Poster

Ein forschungspropädeutischer Brückenschlag als Beitrag zum Erfolg forschenden Lernens

Das Modell-Projekt „Forschen (lernen) für die Praxis!“ an der Universität Duisburg-Essen*

Posterpräsentation anlässlich der Konferenz

„Forschendes Lernen. Forum für gute Lehre" Potsdam, 2.-3. September 2013

Dipl.-Päd. Christina Müller-Naevecke/Dr. Stefan Naevecke Fakultät für

Bildungswissenschaften

Lehr-/Lernziele

1. Forschungsmethodisch

 Erwerb und Anwendung theoretischer und praktischer Grundlagen empirischer Sozialforschung

 Transfer der Grundlagenkenntnisse in die eigenständige Entwicklung, Durchführung und Auswertung kleiner Untersuchungsvorhaben für pädagogische Einrichtungen der Region mit fachlicher Anleitung und

prozessbegleitendem Methodencoaching

2. Professionsbezogen

 Eigenständige problemlösungsorientierte Lern- und Arbeitsorganisation in Teams

 Aneignung von Grundlagen des Projektmanagements und deren Erprobung

 fachlich begründete Durchsetzung methodischer Entscheidungen gegenüber Kooperationspartnern/Auftraggebern

 Erfahrung von Relevanz forschungsmethodischer Kenntnisse für evidenzbasierte, wissenschaftlich begründete Arbeit als künftige Pädagoginnen und Pädagogen

 Anerkennung eigenen forscherisch-lernenden Arbeitens in und mit real existierenden Institutionen zukünftiger beruflicher Felder

 Das Projekt-Seminar vermittelt theoretische und praktische Grundlagen

quantitativer empirischer Sozialforschung eingebettet in „echte“ pädagogische Arbeitszusammenhänge ausgewählter Praxiseinrichtungen

Projektkontext

 Institution: Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Bildungswissenschaften

 Studiengang: Bachelor Erziehungswissenschaft

 Teilnehmende: 33 Studierende des dritten Fachsemesters im Modul

„Wissenschaftstheorie und Methoden der Bildungsforschung“

 Ziel des Projektseminars: Entwicklung und Erprobung eines

handlungsintegrierten Lernkonzepts für den Bereich Forschungsmethoden und -verfahren als Propädeutikum für forschendes Lernen

 Kooperationspartner: Sechs Einrichtungen der Bildungspraxis aus Duisburg und Essen (für acht empirische Teilprojekte), UNIAKTIV der UDE (im Feld des

Projektmanagements)

 Projektzeitraum: WiSe 2010/11 bis SoSe 2011

(darin: vierstündiges Grundlagenseminar WiSe 2010/11)

 Projektleitung: Dipl.-Päd. Christina Müller-Naevecke/Dr. Stefan Naevecke

Ausgangslage

 Der Fokus der fachlichen Studienmotivation liegt auf der „Arbeit mit Menschen“

 Es dominiert ein ausgeprägt operatives Praxisverständnis, daraus resultiert:

 Geringe Lernmotivation gegenüber dem Gegenstand Forschungsmethoden infolge fehlender Zuversicht in die wissenschaftliche und praktische

Relevanz für das eigene erziehungswissenschaftliche Fachstudium und für die je eigene berufliche Zukunft

 Im klassischen Seminarkontext: häufig lediglich pragmatische und kurzatmige

Aneignung der Veranstaltungsinhalte vor allem im Hinblick auf das Bestehen einer abschließenden Prüfung mit dem Ergebnis geringer Nachhaltigkeit von

Lernanstrengungen

 Ohne Entwicklung einer methodischen Anwendungskompetenz wird die im

Studiengang programmatisch geforderte kritische Rezeptionskompetenz bezogen auf empirische Studien nicht erreicht

Didaktisch-methodisches Design

Grundelemente

 Alternierende Lehr-/Lern- und Arbeitssettings (Plenum, Projektgruppen, Gruppencoaching)

 Zentrale, breit angelegte Grundlagenvermittlung

 Herstellen und Bedienen von Wissensbedarf

 Selbstregulierte Lern- und Arbeitsprozesse

 Eigenständige Kooperation mit Praxiseinrichtungen (Auftraggeber)

 Allzeit-Support

 Co-Teaching (Personenwechsel, Stilwechsel, Kompetenzmix)

Didaktisches Arrangement

Seminar- und Projektphasen

Einführung in die Seminar- u.

Projektarbeit

Zentraler Input methodologischer/

methodischer Grundlagen

Vorstelllung der

vorläufigen Untersuchungs- fragestellungen durch die

Praxiseinrichtungen

Input methodologischer/methodischer Grundlagen (Dozenteninput und studentische ImpuIsreferate)

Bildung Projekt-der gruppen

Arbeits- u.

Zeit- planung

SPSS- Schulung Präzisierung u. Ab-

stimmung der Unter- suchungsfrage-

stellung

Dimensionale Analysen u.

Operatio- nalisierung

Design-

entscheidung u.

Instrumenten- entwicklung

Samplebil- dung, Feld-

organisation Empirie Datenauf-

bereitung, Auswertung

PlenumAGs Projektbericht,

Präsentation Zentraler Input

methodologischer/

methodischer Grundlagen

Methoden- coaching (Dozent/-in)

Workshop Projekt- management

(UNIAKTIV)

Methodencoaching (Dozent/-in)

Fachliche Betreuung (Praxisinrichtungen)

Supportangebote Ergebnis-Feedback

(Dozent/-in)

 Ermittlung von Angeboten im Offenen Ganztag im Bereich der Grundschulen

 Ermittlung von Angeboten im Offenen Ganztag im Bereich der Sekundarstufe I (alle Schulformen), besonderer Fokus auf der

Teilnahme von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund

 Erhebung in Kursen zum Zweiten Bildungsweg, Fokus auf der Frage des Zugangs zur Weiterbildungsmaßnahme

 Erhebung in Kursen zum Zweiten Bildungsweg, Evaluation der Nutzung von einer E-Learning-Plattform in den Kursen

 Erhebung zum Zusammenhang von Studienbeiträgen und Bildungschancen unter Studierenden

 Teilnehmerbefragung in Eltern-Kind-Kursen

 Evaluation einer Informationsveranstaltung für Schülerinnen und Schüler zu Möglichkeiten des weiteren (Berufs-)Bildungswegs

 Untersuchung zur Schulwahl am Übergang zur Sekundarstufe I

Projekthemen/-aufgaben

* Ausgezeichnet mit dem „Preis für hochschuldidaktische Innovationen in der Lehrpraxis“ der Universität Duisburg-Essen 2011