Nach 30 Jahren kommt der Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), die 1989 an der Universi- tät/Gesamthochschule Essen gegründet wurde, zurück ins Revier. Die DGFF freut sich besonders, im Rahmen dieses Kongresses die Lehrer*innen aller Schulformen zu drei Fachtagen für alle modernen Fremdsprachen einzuladen.
Aufgrund der Corona-Bedingungen findet der Kongress digital statt und bie- tet ein umfangreiches Programm für Lehrkräfte, in dem ausgesuchte Vorträge sowohl Einblicke in die Fremdsprachenforschung als auch Ausblicke auf deren Umsetzung im Fremdsprachenunterricht für alle Schulformen bieten.
Eingeleitet wird der Kongress durch Symposien, die sich beispielsweise mit Fremdsprachenunterricht und Facetten von Mehrsprachigkeit auseinanderset- zen. Anschließend finden Sektionen zu spezifischen Themenbereichen statt.
Lehrer*innen haben die freie Wahl, an welchen der in diesem Programm auf- geführten Symposien und Vorträgen sie teilnehmen möchten und sind auch zu dem Rahmenprogramm des Kongresses herzlich eingeladen. Detaillierte Information zu den Symposien, den jeweiligen Vorträgen und dem Rahmenpro- gramm werden in der Kongress-App einsehbar sein.
Die Fachtage richten sich schulformübergreifend an alle Lehrkräfte, Refe- rendar*innen und Lehramtsstudierende moderner Fremdsprachen.
Digitale Fachtage Fremdsprachen für Lehrer*innen im Rahmen des 29. Kongresses für Fremdsprachendidaktik der
Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung
„Standortbestimmungen“
22.-24. September 2021
Universität Duisburg-Essen
Mittwoch | 22. SepteMber
Sektion 5 | Norm und Praxis in Forschung und Unterricht 16:30
Bildungsstandards reloaded – neue Ziele für den Fremdsprachenunterricht Aline Willems & Monika Unkel
17:10
„Hauptsache Französisch/ Spanisch sprechen?“
Ziele des Fremdsprachenunterrichts und deren alltägliche Umsetzung als Span- nungsverhältnis von Norm und Praxis
Matthias Grein, Lisa Marlen Ströbel, Damian Vernaci & Bernd Tesch 17:50
Die Rolle von World Englishes im Lehrplan:
Eine vergleichende Analyse der Englisch-Lehrpläne aller Bundesländer Philipp Meer
Sektion 7 | Dekolonisierung u. Rassismuskritik in der Fremdsprachendidaktik 16:30
Stop teaching them to think like nation states! - Eine Standortbestimmung des kul- turellen Lernens im Fremdsprachenunterricht
Ricardo Römhild & William Gaudelli 17:50
Postkoloniale Englischdidaktik – Vorschlag für einen theoriebasierten Ansatz am Beispiel Australiens
Esther Laubsch-Kuhlicke
Sektion 9 | Ziele und Gegenstände der Forschung zum Fremdsprachenlernen in der Grundschule
16:30
Analog? Digital? Hybrid? Wie viel Digitalisierung hat, kann und braucht der Grund- schulfremdsprachenunterricht?
Sonja Brunsmeier 17:10
Förderung des Schriftspracherwerbs im Englischunterricht der Primarstufe:
Eine Design-Based Research Studie Anne Schrader & Karen Glaser 17:50
Englischunterricht am Übergang von Grundschule zum Gymnasium – Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Perspektive der Lehrenden und Lernenden
Isabelle van Ackern
2
VoRtRäGE
Sektion 14 | Empirische und konzeptionelle Zugriffe auf schulische Mehrspra- chigkeit in der Migrationsgesellschaft
09.00
„Das Sprechen verhandeln“ – Elemente einer grounded theory mehrsprachiger Praktiken des Französischunterrichts
Birgit Schädlich 09.40
Plurilinguale Kompetenzen fördern – wie viel Mehrsprachigkeit verträgt der Engli- schunterricht?
Jenny Jakisch, Sarah Sturm, Teresa Kieseier, Dieter Thoma & Holger Hopp
Sektion 3 | Lern- und Entwicklungsprozesse von (angehenden) Lehrkräften 14:40
Die Korrektheitsnorm des Englischunterrichts. Über das Spannungsverhältnis zwischen Norm und Habitus für die Professionalisierung von Englischlehrpersonen Anja Wilken
Sektion 5 | Norm und Praxis in Forschung und Unterricht 14:00
Handlungsorientierung in der kontextsensiblen Sprachenbildung:
ein theoretisches Modell Dagmar Abendroth-Timmer
Sektion 6 | Multiliteralität und Literatur im Fremdsprachenunterricht 14:00
Literarische texte im Englischunterricht der Sekundarstufe I – empirische Stand- ortbestimmung und konzeptioneller Ausblick
Christine Gardemann 14:40
„It’s the reason why I teach”:
Einstellungen von Lehrpersonen zu performativen Lehrmethoden Stefanie Giebert
15:20
Empirische Einblicke in die Anbahnung von multiliteracies im Englischunterricht Larena Schäfer
Mittwoch | 22. SepteMber
Sektion 11 | Interdisziplinäre Zugriffe auf Inklusion im Fremdsprachenunter- richt
16:30
Neurodiversität im Fremdsprachenunterricht
Judith Bündgens-Kosten, Carolyn Blume, Julia Hüttner & Manuela Wipperfürth
Sektion 13 | Digitale technologien in der unterrichtlichen Praxis 16:30
Lernunterstützung mittels Feedbackvideos: Eine Standortbestimmung Jennifer Schluer
Donnerstag | 23. September
Sektion 7 | Dekolonisierung und Rassismuskritik in der Fremdsprachendidak- tik
09:00
Bilaterale Dekolonisierung in der Fremdsprachendidaktik und Fremdsprachenfor- schung: ein Fallbeispiel
Isabel Martin
Sektion 9 | Ziele und Gegenstände der Forschung zum Fremdsprachenlernen in der Grundschule
09:00
Was bringt der Englischunterricht in Klasse 1 und 2?
