DIE ZEITEN Montessori-Legematerial – Bestell-Nr. P15 024
Vorwort
Gary M. Forester
In diesem Legematerial geht es um die sechs Zeiten im Deutschen. Behandelt wird die jeweilige Verwendung der Zeit sowie die Bildung im Aktiv und Passiv. Wie die einzelnen Zeitformen gebildet werden, wird anhand eines konjugierten Beispielsatzes sowohl im Aktiv als auch im Passiv nochmal veranschaulicht. Außerdem werden die Schüler und Schüle- rinnen durch Aufgabenstellungen, die ebenso in Aktiv und Passiv getrennt sind, zum eigen- ständigen Nachdenken angeregt.
In der Mitte des Legematerials liegt das Sechseck mit den sechs verschiedenen Themen- bereichen, den sechs Zeiten:
• Plusquamperfekt
• Präteritum
• Perfekt
• Präsens
• Futur II
• Futur I
Die Kärtchen mit den Texten lassen sich an diese Mitte des Kreises anlegen. Die Farben der Kärtchen helfen beim Zuordnen zum entsprechenden Thema. Das Material eignet sich zum Bearbeiten in Form einer Anleitung durch eine Lehrperson, aber auch zum freien Arbeiten in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit. Die Schüler und Schülerinnen haben die Möglichkeit, ihre Ergebnisse mit den Lösungen im Lösungsteil dieses Heftes abzugleichen.
Das Material sollte für Vorder- und Rückseite passend ausgeschnitten werden. Wenn man es laminiert, bleibt das Material trotz intensiver Benutzung länger schön.
Viel Freude und Erfolg mit diesem Material wünschen Ihnen und den Lernenden das Team des Kohl-Verlages und
zur Vollversion
VORSC
HAU
DIE ZEITEN Montessori-Legematerial – Bestell-Nr. P15 024
Aufbau Legestern Vorderseite
Präsenz
Plusquamperfekt Präteritum Futur I
Futur II
erf P
tek
Plusquam- Präte- Perfekt Präsens Futur II Futur I
perfekt ritum
Vergan- genheit
Gegen-
wart Zukunft
Bildung im Aktiv Für die Bildung benötigen wir die Präteritum-Formen von haben bzw. sein
sowie das Partizip II des Verbs.
1) Ich war in den Supermarkt gegangen.
Präteritum-Form von sein Partizip II des Verbs
2) Ich hatte den ganzen Tag geschlafen.
Präteritum-Form von haben Partizip II des Verbs
mit sein: mit haben:
Ich war den ganzen Weg gelaufen. Ich hatte eine neue Jeans gekauft. Du warst den ganzen Weg gelaufen. Du hattest eine neue Jeans gekauft.
Er/Sie war den ganzen Weg gelaufen. Er/Sie hatte eine neue Jeans gekauft.
Wir waren den ganzen Weg gelaufen. Wir hatten eine neue Jeans gekauft.
Ihr wart den ganzen Weg gelaufen. Ihr hattet eine neue Jeans gekauft.
Sie waren den ganzen Weg gelaufen. Sie hatten eine neue Jenas gekauft.
Beispiele im Aktiv
Plusquam- Präte- P
erfekt Pr äsens Futur II Futur I
perfek t
ritum Vergan-
genheit Gegen-
wart Zuk
unft
stark es V
erb:
sch waches V
erb:
Ich lie f die T
reppe hinab.
Ich mach te mir Sor
gen.
Du liefst die
Treppe hinab.
Du mach tes t dir Sor
gen.
Er/Sie lie f die T
reppe hinab.
Er/Sie mach
te sich Sor gen.
Wir liefen
die T reppe hinab.
Wir mach
ten uns Sor
gen.
Ihr liefst die T
reppe hinab.
Ihr mach
tet euch Sor gen.
Sie liefen
die T reppe
hinab.
Sie mach ten sich Sor
gen.
