Geschlechtsunterschiede in Träumen - Inhaltsanalytische Erfassung von oknophilen und philobatischen Traumbildern in den Träumen von Kindern und Jugendlichen

Hopf, Hans H.

Geschlechtsunterschiede in Träumen - Inhaltsanalytische

Erfassung von oknophilen und philobatischen Traumbildern in den

Träumen von Kindern und Jugendlichen

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 41 (1992) 5, S. 176-184

urn:nbn:de:bsz-psydok-35563

Erstveröffentlichung bei:

http://www.v-r.de/de/

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Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Universität des Saarlandes,

Campus, Gebäude B 1 1, D-66123 Saarbrücken

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INHALT

Erziehungsberatung

Gerhardt, U.:

_{Beratungsarbeit}

mit auslandischen Fami¬ lien

_{(Counsehng Help}

for

Immigrant

Families) 76

Kassebrock, F.:

_Bewältigung

der

_{Ablösungsprobleme}

an¬

fallskranker

_Jugendlicher

und junger Erwachsener mit Hilfe eines

_{multidisziphnaren}

_{Beratungsteams}

_(Coping

with Conflicts in Families ofAdolescents and

_Young

Adults with

_Epilepsy.

_Strategies of

_{Epileptological}

and

Psychosocial Counsehng)

258

Familientherapie

Bauers, B.:

_{Familientherapie}

bei

_{Scheidung (Family}

The¬

rapywith DivorceFamilies) 253

Heekerens, H. P.: Humor in der

_{Familientherapie}

-Zum

Stand der Diskussion (Humour in

_{Family Therapy}

-TheStateof the Discussion) 25

Müssig, R.:Familienmuster im Dienstder

_{Selbstorganisa¬}

tion aus

psychoanalytisch-systemischer

Sicht

(Family

Patternswith theTaskof

_{Seiforganisation}

ina

Psycho-analytic-Systemic View)

219

Schmidt, H. R.: Familienkonstellationen in Theorie und

Praxis:Über

Symmetrie

und

_{Komplementarität (Family}

Constellations in

_Theory

and Practice:_Upon

_Summerty

and

_{Complementary)}

331

Laucht, M./Esser, G./Schmidt, M.H./Ihle,

W./Loff-ler,W./Stohr, R-M/WErNDRicn,D./Weinel, H.:_.Ri¬

sikokinder':Zur

_Bedeutung

_biologischer

und

_psychoso¬

zialer Risiken für die kindliche

_Entwicklung

in den beidenersten_Lebensjahren

_(Children

at Risk:The Role of

_{Early Biological}

and

_{Psychological}

Factorsinthe

De-velpoment

ofInfants and_Toddlers) 274

Mackenberg, H.: Gefühlserkennen bei Kindern mit

MCD-Diagnose

(Recognition

of Other's Emotions in

Children with MinimalBrain

_Dysfunction)

9

Weber,P.:DieMotorik hörbehinderterKinder_(The

Mo-toricity

of

_{Hearing Impaired Children)}

2

Weindrich, D./Laucht, M./Esser, G./Schmidt, M. H.. Disharmonische

_{Partnerbeziehung}

der Eltern und kind¬

liche

_Entwicklung

im

_Säuglings-

und Kleinkindalter (MaritalDiscord and

Early

Child_Development) .... 114

ZrMMERMANN, W.:

_Integrative

_{Einzelpsychotherapie}

_ju¬

gendlicher

und

_{jungerwachsener}

Enuretiker -

psycho-dragnostrsche

und

_{psychosomatische Aspekte (Integrati¬}

ve

Psychodynamic-oriented

_{Psychotherapy}

of Youth

and _Young Adult Enuretics

-Psychodiagnostic

and

Psychosomatic

Aspects) 156

Kinder- und

Jugendpsychiatrie

nach derdeutschen_Einigung

Forschungsergebnisse

Cierpka, A./Frevert, G./Cierpka, M.: „Manner schmut¬

zen nur!" - eine

Untersuchung

uber alleinerziehende

Mutter in einem

_{Mutter-Kind-Programm}

_(„Men Make

ButDirt")-A

Study

on

Single

Educating

Mothersina

Mother-Child-Programme)

168

Deimann,P./Kastner-Koller,U.: Was machenKlienten

mit

_Ratschlagen'

Eine Studie zur

Compliance

in der

Erziehungsberatung

(Howdo Clients

comply

wrth Ad¬

vice?)

46

Haring,H.G./Hüsing,A.:SindEltern mit der

Schulpsy-chologischen

Beratung zufrieden'

-Erprobung

eines

Elternfragebogens

(Are Parents satisfied with School

Psychologist's

Consultation5 - The

Testing

of a

Que-stionairefor_Parents) 52

Hollander, A./Hebborn-Brass, U.: Familiale Entwick¬

lungsbedingungen

von autistischen Kindern vor der

Heimaufnahme:Ein

_Vergleich

mit Famrlren von

_hyper¬

kinetisch, emotional und dissozial gestörten Kindern

(Family-Environment

of Autistic Chrldren Before Refer¬

raltoaResidentalCare Institution:AComparisonwith Families of _Hyperactive,

_Emotionally

Disturbed and

ConduetDisordersChildren) 40

Hopf, H.H.: Geschlechtsunterschiede in Traumen. In¬

haltsanalytische Erfassung

von

oknophrlen

und

_philo¬

batischen Traumbildern in den Traumen von Kindern

und

_{Jugendlichen (Differences}

of Sex in the Dreams

-Content

_Analytrcal

Recordof

Oknophile

andPhilobatic

Visions intheDreamsof Children and

_{Young People)}

176

Fegert,J.M./GErKEN, G./Lenz,K.:

_Einige

Eindruckezur

kinder-und

_{jugendpsychiatrischen}

_VersorgunginBerlin nach dem Fall der Mauer

_{(Psycho-social}

Situation of

Families and Child

_Psychiatric

Problems in Berlinafter theFallofthe BerlinWall) 361

Hofler, C:

_{Psychosoziale}

_{Belastungsfaktoren}

im histori¬

schen Umbruch

_{(Psycho-Socral}

stress Factors Caused

byHistorical

_Change)

350

Hummel, P.: Transkulturelle Probleme der Kinder- und

Jugendpsychiatrie

oder

Folgen

einer inversen

Migra¬

tion' - Zur

Diagnostik

und

_Behandlung

von Kindern

und

_Jugendlichen

aus der

ehemaligen

DDR in der,al¬

ten'

_{Bundesrepublik}

(Cross-cultural Problems in Child

and Adolescent

Psychiatry

or _Consequences of an

In-verse

_Migration'

- The

Diagnosis

and Treatment of Children and Adolescents from theFormer GDR inthe

.Ancient' FRG) 356

Schier,E.:Ethnomedizinischeund

_{transkulturell-psychia¬}

trische

_Aspekte

der

_Migration

_{(Ethnomedical} and

Transcultural-Psychratric

Aspectsof

_Migration)

345

Specht, F./Anton, S.:Stationare und teilstationare Ein¬

richtungen

fürKrnder- und

_{Jugendpsychiatrie}

im verein¬

ten Deutschland 1991 (In-Patient and

Partially

In-Pa-tient

_Psychiatric

Institutions for Children and Adoles¬

centsinUnited Germany1991) 367

Winkelmann, B.: Manifestation

_psychischer

_Störungen durch

Belastungsfaktoren

des historischen Umbruchsin der

_ehemaligen

DDR

_{(Manifestation}

of

_Psychic

Disor¬ ders

_Through

Stress Factors Caused by the Historical

IV Inhalt

Praxisberichte

BrsciiOFF, D.:

_Bemerkungen

über das Problem der

_Spal¬

tung bei anorektischen Patientinnen

(Considerations

AbouttheProblemofInter- and

_{Intra-psychic Splitting}

in AnorecticPatients) 95

Bode, M./Meyberg, W.:

_{Musiktherapie}

in einer kinder-und

_{jugendpsychiatrischen}

_Abteilung

(Music

Therapy

in aChildren's and Adolescents'

Psychiatric

_Department) 293

Guggenbühl, A.: Das

_Mythodrama

-ein

gruppenpsycho¬

therapeutisches

Modellfur dieArbeit mit Kindernund

Jugendlichen (Tales

and Fiction in_Group

_{Psychothera¬}

pyforChildren andJuveniles) 297

Übersichten

Buchholz, M.B.: StreitundWider-Streit-

Unbewußthei-ten im kulturellenKontext

_(Quarreis

and Counterquar-rels-Unconsciousness in Cultural

Context) 17

Dettmering, P.: DasMarchenvom ,Marienkind'-Ado¬

leszenz im Marchen _(The

_Fairy-tale

of ,St. Mary's

Child') 90

DrEPOLD,B.:Probleme der

_Dragnostik

ber Borderline-Stö¬

rungenim Kindesalter(Problemsin

Diagnosing

Border¬

lrneDisordersin

Children)

