Phonotaktik und Spracherwerb
Inwiefern können phonotaktische Beschränkungen für die
Identifizierung von Wortgrenzen bei Kleinkindern nützlich sein?
Silvia Kaiser-Schröder
Cross-language sensitivity to phonotactic patterns in infants
• Studie untersucht Empfindlichkeit auf phonotaktische Merkmale
• englische und japanische Kinder
• im Alter von 6, 12, 18 Monaten
• monolingual
Cross-language sensitivity to phonotactic patterns in infants
• auf Unterscheidungs-Fähigkeit getestet
• alle 3 Testwörter sind „nonsense“ Wörter
• neek, neeks und neekusu
• CVC, CVCC und CVCVCV
• phonotaktisch legitim für das Englische
• jedoch neek und neeks unvorschriftsmäßig im Japanischen
• sprachspezifische Phonotaktik beeinflusst Unterscheidungsfähigkeit
Grundlagen der Studie
• Studie untersucht Einfluss der muttersprachlichen
phonotaktischen Merkmale auf kindliche Wahrnehmung der Wörter
• CVC (neek) und CVCC (neeks) Abfolgen verletzen zwar japanische phonotaktische Regeln. Aber wegen dem
process of devoicing tauchen sie häufig in der gesprochenen japanischen Sprache auf
• CVC (neek) und CVCC (neeks) Abfolgen stimmen mit englischen phonotaktischen Regeln überein
Wahrnehmung der Kinder wurde von zwei Seiten erforscht
1.
• umfasst Unterscheidung von CVCC Wort (neeks) und einem CVCVCV Wort (neekusu). Letzten 2 Moren von neekusu erzeugen devoicing im Japanischen
• Folglich ist neeks eine mögliche Aussprachevariante in fließender japanischer Sprache des Wortes neekusu
• deshalb könnten neeks und neekusu als ein und dasselbe Wort wahrgenommen werden (bei japanischen Kindern)
Wahrnehmung der Kinder wurde von zwei Seiten erforscht
• 2 mögliche Vorhersagen für japanische Kinder:
• sie könnten in der Unterscheidung neeks und neekusu scheitern, basierend auf ihrer Erkennung, dass diese 2 Formen von vowel devoicing abgeleitet sind und sich so dazu entschließen, dass es dasselbe Wort ist
• oder sie unterscheiden die 2 Formen
Wahrnehmung der Kinder wurde von zwei Seiten erforscht
• Vorhersage für englische Kinder:
• in deren Sprachumgebung sind neeks und neekusu unterschiedliche Wörter
• in legaler Form
• Vorhersage, dass sie die 2 Formen unterscheiden
Wahrnehmung der Kinder wurde von zwei Seiten erforscht
2.
• Unterscheidung eines CVCC Wortes (neeks) und eines CVC Wortes (neek)
• es könnte sein, dass diese 2 Wörter als unterschiedliche angesehen werden (bei japanischen Kindern)
• weil es keinen Prozess gibt, wie vowel devoicing, der die zwei Wörter im Japanischen in Beziehung stellen könnte
Wahrnehmung der Kinder wurde von zwei Seiten erforscht
• Folglich: Japanisch und Englisch lernende Kinder werden diese 2 Formen unterscheiden
• jedoch könnten diese 2 Wörter (neek vs. neeks) schwierig zu unterscheiden sein (für japanische Kinder), weil beide Wörter keine anerkannten japanische Formen sind
• vorherige Studien zeigten, Kinder unter 12 Monaten sind empfindsam für phonotaktische Merkmale
• sie bevorzugen legale Wortformen vor illegalen Formen
• das sagt voraus, dass japanische Kinder deutliche
Unterscheidung für neeks/neekusu zeigen, weil neeks
Wahrnehmung der Kinder wurde von zwei Seiten erforscht
• jedoch trifft dies keine Vorhersage in dem Fall von neek/neeks, beide Formen sind im Japanischen illegal
• englische Kinder sollten gute Unterscheidungsfähigkeiten zeigen, da es legale Kombinationen sind
Discussion
• Studie demonstriert einige Unterschiede zwischen Japanisch lernenden Kindern und Englisch lernenden Kindern
• 3 Faktoren ausschlaggebend:
- A: Phonetics - B: Phonotactics
- C: Surface input in the environment (vowel devoicing)
Discussion
• diskutiert werden in Hinsicht auf die 3 Faktoren Unterschiede und Ähnlichkeiten in japanischer und englischer Sprachgruppen
• für zwei unterschiedliche Fälle:
neek/neeks und neekusu/neek
Discussion - Phonetics
A. Phonetics
• vom Gesichtspunkt der phonetischen Unterscheidung aus sollten Japanisch- und Englisch lernende Kinder die
Stimulus-Wörter auf die gleiche Weise erkennen
• Vergleich der Reaktionen der Kinder zu:
neekusu und neeks und zu neek und neeks
• Akustisch ist das Testwort CVCVCV (neekusu) deutlich unterschiedlich von dem CVCC Wort (neeks), besonders zum anderen Testwort CVC (neek)