Beispiele im Ak tiv Bildung im Ak
tiv
Man un terscheide
t bei der Bildung des Pr äteritums z
wischen
starken und sch wache
n Verbe n. Die
starken V erbe
n werden
oft unr egelmäßig g
ebilde t.
sch wache V
erben s tark e V erben
An den St amm de
s Verbes w erden Im St
amm ände rt sich der V
ok al
und es w erden f
olg ende En
dung en w
erden f olgende
En dung en
ang ehäng
t: ang ehäng
t:
Beispie
l:
Beispie l:
spielen fahre
n
Stamm
Endung
spiel -te
spiel -test
spiel -te
spiel -ten
spiel -tet
spiel -ten Stamm
Endung fuhr ---
fuhr -st
fuhr ---
fuhr -en
fuhr -t
fuhr -en Plusquam- Pr
äte-
Perf ek t Pr äse ns Futur II Futur I
rfekpe
t ritum
Vergan- genheit
Ge
gen- wart
Zuk un
ft
mit sein : mit
haben
:
Ich bin in den Urlaub
gefahr
en . Ich habe übe r den Witz
gelach
t.
Du bis t in den Urlaub
gefahr
en . Du has
t übe
r den Witz
gelach
t.
Er/Sie
ist
in den Urlaub
gefahr
en . Er/Sie
hat
übe r den Witz
gelach
t.
Wir sind in den Urlaub
gefahr
en . Wir haben übe r den Witz
gelach
t.
Ihr seid in den Urlaub
gefahr
en . Ihr hab t über de n Witz
gelach
t.
Sie sind in de n Urlaub
gefahr
en . Sie haben übe r den Witz
gelach
t.
Beispiele im Ak
tiv
Bildung im Ak
tiv
Für die Bildung benötig en wir die äsens-F Pr ormen
von
habe
n bzw.
se
in so
das Pwie artizip II des V
s.erb
1) Ich bin nach Hause
ger
ann t.
Pr äse ns-F orm v on
se
in P artizip II des V
serb
2) Ich habe de n g anz
en T
ag
gelern
t.
Pr äsens-F orm v on haben P artizip II des V
serb
Plusquam- Prä
te
- Pe rfek t Präsens Futur II Futur I
perfek t ritum
Ve
rgan-
ge nheit Geg en- Zukun wart ft
stark
es Verb:
schw aches Verb:
Ich lese den Brie
f.
Ich beende die Aufgabe
.
Du liest den Brie
f.
Du beendest die Aufgabe
.
Er/Sie liest den Brie
f.
Er/Sie beendet die Aufgabe
.
Wir lesen den Brie
f.
Wir beenden die Aufgabe
.
Ihr lest den Brief.
Ihr beendet die Aufgabe
.
Sie lesen den Brief.
Sie beenden die Auf gabe.
Beispiele im Ak tiv
Bildung im Ak
tiv äsens-Formen un Bei der Bildung der Pr
ter
scheide
t man erben. wachen V en und sch tark zwischen s
schw ache Verben stark e Verben
An den St amm des Verbe s Bei e
inig
en stark
en V
erben ände rt sich der V o-
we
rde
n folg ende Endung
en k
al im Stamm be i der 2. u. 3. Per son Singular:
angehäng t:
Beispie l:
machen
e →
ie → ie
a → ä au → äu
helfen sehen
fahren
laufen helf -e seh -e
fahr -e
lauf -e hilf -st sieh -st fähr -st läuf -st
hilf -t sieh -t fähr -t
läu
f -t
helf -en seh -en
fahr -en
lauf -en helf -t seh -t
fahr -t
lauf -t
Stamm Endung
mach -e
mach -st
mach -t
mach -en
mach -t
mach -en
Plusquam- Pr
äte- Perfek
t Pr äsens
Futur II Futur I
rfekpe
t ritum
Vergan-genheit
Ge
gen- w
art
Zuk
ftun
Ich
wer
de bis dahin alles
gescha
fft haben
.
Du wir
st bis dahin alle
s gescha
fft haben
.
Er/Sie wir
d bis dahin alle
s gescha
fft haben
.
Wir
wer
den bis dahin alles
gescha
fft haben
.
Ihr
wer
de
t bis dahin alles
gescha
fft haben
.
Sie w er den bis dahin alle
s gescha
fft haben
. Beispiele im Ak
tiv
Bildung im Ak
tiv Für die Bildung benötig
en wir die Pr
äse ns-F orm v on werde
n,
das P artizip II de
erbs V
s und de
n In finitiv v on habe n b
zw.
sein
.
Ich 1)
w
deer um 18 Uhr
gek
och t haben
.
Pr
ns-Fäse orm P
artizip II In
finitiv v
on v
on werde
n
des V erb s haben
2) Ich
wer
de w ohl in die K
üche
geg
ang en sein
.
Pr
äsens-F orm P
artizip II In finitiv
v
on we rde
n
des V erb s v on
sein
Plusquam- Pr
äte- P erf ekt Pr
äsens Futur II
Futur I perfek
t ritum Vergan- genheit
Ge wartgen- Zuk
unft Ich
wer de das Spie
l gewinnen
.