207

Furtado, E. F.: Die

_Entwicklung

der kommunikativen

Kompetenz

im

_{Sauglingsalter}

_(The Infant Communica¬

tive

_Competence

_Development)

139

Guttormsen,G.:

_{Unfreiwillige Kinderlosigkeit:}

ein Fami¬

lienproblem (Infertility:

a

Family Problem)

247

Hammon, C.P.: Gefahrliche Comics - _nurein Märchen'

(The Dangers

of Comics

-Nothing

buta

Fairy

Tale') 184

Hantsche, B./Henze, K._{H./Piechotta,} G.:

_Psychoso¬

ziale

Aspekte

bei der

_Frühgeburt

eines Kindes - eine

Bestandsaufnahme

(Psychosocial

Aspects of Premature

Birth.A_Survey) 129

HELBiNG-TrETZE, B.: Die Funktion und

Bedeutung

von

Idealbildungen

furdas Selbstin der Adoleszenz- illu¬

striertanAnton Reiser_(The Function and

_Meaning

of

Idealizing

for the SeifinAdolescence - illustratedwith

Anton_Reiser) 57

KoLBENSTVEDT-MrcitEL, G./Eggers, C: Die

_Bedeutung

des

_{Ubergangsobjektes}

fur die

_psychische

_Entwicklung

des Kindes

_{(The Significance}

of Transitional Objects for the Child'sMental

Development)

215

Kusch,M./Bode,U.: Der

_{Psycho-Soziale}

_Fragebogen

fur die Pädiatrische

_Onkologie

_{(PSFPO) (The}

Psycho-Soci-al

_Questionaire

of thePaediatric

_Oncology

[PSFQPO])

240

Müller-Küppers,M.: Aus den

Anfangen

der Kinderana¬

lyse

(Upon the

_Beginnings

of Child

_Analysis)

200

Otto, B.: Grenzender

_{Milieutherapie}

Bruno Bettelheims (Limitsof the

_{Milieu-Therapy}

ofBruno _Bettelheim) .. 316

Schacke, M.:

_{Ichstörungen}

ber

_{Geistigbehinderten}

- An¬

sätzezueinem Verständnis

_{(Egodisturbances by}

Mental

Retardates)

119

Sciimolzer, C:_AngstundAdoleszenz

_(Anxiety

and Ado¬

lescence) 320

Specht, F.:Kinder- und

_{Jugendpsychiatrie}

-wie,wo, für

wen'

-Fragen der

_{Versorgungsforschung}

_(Child

and Adolescent

_Psychiatry

- How, Where, For Whom'

-Questions

ofMedical Careand of Research

_Concerning

Medical_Care) 83

Strehlow, U./Lehmkuhl, U./Haffner, J.:

Erfahrungen

mit den

_Neufassungen

der

_{Klassifrkationssysteme}

fur

psychische Störungen

(ICD-10und5.Achse_MAS)

(Ex-periences

with the NewInstalled ICD-10and theNew

Versionof_MAS) 328

Vogt-Hillmann, M./Burr, W./Eberling,W.: Ein kurz¬

therapeutisch

synergetischer

Ansatz inder Kinder- und

Jugendpsychiatrie

(A

Synergetic Approach

of Brief The¬

rapyinthe

Psychiatric

Treatment of Childrenand Ado¬

lescents) 286

Tagungsberichte

Bericht überdie

_Jahrestagung

des Arbeitskreises

DGPT-VAKJPvom28.-30.Mai 1992 inTiefenbrunn beiGöt¬

tingen

263

Buchbesprechungen

Affleck, G. et al.: Infants in Crisis. How Parents cope

with NewbornIntensive Care anditsAftermath 230

Baeriswl-Rouiller, I.- Die Situation autistischer Men¬

schen 33

Bauerle, D.: Im

_Kampf

_gegen die

_Drogensucht.

Hilfen

furElternund ihreKinder 189

Barchmann, H. et al.: Aufmerksamkeit und Konzentra¬

tionimKindesalter 230

Bremer-Hübler, U.: Streßund

_{Streßverarbeitung}

im _tag¬

lichenZusammenleben mit

_geistig

behindertenKindern 101

Brückner, J.etal.:

_{Musiktherapie}

fur Kinder 100

Bullock, M.

_(Ed.):

The

Development

of IntentionalAc¬

tion.

Cognitive,

Motivational, andInteractiveProcesses 337

Dieckmann,H.:GelebteMarchen

-Lieblingsmarchen

der

Kindheit 101

DrETHELM, K.:Mutter-Kind-Interaktion.

_Entwicklung

von

ersten

_{Kontrolluberzeugungen}

232

ErCKHOFF, F.W./Loch,W. _(Hrsg.):

_Jahrbuch

der

_Psycho¬

analyse

-Beitrage

zurTheorieundPraxis, Bd.27 ... 148

ELLtOT, M.: So schütze ich mein Kind vor sexuellem

Mißbrauch, Gewalt und_Drogen 103

Esser, G.: Waswird ausKindern mit

Teilleistungsschwä¬

chen? 339

Fast, I.: VonderEinheitzurDifferenz 379

FrsiiER,S.:Heimweh. Das

_Syndrom

undseine

_Bewaltigung

340

Frosciier,W.

_(Hrsg.):

Lehrbuch der

_Neurologie

mit

Re-petitorium 103

Gaddes, W. H.:

_{Lernstörungen}

und Hirnfunktion. Eine

neuropsychologische Betrachtung

189

Gorres, S./Hansen,G.

_(Hrsg.):

_{Psychotherapie}

beiMen¬

schenmit

_{geistiger Behinderung}

269

Greiffenhagen, S.: Tiere als

_Therapie.

Neue Wege in

Erziehung

und

_Heilung

104

GRrssEMANN, H.:

_{Förderdiagnostik}

von

Lernstörungen

. . 308

Grissemann,H.:

_Hyperaktive

Kinder 310

Groschke, D.:

_{Psychologische Grundlagen}

der

_Heilpad¬

agogik

306

Hebborn-Brass,U.:

Verhaltensgestörte

Kinder im Heim. Eine

_empirische

_{Langsschnittuntersuchung}

zu Indika¬

tion und

_Erfolg

268

Heidenreich, W./Orio,G.:Sterilisation bei

_geistiger

Be¬

hinderung

309

Heimiich.H./Rother, D.: Wenn's zu _Hause nicht mehr

geht. Elternlösen sichvonihrem behindertenKind . . 190

Herkner,W.:Lehrbuch

_{Sozialpsychologie}

234

Inhalt V

Hinze, D Väter und Mütter behinderter Kinder Der

Prozeß der

Auseinandersetzung

im

Vergleich

267

Hofmann,V Die_Entwicklung

_depressiver

Reaktionen in

Kindheit und

_Jugend

311

Imber-Black, E Famrlren und

_größere

_Systeme Im Ge

struppder Instrtutionen 151

Janus,

L Wie die Seeleentsteht Unser

_psychisches

Leben

vorund nachder Geburt 149

Kegel, G/Tramitz, C _Olaf, Kind ohne

Sprache

Die

Geschichteeiner

erfolgreichen

Therapie

270

Klosinski, G _(Hrsg) Pubertatsnten

_Aqurvalente

und Defrzrtern unsererGesellschaft 235

KoNrc, K/Lindner, W V

_{Psychoanalytische}

Gruppen-therapre

269

Lebovici, S Der

_Saughng,

dre Mutter und der

Psycho-analytrker

- DrefrühenFormender Kommunrkatron

308

Lehmkuhl,U _{(Hrsg )}

_{Therapeutrsche Aspekte}

und _Mog¬

hchkerten rnderKrnder und

Jugendpsychratrre

231

Leonhard, K Kinderneurosen und

Kinderpersönlichkeit

336

Leyer, E M _Migration, Kulturkonflikt und Krankheit Zur Praxisder transkulturellen

_{Psychotherapie}

378

Lohaus, A Gesundheit und KrankheitausderSichtvon

Kindern 149

Martinius, J

(Hrsg

) Kinder- und

_{jugendpsychiatnsche}

Notfalle 34

Massing, A

_(Hrsg

)

Psychoanalytische

Wege in der Fa¬

milientherapie

68

Matakas, F Neue

_{Psychiatrie Integratrve Behandlung}

psychoanalytrsch

und

_systemrsch

307

Moller,W/Nix, C

(Hrsg

) Kurzkommentarzum Kin¬

der-und

_{Jugendhilfegesetz}

102

Mogel,H

_Psychologie

des

_Kinderspiels

338

Müssig,R. Famihen-Selbst-Bilder Gestaltende Verfahren

rnder Paar- und

Famrhentherapie

233

Nissen,G _(Hrsg)

_Psychogene

_{Psychosyndrome}

undihre

Therapie

rmKrndes-und

_Jugendalter

230

Osterrerchrsche

_{Studiengesellschaft}

für

_{Krnderpsychoana¬}

lyse

(Hrsg ) Studrenzur

_{Krnderpsychoanalyse}

_IX, 1989 31

Orbach, I _Krnder, dre nrcht leben wollen 150

Perrez,M/Baumann,U

_(Hrsg

) Klmrsche

Psychologie,

Bd 2 Interventron 32

Quekelberghe,

R.v Klmrsche

_{Ethnopsychologre}

Emfuh

rung rn dre Transkulturelle

Psychologie, Psychopatho

logre

und

_{Psychotherapre}

67

Randolph, R.