Discussion - Phonetics
• Unterschied zwischen neekusu und neeks:
• zwei Vokale /u/, die zwei zusätzliche Silben bilden
• Unterschied zwischen neek und neeks ist ein Konsonant /s/, mit gleicher Silbenanzahl
• deshalb könnte man vorhersagen, dass neekusu akustisch eher unterscheidbar von neeks ist als neek (beide Kinder- Sprachgruppen betreffend)
• Vorhersage wurde von den Ergebnissen des Experiments unterlegt:
Discussion - Phonetics
• beide Kindergruppen konnten den Wechsel von ein- silbigen zu drei-silbigen Testwörtern erfassen
• im Gegensatz dazu konnten 6-12 Monate alte Kinder beider Sprachen nicht neek von neeks unterscheiden
• Prozentsatz der Kinder, die Unterscheidungsfähigkeit zwischen neek und neeks zeigten, stieg in beiden
Sprachgruppen linear an
• möglicherweise ist Unterscheidung zwischen den
Lauten /k/ und /ks/ schwierig und entwickelt sich erst spät
Discussion - Phonetics
• oder Phonemsequenzen am Ende der Wörter könnten weniger hervorstechend sein und deshalb schwieriger zu unterscheiden sein als diese zu Beginn der Wörter
• bei beiden Annahmen:
• die neek/neeks Unterscheidung ist schwierig für 6-12 Monate alte Kinder
• japanische Kinder zeigten keine bedeutende
Diskriminierung, sie waren nicht in der Lage zwischen zwei phonotaktischen illegalen Wortformen zu
Discussion - Phonotactics
• Anmerkung: Stimuluswörter haben unterschiedlichen phonotaktischen Status im Japanischen und Englischen
• CVC (neek) und CVCC (neeks) sind phonotaktisch gültige Formen für Englisch aber nicht für Japanisch
• diese sprachspezifischen phonotaktischen Muster wurden in unterschiedlichen Ergebnissen englischer und
japanischer Kinder reflektiert
• nur Englisch lernende Kinder mit 18 Monaten erreichten statistisch bedeutende „testing looking time“ für neek und
Discussion - Phonotactics
• auf der anderen Seite wächst der Prozentsatz der japanischen Kinder für neek mit dem Alter
(so wie für die Unterscheidung eines schwierigen phonetischen Kontrastes erwartet)
• Unterschied zwischen neekusu und neeks sollte von
englischen Kindern deutlich erkannt werden, da neekusu und neeks phonotaktisch verschiedene Wortformen sind
• Ergebnisse zeigen, dass Englisch lernende Kinder mit 6 Monaten diese Wörter unterscheiden konnten, Prozentsatz
Discussion - Phonotactics
• im Japanischen jedoch könnten diese zwei Wörter als ein und dasselbe Wort interpretiert werden, weil neeks eine mögliche devoiced Form von neekusu ist
• aber: japanische Kinder diskriminierten diese zwei Formen und behandelten folglich neekusu und neeks nicht als ein und dasselbe Wort
• Ergebnis unterstützt Vorhersage, dass Kinder fähig sein würden, neekusu/neeks (legal/illegal contrast) zu
unterscheiden, basierend auf ihrer Bevorzugung für legalen vor illegalen Wortformen
Discussion - Surface input in the environment
• wie oben beschrieben, japanische Kinder unterscheiden neekusu von neeks
• Resultat stimmt überein mit den Erwachsenen ratings der beiden Wörter:
Erwachsene japanische Sprecher unterschieden diese Wörter hinsichtlich goodness of form
jedoch gibt es eine nennenswerte Tendenz in den Antworten der japanischen Kinder, die die
Empfindsamkeit der devoicing relationship zwischen
Discussion - Surface input in the environment
• Prozentsatz der japanischen Kinder, die auf neekusu reagierten, nimmt nicht mit dem Alter zu
• wohingegen der Prozentsatz der englischen Kinder linear anstieg
• diese Tendenz könnte zurückgeführt werden auf „surface input of devoicing forms“ im Japanischen
• nämlich: speech input japanischer Kinder beinhaltet sowohl CVCVCV als auch CVCC Formen
weiterführende Fakten
• Englisch lernende Kinder unterscheiden zwischen neek und neeks im Alter von 18 Monaten
• Japanisch lernende Kinder nicht
• neekusu/neeks: unterschiedliche Ergebnisse
• Unterschiede spiegeln sprachspezifische Phonotaktik wider
• frühe Empfindlichkeit für sprachspezifische Phonotaktik und für Input
• Sprachwahrnehmung auf Muttersprache abgestimmt
weiterführende Fakten
• bereits mit 6 Monaten beginnen Kinder muttersprachliche Vokalkategorien zu erwerben und entwickeln
muttersprachliche Konsonantenkategorien bis Ende des 12.