Du wir st das Spiel
gewinnen
.
Er/Sie wir d das Spiel
gewinnen
.
Wir w erden
das Spie l gewinnen
.
Ihr wer
de t das Spiel
gewinnen
.
Sie w erden
das Spiel gewinnen
.
Beispiele im Ak tiv
Bildung im Ak tiv Für die Bildung benötig
en wir die Pr
äse ns-F
orm v on we rden und den In
finitiv des V
erbs.
Ich
w er de die
W ohnung
aufr äumen
.
Pr
äsens-F orm In
finiti v v
on we
rden
des V erb s
1) Werden diese Verben im Plusquamperfekt mit haben oder sein gebildet?
a) schwimmen → du __________ geschwommen b) haben → er __________ gehabt c) trinken → wir __________ getrunken d) sein → ich __________ gewesen 2) Wie heißen die Sätze im Plusquamperfekt?
a) Ich backe einen Kuchen. b) Ihr wurdet verletzt.
c) Die Frau ist schwer gestürzt.
3) Wie könnte der Satz weitergehen?
Verwende das Plusquamperfekt.
Bevor ich zur Arbeit ging, ...
1)
W
o s
teck
t in diesen Sä
tzen die P
erf
t-Fek
orm?
a) Ihr hab
t euch nich t w arm g
enug ang
ezog
en.
b)
Du bis t z u w
eit geg
ang en.
2) Wie heißen diese Sä
tze im P
erf ek
t?
a) Der Hahn wir d um 6 Uhr mor
ge
ns kr ähen.
b) Er iss t jede n T ag eine
Tafel Schok
olade.
c) Ich g ehe oft ins K ino.
3)
elches Er W
gebnis b
zw
. w elche F olg e k önn
te sich
geben? Erfinde e er
as.tw
Be ispie l: Ich habe
zu vie
l Ge
ld ausgegebe n.
→
Folge
: Je tzt bin ich ple
ite.
a) Ihr hab t nich t für die Prüfung
g
elernt.
b) Du bis u spät z t
g
ekommen.
sitz en – lachen – e
ssen – sein – se hen – haben – k
ochen – sag en – le
rnen – s tellen
1) Sind diese V erben s
tark oder sch wach?
2) Wie heißen die Sä
tze im Pr äteritum?
a) De r W
eck er k ling elt früh.
b) Ich bleibe
noch ein bissche n.
c) Die Sonne
wir d sche
inen.
d) Du has t Glück g
ehab t.
3) Wandle den Z
eitungsberi cht in die rich
tige Zeitform um.
Gestern N achmitt
ag gegen 14.30 Uhr is t es
auf der Haup tstraße z
u einem V erkehrsunfall
gekommen. Ein r oter Mer
cede s ist mit erhöh
ter
Gesch windigk
eit auf di e Kreuz
ung z ugefahren
und ha t die V
orfahrt missach tet.
Es is t ein Sachschade
n in Höhe von
2000 Eur o entstanden.
1) Diese V erben sind s
tark:
treffe n, schlaf en, wachse n, st ehle n.
Was f ällt dir auf, w enn du sie konjugier
st?
Warum is 2) t bei diesen Sätz en das Präsens die rich tige Z eitform?
a) Ich gehe jeden Diens
tag ins T
raining.
b) Das Fußballspiel findet mor gen s
tatt.
c) Ich habe stark e Kop
fschmerz
en.
d) Ich esse kein Fle isch.
1) Wie k önn
ten die Sä
tze z u Ende g
ehen? Denk
e dar an, dass sie im Futur I s
tehen müssen.
a) W enn ich im Lott
o g ewinne,
...
b) W enn ich die Prüfung be
stehe, ...
2) Finde für jede Art der V
er wendung des Futur I ein Beispiel.
a) V
ermutung für die Ge
gen wart b) V
ermutung für die
Zuk unft
c) Prognose d) P
lan für die Zuk
unft
1)
W elche W ört er f ehlen hier
, damit die Sä
tze z
u Futur II-Sä
tzen w
erden?
a) He rr Meie t nichr is t im Zug. Er ___________ ihn siche
erpassr v
t haben.
b) He
ute Abe
nd haben wir Gäs
te. Bis dahin w
erden wir g
ekoch
t ______________.
c) Ich finde meine
Geldbör
se nich
t. Ich ____________ sie bes
timm erlort v en
haben.
d) Im Sommer _____________ wir e
ndlich de
n Gart
en umgestaltet
haben.
