause,C Ausder Arbeit der

_{Erziehungsberatungsstelle}

Greifswald

Tagungsberichte

Bericht uber die 7

_Bundestagung

des Bundesverbandes

„Hrlfefur das autrstrsche Kmd"

Berrcht uber em rnternatronales

Symposrum

zum Thema

„Eßstorungen"

Berrcht uber den Internatronalen

_Kongreß

fur Krnder- und

Jugendpsychratrre

rnBad

_Homburg

Berrcht uber den IX

_Kongreß

der

_Europarschen

Gesell¬ schaft fur Krnder- und

_{Jugendpsychratrre}

4

_{Buchbesprechungen}

Andersen, T

_(Hrsg)

Das Reflektrerende Team

Draloge

und

_Dialoge

uber dre

_Draloge

Anstotz, C Ethrk und

_Behmderung

Bastine,R Klrnrsche

_Psychologre,

Bd 1

Bommert, H_/Henning, T/Walte, D Indrkatron zur

Famrhentherapre

BucHHErM,P/Seifert,T

_(Hrsg)

Zur

_{Psychodynamrk}

und

Psychotherapre

von

Agressron

und Destruktron

Qerpka,M Zur

_Dragnostrk

vonFamrlrenmrternemsehr

zophrenen Jugendhchen

CroMPr,L_/Dauwalder,HP

_{(Hrsg )}

Zeitund

_Psychiatrie

-Sozialpsychatrische Aspekte

Clemens,M/Combe,A_/Beier,C_{/Lutzi, J}

_{/Spangenberg,}

N Sozrale Krrse,Instrtutronund

_{Famrhendynamrk}

Dzikowski, S/Arens, C

_(Hrsg)

Autrsmus

heute,

Bd 2 Neue

_Aspekte

der

_Forderung

autrstischer Kinder

Edelstein,E L AnorexiaNervosa and Other

_Dyscontrol

Syndromes

Eickhoff,FW/Loch,W

(Hrsg) Jahrbuch

der

Psychoana¬

lyse

-Beitrage

zurTheone und_Praxrs,Bd ₂₆

Elbert,T/Rockstroh,B

Psychopharmakologre

Anwen

düng

und

_{Wirkungsweise}

von

Psychopharmaka

und

Drogen

Elger,W

_{Sozralpadagogrsche}

Famrlrenhrlfe

Fend,H Vom Kmdzum

_Jugendhchen

Der

_Übergang

und

semeRrsrken

FrcHTER, M Verlauf

_psychrscher

_Erkrankungen

rn der

Bevölkerung

Fiegenbaum,W/Brengelmann, JC

_(Hrsg)

Angststorun-gen

Dragnose

und Theone

Flottmann,H B _Angst

_Ursprung

und

_Uberwmdung

Gauda,G Der

_Übergang

zurElternschaft Erne

_qualrtatrve

Analyse

der

_Entwrcklung

derMutter-und Vaterrdentrtat

GRrssEMANN, H_/Weber, A

_Grundlagen

und Praxrs der

Dyskalkulretherapre

Haeberlin, U/Bless, G/Moser, U_/Klaghofer, R Die Integratron von Lernbehrnderten _{Versuche, Theorren,}

Forschungen, Enttäuschungen, Hoffnungen

Hilfe für das AUTrsTiscHE _KrND, Regionalverband Nordbaden-Pfalz eV Autrsmus

_{Erschemungsbrld,}

moghehe

Ursachen,

Therapreangebote

42 303 112 189 231 272 380 198 238 316 313 197 242 197 349 196 195 313 386 115 315 316 315 279 277 239 243 71

Inhalt

Huber,G/Rieder,H_/Neuhauser,G

_(Hrsg)

Psychomo¬

torikin

Therapie

undPraxis

Jonas,M TrauerundAutonomiebeiMutternschwerstbe hinderter Kinder

Junge,H_/Lendermann,H B DasKinder und

_Jugendhil¬

fegesetz

(KJHG)

-Einfuhrende

Erläuterungen

Kaufmann, R A Die Famihenrekonstruktion

Erfah-rungen-Materrahen-Modelle

Kohnken,G

Glaubwurdrgkert Untersuchungen

zueinem

psychologischen

Konstrukt

Kollmann,B/Kruse,M Krebskranke

_Jugendliche

und

rh-re Famrlren Problematrk und

Moghchkerten

einer

psy-chologischen

Begleitung

Kusch, M/Petermann, F

_Entwicklung

autistischer

Störungen

Martinius,J /Frank, R

_{(Hrsg) Vernachlässigung,}

Mi߬ brauch und

_Mißhandlung

vonKindern

McGoldrick, M_/Gerson, R

_Genogramme

in der

Famihenberatung

Meltzer,D Traumleben Erne

_{Überprüfung}

der

_psychoan

alytrschen

Theone und Technrk

Molnar, A/LiNDQursT, B

_{Verhaltensprobleme}

rn der

Schule

_{Losungsstrategren}

fur drePraxrs

Olbing, H/Bachmann,K O/Gross, R

_(Hrsg)

Kmdes-mrßhandlung

Erne

Orrentrerung

fur Arzte, Jurrsten,

Sozral und Erzreherberufe

Olbrich, R

_(Hrsg)

_Therapie

der

_{Schrzophrenre}

Neue

Behandlungskonzepte

Petermann,F_/Noeker,M_/Bochmann,F_/Bode,U Bera¬ tungvonFamrhenmrtkrebskranken Krndern