Monats
• 10-12 Monatige englischsprachige Kinder ignorieren nicht-muttersprachlichen Kontrast, wie Hindi Retroflex gegen Dental Stop, auch wenn sie den selben Kontrast mit 6-8 Monaten unterscheiden
• Kinder zeigen Verbesserung ihrer
Unterscheidungsfähigkeit von phonetischen Kontrasten, die in ihrer Muttersprache gebraucht werden
weiterführende Fakten
• zusätzlich zu den Phonem-Kategorien hat jede Sprache eigene phonotaktische Regeln
• z.B. mögliche Position für Phoneme oder Phonemfolgen in Wörtern
• z.B. das /dl/ Cluster im Französischem und das /zd/ Cluster im Englischen sind nicht erlaubt in wort-initialer Position
• vorherige Studien zeigten, dass Kinder unter einem Jahr bereits empfindsam für phonotaktische Merkmale ihrer Muttersprache sind
weiterführende Fakten
• Friederici und Wessels (1993) berichten, dass 9 Monate alte Kinder phonotaktische Strukturen von Wortgrenzen bereits erlernten
• holländischen Kindern wurden non-sense Wörter präsentiert
• /muks/ (legal) und /ksmu/ (illegal)
• bevorzugtes Zuhören: /muks/
weiterführende Fakten
• Wissen der Kinder über Phonotaktik wurde auch gezeigt anhand Unterscheidung zwischen muttersprachlichen Wörtern und nicht-muttersprachlichen Wörtern
• hierzu eine andere Studie: englischen Kindern (9 Monate) wurden Wortlisten mit Englisch und Holländisch
präsentiert
• z.B. das Wort „knevel“, legale Form für Holländisch, aber illegale für Englisch (obwohl jedes Phonem in beiden
Sprachen erlaubt)
weiterführende Fakten
• englische Kinder bevorzugten legale Wortmuster für das Englische
• Resultat: Fähigkeit der Kinder Wortlisten zu unterscheiden basiert auf phonotaktischen Merkmalen
• folglich spielt das Wissen der phonotaktischen Merkmale eine wichtige Rolle in der Sprachsegmentation
Phonotactic and Prosodic Effects on Word Segmentation in Infants
• Untersuchung für Sprachsegmentation mit 9 Monate alten Kindern; phonotactic regularity and prosodic pattern
• 4 Versuche (head turn preference experiments)
• Stimuli zweisilbige CVC.CVC non-words
• Betonung entweder auf erster oder zweiter Silbe (strong/weak vs. weak/strong)
Studie hat 2 Ziele:
(1)
• Versuch zu ermitteln, ob Kinder empfindsam für phonotaktische Merkmale sind,die die Präsenz der Wortgrenzen signalisieren könnten
• Besonders untersucht wurde, ob Kinder unterschiedlich empfindsam für Konsonantenfolgen sind, die
typischerweise zwischen Wörtern auftauchen - im Vergleich zu denen, die typischerweise innerhalb der Wörter auftauchen
Studie hat 2 Ziele:
(1)
• Nachweis einer solchen Empfindsamkeit (sensitivity) wäre ein entscheidender erster Schritt im Evaluieren der
Hypothese, dass Kinder phonotactics auswerten um Wortgrenzen in gesprochener Sprache zu erfassen
Studie hat 2 Ziele:
(2)
• daran interessiert wie phonotactic und prosodic cues interagieren
• welche der beiden dominiert, wenn diese in Konflikt gesetzt werden
• vorliegende Studie ist einmalig in ihrem kombinierten Fokus auf die potenzielle Brauchbarkeit der Phonotaktik und Prosodie in der Segmentation der gesprochenen
Sprache bei Kindern
Experiment 1
• Kinder hörten bedeutend länger den Stimuli zu mit strong/weak Betonungsmuster
• also: Englisch lernende Kinder (9 Monate) haben diese bestimmten sound sequences entdeckt, die typischerweise an Wortgrenzen auftauchen
Experiment 2