2) Wie heißen di
ese Sä
tze im Futur II?
a) Jonas ha
t bes timm
fen.erschlat v
b) Wir w
erden eine R
eise mache
n.
c) Ich k omme v
on der Arbeit nach Hause.
Aufbau Legestern Rückseite
Verwendung Wir verwenden das Plusquamperfekt, wenn wir über etwas sprechen, das vor einem bestimmten Zeitpunkt in der Vergangenheit liegt.
Beispiele im Passiv Bildung im Passiv Für die Bildung benötigen wir die Präteritum-Form von sein, das Partizip II des Verbs
sowie worden (Partizip II von werden).
Ich war gesehen worden.
Präteritum-Form Partizip II worden von sein des Verbs Ver
wendung Das Pr
äteritum v erwende
n wir fü r Erz
ählung en und Be
rich te in der V
er gang
enheit. Es wir
d v or alle
m in de r Schriftspr
ache v erwende
t. Dur ch das Pr äteritum w
er de n F ak ten und abg
eschlossene Handlung
en ausg edrück
t.
Ich wur
de um Hilf
e gebe
ten
.
Du wur
des t um Hilf
e gebe ten
.
Er/Sie wur
de um Hilf
e gebe
ten
.
Wir wur
den um Hilf
e gebe ten
.
Ihr wur
de t um Hilf
e gebe ten
.
Sie wur
den um Hilf
e gebe
ten
.
Beispiele im P assiv
Bildung im P assiv Man benötig
t die Pr äteritum-F
orm v on we rde
n und das P
artizip II des V
erbs.
Ich
wur de
nach Geld
gefragt. Pr
äteritum-F orm P
artizip II v
on werde
n des V
erbs
Ver
endung w Wir v
erw
ende n das P
erfek
t, w
enn wir übe
r
abg
eschlosse
ne Handlung
en spr
echen,
bei denen wir das Er
gebnis ode
r die F olg e die se r Handlung
ten. In der g tonen möchbe
espr oche nen Spr
ache nutz
en wir das P
erf
ekt häufig anstelle des
eritums.ätPr
Ich wur de um Hilf
e gebeten.
Du wur des t um Hilf
e gebeten.
Er/Sie wur de um Hilf
e gebeten.
Wir wur den um Hilf
e gebeten.
Ihr wur de t um Hilf
e gebeten.
Sie wur den um Hilf
e gebeten. Beispiele im P
assiv
Bildung im P
assiv Für die Bildung benötig
en wir die
äsens-F Pr orm
von
sein
, das P
artizip II de
erbs V
s
so wie worden artizip II v (P
on
w
dener
).
Ich
bin
gefunden
wor
den
.
Pr
äteritum-F
orm P artizip II worden
v
on sein
des
Verb
s
Ver wendung
Das Präse ns wird v erw endet, um über Handlung en
oder Zustände in der Gegen wart z u sprechen. Ode
r, wenn Dinge regelmäßig oder nie stattfinden bzw. bereits früher begonnen haben, aber noch nicht
abge schlossen sind. Auch, w enn wir über Ding e
in der Zukun ft sprechen, die ber eits geplan
t oder en wir das Präsens. einbart sind, nutz ver
Bildung im P assiv
Man benötigt die Pr äsens-F orm von werde
n erbs. und das Partizip II des V
Ich wer de morg ens ge we ckt.
Präsens-F orm Partiz
ip II s des Verb werden von
Beispiele im P assiv
Ich wer de vom Bus ange
fahr
en.
Du wirst vom Bus ange
fahr
en.
Er/Sie wird vom Bus ange
fahr
en.
Wir wer den vom Bus ange
fahren.
Ihr wer det vom Bus ange
fahr
en.
Sie wer den vom Bus ange
fahr
en.
Ver
endung w
Wir v
erw
ende n das Futur II z um e inen, w enn wir
eine V
ermutung über ein Er eignis in de r V
ergangen-
it äußern möch he
ten. Zum ande
ren be
nutz
en wir
das Futur II, w enn wir sag
en möch
ten,
dass e ine
Handlung z u e inem bes timm
ten Zeitpunk
t in de
r
Zuk ft abgun
eschlossen sein wir
d. Beispiele im P
assiv
Ich
wer
de w ohl bes
tohlen w
or den sein
.