Psychotherapre

-Herlung

oder

_Bildung'

Pädagogische

Aspekte

psychoanalytischer

Praxis 309

Rauchfleisch,U

_{Kinderpsychologrsche}

Tests Ein Kom

pendiumfur Kinderärzte 235

Rehn, E Geschwister

_{zerebralparetischer}

Kinder Per

sönhchkeitsstruktur, Lebenssrtuatron und seehsche Ge¬

sundhert 99

Retter, H

_(Hrsg

₎

_Kmdersprel

und KmdhertrnOstund

West 98

Rogers, C R./Schmid, P F Person-zentrrert Grundla¬

genvonTheorie und Praxis 376

Rothenberger,A WennKinderTicsentwickeln _Beginn

einer

komplexen

kinderpsychiatrischen

_Störung

33

Rotthaus, W _{(Hrsg )} Sexuell deviantes Verhalten _Ju

gendhcher

337

Salisch,M v Kmderfreundschaften 312

Schoppe,A

_{Kinderzeichnung}

undLebenswelt NeueWe

gezumVerstandnrsdes kindlrchen Gestaltens 229

Schuize,H Stotternund Interaktion 99

Sesterhenn, H Chronische KrankheitimKindesalterim

Kontext der Familie 192

Solnit,A_J etal (Eds) The

Psychoanalytic Study

ofthe

Child,Vol 45 69

Sommer-Stumpenhorst, N Lese und Rechtschreib

Schwierigkeiten

Vorbeugen

und Uberwmden 100

Speck, O ChaosundAutonomrernder

Erzrehung

trzie

hungsschwrerrgkeiten

untermoralischem

_Aspekt

70

Spiess, W _(Hrsg)

_Gruppen

und Team

_Supervrsron

rn

der

_{Herlpädagogrk}

190

Stork,

J

(Hrsg) Neue_WegermVerständnis der allerfrü

hesten

_Entwicklung

des Kindes Erkenntnisse der

_Psy

chopathologie

des

_{Saughngsalters}

69

SzcZESNY-rRrEDMANN,C Drekühle Gesellschaft Vonder

Unmöghchkert

derNahe 67

Textor,M R

_{Scherdungszyklus}

und

_{Scheidungsberatung}

267

Textor, M R Familien

_{Soziologie, Psychologie}

Eine

Einführung

fursoziale Berufe 268

Theunissen, G

_{Heilpadagogik}

imUmbruch 270

TihTZE-fRrTZ, P Handbuch der

_{heilpadagogischen}

Dia

gnostik

377

Tolle,R.

_Psychiatrie

231

Trepper, TS/Barrftt, MJ Inzest und

Therapre

Ein

(system)therapeutisches

Handbuch 191

Trescher,H/Büttner,C

_(Hrsg

₎

_Jahrbuch

fur

_Psycho

analytrsche

Padagogrk

3 339

Tyson, P/Tyson, R.

_{Psychoanalytrc}

Theones ofDevel

opment An_Integration 66

Vereinigung fur

_{Interdisziplinare Fruhforderung (Hrsg)}

Famihenorrentrerte

_{Frühförderung}

378

VrEBROCK, H/Holste, U

_(Hrsg

₎

_Therapie

-Anspruch

und

_Widerspruch

338

Westhoff, K/Kluck, M L

_{Psychologische}

Gutachten

schreiben undbeurteilen 149

Wiesse,

J

(Hrsg) PsychosomatischeMedizin inKindheit

undAdoleszenz 98

WilmerT, H Autistische

_{Störungen Aspekte}

der

_kogm

tiven

_Entwrcklung

autrstrscherKrnder 234

ZrEGLER, F Krnder als

Opfer

von Gewalt Ursachenund

Interventronsmöglichkeiten

271

Zinke-Woiter, P

_Spuren

-Bewegen

- Lernen Hand

buch der mehrdrmensionalen

Förderung

bei kindlichen

Entwicklungsstorungen

232

Edrtonal344

Mitteilungender_Herausgeber265

Autorender Hefte _{30, 64, 97, 146, 184, 219, 265, 303, 331,}

374 Diskussion/Leserbriefe266 Zeitschnftenubersicht 64, 146, 226, 304, 374

Tagungskalender

35, 72, 105, 152, 193, 237, 272, 313, 342, 382 Mrtterlungen36, 73, 106, 154, 194, 238, 272, 342, 382

Geschlechtsunterschiede

in

Träumen

Inhaltsanalytische

Erfassung

von

oknophilen

und

philobatischen

Traumbildern

in

den Träumen

von

Kindern

und

Jugendlichen1

Von Hans

_H.Hopf

Zusammenfassung

Bislang

war

festgestellt worden,

daß sich Madchen in

ihrenTraumenmehr mitzwischenmenschlichen Beziehun¬ gen

befassen, Jungen

dagegen

starker mit derAußenwelt und

_aggressivem

Streben. In der

_vorliegenden

Untersu¬

chung

wurden _spontan erinnerte und von Kindern und

Jugendlichen

selbst

_{protokollierte}

manifeste

Traume,

wie sie in

_{Psychotherapien}

berichtet

werden,

mit einem Manu¬ al

untersucht,

in dem die Theorien von Baiint uber

Oknophilie

und Philobatismus

_{operationalisiert}

wurden. Dabei wurde

_überprüft,

ob es Geschlechtsunterschiede

gibt.

Ein

_wichtiges

_Ergebnis

der

_vorliegenden

Untersu¬

chung

war, daß Madchen tatsachlich mehr

oknophile

In¬

halte_träumen,

_Jungen

_dagegen

mehr

_{philobatische.}

Da die

philobatische

Haltung möglicherweise

auf ein früheres Trauma zurückzuführen ist als die

_oknophile,

deckt sich das

_{vorliegende Ergebnis}

vor allem mit den

Hypothesen

der feministischen

_{Psychoanalytikerinnen}

_(Chodorow,

Oiivitr),

daß

_Jungen

zu früh aus der

Symbiose

mit der

Mutter entlassen werden. Damit _geraten sie verfrüht in

eine

Selbständigkeit,

der sie nicht

gewachsen

sind. Mad¬

chen werden

_dagegen

eher narzißtisch überbesetzt und

von den Mutternzu

lange

festgehalten.

1 Theoretische

_{Vorüberlegungen}

1 I

_Bishenge

_{Untersuchungen}

uber Geschlechtsunterschiede

in den Traumen

Die

_empirische

_{Traumforschung}

konnte

_nachweisen,

daß sich verschiedene Personlichkeitsvariablen auf den Inhalt und die Struktur der Traume von Kindern und

Jugendlichen

auswirken. Die

_wichtigsten

hiervon sind das Alter und der Stand der

_Entwicklung,

die

Kultur,

die soziale

_{Schicht, Quantität}

und

_Qualität

einer

_psychischen

Störung

und naturlich dasGeschlecht

(u.

a.Foulkeset

al.,

1968, 1969; Fouikes, 1979_a, 1979

b,

1982;

Cartwright,

1982).

DieUnterschiede zwischen den

_{Traumerzahlungen}

von weiblichen und mannlichen Traumern wurden von

verschiedenen Autoren untersucht und beschrieben.

1 _Aus

der

_Abteilung

für Medizinische

_Psychologie

der Univer¬

sitätUlm(Leiter.Prof.Dr.HrrmuthZi_{nz). Ich danke Herrn}Dr.