_Konzep¬

tronund

_{empirrsche Ergebnrsse}

Pohler, G/Pohler-Wagner, L Atemzentrrerte

Verhal-tenstherapre

Presting, G

_{(Hrsg) Erziehungs-}

und

_{Famihenberatung}

Untersuchungen

zu

Entwicklung, Inanspruchnahme

und

_Perspektiven

Preyer,W T DieSeele des Kindes

_{Beobachtungen}

uber die geistige

Entwicklung

des Menschen in den ersten

Lebensjahren

Pritz,A_/Sonneck, G

_(Hrsg)

Medizin fur

_Psychologen

und nichtamtliche

_{Psychotherapeuten}

Randoll,D

_/Jehle,

P

_{Therapeutrsche}

Interventronenber

begrnnendem

Stottern

Remschmidt,H_/Walter,R

_{Psychrsche Auffallrgkerten}

bei Schulkindern

Roedel,B Praxisder

_{Genogrammarbert}

Dre Kunstdes ba¬ nalen

_Fragens

Rohmann, UH_/ELBrNG, K

_{Festhaltetherapre}

und

Korpertherapie

Rothenberger, A

_(Ed)

Bram und Behavror rn Chrld

Psychratry

Rotthaus, W Statronare

systematrsche

Krnder- und

Jugendpsychratrre

Salzgeber, J /Stadler, M

_{Famrhenpsychologrsche}

Begutachtung

Salzgeber, J /Stadler, M/Drechsler, G/Vogel, C

(Hrsg)

Glaubhaftigkeitsbegutachtung

348 68 311 241 317 195 36 240 276 311 116 34 309 310 384 237 35 350

Schepank, H

_{(Hrsg )}

Verlaufe Seelische Gesundheit und

psychogene Erkrankungen

heute 313 Schraml, WJ Kinder und

_{Kinderpsychotherapie}

117 Schraml,W_J

_Einfuhrung

indie moderne

Entwicklungs

psychologre

fur

_Pädagogen

und

_{Sozialpadagogen}

"Stf

Seiffge-Krenke,I

_(Hrsg)

_{Krankhertsverarbertung}

beiKin

dern und

_Jugendlichen

314

Sielert, U/Marburger, H

_{Sexualpadagogrk}

rn der

Jugendhrlfe

69

Spada,H

_(Hrsg)

_Allgemeine

_Psychologie

150 Steinhausen,H C

_(Hrsg)

Das

_{Jugendalter Entwicklung,}

Probleme,Hilfen 278

Steinke,T Stationares

_Training

mit _aggressiven Kindern

Die

_{Implementation}

eines verhaltenstheoretisch onen Herten

Behandlungsprogramms

in stationäre

_psychoso¬

ziale

_{Organisationen}

72

Strak,W

_{(Hrsg )}

_{Lebensweltbezogene}

PräventionundGe

Sundheitsforderung

Konzepteund

_Strategien

fur die_psy

chosozialePraxrs 195

Textor,M

_(Hrsg)

Hilfen fur Familien EinHandbuchfur

psychosoziale

Berufe 312

Trad,PV Infant

_Previewing

_Predicting

and

_Sharing

Inter

personal

Outcome 151

Trescher, H G Theorie und Praxis der

_{Psychoanalyti¬}

schen

_Pädagogik

239

Trescher, H G/Buttner, C

_(Hrsg)