Ziel:
• Untersuchung wie das Phonotactic Cue für Segmentation interagiert um starke Silben als Wortanfang (word onsets) wahrzunehmen
• getestet auf listening preference für weak/strong Stimuli, Kinder hörten denen länger zu, die eine high-frequency between-word Cluster beinhalteten
Experiment 3
• Hypothese wurde bestätigt; dass Kinder auf die word- boundary Information, die in den Phonotactic Clusters beinhaltet ist, reagieren
• Ergebnisse unterstützen Ansicht, dass Kinder
phonotaktische Regularitäten nutzen um potentielle Wortgrenzen (word boundaries) abzuleiten
• Alles in Allem: Resultate der ersten 3Experimente zeigen, dass Kinder sich auf phonotaktische und prosodische
Regularitäten stützen um wahrscheinliche Positionen der Wortgrenzen zu erfassen
Experiment 4
• erforscht, wie Englisch lernende 9 Monate alte Kinder
darauf reagieren, wenn Phonotactic und Prosodic Cues in Konflikt gesetzt werden
• Ergebnisse zeigen, dass obwohl Phonotaktik und Prosodie gebraucht werden, Prosodie das vorherrschende Cue war
• Kinder hörten länger den strong/weak Stimuli zu (die den phonotaktischen Zusammenhang verletzten), als den
weak/strong Stimuli (die den phonotaktischen Zusammenhang nicht verletzten)
Fazit
• 9 Monate alte Englisch lernende Kinder haben genug Umgang mit ihrer Muttersprache um bestimmte
Sequenzen, die zwischen Wörtern vorkommen und andere, die innerhalb Wörtern vorkommen, aufzudecken
• Daten zeigen, dass sich Kinder nicht nur auf
phonotaktische Regularitäten stützen um Wortgrenzen zu erfassen, sondern auch ihre Sensitivity mit ihrer
Bevorzugung für anfangsbetonte Wörter kombinieren
Fazit
• wenn eine starke Silbe im Signal angetroffen wird, scheinen Kinder diese als potentiellen Marker eines Wortanfangs zu behandeln
Phonotactic cues for segmentation of fluent speech by infants
• Sprach Input, dem Kinder ausgesetzt sind, besteht aus fortlaufenden Klangfolgen
• deshalb ist es eine äußerst wichtige Aufgabe für Sprachlernende, den Sprachfluss korrekt in kleine
speicherbare Einheiten aufzuteilen – nämlich in Wörter
• zwischen dem 6. und 12. Monat entwickeln Kinder ein Gefühl für Betonung, Phone und Phoneme
Phonotactic cues for segmentation of fluent speech by infants
• z.B. amerikanische Kinder (9 Monate) zeigen Bevorzugung für gesprochene Stimuli, die dem
strong/weak prosodischen Merkmalen von bi-silbischen englischen Wörtern entsprechen
• außerdem scheint es, dass sie sich auf prosodische
Regularitäten stützen um den Input zu parsen (analysieren)
Phonotactic cues for segmentation of fluent speech by infants
• 7,5 Monate alte Kinder konnten ein eingeübtes
strong/weak Wort wie „doctor“ aus fließender Sprache erkennen
• aber konnten ein vergleichbares weak/strong Wort wie
„guitar“nicht erkennen
• kritisch dabei: sie tendierten dazu starke Silben plus
einheitlich wiederkehrend schwache Silben als Einheiten zu segmentieren, wenn diese zusammen in Passagen
auftraten
Phonotactic cues for segmentation of fluent speech by infants
• z.B. sprachen sie auf „taris“ an wenn die starke Silbe von
„guitar“ gefolgt von „is“ wurde
• daraus lässt sich schließen, dass die Sprachsegmentation auf trochäischer Basis abläuft
• Sprachsegmentation ist also hauptsächlich ein Prozess, der durch Wiederholungen seine Chancen auf Erfolg
verbessert