Vorki rTsciiusciiKr-, UnrvcrsitätUlm, fürseine Hilfe beim Un¬

tersuchender Traumeundbei der

_{Datenverarbeitung.}

In seiner

_Aufarbeitung

und

_{Zusammenfassung}

von bis¬

herigen

Untersuchungen

manifester Traumevon Kindern

(vor

derÄra der

_{Schlafforschung)}

diskutiertedeMartino

(1955)

auch die Geschlechtsunterschiede. So war

bislang

festgestellt

worden,

daß Madchen

_häufiger

Traume mit¬ teilten als

_Jungen,

vorallem erzahlten die Madchen mehr

Details und lieferten

_adäquatere

_{Beschreibungen}

der Traumcharaktere. Die Madchen berichteten von mehr

Trauminhalten,

in denen sie

_gejagt

oder bedroht

wurden,

sie hatten mehr offene

_{Wunscherfullungstraume}

als die

Jungen

und unterschieden sich auch durch die Art ihrer Wunsche. Im Altervon5-12

_Jahren

kamenbei den

_Jungen

mehr Traume von

körperlicher

Verletzung,

Unfällen und

vom Fallenvor. Sechsmal

häufiger

als die Madchen hatten

die

_Jungen

Traume von Abenteuern und von

Tapferkeit,

aberauch mehr

_Angsttraume,

vor allem Furcht vor Rau¬

bern und Einbrechern.Außerdem hattendie

_Jungen

mehr kinasthetischeTraume und träumten

häufiger

von

sportli¬

chen Aktivitäten.

van Dr Castif

(1970)

untersuchte mit Hilfe der Con¬

tentanalyse

vonHau &van dtCastie

₍₁₉₆₆₎

die Traume

von 500 weiblichen und 500 mannlichen

_{College-Studen¬}

ten. Er konnte

_feststellen,

daß Frauen

_häufiger

von zu

HauseundderFamilie träumten.Auchexistierten in ihren Traumen mehr bekannte

_Leute,

die

_sorgfaltig

beschrieben werdenkonnten. Sie hatten seltener

_aggressive

Traumeals

Manner,

und wenn sie von

_Aggressionen

_{träumten, dann} waren esverbale und nurselten

körperliche.

Zu Mannern waren sie freundlicher als zu

Frauen,

und ihre Traume waren emotionaler und

farbiger.

DieTraume der Manner

waren abenteuerlicher und enthielten mehr

_physische

Ak¬ tivitäten.

_{Aggressive Auseinandersetzungen}

fanden am

häufigsten

mit Mannern außerhalb _{der Familie statt, die} Hälfte aller

_{Auseinandersetzungen}

war

körperlich.

Die

Manner träumten vermehrt von anderen Mannern und

gehäuft

von

Erfolg

und

Mißerfolg.

In den Traumen der

Mannerexistierten

_weniger

freundschaftliche

_Beziehungen

und wenn, dann

überwiegend

in Form von helfendenoder

beschutzerischen Akten. Hau et al.

₍₁₉₈₂₎

stellten in einem

_Vergleich

von zwei

Untersuchungen

aus den

Jahren

1950 und 1980

fest,

daß sich die bekannten Geschlechts¬ unterschiede innerhalb von 30

_Jahren

nicht wesentlich veränderthatten.

Hau warbereits 1963 in einer

_{contentanalytischen}

Un¬

tersuchung

von Traumen von

Madchen,

_Frauen,

_Jungen

und Mannern aller Altersstufen zu dem

Ergebnis

gekom¬

men, daß

Jungen

(Manner)

häufiger

von unbekannten

Mannern träumen als Madchen

_(Frauen).

Hau schloß hieraus in

_Anlehnung

an das FRruDSche

Konzept

vom

Odipus-Komplex,

daß der Fremde in denTraumenoftdie

Prax d Kinderpsychol Kinderpsychiat 41 176-184_(1992), ISSN0032-7034

H.H.Hopf-

Gcschlcchtsrmterschicdcin Träumen 177

Vorstellung

des Kleinkindes vom Vater als feindlichem

Fremdling wiedergibt (vgl.

auchHau &

_{Domhoff, 1963).}

Foulkes

(1982)

kam in seinen

_{Untersuchungen}

von La¬

bortraumen von Kindernzwarzum

gleichen Ergebnis

wie

Hail, fand

jedoch

eine andere

Erklärung

dafür: Er

ging

davon aus, daß

Jungen

ihre

Geschlechtsrollen-Identifika-tion so

lernen,

indem sie andere Manner erleben und so

handeln wie sie

(Identifikation).

Madchen wurden

_dage¬

gen ihre Rolle so

erlernen,

indem sie mannliche Verhal¬

tensweisen kennenlernen und sich als

_{gegensatzlich}

erfah¬

ren und auch

gegensatzliche

Verhaltensweisen

zeigen

(reziprokes Lernen).

Beide

_Hypothesen

bleiben

_gleicher¬

maßen

_spekulativ

und

_wenig

_{überzeugend.}

Moglicherweise hangen

die Geschlechtsunterschiede in den Traumen von unterschiedlichen

Variablen,

u.a. auch von der

Intelligenz

ab. So untersuchte Stfrniicht

₍₁₉₆₆₎

eine

_Stichprobe

von Traumenvon

Geistigbehinderten.

Ei¬ ne

Analyse

der Inhalte

ergab

hier keinerlei

signifikante

Unterschiede zwischen den Geschlechtern.

FouiKrs

(1982)

konnte mit seinen

_{Untersuchungen}

von

Labortraumen im wesentlichen die bisher

_{festgestellten}

Geschlechtsunterschiede in den Traumen der Kinder be¬

stätigen.

Soträumten die

_5-7jahrigen

_Jungen

_häufiger

von

mannlichen

_Fremden,

die Madchen vermehrt von ihnen

bekannten weiblichen Personen. Die Traume der Mad¬ chen enthieltenwahrendderPraadoleszenz deutlich weni¬ ger offeneund von anderen

provozierte

Aggressionen

als

jene der

Jungen.

Die

13-15jahrigen

Madchen träumten

signifikant

häufiger

als

_Jungen

vom

eigenen

Heim oder

von anderen

Wohnungen.

DieTraume der

Jungen

enthiel¬

tenmehroffene Themenvon

Ärger

und

Feindseligkeit

und waren

insgesamt weniger

erfreulich als die Traume der

Madchen. Fouikes

_geht

davon aus, daß dieser Tatbestand

deutlich

macht,

daß die Praadoleszenz fur

_Jungen

mehr Probleme mit sich

_bringt

und darum auch schwerer zu

bewältigen

ist als fur Madchen.

Zusammenfassend kann _{gesagt werden:} Es existieren verschiedene

_{Untersuchungen,}

welche die Traume von

Madchen mitdenen der

_Jungen

_vergleichen,

keine dieser

Untersuchungen

war

jedoch

hypothesengeleitet.

- Die Traume _von Madchen und

Jungen

unterscheiden sich

_deutlich;

die Unterschiedebilden sich in der

_Regel

kontinuierlich zum Wachleben ab.Welche Geschlechts¬

unterschiedesich abbilden undaufwelche Art und Wei¬

se,

hangt

von verschiedenen Variablen ab

(wahrschein¬

lichvonder

Intelligenz,

dem

Alter,

der sozialen Schicht

u.a.).

- Die Traume der

Jungen

und der Manner werden im

allgemeinen

als unerfreulicherund

_aggressiver

beschrie¬ ben als die Traume der Madchenund Frauen. Die

Jun¬

gen träumten sich auch

häufiger

als Held in Abenteuern

und bei

_großen

Taten.

- In

Anlehnung

an Cartwrigiit

(1982)

kann

verallgemei¬

nernd _gesagt

werden,

daß sich Madchen

(Frauen)

in ihren Traumen mehr mit zwischenmenschlichen Bezie¬

hungen

und dem Raum innerhalb der

_eigenen

vier Wän¬ de

_{befassen; Jungen (Manner) dagegen}

_{starker mit ag¬}

gressivem

Streben und der Außenwelt.

1.2 Soziale und

_{psychologische Aspekte}

werblichen und männlichen Rollenverhaltens

Die

_Aufarbeitung

der

_bisherigen

Literatur über die Ge¬ schlechtsunterschiedein den Traumen macht

_deutlich,

daß

es

bislang

keine

hypothesengeleitete

_{Untersuchung gibt}

und daßvorallem keine

Untersuchung

dieGeschlechtsun

terschiede in den Traumen vor dem

Hintergrund

der neueren Erkenntnisse von

Sozialpsychologie

und

Psycho¬

analyse

diskutiert.

_Lediglich

der

_{Ödipuskomplex}

wurde in

einer

_Untersuchung

zur

Erklärung

herangezogen

_(Hau,

1963).

Darum sollen im

_folgenden

kurz

_{einige Ergebnisse}

der

_{Sozialpsychologie}

undder

_{Psychoanalyse,}

insbesonde¬

re imBereich derAffekte und von

Beziehung, Abhängig¬

keit und Autonomie diskutiert werden.

1.2.1

_Empirische

_{Untersuchungen}

uber Geschlechts-unterschiede

Als ein wesentlicher Geschlechtsunterschied wurde seit

jeher

das starker

_aggressive

Verhalten von

_Jungen

disku¬

tiert. Dieser Unterschied konnte durch

_empirische

For¬

schung bestätigt

werden: Bereits im Alter von zwei bis

zweieinhalb

_{Jahren zeigte}

sich sowohleine stärkere

physi¬

sche wieauch verbale

_{Aggressivität}

bei

_Jungen.