Jahrbuch

der _psy

choanalytrschen

Padagogrk

2 198

Troster,H

_Emstellungen

und Verhalten

_gegenüber

Behm

derten

_Konzepte,

_Ergebnrsse

und

_{Perspektrven sozralpsy}

chologrscher Forschung

68

Uhlemann, T

_Stigma

und Normalität Kinder und_Ju

gendliche

mit

_{Lippen Kiefer-Gaumenspalte}

347

Vogel,D/Rauh,H

/Jordan,

D

Therapieangebote

fur be¬

hinderte Kinder 309

Weinwurm-Kraus,E Sozrale

_Integratron

und sexuelleEnt¬

wrcklung

Korperbehmderter

278

Wiemann,I

_Pflege-

und

_{Adoptivkinder}

-

Famihenbeispiel,

Informationen,

Konfliktlosungen

308

White,M_/Epston,D Dre

Zähmung

derMonster

Lrterarr-sche Mrttelzu

therapeutrschen

Zwecken 385

150 Editorial 2,248

240

_Ehrungen

346 277 Nachruf 189

70 AutorenderHefte 34, 66, 115, 148, 193, 233, 275, 305, 347,383

308 Diskussion/Leserbriefe 193, 234,276

69 Zeitschriftenübersicht 67, 148, 235, 305,383

317

Tagungskalender

37, 73, 118, 152, 199, 244, 280, 318, 351,387 35

_Mitteilungen

37, 75, 119, 153, 200, 245, 281, 319, 351,387

Autoren

dieses

_Heftes

Blrniurd _Bron,

_geb

1939, ProfDr med Dr.theol, Studium

der Medizin und

_{evangelischen Theologie}

in

Tübingen,

Bonn und

_Gottingen,

1979 Habilitation in_Bonn,seit 1984apl Profes¬

sor an der

Abteilung

fur Psychiatrie der Universität_Gottingen,

Arbeitsschvverpunkte: Drogenabhangigkeit,

Suizidalität, ethi¬

sche _Tragen in der

Psychratrre,

Rebgronspsychopathologie,

De¬

pressionen

und

pathologische

I'rauerreaktionen m der zweiten

Iebensbalfte

Hvno _{Ciirisiian, geb} 1948,

Dr.phil, Dipl.-Psychologe,

Ausbildung

in

Gesprachspsychotherapic

und 1

amihentherapie,

1976-1981 wiss. _Angst, am Inst, f Test- und

Begabungsfor¬

schung

der

_{Studienstiftung}

in Bonn,seit 1981

_{Schulpsychologe}

irr der

Regionalen Schulberatungsstelle

am Inst. f. Psychohy¬

giene

inBrühl, verschiedene

_lebrauftiage

Buit Rr.NNrN-Annon, geb 1951,

Dr.phil., Drpl.-Psycholo¬

gin,

Promotion 1982 an der Univ Köln, Habdrtation 1991 an

der Univ Düsseldorf, 1977-1980 Iehrerm an eurer berufsbil¬

denden Schule, 1980-1982 wiss _Angst, am Päd Seminar der

Univ. Köln, 1982-1985 wiss. Mitarbeiterin am Fachbereich Psv¬

chologiederUniv

_Marburg,

seit 1985

Tätigkeit

alsPsychologin

an der kinder- u

jugendpsychiatriscben

_Abteilung der Rheini¬

schen Iandeskhnik/Universitatsklinik Dusseklorl

Anniiti Siriick-Iisciiir, Dr.med, Ärztin f. Kindei- u _Ju¬

gendpsychiatrie,

Psychoanalyse, Leiterin des 1unkuonshereichs Kirnische

_{Psychotherapie}

bei Kinderund

_Jugendlichen

am

psv-chotherapeutisch-psychosomatischen

Krankenhaus des Iandes Niedersachsen Tiefenbrunn bei _Gottingen.

Tiiovrvs Zich,

geh

1940, Dr.rei soc, Dipl-Psvchologc, Lehramt f. Grund- u I

lauptschulen,

1972-1974 wiss Mitarbei¬

teram Deutschen Institutfür Internationale

Pädagogische

1or¬

schung,

Frankfurt/M., 1974-1976 am Deutschen Institut fur

Fernstudien an der Univ Tübingen, seit 1977 stellveitr Ieiter

des Instituts fur

Psychohygiene

und leitei dei

_Regionalen

Schulberatungsstelle

des Instituts in Brühl, 1978-1988

Iehrbe-auftragter

anden Universitäten Köln und Bonn.

Buchbesprechungen

Schraml,

W.J.

(1990):

Einführung

in die moderne Ent¬

wicklungspsychologie

für

_Pädagogen

und

_{Sozialpädago¬}

gen. München:

dtv/Klett-Cotta;

405

Seiten,

DM 19,80. Die im Herbst vorigen Jahres bei dtv erschienene Taschen¬

buchausgabe

der

_Einfuhrung

indie moderne

Entwicklungspsy-cbologre

für

_Pädagogen

und

_{Sozialpadagogen}

ist im

Original

1972 veröffentlichtworden. DerAutor, W.J.Schr«.ml, verstarb

1974.

Fürmich bleibt nach der Lektüredes Buches die_Frage unbe¬

antwortet,warumdieses Werk nach 18

_Jahren

nichtüberarbeitet

und mit einem neuenVorwort versehen, als Taschenbuch auf

den Markt kommt.Geradedre

_{Entw-icklungspsychologie}

hat in

den letzten

Jahren

einen Wandel

durchgemacht

und neue Ar¬

beitsfelder für sich entdeckt. So ist z.B. das Erwachsenenalter

von immer

größerer

Bedeutung,

das Thema der Lebenskrisen

wird diskutiert,

pädagogische

I

_{ragestellungcn}

bekommen wie¬ der eine

_{größere Bedeutung.}

Bevor ich zu meiner abschließen¬

den

_Beurteilung

des Buches komme,mochte ich einige Anmer¬

kungen

zum Inhalt machen.

Das Buch gliedert sich in zwei

Hauptabschnitte,

erstens die

Allgemeine

Entwicklungspsychologie

und zweitens

_spezielle

Forscbungsgegenstande

der

_{Entwicklungspsychologie}

Im Ver¬ gleich zu anderen

Einführungen

wird der Stoff eher kompri¬

miert

_dargestellt.

Am Ende jedes

Kapitels

im zweiten Teil des Buches steht jeweils ein Absatz uber

pädagogische

und sozial¬

padagogische

Konsequenzen, z.B zur sexuellen Entwicklung.

Diese Absätze sind im Druck besonders hervorgehoben. Zum

damaligen

Zeitpunkt war dies sicherlich eindurchaus positiver

Versuch,wissenschaftlicheErkenntnisseauf diePraxiszuüber¬

tragen. Fur den

heutigen

Lesersind diese

pädagogischen

Konse¬ quenzenjedoch unübersehbarvor 18Jahren verfaßtworden. Da

istvielesvon den_polnischenund sozialen Diskussionen derso¬

genannten60er

Jahre

zu_spuren,die insbesondereauchihre Aus¬

wirkungen

auf die

Pädagogik

und

_{Sozialpadagogik}

hatten.

Manches wird beim Leser, derdieseZeitbewußtmiterlebte,wie

Reminiszenzen wirken Soistes aus

heutiger

Sichtfastrührend, wie sich Schr.vml mit den Thesen von Rncii aus dessen Buch

„Sexualität und

_{Klassenkampf"}

auseinandersetzt. Argerlich ist

jedoch,

daßdie Liste der

_{pädagogischen}

Arbeitsmittel ohne Hin¬

weisoder

Überarbeitung

aus dem

Jahr

1972

abgedruckt

wurde.

Als

_Einfuhrung

indie

_{Entw-icklungspsychologie}

fur

_Pädago¬

genund

Sozialpadagogen

istdieses Buch nichtgeeignet Da

gibt

esebenfallsals Taschenbuch aktuelleres.

