E-Learning für die Praxis
Wunsch und Wirklichkeit
• Peter Frey1
Vortrag
Imersten Teilwird dargelegt, dass zum lebenslangen Lernen die Fähigkeiten Selbst-Beurteilung und eigenständiges Lernen gehören.
US-Studien zeigen leider, dass weder Studierende noch Ärzte ihre eigenen (Wissens-)Defizite zuverlässig erkennen. Anhand der vier Kompetenzbereiche der Millerschen Pyramide wird der Stellenwert von e-leaning in der Weiterbildung aufgezeigt. E-learning kann zwar das Wissen erweitern, aber wird damit auch die Handlungs- kompetenz in der täglichen Arbeit grösser? Studienresultate zeigen, welche Weiterbildungen effektiv die Handlungskompetenzen er- höhen. Kongresse gehören leider nicht dazu. Von diesen lernpsy- chologischen Erkenntnissen ausgehend, wird das ideale e-Learning- Angebot für die Praxis skizziert.
Im zweiten Teil wird kurz gezeigt, wie e-Learning im Berner Medizinstudium eingesetzt wird.
Imletzten Teilwird analysiert, wie internationale e-Learningan- gebote zurzeit tatsächlich aussehen. Der Stellenwert von e-Leaning in der Schweizer Fortbildungsordnung wird gezeigt. Eindrücklich ist auch die Situation mit der Kreditpunktevergabe. Theoretisch gibt es 1 CME-Punkt pro Lernstunde (CME= Continous Medical Education). Leider werden Punkte für sehr unterschiedliche zeitli- che und intellektuelle Anforderungen vergeben. Einmal sitzt man 1-2h vor dem Bildschirm, ein anderes Mal beantwortet man fünf Fragen und hat schon seinen Punkt verdient. Beispiel 2: ein 5-tä- giger Winter-Kongress in den Bergen gibt 30 CME-Punkte. Das entspräche 30 h ‚e-lernend' vor dem Bildschirm sitzen. Welche Weiterbildung würden Sie wählen?
Korrespondenzadresse:
• Dr. med. et. MME Peter Frey, Abteilung für Unterrichtsmedien AUM, Medizinische Fakultät Bern, Institut für Medizinische Lehre IML, Inselspital 38, 3010 Bern, Schweiz, Tel.: +41/31/632-2515, Fax: +41/31/632-4998
frey@iml.unibe.ch
1 Abteilung für Unterrichtsmedien, Universität Bern, Bern, Schweiz
Kurzfassung V ortrag Humanmedizin
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Bitte zitieren als: Frey P. E-Learning für die Praxis: Wunsch und Wirklichkeit. GMS Z Med Ausbild. 2005;22(3):Doc52.
g2p(Z20050413.1)
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