Vor allem konnte im Detail

_{nachgewiesen werden,}

daß sich

_Jungen

in

_{negativistischem Verhalten, negativer}

Aufmerksam¬

keitssuche,

antisozialem Verhalten und

_{körperlicher}

_Ag¬

gression

hervortun

_(vgl.

GRrrNGLASs 1986, S._27).

Im Bereich der

_angstlichen

Affekte stellten mehrere

Untersuchungen fest,

daß Madchen

_angstlicher,

furchtsa¬

mer und

passiver

sind als

Jungen.

Auch zweifelten sie

häufiger daran,

neue

Aufgaben

bewältigen

zu können.

GRrrNGi.Ass

₍₁₉₈₆₎

stellte die Validität dieser

Ergebnisse

in

_Frage.

Sie hieltes fur

wahrscheinlich,

daß Madchen bei

Angsttests

darum höhere Punktwerte

erreichten,

weil sie ihrewirklichen Gefühleehrlicher

_zugaben

als

_Jungen,

was

auch durch verschiedene

_{Untersuchungen}

tatsachlich be¬

stätigt

werden konnte

_{(vgl. S.31).}

Hier konnten SciiorrR

& Koch

₍₁₉₈₆₎

_jedoch

an

Sprachproben

von Frauen mit

Hilfe der

_{Gottschalk-Gleser-Sprachinhaltsanalyse}

höhere Werte bei

_{Trennungsangst,}

diffuser

_Angst

und Gesamt¬ angst feststellen.

Nicht _ganz übereinstimmend sind jene

Studien,

in de¬

nendas

jeweilige Abhangigkeitsverhalten überprüft

wurde.

GRrrNGiAss

₍₁₉₈₆₎

faßte diese

_{Untersuchungen}

zusammen

und

_{interpretierte}

sie so, daß den

Jungen

offensichtlich

das

_{Abhangigkeitsverhalten}

früh

_abgewöhnt

wurde und sie sich darum in anderer Weise

_betätigen

mußten. Sie

waren somit gezwungen, sich

Erfolgserlebnisse

„in

der

Welt draußen" zu suchen und konnten sich darum auf¬

grund

ihrer

_Erfolge

selbst bewerten. Dadurch waren sie

auch nicht mehr auf andere

_angewiesen,

um sich selbstzu

definieren und Selbstvertrauenzu finden.

Allerdings

beka¬ men sie so auch

weniger

als die Madchen

Gelegenheit,

einen Sinn fur das

_gegenseitige

„Aufeinanderangewiesen-sein" zuentwickeln und maßen den zwischenmenschlichen

Beziehungen überhaupt

weniger Bedeutung

bei

_(vgl.

S.

30)

Madchen können

_dagegen

nicht im selben Maß wie

Jungen

ein Gefühl des Könnens und der

_{persönlichen}

178 H. H.

Hopf:

Geschlcchtsuntcrschiede inTräumen

Macht

entwickeln,

weil ihre frühen

_{Unabhängigkeitsbe¬}

strebungen

nicht

_genügend

_bekräftigt

werden.

Jungen

wer¬

den also früher

_unabhängig

und vertrauen auf ihre _per¬

sönliche

Macht,

aber

_häufig

überschätzen sie diese auch. Frauen bleiben

_dagegen

_abhängiger

und auf zwischen¬ menschliche

_Beziehungen

mehr

_angewiesen

als Männer. Dies hat wiederum zur

Folge,

daß Frauen und Männer

(wie

auch Mädchen und

_Jungen)

für

_{Affektprobleme}

un¬

terschiedlich

_disponiert

sind. So werden

_Jungen

_häufiger

an

psychologischen Beratungsstellen

vorgestellt,

weil sie

-wie bereitserwähnt

-wegen antisozialem und

aggressivem

Verhalten

_{Schuldprobleme}

bekommen. Bei Mädchen sind

es

häufiger phobische

Ängste,

_{Trennungsängste}

und Pro¬ bleme mit Selbstwert und derWeiblichkeit

_{(z.B. Bulimie,}

Anorexie),

weshalb eine

_{kinderpsychiatrische}

oder _psy¬

chotherapeutische Behandlung

notwendig

wird. Seiffge-Krenke

(1986)

konnte mit ihren

_empirischen

Untersu¬

chungen

feststellen,

daß mit

_{beginnendem Jugendalter}

eine noch stärkere

_{geschlechtsspezifische Ausprägung}

der_psy¬ chischen

_Erkrankungen

zu beobachten ist. Männliche

Ju¬

gendliche

tendierenmehrzu

ausagierenden,

sozial stören¬

denVerhaltensformen mitvermehrten

_{Aggressionen, Hy¬}

peraktivität

und sozial abweichendem

Verhalten;

Mädchen leiden

_dagegen

stärkerunter

_{psychosomatischen}

undneurotischen

_{Verarbeitungsformen}

vonKonfliktenmit

Neigung

zuvermehrter

Depression

und

Ängsten.

Dies macht

deutlich,

wie Greenglass

(1986, 264)

inder

folgenden Formulierung zuspitzt:

Weil sich die Mädchen

- und

später die Frauen -

aufgrund

ihrer Sozialisation

mehr als Männer um Zwischenmenschliches kümmern

müssen, sind sie auch verwundbarer und leichter auszu¬

beuten.

1.2.2

_{Psychoanalytische}

Theorien und

_{Erklärungsansätze}

über die

_Entstehung

der Geschlechterrollen

Schmauch

_{(1987, 11)}

unterschied innerhalb des _psy¬

choanalytischen

Ansatzes zwei wissenschaftlicheTenden¬

zen oder Positionen:

-Ansätze,

die von einer

geschlechtsneutralen

Frühkind¬

heit in den ersten

_Lebensjahren

_ausgehen;

-Ansätze, die für beide Geschlechtervon Geburt an un¬

terschiedliche

_{Entwicklungen postulieren.}

Zu den

Autorinnen,

die den zuletzt genannten Ansatz vertreten,

gehören

vor allem Mitscherlicii-Nielsen

_(1975,

1985); Chasseguet-Smirgel

(1975);

Chodorow

(1985)

und Olivier (1987). Bezeichnenderweise haben sich vor allem

Frauen mit der

_Entstehung

der frühen Geschlechterrollen und ihren Unterschieden befaßt. Freuds

_{(1926e, 303)}

Be¬

merkung,

daß das weibliche Geschlechtsleben immer noch ein

„dark

continent" fürdie

_Psychologie

_wäre, steht dabei leitmotivisch über vielen Arbeiten.

Von schicksalshafter

_Bedeutung

ist für

_einige

Autorin¬

nen

_(Greenglass,

_Chodorow,

_Olivier)

die

Tatsache,

daß unter den

_{gegenwärtigen gesellschaftlichen Bedingungen}

die erste

_Bezugsperson

für alle Kinderausschließlich eine

Frau ist. Gerade diese scheinbar selbstverständliche Not¬

wendigkeit,

daß Frauen nicht nur die Kinder

gebären,

sondern auch _{ausschließlich versorgen, wird} zunehmend kritisch

_hinterfragt.

Mit der

Tatsache,

daß die erste

_{Bezugsperson jedes}

Menschenimmer eine Frau

ist,

ist

ja

auch

verbunden,

daß Mutter und Tochter

_{gleichgeschlechtlich}

und Mutter und Sohn

_{gegengeschlechtlich}

sind. Diese ebenfalls triviale Tatsache wird vonden Autorinnen

allerdings

als derAus¬

gangspunkt

fürdie unterschiedlichen

_{Entwicklungsverläu¬}

fe von Mädchen und

Jungen

gesehen.

Balint

(1937)

ging

bekanntlich davon aus, daß schon die frühesten kindli¬

chen

_Erfahrungen

durch die Art und die

_Qualität

von

Beziehungen

geprägt

sind,

auch wenn erin seinen Arbei¬

ten

mögliche

unterschiedlichen

Entwicklungsverläufe

von

Mädchenund

_Jungen

nicht

_explizit

in

_Erwägung

_zog. Chodorow

(1985)

hielt es in

Anlehnung

an Balints

Theorien für

wahrscheinlich,

daß schon die frühesten

Beziehungserfahrungen

für Mädchen andere sind als für

Jungen.

Aufgrund

der

_{geschlechtlichen}

Gleichheit erführen Mütter ihre Töchter in starkem Maß als sich selber ähn¬ lich und als

_{Verlängerung}

ihres

_eigenen

Selbst.

_Dagegen

erlebten sie ihre Söhne schon früh als von sich _getrennt

(vgl.

auch

Flaake,

1987,

557).