Du wir
st
w ohl bes
tohlen w
den sein or
.
Er/Sie wir d w ohl bes
tohlen w
or den sein .
Wir
wer
den w ohl bes
tohlen w
or den sein
.
Ihr
wer
de t w ohl bes
tohlen w
or den sein
.
Sie er w den w ohl bes
tohlen w
or den sein
.
Bildung im P
assiv
Für die Bildung benötig en wir die äsens-F Pr orm
von
werde
n, das P
artizip II des V
erbs,
worde artizip II n (P
von
werde n) und den In finitiv v on se
in.
Ich
wer
de w ohl be
trog
en w or den sein
.
Pr äsens-F orm P artizi p II worden
Infinitiv
v on we rden de s V
erb
s v on sein
Verwendung
Wir v erwende
n das Futur I, wenn wir beispiels
-
weise eine Vermutung fü
r die Geg enwart ode
r
die Zuk unft äußern. Dur
ch das Futur I drück en
wir auch Pläne und Ab sich
ten fü r die Zuk
unft
aus. Auch bei Pr ognosen be
ispie lsweise
übe r das
Wetter spr echen wir in der Futur I-F
orm.
Beispiele im P assiv
Ich werde daz
u be fragt w
erden
.
Du wir
st daz u befragt w
erden
.
Er/Sie wir d daz
u befragt w erden
.
Wir werden
daz u befragt w
erden
.
Ihr werde
t daz u befragt w
erden .
Sie werden
daz u be
fragt w erden
.
Bildung im P assiv
Für die Bildung benötig en wir die
Präsens-F orm
von werde
n, das P artizip II des V
erbs so wie
den In finitiv v
on we rden
.
Ich werde w
egen die ser Schuhe
ausg
elach t w
erden
.
Präsens-F orm P
artizip II
Infinitiv
v on we rden
des V erb s v
on we rde n
1) Wie laut
et dieser Sa
tz in den ander
en P ersonen in der Ein- und Mehrz
ahl?
Ich wur de nach Hause g
eschick t.
Du ...
2) Wie heißen diese Sä
tze im Pr
äteritum?
a)
Der Hund wir
d g etragen.
b) Ihr se
id ang eruf
en w or den.
c) Sie w
erden be
treut w erde
n.
d) Ich w
ar be stohlen w
or de n.
1)
Wo s
teck
t in diesen Sä
tzen die P
erf ek
t-Form?
Das Aut a)
o is t endlich r
eparie rt w
orden.
b) Die K
atze is
t in einem Gart
enschuppen g
efunden w
orden.
2)
Wie heißen diese Sä
tze im P
erf ek
t?
a) Der P
atien
t w ar operie
rt w
orden.
b)
De r Hund wir
d v on e ine r Z
eck
e g
estochen. c) Die Baus
telle wir
d v on de n Aut
ofahr
ern um
fahr
en w
orden sein.
1) Erfinde einen „ Tät er“ für diese Sä tze.
a) Der Kuchen wir d von/v om ... geback en.
b) Sarah wir d von/v om ... ange rufen.
c) Die schw ere W aschmaschine wird v on/vom ... g etr agen.
Wie lauten diese Sä 2) tze im P assiv?
a) Der Lehr er k orrigiert den Aufsa tz.
b) Simone schließ t das Fens
ter.
c) Der Elektrik
er muss den Herd anschließen.
1) tiv oder P Ak assiv? W
oran erk
enns t du es?
a) Du wir
st dich v
ert an habe
n. b)
Ich w
erde
geschla
fen habe
n. c) Der N
otruf wir d be
stimm
t schon längs eruft g
en wor
n sede in.
d)
Du wir
st das Lade
kabel bes
timm u Hause v t z
erge
sse n haben.
2)
Was is
t hier schie
fgelauf
en? K orri gier
e.
a)
Das Haus w
orde
n wir d sein v erk auft.
b)
Die OP wir d se in dur chg
eführt w
orden.
c)
Die Schlüssel v ert ausch t se in w
erden
w
orde
n.
1) Aktiv oder P assiv? W
andle je weils in die ander
e Form um.
a) Die P oliz ei wir
d die V erans
taltung beenden.
b) Die bes te Mannscha
ft wir d das T
urnier g ewinnen.
c) Das Bild wir d von dem K
ünstler g emalt w
erden.