Thorsten Piske & Anja Steinlen 09.40
CLIL in der Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten in heterogenen Pri- marschulklassen: Die Chancen und Herausforderungen von bilingualen Modulen als Ergänzung zum Englischunterricht
Silvia Frank 10.10
Le français au primaire: Früher Fremdsprachenunterricht und Bilingualer Unter- richt im Vergleich – Welche sprachlichen Leistungen erzielen Schülerinnen und Schüler am Ende der ersten Klasse in beiden Ansätzen?
Patricia Uhl, Thorsten Piske & Katrin Schwanke
VoRtRäGE
VoRtRäGE
Donnerstag | 23. September | 11:30 - 13:00
Sind drei Sprachen genug fürs Abitur? Chancen und Grenzen einer Verzahnung von Herkunftssprachen- und Fremdsprachenunterricht durch hybride und inklusive Lernangebote
Katja F. Cantone, Almut Küppers, Laura Di Venanzio, Kevin Niehaus & Patrick Wolf- Farré
Eine Aufgabensammlung von Best-Practice-Aktivitäten zu Künste und Kompeten- zen im Fremdsprachenunterricht – Ein Workshop-Symposium
Stefanie Giebert, Christiane Klempin & Andreas Wirag
Mehrsprachigkeitsorientierung im Französisch- und Russischunterricht: Empirische Befunde und didaktische Fragen aus interdisziplinärer Perspektive
Kerstin Göbel, Grit Mehlhorn, Lars Schmelter, Julie Buret, Katharina Neuber, Katharina Mechthild Rutzen & Linda Struck
Changing challenges. transversal competences in language education. ? Raili Hilden, Katja Zaki, Monique Reichert, Michael Byram & Rebecca Radant
Von Kontroversen und Kohärenzen.
Stand(w)orte der Literaturvermittlung in der Lehrerbildung
Katja Zaki, Meike Hethey, Karen Struve, Frank Reiser, Melanie Koch-Fröhlich & Jakob Willis
Donnerstag | 23. September
Sektion 14 | Empirische und konzeptionelle Zugriffe auf schulische Mehrspra- chigkeit in der Migrationsgesellschaft
14:40
Sprachmittlung im deutsch-französischen Geschichtsunterricht der oberstufe Tobias Scholl
Freitag | 24. September
Sektion 5 | Norm und Praxis in Forschung und Unterricht 09:40
Fremdsprachendidaktische theoriebildung und praktische Unterrichtsentwicklung durch designbasierte Forschung verknüpfen: Eine Studie zur Entwicklung eines Konzepts für die mündliche Prüfung im Englischunterricht.
Philipp Siepmann
Sektion 6 | Multiliteralität und Literatur im Fremdsprachenunterricht 09:00
Autor*innen des Alltags: Genese und Potentiale einer literarischen Zieltextdidaktik Daniel Becker & Frauke Matz
09:40
Der implizite Kanon der Schulbuchverlage aus literaturwissenschaftlicher und -didaktischer Sicht
Peter Hohwiller
Sektion 14 | Empirische und konzeptionelle Zugriffe auf schulische Mehrspra- chigkeit in der Migrationsgesellschaft
09:00
„think global, act local“ – Globales Lernen im Fremdsprachenunterricht Spanisch mittels einer fächerübergreifenden Unterrichtsreihe zum thema Feminismus in spanischsprachigen Ländern
Svenja Dehler
SyMPoSIEN
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VoRtRäGE
Anmeldung
Die Teilnahme an den Fachtagen kostet pauschal 20,00 Euro. Sie können frei aus- wählen, an welchen hier aufgeführten Vorträgen und Symposien Sie teilnehmen möchten. Die Plätze sind limitiert. Bitte teilen Sie uns mit, sollten Sie nicht an der Veranstaltung teilnehmen (kostenfreier Storno bis 15.08.2021).
Sie können sich hier registrieren und anschließend für die „Fachtage Fremdsprachen für Lehrer*innen“ anmelden (Anmeldeschluss am 10.09.2021):
https://www.conftool.org/dgff2021
Bei Rückfragen wenden Sie sich gerne an: dgff2021@uni-duisburg-essen.de Weitere Informationen:
https://kongress.dgff.de/
Organisationsteam des 29. DGFF-Kongresses an der Universität Duisburg-Essen
Universitätsstr. 2 45141 Essen