Jungen

werden darum auch früher aus der

praodipalen

Symbiose

mit der Mutter entlassen als

Mädchen,

die län¬ ger in einem Zustand vonVerschmolzenheitmitder Mut¬

ter verbleiben

_(vgl.

auch

Mitsciierlich-Nielsen,

1985,

33).

Nach Chodorow

_neigen

Mütter von

Töchtern,

weil

siedasselbeGeschlechtwie ihreTöchter haben und selbst einmal Mädchen waren,

dazu,

diese nicht in

gleicher

Weise als verschieden von sich selbst zu betrachten wie

MüttervonSöhnen.In beiden Fällen

empfände

die Mutter zwar ein Gefühl der Einheit und Kontinuität mit ihrem

Kind. Dieses Gefühl sei

_jedoch

Töchtern

_gegenüber

auf

jeden

Fall stärker und anhaltender:

„DieprimäreIdentifikation unddie

_Symbiose

mit Töchtern ist im

_allgemeinen

stärker, und die _Besetzung der Töchter behält ehernarzißtische Elementebei, d.h. basiert aufdemErlebender

Tochter alsErweiterungoder

_Verdoppelung

derMutter,während die _Besetzung derTochter als sexuell anderes Wesen normaler¬

weise nur ein schwächeres, weniger

signifikantes

Thema ist"

(Chodorow, 1985, 143).

„Weil sie sich von ihren Söhnen

geschlechtlich

unterscheiden,

erleben Mütterdiese als männliche

_{Gegenstücke.}

Die _Besetzung

ihrer Söhne istvon

Anfang

an eher eine

Objektbesetzung

eines

sexuell anderen,

möglicherweise

durch narzißtische _Komponen¬

ten_ergänzt. Söhne werden eher alsvon derMutterdifferenziert

erlebt, und Mütterbetonen dieseDifferenziertheit" (Chodorow, 1985, 144).

Der Autorin

_folgend

brichtalsofür

_Jungen

die

_Symbio¬

se früher auseinander als für Mädchen.

Jungen

werden

verfrüht in eine

_{Selbständigkeit}

entlassen,

der sie noch nicht

_gewachsen

sind. Diese

_Feststellung

deckt sich mit allen

empirischen Untersuchungen (vgl.

Greenglass,

1986).

Die

_praodipale

_{Mutterbeziehung}

wird aber darum noch

problematischer

und

_kompliziert,

weil der

_Junge

_aufgrund

seines Geschlechtes andererseits von der Mutter

begehrt

wird und das Mädchenzwarals Kind

geliebt wird, jedoch

nicht als sexuelles

Objekt

(vgl.

Olivier, 1987).

Auch

H.H.Hopf:

Geschlcchtsuntcrschicde in Träumen 179

dorow deutet in einer Fußnotediese

Komplikationen

an;

auf eine ausführlichere Diskussion muß an dieser Stelle

verzichtetwerden.

Nach Chodorow entwickeln Frauen und Männer Per¬

sönlichkeiten,

dievon

jeweils

unterschiedlichen Grenzerfah¬

rungen und unterschiedlich konstruierten inneren

Objekt¬

welten bestimmt werden. Deshalb ist die weibliche Persön¬ lichkeit ihrer

_Meinung

nach

_weniger

auf

_Verdrängung

innerer

Objekte

und auch

_weniger

auf

_festen,

stabilen

Ich-Abspaltungen

aufgebaut,

sondern stärkeraufdie

_Erhaltung

und Kontinuität äußerer

_Beziehungen

_{ausgerichtet.}

„Weil sie die

_praodipale

Liebe zurMutterweiterführen, defi¬ nieren und erleben sich Mädchen im Verlauf ihres Heranwach¬

sens als kontinuierlich mit anderenverbunden; ihre

Sclbsterfah-rung ist durch flexiblere und

durchlässigere

Ich-Grenzen be¬

stimmt. Knaben

_hingegen

definieren sich mehr als separate und verschiedene Wesen und entwickeln ausgeprägtere Ich-Grenzen

und stärkere

Differenzierungen.

Das

_grundlegende

weibliche

Selbstgeßühl

ist

_{Weltverbundenheit,}

das

_grundlegende

männliche

Selbstgeßühl

ist

_Separatheit

(Chodorow,1985, 220).

Der

_Junge

versucht also

_ständig,

der

_Symbiose

zu ent¬

fliehen,

während das Mädchen sie sucht. Olivier

_(1987,

150)

beschrieb die unterschiedlichen

_{Grundhaltungen}

so,

daß der Mann

fürchte,

wieder

_{eingeschlossen}

zu

sein,

während die Frau immer

Angst habe,

nicht

_genügend

geliebt

und

_begehrt

zuwerden. Es ist darum davon auszu¬

gehen,

daßsich

_einige

dieserfrühen

_Prägungen

und

_Äng¬

ste in den Träumen von Mädchen und

Jungen

kontinuier¬

lich

_{niederschlagen,}

waszumindest teilweise im Abschnitt

über die Geschlechtsunterschiede in den Träumen zu er¬

kennen war.

1.3 MichaelBalints Theorien überdie

_Entstehung

von

Objektbeziehungen

undihre

_Störungen

Balints Theorien über die

_primäre

_Liebe,

_Oknophilie

und Philobatismus entstanden in

_Fortführung

der _späten Arbeiten von Ferenczi

(1924)

und in der

Folge

von Ana¬

lysen

stark

_regredierter

Patienten als _sogenannte Rekon¬ struktionen: Sie wurden also nichtwährend direkter Beob¬

achtungen

von Kindern

entwickelt,

wieetwa die theoreti¬ schen Annahmen von Spitz und

Mahler,

sondern aus

Erfahrungen

und

_{Beobachtungen}

von

Regressionen

in der

psychoanalytischen

Praxis entwickelt.

NachBalints

_Meinung

(1937)

istauchdie allerfrüheste Phase des

_{nachgeburtlichen}

Seelenlebens nicht narzi߬

tisch,

sondern

_{objektgerichtet,}

nur

geht

Balint davon aus,

daß diese

_{Objektrelation}

von

passiver

Natur sei. Ihr Ziel

sei: Ich soll

_{geliebt, befriedigt werden,}

und zwarohne die

kleinste

_{Gegenleistung}

meinerseits.

Balint

_ging

davon aus, daß der Fötus und seine Um¬

welt vor der Geburt harmonisch verschränkt waren und

ineinander

_übergingen;

es

gab

noch keine

Objekte,

son¬

dern nur Substanz und Raum ohne Grenzen. Die Geburt

erzwingt

schließlich in unsererKultur eine neueForm der

Anpassung,

eine

Trennung

zwischenMensch und Umwelt.

Jetzt

beginnt

seiner

_Meinung

nach die Harmonie mit dem

Grenzenlosenzu zerbrechen

(Balint,

1970, 82).

Zur Abwehr der hieraus resultierenden archaischen

Ängste

bieten sich nach Balint zwei

_Wege:

Als Reaktion aufdie traumatische

_Entdeckung,

daßWiderstand leisten¬ de und

_unabhängige

Objekte existieren,

schafft sich das Kind entweder eine

_oknophile

oder eine

_{philobatische}

Welt.Während der

_Oknophile

die Existenz

_{unabhängiger}

Objekte

zu

verleugnen

sucht,

indem er sich an sie klam¬

mert, entwickelt der Philobat

überragende Fähigkeiten

(„skills"),

die ihn die Existenz anderer

_{unabhängiger}

Ob¬

jekte

auf diese Weise

leugnen

lassen. Sowohl der Okno¬

phile

als auch der Philobat verwenden also die

_Verleug¬

nung, um ihnen

unangenehme

Seiten der Wirklichkeit zu

vermeiden,

beide

_Haltungen

sind

jedoch

für Balint

_glei¬

chermaßen mehr oder

_weniger

_{pathologisch.}

Sie stehen

chronologisch

sekundärzum Zustand der

primären

Liebe,

und zubeiden

gehört

aucheine

ausgesprochen

ambivalen¬

te

_Haltung

zu den

Objekten:

Der

Oknophile

ist immer

argwöhnisch,

mißtrauisch, kritisch;

der Philobat immer

überlegen

und herablassend

_(vgl.

Balint,

1970, 174).

Balint bildete den

_Begriff

_{„Oknophilie"}

aus zweiTeil¬

begriffen,

vondenen der erste

„sich scheuen,

_zögern, sich

fürchten,

sich anklammern"

_bedeutet,

der

zweite,

vom

griechischen

Wort für Liebe

_abgeleitet,

„liebend".

Die

oknophile

Welt besteht aus

Objekten,

_{getrennt durch}

furchterregende

Leerräume.

