Einstellungsvoraussetzungen für Lehrkräfte an Fachschulen für Sozialpädagogik

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Einstellungsvoraussetzungen für Lehrkräfte an Fachschulen für Sozialpädagogik

Eine Analyse bundesspezifischer Regelungen

Dr. Katharina Galuschka

Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WIFF)

Deutsches Jugendinstitut e.V.

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Viele Wege führen an die Fachschule

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24.09.2021 Vorlage für Präsentationen Seite 3

Viele Wege führen an die Fachschule

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Lehramtsstudium der Beruflichen Bildung Fachrichtung Sozialpädagogik

Der direkte Weg

Master of Education / 1. Staatsprüfung Vorbereitungsdienst

2. Staatsprüfung

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Studiengänge

Lehramt der Beruflichen

Fachrichtung Sozialpädagogik:

• 10 Studienstandorte in 7 Bundesländern

• Je nach Standort 15 – 80 Studienplätze pro Jahr

• 139 Master-Abschlüsse bzw.

Erste Staatsexamen im Jahr 2019

Quelle: Statistisches Bundesamt (2020): Sonderauswertung der Fachserie 11, Reihe 4.2 Bildung und Kultur – Prüfungen an Hochschulen, 2005 bis 2019. Wiesbaden

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Situation

Wenige Studiengänge für die Berufliche Fachrichtung Sozialpädagogik

Starker Ausbau der Fachschulen

Absolventinnen und Absolventen qualifizieren sich nicht nur für die Fachschule – Abwanderung in andere Berufsfelder

Absolventinnen und Absolventen reichen nicht aus, um den Lehrkräftebedarf an den Schulen zu decken.

 Weitere Berufsgruppen als Lehrkräfte an die Fachschulen

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Hoher Lehrkräftebedarf

 Bundesländer mit hohem Lehrkräftebedarf

(Sozialpädagogik ist

Mangelfach)

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Dokumentenanalyse: Viele Wege führen an die

Fachschule

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Fragestellung

1. Welche landesspezifischen Qualifikationsanforderung gibt es für den Unterricht an den Fachschulen für Sozialpädagogik?

2. Welche landesspezifischen Regelungen für die

Nachqualifzierung von nicht einschlägig qualifizierten

Bewerber*innen gibt es?

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Methodisches Vorgehen

• Dokumente von den Verantwortlichen in den Ministerien / Senatsverwaltungen erfragt + ergänzende Recherche nach Rechtstexten sowie online verfügbare Informationen der Bundesländer

• Textanalyse und induktive Kategorienbildung

• Die erarbeiteten Kategorien beziehen sich auf:

• Geforderte Qualifikationen und Abschlüsse

• Zusätzliche Einstellungs- und Einstiegsbedingungen

• Nachqualifizierungsmaßnahmen

• Beschäftigungsbedingungen

Die Analyse bezieht sich

• auf Lehrkräfte der QE 4

• allgemein auf die gesetzlichen Regelungen zur Einstellung von Lehrkräften an

Beruflichen Schulen

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Ergebnisse

Studium in der Beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik

Vorbereitungs-

dienst Berufstätigkeit Fortbildung /

Weiterbildung

Einstieg in die Berufstätigkeit Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Einstieg ohne 1. und 2. Phase

Grafik orientiert sich an: Puderbach, R., Stein, K., & Gehrmann, A. (2016). Nicht-grundständige Wege in den Lehrerberuf in Deutschland–Eine systematisierende Bestandsaufnahme. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9(1), 5-30.

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Ergebnisse

Studium in der Beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik

Vorbereitungs-

dienst Berufstätigkeit Fortbildung /

Weiterbildung

Einstieg in die Berufstätigkeit Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Einstieg ohne 1. und

2. Phase

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Ergebnisse

Studium in der Beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik

Vorbereitungs-

dienst Berufstätigkeit Fortbildung /

Weiterbildung

Einstieg in die Berufstätigkeit Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Einstieg ohne 1. und

2. Phase

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Ergebnisse

Studium in der Beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik

Vorbereitungs-

dienst Berufstätigkeit Fortbildung /

Weiterbildung

Einstieg in die Berufstätigkeit Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Einstieg ohne 1. und

2. Phase

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Ergebnisse – Einstieg in die Berufstätigkeit

Schulart- bzw. fachfremder Einsatz

Einsatz mit der

Lehrbefähigung für

das Gymnasiallehramt

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Ergebnisse – Einstieg in die Berufstätigkeit

Einsatz mit der Lehrbefähigung für die Sekundarstufe I und/oder II

Schulart- bzw. fachfremder Einsatz

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Ergebnisse – Einstieg in die Berufstätigkeit

Einsatz mit der Lehrbefähigung für die Primarstufe

Schulart- bzw. fachfremder Einsatz

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Ergebnisse – Einstieg in die Berufstätigkeit

Einsatz mit der Lehrbefähigung für Förder-/Sonderpädagogik

Schulart- bzw. fachfremder Einsatz

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Ergenisse – Einstieg in die Berufstätigkeit

Einsatz mit der Lehrbefähigung für das Fach Pädagogik

Schulart- bzw. fachfremder Einsatz

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Ergebnisse

Studium Lehramt an berufl.