ChristianWolf,Weiterstadt

Uhiemann, T.

(1990):

Stigma

und Normalität. Kinder und

_Jugendliche

mit

_{Lippen-Kiefer-Gaumenspalte.}

Got¬

tingen:

Vandenhoeck &

_Ruprecht;

204

Seiten,

DM 46,-.

„Daswar schrecklich,_ganz schrecklich Wirbauen unsdoch

ein echtesKind

_gewünscht."

Soäußertesreh dieMuttereines_Ju¬

gendlichen

mit

_{Lippen-Kiefer-Gaumenspalte}

(EKGS) auf die Frage,was sie nach der Geburt ihres

_{gesichtsentstellten}

Kindes

erlebt habe. In der schlichten

_{Formulierung,}

sich „ein echtes

Kind

_gewünscht"

zuhaben,deutetsich ein

Abgrund

an,dem der

Ieser dieser Arbeit aus der Gottinger

medizinsoziologiscben

Abteilung

öfter

begegnen

wird Wenn diese

Llntersuchung

auch

348

Buchbesprechungen

gleichwohl

zum

psychologischen

Verständnis der Problematik von

großer Bedeutung.

Ein

Bezugspunkt

der Studie waren die

notorisch relative Normalitat konstatierenden

_{psychologisch¬}

empirischen Untersuchungen,

die im Laufe _{einiger Jahrzehnte}

immerwiederandiesenPatienten

durchgeführt

wurdenundins¬

besondere den Klinikeretwasratloszurückließen,insoferndes¬

senEindruckvonden

Auswirkungen

einer LKGSaufdieindivi¬

duelle und familiäre

Entwicklung

häufig

durchaus nicht dem

BildrelativerNormalitat

_entsprach.

Ahnlichwiees vonK. Brede (1972)1 einmal treffend fur

_{empirische, quantifizierende}

Arbei¬ ten zu

_{psychosomatisch}

kranken Kindern konstatiert wurde,

mußdemauf

Abweichung

vonNormwerten

geerchten

Forscher¬

blick mit

_{Notwendigkeit}

ein Leiden dann _{verborgen bleiben,}

wenndiesesmitebenderNormalitat odereinemBemuhen,nor¬

malzu_sem,ursachlich verbundenist.Inder

vorliegenden,

quali¬

tativorrentrerten_Untersuchungan 20Familien mit LKGS-Kin-dernrstdennauch die Perspektive geradekritisch auf Normali¬

tät

_bezogen,

indem der

_Mangel

an

(psychopathologischen)

Auf¬

fälligkeiten

„nrcht mehr umstandslos mit

gelungener

sozialerIn¬ tegrationundeiner

befriedigenden

_Gestaltungdes

Lebensalltags

der Betroffenen

gleichgesetzt"

wird_(S.61).

Eswird der Versuch unternommen,das individuelle und fa¬

miliäreBemuhen,aufdas TraumaderLKGS mitdiversen

Nor-malisierungsstrategien

zu

reagieren

undsoKontrolle und Funk¬

tionsfahigkeit

zurückzugewinnen,als eine

_notwendige,

funktio¬

nale und dochmiterheblrchem Leidverbundene

Bewaltrgungs-strategie

darzustellen. In

_gewisser

Weise werdendie Kostender

Anpassung und

Normalisierung

beschrieben und es wird da¬

durcheine

Perspektive

eröffnet,die weit uber die konkrete Po¬

pulationhinausvon

Bedeutung

ist,sichumstandslos undfrucht¬

baraufeineVielzahlchronischKranker

übertragen

laßt,furdie

das

_{Wiedererlangen}

_{oder Aufrechterhalten „normaler"} Leistun¬ gen und Funktionen als

Bewaltigungsmuster

dem Klinikerbe¬

kannt ist. Insoweitistder

_{allgemein gehaltene}

Titel

_gerechtfer¬

tigt,wenn erauch nichtvermutenlaßt,daßsichdahintereinein

hohem Maße anschauliche

_{Abhandlung verbirgt,}

die durch die

Vielzahlmituntererschütternder Interviewdetails zudem sehrle¬

bendig

bleibt.

Was die methodische _Eigenart der Arbeit anbetrifft, ihren

qualitativen

Zugang,sounterscheidetsiesich merklichvonhin¬

länglich

bekannten Studien zumeist

_{psychologischer}

Herkunft, in denen

_überprüft

wird, ob LKGS-Patienten sich im Hinblick

auf Items,die ihnen vielleicht ebenso

_belanglos

erscheinen, wie den _{Kontrollpersonen,} in ihrem Antwortverhalten

signifikant

unterscheiden, oder nicht. Nicht

_signifikante

_{Häufigkeiten}

be¬

deutungsarmer

Merkmale,sonderndieSuche nach

_{signifikanten}

Merkmalen und Konstellationen ist fur die

_vorliegende

Arbeit charakteristisch, die darüber zu ihrerAnschaulichkeit

_gelangt.

So_zeigten die amWohnortder Familien

durchgeführten

In¬

terviews mit den

_{Familienmitgliedern,}

daß es bei den

LKGS-Kmdern im

_Verglerch

zu den Geschwistern oder anderen, nor¬

malen Krndern, zu charakteristischen Besonderheiten des Um¬

gangs gekommen war, dre

schlaghchtartig

die verändertenBe¬

dingungen

ihrerSozialisation andeuten. So existierten

_beispiels¬

weise

_häufig

keine Fotos der Kinderaus ihrer

Säuglingszeit,

es

kam wiederholt zu Nottaufen der Kinder, um sie nicht in der

Öffentlichkeit _zergen zu müssen (bzw. als Ausdruck eines zu¬

weilen nichteinmallatentenTodeswunsches seitens der_Eltern),

eswurde dre erste Ausfahrtmrtdem

_{Kinderwagen hinausgezö¬}

gertu.v.a.m.