2) Eine V
ermutung in der Geg enwart oder eher
eine f este Ab
sicht für die Zuk unft?
a) Er wir d sicher schla
fen.
b) Der neue
Action film wir
d im Ok tober ins
K ino k
omme n.
c) Dieses Grunds
tück wir d be
stimm t
je mande
m g ehör
en.
Gegen wart
Vorvergangenheit Einfache Zuk
unft ollende V
te V
ganger
enheit
Vollende
te Zuk
ftun
Ein fache V
ergang enheit
VORSC
HAU
DIE ZEITEN Montessori-Legematerial – Bestell-Nr. P15 024
Präsens
Plusquamperfekt
Pr ät eritum Futur I
Futur II
erf P ek t
zur Vollversion
VORSC
HAU
DIE ZEITEN Montessori-Legematerial – Bestell-Nr. P15 024
Gegen wart
Vorvergangenheit
Ein fache Zuk un ft ollende V
te V gang er enheit
Vollende te Zuk ft un
Ein fache V
er gang enheit
VORSC
HAU
DIE ZEITEN Montessori-Legematerial – Bestell-Nr. P15 024
Plusquam- Präte- Perfekt Präsens Futur II Futur I perfekt ritum
Vergan- genheit
Gegen-
wart Zukunft
Bildung im Aktiv
Für die Bildung benötigen wir die Präteritum-Formen von haben bzw. sein
sowie das Partizip II des Verbs.
1) Ich war in den Supermarkt gegangen.
Präteritum-Form von sein Partizip II des Verbs
2) Ich hatte den ganzen Tag geschlafen.
Präteritum-Form von haben Partizip II des Verbs
mit sein: mit haben:
Ich war den ganzen Weg gelaufen. Ich hatte eine neue Jeans gekauft. Du warst den ganzen Weg gelaufen. Du hattest eine neue Jeans gekauft. Er/Sie war den ganzen Weg gelaufen. Er/Sie hatte eine neue Jeans gekauft. Wir waren den ganzen Weg gelaufen. Wir hatten eine neue Jeans gekauft. Ihr wart den ganzen Weg gelaufen. Ihr hattet eine neue Jeans gekauft.
Sie waren den ganzen Weg gelaufen. Sie hatten eine neue Jeans gekauft.
Beispiele im Aktiv
zur Vollversion
VORSC
HAU
DIE ZEITEN Montessori-Legematerial – Bestell-Nr. P15 024
Verwendung
Wir verwenden das Plusquamperfekt, wenn wir über etwas sprechen, das vor einem bestimmten Zeitpunkt in der Vergangenheit liegt.
Ich war nachts angerufen worden.
Du warst nachts angerufen worden.
Er/Sie war nachts angerufen worden.
Wir waren nachts angerufen worden.
Ihr wart nachts angerufen worden.
Sie waren nachts angerufen worden.
Beispiele im Passiv Bildung im Passiv
Für die Bildung benötigen wir die
Präteritum-Form von sein, das Partizip II des Verbs sowie worden (Partizip II von werden).
Ich war gesehen worden.
Präteritum-Form Partizip II worden von sein des Verbs
VORSC
HAU
DIE ZEITEN Montessori-Legematerial – Bestell-Nr. P15 024
Plusquam- Präte- Perfekt Präsens Futur II Futur I perfekt ritum
Vergan- genheit
Gegen-
wart Zukunft
starkes Verb: schwaches Verb:
Ich lief die Treppe hinab. Ich machte mir Sorgen.
Du liefst die Treppe hinab. Du machtest dir Sorgen.
Er/Sie lief die Treppe hinab. Er/Sie machte sich Sorgen.
Wir liefen die Treppe hinab. Wir machten uns Sorgen.
Ihr lieft die Treppe hinab. Ihr machtet euch Sorgen.
Sie liefen die Treppe hinab. Sie machten sich Sorgen.
Beispiele im Aktiv Bildung im Aktiv
Man unterscheidet bei der Bildung des Präteritums zwischen starken und schwachen Verben. Die starken Verben werden
oft unregelmäßig gebildet.
schwache Verben starke Verben
An den Stamm des Verbes werden Im Stamm ändert sich der Vokal und es folgende Endungen angehängt: werden folgende Endungen angehängt:
Beispiel: Beispiel:
spielen fahren Stamm Endung
spiel -te
spiel -test
spiel -te
spiel -ten
spiel -tet
spiel -ten
Stamm Endung fuhr ---
fuhr -st
fuhr ---
fuhr -en
fuhr -t
fuhr -en