Das

_Verlangen

des

_Oknophilen

nach dem

_Objekt

oder nach den

_Teilobjekten

istnach Balint absolut. Wenn das Bedürfnis

_auftritt,

hat auch das

Objekt

dazu

sein,

eswird

einfach als vorhanden _{vorausgesetzt.} Die

_oknophile

Welt baut sich aus

physischer

Nähe und

Berührung

auf. Den

Begriff

„Philobat"

bildete Balint in

_Anlehnung

an das

Wort

„Akrobat".

Erbeschreibtdamit

_jemanden,

der

_Wag¬

nisse

(„thrills"),

wie sich vondersicheren Erde zu entfer¬

nen,sucht und

genießt.

Die

philobatische

Welt bestehtaus

freundlichen

Weiten,

die mehr oder

_weniger

dicht mit

gefährlichen

und unvorhersehbaren

Objekten

durchsetzt sind. Sichere Distanz und Fernsicht herrschen vor sowie

ein

_zwanghaftes

Bedürfnis,

die Weltzu

beobachten,

denn

derPhilobathält

_ständig

nach

_{Objekten Ausschau,}

welche die freundlichen Weiten stören könnten.

_Aufgrund

seiner

Ausrüstung („skills"),

die er immer mehr

verfeinert,

hat

der Philobat das

Gefühl,

mit

jeder

Situation

fertig

zu

werden. Ihm ist seine Freiheit

_wichtig,

und er kümmert

sich nicht

darum,

ob er

geliebt

wird oder nicht: Der

Philobat kann nur die

Objekte lieben,

über die er nach

seinem Gefühl

_{vollständige}

und absolute Kontrolle hat. Der

_Oknophile

_reagiert

_{kurz gesagt}aufdas Erscheinen

von

Objekten,

indem ersich an sie

klammert,

sie

introji-ziert,

da er sich ohne sie verloren und unsicher

fühlt;

allem Anschein nach

_neigt

er

dazu,

seine

Objektbeziehun¬

genüberzubesetzen

(Balint,

1970,

84).

Beim Philobaten

_dagegen

sind die

_eigenen

Ich-Funktio¬

nen

überbesetzt;

er wird darum nach Balint

(1970,

84)

sehr

_gewandt

und erreicht _es, mit

_wenig

oder _gar keiner Hilfevon

Objekten

auszukommen.

Balintstellte

fest,

daß die

_{oknophile Haltung}

als eher

primitiv

und die

_{philobatische}

als hoch entwickelt beein¬

druckt,

wenn man sie nur oberflächlich betrachtet. Geht man

jedoch

davon _aus, daß der

Oknophile

immerhin die

180

_H.H.Hopf:

Geschlechtsuntcrschicdc inTräumen

Existenz von

Objekten anerkennt,

der Philobat

dagegen

aufdie allerfrüheste Form der

_{Weltbeziehung,}

dieharmo¬ nische

_{Verschränkung regrediert,}

scheinteher die

_philoba¬

tische

_Haltung

die

_primitivere

zu

sein,

auchwenn sie eine

genaue

Anpassung

an dieWelt erfordert.

Balintwarnteauch

_{davor, Philobatismus, Aggressivität}

und Männlichkeit miteinanderverbunden zu

sehen,

eben¬ so wie

Oknophilie, Masochismus,

Passivität und Weib¬

lichkeit,

und

_bezog

sich dabei auf Freud

_(1915c,

_97).

Er meinte

kritisch,

daß dies nurdann

möglich

sei,

wenn man

nicht zu tief schürfe

_(Balint,

_i960,

_39).

_Allerdings

weist

eran anderer Stelledarauf

hin,

daßPhilobatismus

_symbo¬

lisch mit Erektion und Potenzverwandt zu sein

scheine,

auch wenn es schwer zu entscheiden

sei,

ob er eher als

eine frühe

_primitive

Stufe der Genitalität oder

_umgekehrt

als eine

_{retrospektive,}

im Erwachsenenalter

_erfolgende

sekundäre

_{„Genitalisierung"}

einer

_{ursprünglich nicht-geni¬}

talen Funktion zu betrachten sei

_(Balint,

_1960, 25

_f.).

An dieser Stelle muß

_allerdings

differenziert werden:

Oknophilie

und Philobatismus sind nach Balint unter¬

schiedliche Reaktionsweisen auf das zu unterschiedlichen

Zeiten

_{stattgefundene}

Auseinanderbrechen der

_Symbiose

zwischen Mutter und Kind. Wenn

_Jungen

_allerdings

frü¬ her aus der

Symbiose

entlassen werden

(vgl.

Abschnitt

1.2.2), müssen sie

möglicherweise

die Existenz getrennter

Objekte

verleugnen

und tendieren dann zu

philobatischen

Verhaltensweisen. Mädchen entwickeln eher

_oknophile

Phantasien,

weil sie

_{möglicherweise länger festgehalten}

werden und somit

_{Angst haben,}

das

Objekt

zu verlieren.

Könnte also

_nachgewiesen

_werden,

daß

_philobatisch

und

männlich,

wie

_oknophil

und

_weiblich,

tatsächlich zusam¬

mengehören,

würden dieAnnahmen der

_{Psychoanalytike¬}

rinnen überdie Geschlechtsunterschiede

_bestätigt

werden. Man findet nachBalintextreme Formen von

Oknophi¬

lie und Philobatismus nur

selten,

sondern eherverschie¬

denartige Mischungen

der beiden

_{Objektbeziehungen.}

Dabei dientdieeine

_Haltung

dazu,

die andere inverschie¬ denen seelischen Schichten zu unterdrücken oder gar zu

überkompensieren.

Es _{kann davon ausgegangen}

_werden,

daß

_oknophile

bzw.

_{philobatische Haltungen}

in

_jedem

Menschen mehr oder

_weniger

latent vorhanden sind. Bei stärkeren

_{Ausprägungen}

von

Oknophilie

bestehen nach

Balint

₍₁₉₇₀₎

_Beziehungen

zur

Selbstauslöschung

und zur

Angstbereitschaft,

besonders in der Form der

_Platzangst.

Beim Philobatismus

_dagegen

sieht Balint

_{(1970, 110)}

Zusammenhänge

zur

beziehungslosen Vereinzelung,

zu

paranoiden Haltungen

und eventuell zur

Klaustrophobie;

bei beiden Formen kann

_Depression

auftreten.

2

_Empirische

_{Untersuchungen}

2.1

_{Überlegungen}

zur

Stichprobe

undzurMethodik der

Untersuchung

An der

_{psychologischen}

_{Beratungsstelle}

eines

_psycho¬

analytischen Ausbildungsinstitutes

wurde im Anschluß an

die

_{psychodiagnostische}

_Untersuchung

den Patien¬ ten/Klienten die

_folgende

_Frage

_gestellt:

_„KannstDu Dich

an einen Traum erinnern und ihn hier

aufschreiben

?" Zu¬ sätzlich wurde ein

_Fragebogen

an alle

niedergelassenen

Kinder- und

_{Jugendlichenpsychotherapeuten}

in der Bun¬

desrepublik

und Westberlin

versandt,

mit der

Bitte,

ihn auszufüllen und den

jeweils

ersten Traum aus derThera¬

pie

mitzuteilen.

_Gleichzeitig

wurden an verschiedenen

Schulen und Schularten in der

_{Bundesrepublik}

und West¬ berlins Schülern von Lehrern die

gleiche Frage

wie oben

gestellt.

Dienurdurch das Geburtsdatum unddie

Angabe

des Geschlechtes

_{gekennzeichneten Traumprotokolle}

wur¬

den

_gesammelt.

Allen Träumen war

gemeinsam,

daß es sich sowohl bei

den Patienten wie auch bei den Schülern

_jeweils

umeinen

spontan erinnerten Traum pro Person handelt und es als

nicht wesentlich erachtet

wurde,

wann er_geträumtwurde.

Im

_Gegensatz

zum

Vorgehen

innerhalb der

experimentel¬

len

_{Schlafforschung,}

wo direkt alle Träume einer Nacht

erfaßt

werden,

sollten _{hier spontan} erinnerte

Träume,

wie sie für

_{analytische Psychotherapien}

relevant

sind,

also

jene,

die eine Selektiondurch die

_{Traumerinnerung}

erfah¬

ren

haben,

untersuchtwerden.

In diesem

_Zusammenhang

relativiertsich auch ein ande¬

res Problem der

empirischen

Traumforschung

mit Kin¬

dern und

_{Jugendlichen.}

Bekanntlich

_neigen

Kinder zur

Ausschmückung

von Träumen und zum Konfabulieren.

Da

_{jedoch gerade}

solche Träume untersucht werden soll¬ ten, wie sie in

psychotherapeutische Behandlungen

einge¬

bracht

_werden,

_wog dieses methodische Problem im Hin¬ blick aufdie

_Zielrichtung

dieser

_{Untersuchung gering.}

2.2

_{Operationalisierung}

des

Oknophilie-Philobatismus-Konzeptes

nach Michael Balint

Es wurde im

_folgenden

ein Manual

erstellt,

in dem die Theorien von Balint

_{(1960, 1970)}

über

_Oknophilie

und Philobatismus

_{operationalisiert wurden,}

wobei die

_jeweili¬

gen Definitionen aus der Literatur übernommen wurden.