1 _K.Brfde

(1972):

Sozroanalyse psychosomatrscher

Störungen. ZumVerhältnisvon_Soziologieund

_{Psychosomatischer}

Medi¬ zin Frankfurt a M. Athenäum.

Immer wieder trifft man auf Versuche der _{Normalisierung,}

die das besondere der Kinder

_ungeschehen,

jedenfalls ungese¬ hen machen

(sollen),

so _{tun, als} ob die Entstellung nicht exi¬

stierte.Undeswirdsornder Familiebereits eine Interaktionbe¬

gonnen, dre fur den Betroffenen zumerst zeitlebens fühlbar

bleibt; daß im Kontaktmit „Normalen" die Besonderheit _ge¬

meinsam

negiert

wrrd undso_getanwrrd,alsbestünde keineAb¬

weichung.

„DieKostendieserArtvonInteraktionenhaben frei¬

lich in erster Linie dieAbwerchenden zu _tragen:In der

Nicht-zur-Kenntnisnahme deutetesichschonan, daßdie

Fortfuhrung

der

_gemischten

Interaktion

(Stigmatisierter

und Normaler, G.U.),aufeiner,als ob'-Basis stattfindet. Es wird so_getan, als

seidas

Stigma

nichtexistent,als

_läge

keine

_Abweichung

vor,wo¬

mit die _{Stigmatisierten,} nicht nur

gehindert

_sind, mit diesem

Merkmal einen

_Teilaspekt

ihrer Persönlichkeit darzustellen,

sondern auch

_genötigt

werden,diese

_{bedingte Anerkennung}

auf

der

Grundlage

einerSchern-Normalitatzu

akzeptieren"

_(S.189).

Eben diese Schein-Normalitat (die genannte K.Brede

_spricht

hier von „Pseudo-Normalitat"), die Uhlemann als

typisches

Produkt von

Stigma-Interaktionen

zu

begründen

versucht, ist

es,dereine

Unauffalligkeit

mitgelungener

Integration

verwech¬

selnde empirische

Forschung

ein ums andere

aufgesessen

war.

Die

_Untersuchung

vonUhlemann,umdies einmal

bundig

zu¬

sammenzufassen, sollte fur den mit LKGS-Patienten befaßten Behandler „Pflichtlekture" sein, wenn dieses Wort nicht den

Spaß

verdürbe,sie ist daneben aberauchfur den klinischen For¬ scher _anregend und - nachdenklich stimmend

(im Hinblick auf die

_häufig

anzutreffende

_Gleichung:

_{Quantifizierung-Verwis¬}

senschaftlichung).

DieArbeitist allemal auch fur den mitchro¬

nischkranken Kindernund

_Jugendlichen

befaßtenKliniker eine

lohnende Lektüre.

Wenndenn Kritikan dieser insgesamt sehr lesenswertenAr¬ beit

vorzubringen

ist,betrifft diese inhaltlich die oberflächliche

Beschäftigung

mitder

_{Geschwisterproblematik,}

die - der Voll¬

ständigkeit

halber_(')

-zwarerwähntwird,fur die mansichje¬

doch eine ausführlichere_{Auseinandersetzung}

_gewünscht

hatte. Methodisch wäre zu

bemängeln,

daß uber das Prozedere und

dieDetails der

_Befragung

zu_wenig

mitgeteilt

wird und daß die

Frage der

_{Verallgemeinerungsfahigkeit}

der Erkenntnisse (Re-prasentatrvitat) nicht ausführlicher diskutiert wird. Letzeres

stoßtvorallem hinsichtlicherner

Differenzierung

famrliarerBe¬

waltigungsstile unangenehm

auf, da die dort _vorgenommene

Ein- und

Unterteilung

indiverse

_{Subgruppen angesichts}

der_ge¬ ringen

Stichprobengroße

zwar

anregend

wirken kann,aber wohl

kaumAnspruch auf

empirische

Absicherung erheben kann. Le¬

senswertwardieArbeitaber selbstdort,wo sie sehr kritisch zu

betrachten ist.

GeraldUlrich, Hannover

Huber, G./Rieder,

H./Neuhauser,

G.

_(Hrsg.)

_(1990):

Psychomotorik

in

_Therapie

und

_Pädagogik.

Dortmund: modernes

lernen;

201

Seiten,

DM 33,-.

Mit dem 1.Internationalen

_{Kongreß „Psychomotorik}

inThe¬

rapie und

_Pädagogik"

schuf der Aktionskreis

_Psychomotoik

_ge¬ meinsam mit dem Institut fur_Sport und

Sportwissenschaft

der Universität

_Heidelberg

ein Forum fur Diskussion und Erfah¬

rungsaustausch, das

_{Bereicherung,}

_Bestätigung und Anregung sein sollte furdie mehr als 750 Teilnehmei, die vorallem päd¬

agogischen

und medizinischen

_{Berufsgruppen}

_angehorten.