Schulen FR Sozialpädagogik

Vorbereitungs-

dienst Berufstätigkeit Fortbildung /

Weiterbildung

Einstieg in die Berufstätigkeit Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Einstieg ohne 1. und

2. Phase

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Ergebnisse – Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Einstieg mit einem

Studienabschluss mit einem der folgenden Schwerpunkte:

• allgemeinpädagogisch

• frühpädagogisch

• sozialpädagogisch

• sozialpflegerisch

Einstieg möglich

Einstieg nur nach erfolgreicher

Berufspraxis als Lehrkraft möglich

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Ergebnisse – Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Abschluss: Masterniveau (Uni)

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Ergebnisse – Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Abschluss: Masterniveau (FH)

Einstieg möglich

Einstieg nach 2 Jahren Berufstätigkeit

Einstieg nach 3 Jahren prakt. Erfahrung

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Ergebnisse

Studium Lehramt an berufl.

Schulen FR Sozialpädagogik

Vorbereitungs-

dienst Berufstätigkeit Fortbildung /

Weiterbildung

Einstieg in die Berufstätigkeit Einstieg in den Vorbereitungsdienst

Einstieg ohne 1. und 2.

Phase

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Einstieg ohne 1. und 2. Phase der Lehrkräftebildung

Berufs- oder Studienabschluss mit einem der folgenden Schwerpunkte:

• allgemeinpädagogisch

• frühpädagogisch

• sozialpädagogisch

• sozialpflegerisch

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Einstieg ohne 1. und 2. Phase der Lehrkräftebildung

Abschluss: Masterniveau (Uni)

Einstieg nicht möglich

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Einstieg ohne 1. und 2. Phase der Lehrkräftebildung

Abschluss: Masterniveau (FH)

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Einstieg ohne 1. ohne 2. Phase der Lehrkräftebildung

Abschluss: Bachelor (FH/Uni)

A nicht möglich

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Einstieg ohne 1. und 2. Phase der Lehrkräftebildung

Abschluss: Fachschul- oder

Meisterabschluss

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Qualifizierungsmaßnamen

Einstieg ohne 1. und 2. Phase der Lehrkräftebildung geht mit Qualifizierungsauflagen einher

Ziel: Lehrkräfte ohne Lehrbefähigung sollen über dieselben

Kompetenzen verfügen, wie grundständig ausgebildete

Lehrkräfte.

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Qualifizierungsmaßnahmen

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Qualifizierungsmaßnahmen

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Qualifizierungsmaßnahmen

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Qualifizierungsmaßnahmen

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Qualifizierungsmaßnahmen

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Qualifizierungsmaßnahmen

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Qualifizierungsmaßnahmen

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Qualifizierungsmaßnahmen

Nach der

Qualifizierungsmaßnahme und ggf. weiteren Auflagen ist der Erwerb der

vollständigen

Lehrbefähigung möglich

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Diskussion

• KMK: Sonderwege zur Gewinnung von Lehrkräften müssen sich an den Standards der Lehrkräfteausbildung orientieren.

• Lehrkräfte ohne 1. und 2. Phase der Lehramtsausbildung müssen über dieselben Kompetenzen verfügen, wie grundständig ausgebildete Lehrkräfte.

• Herausforderungen im Beruf steigen (z.B. Pluralisierung der Ausbildungsformen, Heterogenität der Schüler*innen, Digitalisierung) so steigen auch die Anforderungen an die Lehrkräfte an den

Fachschulen

• Rein formal wirken die Nachqualifizierungsmaßnahmen in den meisten Bundesländern angemessen

• Qualifizierungsmaßnahmen wurden jedoch nicht empirisch untersucht

• Lehrkräfte an den Fachschulen sind allgemein eine kaum erforschte Gruppe: Über Anzahl,

Berufsbiografie, Zugangswege, Berufszufriedenheit, Belastung, Arbeitsbedingungen etc. ist nichts bekannt

• WIFF möchte zur Schließung der Forschungslücke beitragen und startet Anfang 2022 eine

bundesweite Lehrkräftebefragung an Fachschulen für Sozialpädagogik

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Herzlichen Dank

Prof. Dr. Kirsten Fuchs-Rechlin Samanta Krasteva

Ruben Hartmann

Hanna Sharifi

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