Bei der

_Erstellung

des

_vorliegenden

Manuals wurde zu¬

dem derVersuch_{unternommen, die}

_oknophilen

bzw.

_phi¬

lobatischen Inhalte

_entsprechend

ihrer Intensität in eine

Rangreihe

zu

bringen,

was

jedoch

keinerlei

_{quantitative,}

sondern

_{lediglich qualitative}

_Bedeutung

besitzt. Dabei be¬ deutet der Wert

„0"

keinen

_völligen

Ausfall von

Oknophi¬

lie oder

_{Philobatismus,}

sondern nur, daß mitdem vorlie¬

genden

Manual keine

_oknophilen

oder

_{philobatischen}

In¬ haltein den Träumen festzustellenwaren.

Da Balint

₍₁₉₆₀₎

davon

_ausging,

daß die

_gewöhnliche

klinische

_Erscheinung

in der

_Regel

eine

_Mischung

von

Oknophilie

und Philobatismus

darstellt,

auch wenn vor¬

dergründig

zumeist nur eine

_Ausprägung

zu beobachten

ist,

wurde

jeder

Traum im Hinblick auf

_Oknophilie

und Philobatismus untersucht. Erste

_{Anwendungsversuche}

mit dem Manual machten zudem die

_{Notwendigkeit}

deutlich,

daß Balints klinische

_{Beschreibungen}

durch Traumbei¬

spiele

erläutertwerden mußten.

Da

_Therapeuten

beim Niederschreiben Traumberichte in erheblichem Maß

verändern,

indem sie

_eigene

Vor¬

stellungsinhalte

indie Protokolle

_projizieren

und das Ma¬ terial so verzerren

(vgl.

_Hopf, 1989

b),

wurden für die

H.H.Hopf:

Geschlcchtsuntcrschiedc in Träumen 181

Abb.1.Manualzur

_{Einschätzung}

der Trauminhalte

Manual

Philobatismus

_Oknophilie

1. 1.

Schweben mitFehlenvon

jcgli-

Katastrophen,

Abstürze,

Tal-cher

_{Mißstimmung.}

lenmitexistentieller_Angst, Wert- 6 den Bodenzuverlieren.

Wert:6

Freundliche Weitenbeigleich¬

zeitiger

Bedrohung

durch ge¬

fährliche _Objekte.

Werf 5

2.

Furchterregende

Leerräume und

Objekte,

welche

Angst-frerhert und

_Geborgenheit

spenden.

Wert:5 3.

DasTraum-Ich wirdmitsei¬

ner_Ausrüstungund seinen

Fertigkeiten (skills)

mit

_jeder

Situation

_fertig.

Wert. 4

3.

Trennungsangst

oder Panikre¬ aktionenbeim Verlassen der

Objekte.

Das

_Verlangen

nach demObjektistabsolut und nichtaufschicbbar.

Wert:4 4.

Die Objektekönnen nur_ge¬

liebt_werden,wennsie auch

kontrolliert und

jederzeit

fal-Icngelasen

werdenkönnen.

Wert: 3

4.

Die

_Beziehung

erstrecktsich

nuraufeinen Teil des

Objek¬

tes.

Wert:3

5.

Srcherc Distanzund emBe¬

dürfnis,die Weltund_alles,

was in ihr

geschieht,

zubeob¬ achten.

Wert:2

5.

Physische

Näheund

Beruh-rungsdrang.

Wert: 2

6.

AusgeprägterGesrchtssinnbei AbwesenheitandererSinnes¬

wahrnehmungen.

Wert- 1

6.

AusgeprägterTastsinn bei Ab¬

wesenheitandererSinneswahr¬

nehmungen.

Wert:1 7. KeinPhilobatismus. Wcrt:0 Keine

_Oknophilie.

Wert:0

folgende

Untersuchung

nur von den Traumern selbst_pro¬

tokollierte Traumberichte

_ausgewählt.

Die

_{handgeschrie¬}

benen

_{Traumprotokolle}

wurden mit der Maschine

_abge¬

schrieben. Die Protokolle wurden

_gemischt;

dem Rater-Team war somit außer den manifesten Trauminhalten

keinerlei Information uber den

_jeweiligen

Traumer zu¬

ganglich.

DiesevorbereitendenArbeiten wurden voneinei

unabhängigen,

nichtander

Auswertung

beteiligten

Person

durchgeführt.

Die 273

_{Traumprotokolle}

wurden von einem

Rater-Team im Hinblick aufdie

Ausprägungen

von

Oknophilie

und Philobatismus mit dem erstellten Meßinstrument un¬

tersucht.

_Jeder

der Rater bewertete

_unabhängig

von den

anderen die

_{Traumprotokolle}

anhand des Manuals im Hinblick auf

_oknophile

und

_{philobatische}

Inhalte. Die

Ergebnisse

wurden in anschließenden

_gemeinsamen

Sit¬ zungen miteinander

verglichen.

Die hohen Interrater-Re-liabilitäten

_(zwischen

.74 und

_.90)

_geben

Auskunft dar¬

über,

daß mit dem erstellten Manual die

_oknophilen

und

philobatischen

Trauminhalte_gut zu identifizierenwaren.

2.3

_Ergebnisse

zu den

Hypothesen

uber Unterschiede

zwischen den Traumenvon Madchen und

_Jungen

In den Traumen von Madchen und

_Jungen

wurden in anderen

_{Untersuchungen}

verschiedene Geschlechtsunter¬ schiede

_{festgestellt,}

die sich in der

_Regel

kontinuierlich

zum Wachleben abbildeten.WelcheGeschlechtsunterschie¬ de sich

_{konstituierten, hing}

von verschiedenen Variablen

ab,

beispielsweise

vonder

Intelligenz,

vom Alter oder der

sozialen Herkunft.

Die

_Hypothesen

furdie

_{vorliegende Untersuchung}

wur¬

den vor dem

Hintergrund

der

psychoanalytischen

_Frage¬

stellung

formuliert,

inwiefern

mannlich,

aktiv und aggres¬ siv in einem Kontext

_stehen,

so wie

weiblich, passiv

und masochistisch

_(vgl.

Freud,

1933a, 547). Baiint

₍₁₉₆₀₎

sah

entfernte

_{Zusammenhange}

zwischen weiblich

_(passiv)

und

oknophil

sowie zwischen mannlich

_(phallisch)

und

philo-batisch,

warnte

_allerdings

vor allzu starkenVereinfachun¬

gen.

Andererseits wurden von verschiedenen

Psychoanalyti¬

kern und

Forschern,

die sich mit Traumen

befaßten,

im¬

mer wieder

typische

Traume von Madchen oder

Jungen

beschrieben,

die diecharakteristischen

_Zuge

_jener

_Gegen¬

satze zu _{tragen schienen}

(vgl.

_{Grabtr, 1946;} van di

Castit, 1970). Cartwright

₍₁₉₈₂₎

hattediese

Gegensatze

aufden einfachen Nenner

_gebracht,

daß Madchen sich in ihren Traumen mehr mit dem Innenraum und mit zwi¬ schenmenschlichen

_Beziehungen

befassen

_{wurden, Jungen}

dagegen

starker mit

_aggressivem

Streben und der Außen¬ welt. Diese

_{Inhaltsbeschreibungen}

wurden sich zumindest teilweise mit den Inhalten von

oknophilen

bzw.

philobati¬

schen Traumen

_decken,

wie sie fur diese

_Untersuchung

formuliert wurden.

_Aufgrund

der Arbeiten aus

femini-stisch-psychoanalytischer

Perspektive

(Chodorow,

1985;

Oiivifr,

1987;

MiTsciirRiicu-NinsrN,

1975, 1985) wird davon ausgegangen, daß

Jungen

früher als Madchen aus

der

_Symbiose

mitder Mutter entlassen werden und damit in eine

_{Selbständigkeit,}

die sehr

_häufig

mit

_{philobatischen}

Phantasien

_kompensiert

wird. Madchen werden demnach eher narzißtisch überbesetzt und von den Muttern zu

lange

festgehalten,

was

häufiger

oknophile

Strukturen be¬

dingt.

Weil sich die Traume der Patienten im Hinblick auf

Oknophilie

und Philobatismus nichtvon denen der Schu¬

lerunterschieden

(es

bestanden

_lediglich

_{geringfügige}

Un¬ terschiede im Auftreten von verschiedenen

Traumtypen),

wurden sie im Hinblick aufdie

_{folgenden Untersuchungen}