Die Vielfalt der 120

_{Einzelbeitrage,}

die als _Vortrage, Poster oder in

_{Praxisveranstaltungen dargeboten}

wurden, kann durch

die

_{Veröffentlichung}

der 11

_{Hauptreferate}

nurannähernd wie¬

Grundgedan-Buchbesj5rechungen 349

ken, Trends und

_{Arbeitsrichtungen}

der

_{Psychomotorik}

dei

Fachoffenthchkeit

_zuganglich

_gemacht Als kleinster gemeinsa¬

mer Nenner wurde im Vorwortder _Heiausgeber

Psychomoto¬

rik als

_{Entwicklungsforderung}

definiert,in der duich _ausgewo

gene

Entwicklungsanreize

die

Gesamtpersonhchkeit

des Men sehen

gefordert

wird Daß selbst dieser Mimmalkonsens noch

dieunteischiedhchsten Sichtweisenuber Mensch undMethoden

zulaßt,zeigen dieBeitiagedes Buches,rndenen aus

anthropolo

gischer,

medrzinischer, sportwissenschafthcher,

pädagogischer,

sportpadagogischer,

psychotherapeutische!

undverhaltensbiolo

gischer

Sicht die

_{Psychomotorik}

in Theorie und Piaxis durch

leutet wurden

Der

_{Eroffnungsvortrag}

von Martin Hahn hebt die Bedeu¬

tung derBewegungfurdie

_{Identitatsbildung}

desMenschen her¬

vor Dre

_Fahrgkert,

sreh

_bewegen

zu können isteine Grundvor

aussetzung fur die

Realisierung

des menschlichen

Freiheitspo-tentials,da durch_Bewegungrrerhertsraumerealerschlossenund

rnAnspruch _genommenwerden

Dre

_{psychomotorische Ubungsbehandlung,}

die Endeder50er

Jahre

anderWestfälischen Klinik fur

Jugendpsychiatrie

entwik

keitwurde, war eine _geeignete Methode, um

ungeschickte

und

verhaltensgestorte

Kinder uber lustbetontes Sich _Bewegen zu

helfen ihr menschlichesPotentialzu entwickeln Helmut Hün-nekens und Ernst_J KrPHARD benchteten rn ernem

Dialog

uber

ihre_gemeinsam erlebte

_{Entwicklungsgeschichte}

der

Psychomo

tonk seit 1955

Ein anderes _{Zweiergespann,} dessen Zusammenarbeitfur die

Entwicklung

der

_{Psychomotorik}

ebenso bedeutend war, bilden

Flosdorfund Rieder, dieeine Form des Spielsportsentwickel¬

ten,die als

erfolgreiche

Methodeindie Konzeption

therapeuti¬

scher

_{Heimerziehung}

_{integriert werden konnte} Wesentliches Merkmal dieses

_{„heilpadagogischen Spielsports"}

ist die _grup¬

pendynamische

und

_{prozeßorientierte Ausrichtung}

Auch Schilling setzt in seinem Referat an den Urspiungen

der _{Psychomotorik}in der

Bundesrepublik

Deutschland anund

spanntden Bogen von der

psychomotorischen Ubungsbehand¬

lung

zur Motologie, die sich als

eigenständige

Wissenschaft

noch etablieren muß Die Praxis _zeigt, daß dre

Psychomotorrk

heutenrchtmehrnurfur Krnderund

Jugendlrche,

sondernauch rnder Arbertmrt

_psychrsch

kranken Erwachsenen_(Holter)und

rn der Altenarbert _(PtrrLrppr) zum _Tragen kommt

Funke-Wie-nekestelltrnseinem Beitrag dar,wiesich im

Spannungsfeld

der

Herausforderung

von

Sportpädagogik

und

Psychomotonk

berde, zum Wohl der Krnder, _gegensertrg befruchten können

Auf dem

Hmtergrund

psychother apeutrscher

Konzepte be¬

trachtet Holter dre

_{Psychomotorik}

als _{bewegungsonentrertes} Verfahren, bei dem die

Beziehungen

zu den Menschen und zu

den vermittelnden Materialien wesentlich wirksam sind Bewe

gungshandlungen

werdendabeials

_{bedeutungshaltiges,}

sinnhaf¬ tes _Geschehen,das dieArtund Weise der

Beziehung

desIndivi

duums zu seinerWelt

widerspiegelt, gedeutet

Ausgehend

von der

psychomotorischen Ubungsbehandlung

entwickelt Nluiiauser em _Konzept der

Mototherapie,

das aus einer

_{langjährigen}

Diskussion innerhalb des Aktionskreis _Psy

chomotorrkentstanden rst

Eher exotrsch im Rahmen der Veranstaltung mutet der Bei

tragvonFelixvonCubean,dei der

Verhaltensbiologie

denEin¬

satzder

_{Psychomotorik}

als„evolutionäres

Programm"

wünscht,

um bei Kindern und

Jugendlichen

durch Forderung der An¬

strengungsbereitschaft

gegen

Bewegungsmangel

und Verwoh nungund den darauf

folgenden

Krankheiten undTehlverhalten

vorzubeugen

Besondere

Berucksrchtrgung

der

psychodynamischen

Zusam¬

menhange

menschlichenErlebens erfahrtdermultidimensionale

und

_{prozeßorrentrerte}

Ansatz der Mototherapre, wre ihn van

Husln entwickelt Durch dieses Verfahien soll ein veistarktes

körperliches Selbstwertgefuhl

veimittelt werderr, das zu ver

nrehrterSrcherheit fuhrtundeine

Entwicklung

einleitet undfor¬

dert,die den

_{therapeutischen}

Prozeß kennzeichnet

Nach den wertvollen _Beitragen, denen mandas Bemühen um erne theoretrsche Fundierung und eine

Weiteientwicklung

der

Praxis der

_{Psychomotorik}

zuschreiben darf,erschlicktmanbei¬

nahe beim Lesen des_Vortiages von PniR \ir urRR,derin _po¬

lemischerArtund Weise sich_gegendie

„philosophisch Spekula

tive

_Betrachtung

verstehender

_{Motodiagnostik}

wehrt und die

Berücksichtigung psychodynamischer

Theorien fui einen _ge¬

fährlichen Ruckfall in alte Denkchemata" halt Sem „ai/tlicher

Sachverstand"

pladrert

da eher fur eine „Stimulantienbehand

lungals

_{Basistherapie",}

der die

_Mototherapie

noch

_draufgesetzt

werden kann

Hoffnung

aufdie Zukunftder

_Psychomotonk

als wertvolle Methode furdie

_{Entwicklungsforderung}

des Menschenlaßtder letzteBeitrag aufkeimen ErnstJ Kiphvrd beweist hiei wieder einmal seine Offenheit furdie unterschiedlichsten Ansätze aus

Theorie und Praxis

_{bewegungsonentierter}

Verfahren Eine Of¬

fenheit,die der

_Entwicklung

der

_{Psychomotorik}

in den _veigan

genen 25

Jahren

zugute kam und die aucheine Chance fui eine

Zukunftdarstellen kann Tur alle,die andiesem

Entwicklungs

prozeß

der Psychomotorik Anteil nehmen wollen, kann dieses Buch

_{anregende Hilfestellung}

leisten

Richard Hammer, Neunkirchen

Clemens, M_/Combe,A

/Beier,

Ch_/Lutzi,

_J

/Spangen

berg, N

(1990)

Soziale

Krise,

Institution und Familien¬

dynamik.

Opladen

Westdeutscher

_Verlag,

346 Seiten,

DM

58-Die _{Autorengruppe piasentiert} mit dem

_vorliegenden

Buch die

_Ergebnisse

ihres _{Forschungsprojektes} ubei „Konfhktstiuk turenund Chancen

_{therapeutischer}

Arbeitbei

_{Multiproblem-Fa¬}

mihen" Die Studie fand von 1984 bis 1988 in einer hessischen

Großstadt mit der

veigleichsweise

kleinen _{Klientengruppe} von

fünf Familienstatt _(Mit

_{.Multiproblem}

Familien'etabilieren die Autoi/innen ernen

Begnff,

der Randschichtfamilren mittradier

ten und kumulierten

_{psychosozialen}

_Belastungen und Konfhk ten treffendbeschrerbt)

In ihrer _Einleitung

geben

Clemfnz und Combe eine klare

Darstellungdes

Forschungsprojektes

und ihrer

_zugrunde

_liegen¬ dentheoretischenModellevonMultiproblem-Famihenund rhre

Interaktron mit den involvierten, mit ihrem

Hilfsangebot

aber scheiternden Institutionen Im sich anschließenden theoreti¬

schen Teil beschreiben Sp<vngenbfrg und CrrMTN/ sehr an¬

schaulich ein

soziopsychoanalytisches

Modell der

Interdepen¬

denzvon Tamrhenkonfhkten und

gesellschaftlrchen

Strukturen

Siereferieren

sozialpsvchologische

Theorienund neuere

Ergeb¬

nisse der

_{Armutsforschung, hauptsachlrch}

aus dem

amerrkanr-schenRaum

In ernem weiteren theoretischen

Kapitel

untersucht Combf die

_Entwrcklung

von der

psychoanalytischen

Methode hm zur

Methodologie

einer

psychoanalytischen Kulturanalyse

und

In-terpretationstheorre Den _empirrschen Teil eröffnet Spvngen

bergmitderausführlichenRekonstruktionvonEinzelfallen,an

hand derei das

_spezifische

_Design des Projektes erläutertwird Lutzischließt sich miteinerProzeßevaluationder Veränderun¬

gen in den untersuchten Tamihen an und zeigt, wie die Toi¬

schung dei _{Autorengiuppe} sich auf die _Entwicklung eines

Be-handlungsansatzes

fur

_Multiproblem

Tamihen ausrichtete Mit

Typolo-350

Buchbesprechungen

gien der Famihendvnamiken in

bezug

auf

Konfhktbewalti-gungsformen

schlreßtBfierden

empirischen

Teil ab

Die behandeltenFallesreh ausnahmslos

Famrlrensysteme,

dre mrttradrtionellen

_{Hrlfsangeboten}

vonoffenthehen und_privaten

Institutionennichtzuerreichen und zuverandern sind Die un

tersuchtenFalle sind im Rahmendes

Forschungsvorhabens

_pn

vilegiertgewesenund habeneinrelativexklusives undhochqua¬

lifiziertes

_{Behandlungsangebot}

erfahren Dre zur

Anwendung

gekommene

Methode rsterne, fur Unterschichts

Problemfamr-hen modifizierteFormder

_{psychoanalytischen Familientherapie,}

die in eisterLinie

_{Ubertragungs-}

und

Gegenubertragungsreak-tronen reflektrert

DreAutor(rnnen) haben

_große

_{Anstrengungen}rnderZusam¬

menarbertmrt rhren Famrlren unternommen,dennochblerbtdre

Übernahme ernes solchen, aus _{Forschungsmrtteln} frnanzrerten

Behandlungsmodells,

in die

psychosozrale

Versorgung unrealr

strsch Dre _{Konzeptuahsrerung} ihrer wertvollen

_Erfahrungen,

insbesondere die

_Erarbeitung

von

Therapeutenvariablen

fur dre

Entwrcklung

vonArbertsbundnrssensmdsreherheh aufvielever¬

gleichbare

Falle

übertragbar

undscharfen dieSinneim_Umgang

mrt dresem

_spezrellen

Klrentel Hrerhegtfurden Praktrkerder

ergenthehe

Wert des Buches

Außerhalbdes

_{psychoanalytischen}

_Settings,welchesvielleicht

von allen Ansätzen die wenigsten

Multiproblem-Famihen

er¬

reicht,

gibt

es aber auch

vielversprechende Entwicklungen

rm

Bereich der Famihenhilfe (zB

_{Homebuilders-Program}

in den

USA,

Family

BasedServiceinGroßbritannienoder

systemisch

ausgebildete

Famihenhelfer in der

Bundesrepublik

Deutsch¬

land) Die

_{Fortentwicklung}

eines koordimerteren und

effrzren-teren

_{Helfersystems,}

besonders dre

_Quahfrkatron

von

Famrhen-helfern in

strategisch

systemischen Interventionsmethoden, die

sich

_gezielt

bei der Familie zu Hause anwenden lassen, rstfur

den Rezensenten der_Konrgswegzur

Multrproblem

Famrlre

Achim

_{Kowalczyk, Oldenburg}

Pritz,

A/Sonneck,

G

_(Hrsg)

₍₁₉₉₀₎

Medizin für

Psy¬

chologen

und nichtärztliche

_{Psychotherapeuten.}

Berlin.

Springer,

280

Seiten,

DM

58-Mit dem_vorliegenden Buch versuchen die

_Herausgeber

den mehtarzthehen

_{Psychotherapeuten}

fur den

„biologrsch-medrzr-nrschenTerl"zu „sensibrhsreren" Dre

Bertrage

derrnWrentau¬

genArztrnnen/Arzte rerchenvon Problemenderhausarzthchen

"VersorgungbrszurAnwendungvon

Psychopharmaka Ledrglrch

rm ersten _{Bertrag (hausarzthehe Versorgung)} und im letzten

Beitrag

(Psychopharmaka)

wird die Zusammenarbeit zwischen

Arzt und mehtarzthehen

_{Psychotherapeuten}

thematisiert Die BeitragederAutorenlehnen sichstarkandieschulmedizinische

Sichtwerse an Dre

Verordnung

vonAntrbrotrka und

kortrkord-haltigen

Salben beiEkzemerkrankungenwirdz B nicht

proble-matrsrert Naturherlkundlrche

_{Behandlungsansatze,}

dre oft gut mrt

_{psychotherapeutrscher}

Arbert

verknüpft

werden können,

fehlen

_wertgehend

Ebenfalls blerbendreerwähntenBertragebe¬ treffs Zusammenarbert berder

_{Berufsgruppen}

sehrander Ober¬

flache Dre

_{Notwendrgkert}

_{gegensertrgen}

_Respekts

und_gemem

samerBalmtarbertwrrd

herausgestellt,

stelltdoch abererneBin¬

senweisheit dar

Wichtig

wäredie

Problematisierung

derFrage

gewesen, warum beide Punkte so _wenig in die Tat _umgesetzt

werden können Positiv ist anzumerken, daß es den Autoren

durchweg

gut

gelungen

ist, viel Stoff auch fur den medizini¬ schen Laienverstandlich darzustellen Fremdworter werden so

fort übersetzt,ein

umfangreiches

Sachwortverzeichnisundwei¬

terfuhrende

_{Literaturvorschlage}

runden dieBeitrageab Furden

ander Schulmedizin interessierten

_Psychologen

undmehtarzth¬ ehen

_{Psychotherapeuten}

stellt das Buch eine

empfehlenswerte

Lektüredar

Rudolf Krause,Hannover

Zur Rezension können bei der Redaktion

angefordert

werden:

Bachmann, H/Kinzf, W/Roth, N _{(Hrsg) (1991)} Auf¬ merksamkeit undKonzentratronimKmdesalter. Berlrn

_Verlag

Gesundhert, 224_Serten,DM

54-Birtsch,V_/HARTwrc,L_/Retza,B _{(Hrsg) (1991)} Madchen¬

welten-

Madchenpadagogik. Perspektiven

_zurMadchenarbeit

inder

_Jugendhilfe.

Frankfurt/M

_{IGfH-Eigenverlag,}

291 Sei¬ ten, DM

16,-Gaddes,WH ₍₁₉₉₁₎ Lernstorungenund Hirnfunktion. Eine

neuropsychologische

Betrachtung.Berlrn _Sprrnger,580Serten, DM

148-Heidenreich, W/Otto, G (1991) Sterilisation und _geistige

Behinderung.

Stuttgart Enke, 60Serten,DM

36,-Lehmkuhl, U _{(Hrsg) (1991)}

_{Therapeutische Aspekte}

und Möglichkeiten in der Krnder- und

_{Jugendpsychiatrie.}

Berlrn

Sprrnger, 195_Serten,DM

72-Orbach, I (1990) Kinder,die nichtleben wollen. _Gottingen

Vandenhoeck&

Ruprecht,

243 _Seiten,DM29,80

Rauchfleisch, U ₍₁₉₉₁₎

_{Kinderpsychologische}

Tests. Ein

Kompendium

fur Kinderarzte. _{Stuttgart Enke,} 110 Serten,

DM

40-Rotthaus,W _{(Hrsg) (1991)} Sexuell devrantes Verhalten_Ju¬

gendlicher

Dortmund modernes lernen, 280 Serten, DM

38,-WrLMERT, H (1991) Autistische _Störungen.

_Aspekte

der ko¬ gnitiven

Entwrcklung

autistrscherKrnder Frankfurt/M _Lang,